Павличенко Г.В., учитель биологии МКОУ «Памятинская СОШ» Белозерского района Курганской области

Павличенко Г.В., учитель биологии
МКОУ «Памятинская СОШ»
Белозерского района Курганской области
Внедрение технологии модульного обучения в преподавание биологии
(Модули уроков к УМК под редакцией Д.И. Трайтака, 7 класс)
На современном этапе модернизацию образования невозможно представить без
использования современных методов, приемов и технологий, без использования новых
систем оценки образовательных достижений обучающихся. Любая образовательная
технология призвана обеспечить индивидуализацию и дифференциацию обучения,
использование личностно-ориентированного и деятельностного подходов. Примером
такой технологии является модульно- рейтинговая.
Модуль в педагогике – это важная часть системы, без знания которой
дидактическая система не срабатывает. По своему содержанию – это полный,
логически завершенный блок. В модуле все измеряется и оценивается: выполнение
заданий, работа на уроке, стартовый, промежуточный и итоговый уровень знаний. В
нем четко и диагностично должны быть определены цели обучения, задачи и уровни
изучения, названы навыки и умения, причем отобранный набор ЗУН должны знать
ученики. Учебный процесс в данной технологии – это связь модулей.
Применение модульного обучения и рейтингового контроля знаний позволяет
организовать обучение учащихся через деятельность. Обучающийся учится сам, а
учитель осуществляет управление его деятельностью через учебный модуль.
Мотивацией при этом служит рейтинговая система оценки знаний. Модульное
обучение позволяет частично решить задачу дифференциации обучения при
единообразии содержания и методов обучения.
При использовании этой технологии каждый ученик включается в активную и
эффективную учебно-познавательную деятельность. Ученик имеет возможность в
большей степени самореализоваться, продвинуться на более высокий уровень, что
способствует мотивации учения.
Использование рейтинговой системы оценки знаний имеет ряд преимуществ:
 позволяет ученику сравнивать свои достижения с теми, что были у него некоторое
время назад;
 отсутствуют текущие оценки, и это устраняет у учеников боязнь получить двойку,
и в свою очередь повышает активность учащихся;
 для получения итоговой отметки учащимся необходимо заниматься в течение всего
периода обучения;
 ученик более ответственно подходит к своему обучению, т.е. осуществляется
личностно- ориентированный подход к знаниям.
В представленной работе предпринята попытка применить элементы технологии
модульного обучения в преподавании биологии, адаптировать данную технологию к
условиям предмета.
Каждая тема курса представлена в виде модульной программы, состоящей из ряда
учебных модулей и завершающейся обобщением. Каждый модуль включает несколько
учебных элементов: целеполагание (У.Э.-0), повторение (У.Э.-1), изучение (У.Э.-2),
закрепление и применение (У.Э.-3), контроль.
Модули разработаны на основе учебника Д.И, Трайтак, С.В. Суматохин. Биология:
Животные. 7 класс. М.: Мнемозина, 2007.
1
Учебно- тематический план
№ Раздел, тема
Кол-во
часов
Практические Экскурсии Единицы
работы
контроля
1
Введение
2
-
-
2
Одноклеточные
животные
5
4
-
3
Кишечнополостные
3
1
-
4
Черви
5
2
1
5
Моллюски
5
1
1
6
Членистоногие
12
4
1
7
Тип Хордовые Подтип
Бесчерепные
2
1
1
Подтип Черепные
8
Рыбы
7
2
9
Земноводные
4
2
10 Пресмыкающиеся
4
1
11 Птицы
8
4
1
1
12 Млекопитающие
11
2
1
1
1
1
2
Итого
68
24
2
8
Введение.
Модуль 1. Животные как часть живой природы. Многообразие животного мира. Среды
обитания животных.
№
У.Э.
Содержание
0
Цель: раскрыть роль животных в природе и жизни человека,
повторить основные отличия животных от растений,
выяснить причины многообразия животных и изучить среды
их обитания.
Цель: получить новые знания.
1. В ходе беседы с учителем и используя текст учебника на
стр. 5, выясните основные отличия животных от растений.
Заполните таблицу «Отличительные черты животных и
растений».
признак
растения
животные
Питание
Строение клетки
Строение тела
Рост
2
2. В ходе групповой работы подготовьте ответы на вопросы:
1группа – Значение животных в природе.
2 группа- Значение животных в жизни человека.
3 группа – Многообразие животных на планете Земля.
4 группа – Среда обитания животных, её влияние на
разнообразие животного мира.
3. Выслушайте выступление каждой группы
3
Цель: закрепить и углубить полученные знания:
1Выполните следующие задания:
1уровень - вопрос № 5 стр. 10 учебник.
2 уровень – вопрос № 3 стр.10 учебник.
3 уровень - вопрос № 4 стр.10 Учебник
2. Примите участие в обсуждении заданий.
3. Оцените свою работу на уроке, выберите
дифференцированное домашнее задание:
Все задания выполнены верно-- 10 баллов -*1 сообщения
Выполнены задания 1и 2 уровня -- 8 баллов - *1 вопрос №4
стр.10 Учебника
Выполнены задания 1 уровня – 5 баллов --- *1 вопрос №1
стр. 10 Учебника.
Сообщения: Животные нашей местности, занесенные в
Красную книгу.
деятельность
Работайте с
классом, делайте
записи в тетради.
Работайте в
группах
Работайте
самостоятельно
Осуществите
самопроверку
Осуществите
самоконтроль
3
Модуль 2. Зоология — комплекс наук о животных. Понятие о фауне. Классификация
животного мира: царство, типы, классы, отряды, семейства, роды, виды.
№
У.Э.
Содержание
0
Цель: изучить роль зоологии в жизни общества,
познакомиться с систематическими категориями царства
животных, изучить понятие фауна.
Цель: проверить уровень знаний
Выполните задания:
1. Животных от растений в первую очередь отличает:
а\ разнообразие б\ приспособленность в\ процессы
жизнедеятельности г\ способ питания.
2.Продуктами обмена веществ животных, которые
используются растениями для своего питания, являются:
а\ тепло и кислород б\ выделения в\ углекислый газ и
вода г\ белки, жиры и углеводы.
3.В животной клетке в отличие от растительной
отсутствуют:
а\ цитоплазма и митохондрии б\ вакуоли и ядро
в\ клеточная стенка и хлоропласты г\ хромосомы.
4. Выберите особенности, отличающие животных от
растений: а\ создание органических веществ из
неорганических б\ использование энергии света для
синтеза веществ в\ гетеротрофное питание г\ свободное
перемещение в среде обитания д\ активное добывание
пищи е\ распространение с помощью других организмов.
5. Из названых животных в двух средах жизни обитает:
а\ акула б\ полевая мышь в\ личинка майского жука
г\ дождевой червь.
Оцените свой уровень знаний: за каждый правильный
ответ - 1 балл
1
деятельность
Работайте
самостоятельно
4
2
3
Цель: получить новые знания.
1. В ходе беседы с учителем и используя текст учебника
на стр. 11,дайте определение понятиям:
Зоология –
МорфологияСистематикаАнатомияЭкологияСистематикаФизиологияЗоогеографияПалеозоологияЭтология2. Запишите схему классификации животных на
примере домашней кошки.
3. Закончите определение:
Фауна- совокупность….
4. Запишите группы животных по способу питания
Животные
/ / / \ \
Цель: закрепить и углубить полученные знания:
1Выполните следующие задания:
1уровень - вопрос № 5 стр. 16 учебник.
2 уровень – выберите правильное утверждение:
а\ У всех животных есть приспособления к условиям среды,
в которой они обитают.
б\ Приспособленность животных к условиям среды
выражена только во внешних признаках.
в\ Все животные являются плотоядными.
г\ Большая часть животных- паразиты.
3 уровень – Рядом с названием группы животных напишите
слово, обозначающее название таксона, к которому
относится тигр уссурийский:
1. Хордовые2. Млекопитающие3. Хищные4. Кошачьи5. Тигр6. Тигр уссурийский7. Эукариоты8. Животные2. Примите участие в обсуждении заданий.
3. Оцените свою работу на уроке, выберите
дифференцированное домашнее задание:
Все задания выполнены верно-- 10 баллов -*2 вопрос №6
стр.16, сообщения
Выполнены задания 1и 2 уровня -- 8 баллов - *2 вопрос №4
стр.16 Учебника
Выполнены задания 1 уровня – 5 баллов --- *2 вопрос №1
стр. 16 Учебника.
Сообщения: Аристотель, Карл Линней, А. Левенгук.
Работайте с
классом, делайте
записи в тетради.
Работайте
самостоятельно
Подсказка:
Класс, семейство,
Надцарство,
отряд, тип, вид,
Род, царство
Осуществите
самопроверку
Осуществите
самоконтроль
Тема «Одноклеточные животные»
5
Модуль 1. Общая характеристика одноклеточных животных. Класс Корненожки, или
Саркодовые.
№
Содержание
деятельность
У.Э.
0
Цель: изучить особенности простейших животных, их
общие признаки и классификацию; научиться рассматривать
препараты одноклеточных под микроскопом.
1
Цель: выявить исходный уровень знаний.
Выполните тестовые задания:
Работайте
1. Специалисты, изучающие распространение животных на
самостоятельно
Земле, называются: а\ генетиками б\ этологами
в\ палеонтологами г\ зоогеографами.
2. Описанием и классификацией различных групп животных
Осуществите
занимается:
взаимопроверку
а\ цитология б\ морфология в\ систематика г\ зоогеография.
3. Назовите специальности ученых, занимающихся
изучением только животных: а\ эколог б\ зоолог
в\ гидробиолог г\ этолог д\ ихтиолог е\ палеонтолог.
Выявите свой уровень знаний- за каждый правильный ответ
– 1 балл
2
Цель: получить новые знания.
1. В ходе беседы с учителем и используя текст учебника
на стр. 17, выясните основные признаки простейших.
2. Заполните таблицу «Отличительные черты
Работайте с
простейших животных».
классом, делайте
записи в тетради.
Признак
Характеристика
Размеры
Строение клетки
Питание
Дыхание
Размножение
Движение
Раздражимость
Защита от
неблагоприятных условий
2. Выполните практические работы №1 стр.18 учебник и
Работайте в парах
№2 стр.21
3
Цель: закрепить и углубить полученные знания:
1Выполните следующие задания:
Работайте
1уровень - вопрос № 3 стр. 23 учебник.
самостоятельно
2 уровень – вопрос № 2 стр.23 учебник.
3 уровень - вопрос № 3 стр.18 Учебник
2. Примите участие в обсуждении заданий.
Осуществите
3. Оцените свою работу на уроке, выберите
самопроверку
дифференцированное домашнее задание:
Все задания выполнены верно-- 10 баллов -*3,4 сообщения
Осуществите
Выполнены задания 1и 2 уровня -- 8 баллов - *3,4 вопрос
самоконтроль
№3 стр.18 Учебника
Выполнены задания 1 уровня – 5 баллов --- *3,4 вопрос №2
стр. 23 Учебника.
6
Сообщения: Радиолярии, Дизентерийная амеба
№
У.Э.
0
1
2
3
Модуль 2. Класс Жгутиконосцы.
Содержание
Цель: изучить особенности животных класса
Жгутиконосцы, их признаки и значение в природе;
научиться рассматривать препараты одноклеточных под
микроскопом.
Цель: выявить исходный уровень знаний.
Выполните тестовые задания:
1. Легко меняет свою форму: а\ инфузория – туфелька,
б\фораминифера в\ циста амебы г\ амеба обыкновенная.
2. Простейшие дышат: а\ атмосферным воздухом
б\ углекислым газом в\ растворенным в воде кислородом
г\ азотом воздуха.
3. все функции организма клетка выполняет у: а\ собаки
б\ крысы в\ инфузории- туфельки г\ любого организма.
4.Функция сократительной вакуоли –это: а\ всасывание
растворенных питательных веществ б\ переваривание пищи
в\ участие в движении г\ удаление вредных продуктов
обмена.
5. Процесс расщепления и переваривания пищи у амебы
происходит: а\ в сократитеьной вакуоли
б\ в пищеварительной вакуоли в\ в цитоплазме г\ в ядре.
6. Мел и другие известковые породы образованы
представителями типа: а\ споровиков б\ жгутиконосцев
в\ саркодовых г\ инфузорий.
7. Функция простейших в природе заключается в том, что
они: а\ служат пищей животным б\ поедают бактерий
в\ образуют осадочные породы г\ участвуют во всем
перечисленном.
Выявите свой уровень знаний- за каждый правильный ответ
– 1 балл
Цель: получить новые знания.
1. Выполните практическую работу №3 стр. 26
учебника.
2. Сравните строение и образ жизни эвглены зеленой и
амебы обыкновенной.
Цель: закрепить и углубить полученные знания:
1Выполните следующие задания:
1уровень - вопрос № 2 стр. 26 учебник.
2 уровень – вопрос № 3 стр.26 учебник.
3 уровень - вопрос № 1 стр. 26 Учебник (в виде задания)
2. Примите участие в обсуждении заданий.
3. Оцените свою работу на уроке, выберите
дифференцированное домашнее задание:
Все задания выполнены верно-- 10 баллов -*3,4 сообщения
Выполнены задания 1и 2 уровня -- 8 баллов - *3,4 вопрос
№3 стр.18 Учебника
Выполнены задания 1 уровня – 5 баллов --- *3,4 вопрос №2
деятельность
Работайте
самостоятельно
Осуществите
взаимопроверку
Работайте с
классом, делайте
записи в тетради.
Работайте в парах
Работайте
самостоятельно
Осуществите
самопроверку
Осуществите
самоконтроль
7
стр. 23 Учебника.
Сообщения: Трипаносома, Стилонихия, Фитомастигина,
Пандорина, Эвдорина.
Модуль 3. Тип Инфузории.
№
У.Э.
0
1
2
3
Содержание
Цель: изучить особенности строения и процессов
жизнедеятельности животных типа Инфузории, их
признаки и значение в природе; научиться рассматривать
препараты одноклеточных под микроскопом.
Цель: выявить исходный уровень знаний.
Выполните тестовые задания:
1. Участвовать в фотосинтезе может: а\ амеба б\ инфузория
туфелька в\ дизентерийная амеба г\ эвглена зеленая.
2. К колониальным жгутиковым организмам относятся:
а\ инфузории-трубачи б\ лямблии в\ вольвокс г\радиолярии.
3. Человек заражается амебной дизентерией, проглатывая:
а\ споры амебы б\ живых амеб в\ яйца амеб г\ цисты.
4. С помощью жгутиков передвигается: а\ пандорина
б\ малярийный плазмодий в\ инфузория-трубач
г\ фораминифера.
5. Из перечисленных организмов к типу жгутиконосцев
относится: а\ стрептококк б\ лямблия в\ инфузория г\ амеба.
Выявите свой уровень знаний- за каждый правильный ответ
– 1 балл
Цель: получить новые знания.
1. Выполните практическую работу №4 стр. 29
учебника.
2. В ходе групповой работы составьте опорные
конспекты по проблемам:
1 группа – Образ жизни и особенности строения
инфузорий
2 группа – Особенности питания инфузорий
3 группа – Особенности размножения инфузорий
Цель: закрепить и углубить полученные знания:
1Выполните следующие задания:
1уровень - вопрос № 1 стр. 29 учебник.
2 уровень – вопрос № 2 стр.29 учебник.
3 уровень – сопоставьте признаки жгутиносцев и инфузорий
(приготовьте задания части В)
2. Примите участие в обсуждении заданий.
3. Оцените свою работу на уроке, выберите
дифференцированное домашнее задание:
Все задания выполнены верно-- 10 баллов -*6 сообщения
Выполнены задания 1и 2 уровня -- 8 баллов - *6 вопрос
№3 стр.29 Учебника
Выполнены задания 1 уровня – 5 баллов --- *6 вопрос №2
стр. 29 Учебника.
деятельность
Работайте
самостоятельно
Осуществите
взаимопроверку
Работайте с
классом, делайте
записи в тетради.
Работайте в
группах.
Работайте
самостоятельно
Осуществите
самопроверку
Осуществите
самоконтроль
8
Сообщения: малярийный плазмодий, лямблии, кокцидии.
Модуль 4. Тип Споровики. Паразитизм простейших. Пути заражения человека и животных
паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых
одноклеточными животными.
№
Содержание
деятельность
У.Э.
0
Цель: изучить особенности строения и процессы
жизнедеятельности животных типа Споровики, пути заражения
человека и животных паразитическими простейшими;
познакомиться с мерами профилактики заболеваний.
1
Цель: выявить исходный уровень знаний.
Выполните тестовые задания:
Работайте
1. Половой и бесполый процессы существуют у:
самостоятельно
а\ амебы б\ эвглены в\ инфузории г\ трихомонады.
2. Половой процесс инфузорий ведет к:
а\ увеличению численности особей б\ увеличению количества
Осуществите
ядер у новой инфузории в\ увеличению жизнестойкости и
самопроверку
приспособленности новых организмов
г\ уменьшению численности особей.
3.В половом процессе инфузорий основную роль играет:
а\ малое ядро б\ большое ядро в\ оба ядра г\ цитоплазма.
4. К наиболее высокоорганизованным простейшим относятся:
а\ споровики б\ инфузории в\ жгутиковые г\ саркодовые.
5. Соотнесите представителей простейших с их признаками:
Признаки
1) Свободно живущий организм
2) Выделение продуктов обмена происходит через две
сократительные вакуоли
3) Обитает в толстом кишечнике человека
4) Обладает короткими ложноножками
5) Имеет клеточный рот
6) Разрушает клетки крови человека.
Представители:
А) Инфузория- туфелька Б) Амеба дизинтерийная
Выявите свой уровень знаний- за каждый правильный ответ – 1
балл
2
Цель: получить новые знания. Слушая сообщения одноклассников
и в ходе беседы с учителем, заполните таблицу:
Работайте с
классом, делайте
Представитель
Особенности
Пути заражения и
записи в тетради.
паразитических
строения и
меры
простейших
жизнедеятельности профилактики
3
Цель: закрепить и углубить полученные знания:
1Выполните следующие задания:
1уровень - вопрос № 4 стр. 33 учебник.
2 уровень – вопрос № 2 стр.33 учебник.
3 уровень – сопоставьте признаки споровиков и инфузорий
(приготовьте задания части В)
2. Примите участие в обсуждении заданий.
3. Оцените свою работу на уроке, выберите дифференцированное
домашнее задание:
Все задания выполнены верно-- 10 баллов -* 7 составьте задания
части В по теме: «Простейшие»
Работайте
самостоятельно
Осуществите
самопроверку
Осуществите
самоконтроль
9
Выполнены задания 1и 2 уровня -- 8 баллов - *7 вопрос №3
стр.33 Учебника
Выполнены задания 1 уровня – 5 баллов --- *7 вопрос № 2 стр. 33
Учебника.
Контроль 1.
Обобщение по теме: «Одноклеточные животные»
Часть А.
1. Легко меняет свою форму:
а\ инфузория – туфелька, б\фораминифера в\ циста амебы г\ амеба обыкновенная.
2. Простейшие дышат:
а\ атмосферным воздухом б\ углекислым газом в\ растворенным в воде кислородом
г\ азотом воздуха.
3. Все функции организма клетка выполняет у: а\ собаки б\ крысы в\ инфузориитуфельки г\ любого организма.
4.Функция сократительной вакуоли –это:
а\ всасывание растворенных питательных веществ б\ переваривание пищи
в\ участие в движении г\ удаление вредных продуктов обмена.
5. Процесс расщепления и переваривания пищи у амебы происходит:
а\ в сократитеьной вакуоли б\ в пищеварительной вакуоли в\ в цитоплазме г\ в ядре.
6. Мел и другие известковые породы образованы представителями типа:
а\ споровиков б\ жгутиконосцев в\ саркодовых г\ инфузорий.
7. Функция простейших в природе заключается в том, что они:
а\ служат пищей животным б\ поедают бактерий
в\ образуют осадочные породы г\ участвуют во всем перечисленном.
8. Участвовать в фотосинтезе может:
а\ амеба б\ инфузория туфелька в\ дизентерийная амеба г\ эвглена зеленая.
9. К колониальным жгутиковым организмам относятся:
а\ инфузории-трубачи б\ лямблии в\ вольвокс г\радиолярии.
10. Человек заражается амебной дизентерией, проглатывая:
а\ споры амебы б\ живых амеб в\ яйца амеб г\ цисты.
11. С помощью жгутиков передвигается: а\ пандорина
б\ малярийный плазмодий в\ инфузория-трубач г\ фораминифера.
12. Из перечисленных организмов к типу жгутиконосцев относится:
а\ стрептококк б\ лямблия в\ инфузория г\ амеба.
13. Половой и бесполый процессы существуют у:
а\ амебы б\ эвглены в\ инфузории г\ трихомонады.
14. Половой процесс инфузорий ведет к:
а\ увеличению численности особей б\ увеличению количества ядер у новой
инфузории в\ увеличению жизнестойкости и приспособленности новых организмов
г\ уменьшению численности особей.
15. В половом процессе инфузорий основную роль играет:
а\ малое ядро б\ большое ядро в\ оба ядра г\ цитоплазма.
16. К наиболее высокоорганизованным простейшим относятся:
а\ споровики б\ инфузории в\ жгутиковые г\ саркодовые.
17. Сократительные вакуоли простейших необходимы:
а\ для пищеварения б\ для газообмена в\ для поглощения воды из окружающей среды
г\ для удаления избытка воды с растворенными продуктами жизнедеятельности.
18. Простейшие обитающие в воде, дышат:
а\ растворенным в воде кислородом б\ атмосферным кислородом
в\ атмосферным углекислым газом г\ растворенным в воде углекислым газом.
19. К кишечным паразитам животных и человека относятся:
10
а\ инфузория – туфелька б\ трихомонада, лямблия и дезинтерийная амеба
в\ трипаносома, лейшмания и малярийный плазмодий г\ все простейшие.
20. К паразитам крови человека относятся:
а\ инфузория – туфелька б\ трихомонада, лямблия и дезинтерийная амеба
в\ лейшмания и малярийный плазмодий г\ все простейшие.
21. В период неблагоприятных условий простейшие:
а\ усиленно питаются б\ размножаются в\ образуют цисту г\ ведут обычный образ
жизни.
Часть В.
1. Соотнесите представителей простейших с их признаками:
Признаки
7) Свободно живущий организм
8) Выделение продуктов обмена происходит через две сократительные вакуоли
9) Обитает в толстом кишечнике человека
10) Обладает короткими ложноножками
11) Имеет клеточный рот
12) Разрушает клетки крови человека.
Представители:
А) Инфузория- туфелька Б) Амеба дизентерийная.
2. Выберите те особенности строения простейших, которых нет у амебы обыкновенной.
А) Реснички Б) Два ядра В) Одно ядро Г) Светочувствительный глазок Д) Ложноножки
Е) Митохондрии.
3. Выберите простейших – паразитов.
А) Инфузория – трубач Б) Малярийный плазмодий В) Радиолярия Г) Трипаносома
Д) Дизентерийная амеба Е) Стилонихия.
4. Выберите названия животных, органами движения которых являются реснички.
А) Пандорина Б) Лямблия В) Бурсария Г) Сувойка Д) Кокцидий Е) Стентор.
Соотнесите особенности животных с типами, к которым они принадлежат.
Признаки:
1) При половом процессе происходит обмен ядрами
2) Выделение через две сократительные вакуоли
3) Клеточного рта нет
4) Некоторые представители способны к фотосинтезу
5) Тело покрыто ресничками
6) Защищаются с помощью трихоцист
Классы:
А) Инфузории
Б) Саркожгутиконосцы.
5. Выстройте правильную последовательность процессов, происходящих при половом процессе у
инфузорий.
А) Расхождение инфузорий Б) Обмен ядрами В) Исчезновение больших ядер Г) Двойное
деление малых ядер каждой инфузории на 4 новых ядра Д) Разрушение трех малых ядер
Е) Деление оставшегося ядра Ж) Образование цитоплазматического соединительного мостика
между организмами З) Формирование новых большого и малого ядер И) Соединение двух
инфузорий.
6. Выберите функции ядра в клетке простейших.
А) Транспортирует вещества в клетку и обратно Б) Хранит наследственную информацию
В) Участвует в делении клетки Г) Осуществляет обмен веществ Д) Передает
информацию о строении белков на рибосомы Е) Фотосинтезирует.
11
7. Установите последовательность возникновения малярии.
А) Разрушение эритроцитов крови Б) Рост и бесполое размножение плазмодия
В) Проникновение плазмодия в печень Г) Проникновение плазмодия в кровь
Д) Укус комара Е) Проникновение плазмодия в кишечник комара
Ж) Половое размножение плазмодия З) Лихорадка.
Часть С. Дайте развернутый ответ.
1. Почему простейшие не изменились за много миллионов лет свего существования
на Земле?
2. После дождей и зимой некоторые морские радиолярии опускаются на глубины до
200 метров, хотя обычно живут ближе к поверхности океана. Почему именно в
указанных случаях простейшие уходят на глубину?
3. При борьбе с малярией иногда применяют «нефтевание» - поверхность водоемов
заливают слоем нефти. Зачем это делают?
4. Почему клетка простейших является - организмом, а нервная клетка
млекопитающих – нет?
Тема «Кишечнополостные»
Модуль 1. Многоклеточные животные. Общая характеристика типа кишечнополостных.
№
У.Э.
0
1
2
Содержание
Цель: изучить особенности строения многоклеточных
животных; рассмотреть общую характеристику типа
Кишечнополостные.
Цель: получить новые знания.
1. В ходе беседы с учителем выясните особенности
строения многоклеточных животных. Составьте
схему:
Подцарство Многоклеточные
2. Прочитайте текст учебника на стр. 34. Ответьте на
вопрос: Почему губок считают примитивными
многоклеточными животными?
3. Рассмотрите строение животных типа
Кишечнополостные на примере гидры
пресноводной, зарисуйте его в тетради.
4. Выполните практическую работу №5 стр. 39.
Цель: закрепить и углубить полученные знания:
1Выполните следующие задания:
1 уровень – вопрос №3 стр. 39 Учебника
2 уровень – вопрос № 4 стр. 39 учебника
3 уровень – Какие два типа пищеварения существует у
гидр?
2. Примите участие в обсуждении заданий.
3. Оцените свою работу на уроке, выберите
дифференцированное домашнее задание:
деятельность
Работайте с классом
делайте записи в
тетради.
Работайте
самостоятельно
Осуществите
самопроверку
Осуществите
12
Все задания выполнены верно-- 10 баллов -*8,9 сообщения самоконтроль
Выполнены задания 1 и 2 уровня -- 8 баллов - *8,9 вопрос
№2 стр.39 Учебника
Выполнены задания 1 уровня – 5 баллов --- *8,9 вопрос
№1 стр. 39 Учебника.
Сообщения: Актинии, Медузы, Коралловые полипы.
№
У.Э.
0
1
2
Модуль 3. Медузы. Коралловые полипы. Коралловые рифы. Значение
кишечнополостных в природе и жизни человека.
Содержание
деятельность
Цель: изучить особенности строения и жизнедеятельности
представителей классов кишечнополостных животных;
выявить значение кишечнополостных в природе и жизни
человека.
Цель: получить новые знания.
1. Заслушайте сообщения одноклассников о
представителях классов Сцифоидные и Полипы типа
Кишечнополостные.
2. Зарисуйте цикл развития сцифоидной медузы.
3. Составьте схему:
Значение кишечнополостных
В природе
в жизни человека
Цель: закрепить и углубить полученные знания:
Выполните тестовые задания:
1. Сколько видов кишечнополостных живет сейчас на
Земле?
а\ менее 1 тыс. б\ около 9 тыс. в\ около 30 тыс. г\ более 50.
2.Какая функция не свойственна кишечной полости
полипов и медуз с окружающей её энтодермой?
а\ обеспечение организма кислородом б\ выведение
продуктов обмена в\ размещение защитных стрекательных
клеток г\ захват и переваривание пищевых частиц.
3. Регенерация –это…
а\ разрастание органов б\ восстановление поврежденных
Работайте с классом
делайте записи в
тетради.
Работайте
самостоятельно
Осуществите
самопроверку
Осуществите
самоконтроль
13
или утраченных частей тела в\ форма бесполого
размножения г\ форма полового размножения.
4. Наружный слой клеток медузы называется:
а\ эктодерма б\ мезоглея в\ эктодерма г\ паренхима.
5. Гидра восстанавливает потерянное щупальце за счет
деления клеток: а\ стрекательных б\ промежуточных
в\ эпителиально-мускульных г\ нервных.
6. Пресноводная гидра по типу питания: а\ травоядное
б\ хищник в\ автотроф г\ миксотроф (смешанный тип
питания).
7. Половые клетки гидры образуются в: а\ эктодерме
б\ энтодерме в\ кишечной полости г\ мезоглее.
8. Какие из клеток тела гидры не входят в эктодерму:
а\ стрекательные б\ кожно-мускульные в\ железистые
г\ нервные.
9. Чередование поколений происходит у: а\ корнерота
б\ пресноводной гидры в\ коралловых полипов г\ актиний.
10. К гидроидным полипам относится: а/ коралл
б\ медуза-аурелия в\ гидра пресноводная г\ крестовичок.
11. В цикле развития нет стадии медузы у:
а\ аурелии б\ корнерота в\ актинии в\ цианеи.
12. Планула – это название: а\ слоя тела медузы
б\ колонии животных в\ личинки гидроидного полипа
г\ личинки гидры.
13. Оплодотворение у коралловых полипов происходит в:
а\ кишечной полости б\ эктодерме в\ мезоглее г\ в воде, за
пределами организма.
14. Наиболее прогрессивным признаком
кишечнополостных по сравнению с простейшими является:
а\ наличие ложноножек в отдельных клетках
б\ возникновение полового процесса в\ двуслойное
строение тела г\ раздражимость.
15. общим для всех кишечнополостных животных является:
а\ наличие стрекательных клеток б\ неподвижный образ
жизни в\ способность к активному движению
г\ развитие с полным превращением.
Часть В.
1. Из предложенного списка выберите признаки,
характерные для сцифоидных медуз.
А) Плавающие хищники
Б)Имеют два слоя клеток
В) Имеют стрекательные клетки
Г) Развиваются без личиночной стадии
Д) Имеют лучевую симметрию
Е) Стадия полипа кратковременна по сравнению со
взрослой формой
Ж) В развитии проходят стадии личинки и полипа
З) Новые особи развиваются в кишечной полости
И) Ведут неподвижный образ жизни
К) Рот окружен щупальцами
Л) Имеют разветвленные пищеварительные каналы.
2. Соотнесите название вида клеток с их функциями:
14
1) кожно-мускульные
2) эпителиальномускульные
А) образование всех видов клеток
Б) Пищеварение
В) выделение пищеварительных
соков
Г) Рефлекторные реакции
Д) Защита
Е) Передвижение
Ж) Размножение
3) промежуточные
4) нервные
5) Стрекательные
6) железистые
7) половые
Часть С.
1. Приведите примеры, подтверждающие
приспособленность кишечнополостных к условиям
среды.
2. Какие два типа пищеварения существуют у гидр?
3. Почему многие рифообразующие кораллы живут на
глубине не более 50 метров?
4. Докажите существование сходства между
пищеварительными, эпителиально- мускульными
клетками кишечнополостных и клетками
простейших.
Тема «Черви»
Модуль 1 Тип Плоские черви.
№
У.Э.
0
1
Содержание
деятельность
Цель: дать общую характеристику червей, изучить
особенности строения плоских червей, выявить
особенности строения и образа жизни ресничных червей.
Цель: получить новые знания.
1. Используя текст учебника *11 стр.44 запишите в тетрадь
Общая характеристика червей:
2. В ходе беседы с учителем, начните заполнение таблицы
«Сравнительная характеристика типов червей»
признак
плоские
круглые
кольчатые
Среда обитания
Питание
дыхание
Кровообращение
выделение
Размножение
Работайте с классом,
делайте записи в
тетради.
3. В ходе самостоятельной работы с текстом учебника
выполните задания:
№6 стр.14 Р.Т. и №5 стр. 14 Р.Т.
1. Обсудите выполненные задания с классом.
15
3
Цель: закрепить и углубить полученные знания:
1Выполните следующие задания: №8 стр. 15 Р.Т.
2. Примите участие в обсуждении заданий.
3. Оцените свою работу на уроке, выберите
дифференцированное домашнее задание:
Все задания выполнены верно-- 10 баллов -* 11 сообщения
Выполнены задания с недочетами -- 8 баллов - *11 вопрос
№2 стр.47 Учебника
Выполнены задания с ошибками – 5 баллов --- *11 вопрос
№1 стр. 47 Учебника.
Работайте
самостоятельно
Осуществите
самопроверку
Осуществите
самоконтроль
Сообщения: о паразитических червях типа Плоские черви:
Печеночный сосальщик
Бычий и свиной цепни
Кошачья двуустка
№
У.Э.
0
1
Модуль 2. Паразитические плоские черви: печеночный сосальщик, бычий цепень.
Содержание
деятельность
Цель: изучить особенности строения и процессы
жизнедеятельности паразитических животных типа Плоские черви.
Цель: выявить ваш исходный уровень знаний.
Заполните таблицу, поставив знак +, если указанный признак у
животных есть и знак -, если он отсутствует.
Признаки
Кишечнополостные
Плоские черви
Лучевая симметрия
Двусторонняя
симметрия
Два слоя клеток
Три слоя клеток
Наличие систем
органов
Специализация клеток
Наличие органов
чувств
Способность к
регенерации
Существование
паразитов
Наличие
приспособлений к
паразитизму
Работайте с
классом
самопроверка при
обсуждении
16
2
3
Цель: получить новые знания.
1. Слушая сообщения одноклассников о представителях
паразитических Плоских червей, выясните особенности их строения
и жизнедеятельности.
2. Запишите определения:
Основной хозяинПромежуточный хозяин –
3. Составьте схему:
Черты приспособленности плоских червей к паразитизму
Цель: закрепить и углубить полученные знания:
Соотнесите признаки червей с их представителями:
1) На голове имеются присоски
А) Свиной цепень
2) Ведет свободный образ жизни Б) Белая планария
3) Хищник
4) Органов чувств нет
5) Паразитирует в кишечнике человека
6) В теле различают головку, шейку, членики
7) Покровы снабжены многочисленными ресничками
8) Длина червя достигает 10 м
9) Длина тела около 2 см
10) Цикл развития с промежуточным хозяином.
2. Примите участие в обсуждении заданий.
3. Оцените свою работу на уроке, выберите дифференцированное
домашнее задание:
Набрали за урок -- 10 баллов -*12 вопрос №4 стр.52 Учебник
Набрали --13-15 баллов - *12 вопрос №2 стр. 52 Учебника
Набрали -16-20 баллов --- *12 вопрос №1 стр. 52 Учебника.
Работайте с
классом, делайте
записи в тетради.
Работайте
самостоятельно
Осуществите
самопроверку
Осуществите
самоконтроль
Модуль 3. Тип Круглые черви
№
У.Э.
0
1
Содержание
Цель: изучить особенности строения и процессы
жизнедеятельности животных типа Круглые черви в связи с
паразитическим образом жизни..
Цель: выявить ваш исходный уровень знаний.
1. В цикле развития промежуточный хозяин – моллюск
малый прудовик у: а\ бычьего цепня б\ эхинококка
в\ свиного цепня г\ печеночного сосальщика.
2. В бескислородных условиях проходят все стадии
развития: а\ печеночный сосальщик б\ белая планария
в\ морская планария г\ бычий цепень.
3. Широкое распространение ленточных червей обеспечила
им: а\ способность охотиться б\ высокая плодовитость
в\ жизнь в морях г\ жизнь в симбиозе с другими.
4. Ресничная и хвостатая формы личинок имеются у:
а\ эхинококка б\ широкого лентеца в\ печеночного
сосальщика г\ бычьего цепня.
5. Пузырчатая стадия развития существует у:
а\ широкого лентеца б\ бычьего цепня в\ планарии
г\ эхинококка.
Проверьте правильность выполнения заданий- за каждый
правильный ответ -1 балл.
деятельность
Работайте с
классом
самопроверка при
обсуждении
17
2
Цель: получить новые знания.
1. Самостоятельно работая с текстом учебника * 13
заполнение таблицы «Сравнительная характеристика типов
червей»
признак
плоские
круглые
кольчатые
Среда обитания
Питание
дыхание
Кровообращение
выделение
Размножение
Работайте с
классом, делайте
записи в тетради.
2. Выполните Практическую работу №6 «Изучение нематод
– паразитов растений»- стр.55 учебник
3. Обсудите выполненные задания с классом.
3
Цель: закрепить и углубить полученные знания:
1Выполните следующие задания: Из перечисленных
терминов выберите те, которые характеризуют круглых
червей:
1. рот-глотка-пищевод-зоб-желудок-кишка-анальное
отверстие.
2. внутренняя полость заполнена жидкостью
3. тело в поперечном сечении плоское
4. движение за счет сокращения мышечной ткани
5. кровеносная система отсутствует
6. гермафродиты
7. окологлоточное нервное кольцо, брюшная нервная
цепочка
8.рот-глотка-слепой кишечник
9.тело в поперечном сечении круглое
10. два поперечных ствола, объединены нервным узлом
11.внутренняя полость заполнена клетками
12. дыхательная система отсутствует
13.раздельнополые
14.двусторонняя симметрия.
Работайте
самостоятельно
Осуществите
самопроверку
Осуществите
самоконтроль
2. Примите участие в обсуждении заданий.
3. Оцените свою работу на уроке, выберите
дифференцированное домашнее задание:
Набрали за урок - 10 баллов -* 13 вопрос №3 стр.55 Учебник
Набрали за урок -- 11-16 баллов - *13 вопрос №4, 5 стр.55
Учебника
Набрали за урок – 17-20 баллов --- *13 вопрос №1 стр. 55
Учебника.
Модуль 4 Тип Кольчатые черви.
18
№
У.Э.
0
1
2
3
Содержание
Цель: изучить особенности строения кольчатых червей,
познакомиться со средой обитания и значением в природе
кольчатых червей.
Цель: выявить ваш исходный уровень знаний.
1. У круглых червей: а\ двусторонняя симметрия тела и
трехслойное строение
б\ лучевая симметрия и трехслойное строение тела
в\ двухслойное строение тела и двусторонняя симметрия
г\ двухслойное строение тела и лучевая симметрия.
2. Круглые черви отличаются от плоских: а\ типом
симметрии тела б\ сквозной пищеварительной системой
в\ количеством слоев клеток тела г\ отсутствием
паразитических форм.
3. На корнях фасоли паразитирует: а\ стеблевая
картофельная нематода б\ лукавая нематода в\ свекловичная
нематода г\ нереида.
4. В легкие с током крови попадают: а\ взрослые аскариды
б\ яйца остриц в\ личинки аскариды г\ личинки остриц.
5. Трихинеллы поражают: а\ кровь человека б\ легкие в\
толстый кишечник г\ мышцы.
Обсудите ответы с классом и выявите свой уровень знаний
За каждый правильный ответ -1 балл.
Заслушайте сообщения ваших товарищей о представителях
типа Круглые черви
Цель: получить новые знания.
1. В ходе беседы с учителем и работая с текстом учебника *
14, закончите заполнение таблицы «Сравнительная
характеристика типов червей»
признак
плоские
круглые
кольчатые
Среда обитания
Питание
дыхание
Кровообращение
выделение
Размножение
2.Выполните практическую работу стр. 59
3. Самостоятельно прочитайте статью «Класс
Многощетинковые»- стр.59-60 учебник
3. Обсудите прочитанное с классом.
Цель: закрепить и углубить полученные знания:
1Выполните следующие задания
1уровень зад.11 стр18 Р.Т.
2 уровень зад.6 стр.17 Р.Т.
3 уровень зад.4, 8 стр.18 Р.Т.
2. Примите участие в обсуждении заданий.
3. Оцените свою работу на уроке, выберите
дифференцированное домашнее задание:
деятельность
Работайте с
классом
самопроверка при
обсуждении
Работайте с
классом, делайте
записи в тетради.
Работайте
самостоятельно
Осуществите
самопроверку
19
Все задания выполнены верно-- 10 баллов -*14 вопрос №2
стр.62Учебник
Выполнены задания 1и 2 уровня -- 8 баллов - *14 вопрос №3
стр.62 Учебника
Выполнены задания 1 уровня – 5 баллов --- *14 вопрос №4
стр. 62 Учебника.
Сообщения: о представителях нереида, серпула, Афродита,
класс Пиявки
Осуществите
самоконтроль
Контроль 2.
Тип Плоские, Круглые и Кольчатые черви.
Часть А.
1. К свободноживущим червям из перечисленных относится: а\ черная планария
б\ эхинококк в\ печеночный сосальщик г\ свиной цепень.
2. Из перечисленных червей в кишечнике человека паразитирует: а\ многоглазка
б\ печеночный сосальщик в\ белая планария г\ бычий цепень.
3. Выделительную функцию у плоских червей выполняет: а\ кожа б\ звездчатые клетки
в\ выделительные канальцы г\ канальцы, оканчивающие пламенными клетками.
4. Кровеносная система у планарий: а\ замкнутая б\ незамкнутая в\ с одним кругом
кровообращения г\ отсутствует.
5. Личинка широкого лентеца развивается в теле: а\ циклопа и рыбы
б\ малого прудовика в\ собаки г\ человека.
6. Стадию шестикрючной личинки имеет:
а\ эхинококк б\ печеночный сосальщик в\ бычий цепень г\ широкий лентец.
7. Ресничная и хвостатая формы личинок имеется у:
а\ эхинококка б\ широкого лентенца в\ печеночного сосальщика г\ бычьего цепня.
8. Пузырчатая стадия развития существует у:
а\ широкого лентеца б\ бычьего цепня в\ планарии г\ эхинококка.
9. У круглых червей: а\ двусторонняя симметрия тела и трехслойное строение
б\ лучевая симметрия и трехслойное строение тела в\ двухслойное строение тела и
двусторонняя симметрия г\ двухслойное строение тела и лучевая симметрия.
10. Круглые черви отличаются от плоских: а\ типом симметрии тела
б\ сквозной пищеварительной системой в\ количеством слоев клеток тела
г\ отсутствием паразитических форм.
11. На корнях фасоли паразитирует: а\ стеблевая картофельная нематода
б\ лукавая нематода в\ свекловичная нематода г\ нереида.
12. В легкие с током крови попадают: а\ взрослые аскариды б\ яйца остриц
в\ личинки аскариды г\ личинки остриц.
13. Трихинеллы поражают: а\ кровь человека б\ легкие в\ толстый кишечник
г\ мышцы.
14. Возникновение паразитизма у плоских червей свидетельствует о:
а\ прогрессивном развитии животных б\ постепенном вымирании червей
в\ том, что в этой группе эволюции не происходило г\ все перечисленное.
15. Основная роль дождевых червей в природе заключается в том, что они:
а\ уничтожают почвенные бактерии б\ «предвещают погоду», выползая на поверхность
после дождя в\ уплотняют почву г\ повышают плодородие почвы.
16. К раздельнополым животным из перечисленных относится: а\ широкий лентец
б\ аскарида в\ печеночный сосальщик г\ белая планария.
17. Нервная система кольчатых червей состоит из: а\ спиной и брюшной нервных цепочек
б\ окологлоточного нервного кольца и спинной нервной цепочки
в\ окологлоточного кольца и брюшной нервной цепочки г\ сети нервных клеток.
18. Пищеварительная система у кольчатых червей: а\ есть и разделена на отделы
20
б\ есть, но не имеет отделов в\ отсутствует г\ есть, но без анального отверстия.
19. У многощетинковых червей оплодотворение происходит в: а\ воде
б\ муфточке в\ коконе г\ теле самки.
20. Развитие у дождевых червей густой сети капилляров связано с:
а\ кожным типом дыхания б\ отсутствием органов выделения в\ развитием нервной
системы г\ развитием кожно-мускульного мешка.
21. Наиболее прогрессивным признаком кольчатых червей по сравнению с круглыми
является: а\ развитие пищеварительной и выделительной системы
б\ гермафродитизм в\ развитие третьего слоя клеток и двусторонней симметрии
г\ образование вторичной полости тела.
22. Дополнительной опорой для кожно-мускульного мешка кольчатых червей служит:
а\ щетинки б\ вторичная полость тела, заполненная жидкостью
в\ кожный покров г\ сегменты тела.
Часть В.
1. Из списка признаков животных выберите только те, которые относятся к аскариде.
А) Свободноживущий червь
Б) Тело с двухсторонней симметрией
В) Гермафродит
Г) Развитие личинки в промежуточном хозяине
Д) Кишка завершается анальным отверстием
Е) Личинка развивается в легких, но с кровью попадает в сердце и печень.
2. Выберите признаки, говорящие о паразитическом образе жизни червей.
А) Отсутствие кровеносной системы
Б) Раздельнополость
В) Высокая плодовитость
Г) Развитие с промежуточным хозяином
Д) Способность к бескислородному дыханию
Е) Членистость тела.
3. Выберите признаки, характерные:
1) Наличие кровеносной системы
А) Круглые черви
2) Наличие личиночной стадии развития
Б) Кольчатые черви
3) Членистость тела
4) Паразитический образ жизни
5) Один слой мышц
6) Два слоя мышц
7) Развиты органы чувств
8) Наличие усиков, глаз и других органов чувств
9) Мощная кутикула, образующая покров червя.
4. Выберите правильные суждения.
А) В типе кольчатых червей выделяют три класса – многощетинковых,
малощетинковых и пиявок.
Б) Дождевые черви относятся к многощетинковым кольчецам
В) Среди кольчатых червей наиболее древними считают многощетинковых.
Г) Упрощение в строении животных не всегда свидетельствует о том, что они более
древние.
Д) Важным эволюционным приобретением кольчецов является вторичная полость
тела.
Е) Нереиды относятся к малощетинковым.
21
Ж) Тело кольчатых червей развивается из трех слоев клеток зародыша.
Часть С.
1. Существуют круглые черви, микроскопические личинки которых вызывает
слоновую болезнь. Взрослые черви закупоривают лимфатические сосуды, их
стенки утолщаются, возникает застой лимфы. В тропических и субтропических
областях, где активно борются с малярией, эта болезнь практически не встречается.
Чем это можно объяснить?
2. С какой из технических конструкций можно сравнить строение кольчатого червя и
почему? Объясните ответ и нарисуйте эту конструкцию.
Тема «Моллюски»
Модуль 1. Общая характеристика типа моллюски.
№
У.Э.
0
1
Содержание
Цель: изучить особенности строения и образа жизни
животных типа Моллюски, познакомиться с
многообразием, выявить животных этого типа, обитающих
в нашей местности.
Цель: получить новые знания.
2. 1. В ходе самостоятельной работы с текстом учебника
*15 стр.62-63 составьте конспект в виде схем и таблиц,
используя план:
1. Многообразие
2. Внешний облик, значение частей тела
3. Внутреннее строение.
деятельность
Работайте
самостоятельно,
делайте записи в
тетради.
3. Выполните Практическую работу №8 Изучение
внешнего строения моллюсков по влажным препаратам
и натуральным объектам, обитающим в аквариуме.
Стр. 64, 67,70 учебника.
3. Обсудите с классом выполненные задания.
22
2
Цель: закрепить и углубить полученные знания:
Выполните следующие задания:
1.Терка или радула у многих моллюсков находиться в:
а\ желудке б\ глотке в\ тонкой кишке г\ на раковине.
2. К пищеварительным железам моллюсков относятся:
а\ печень и поджелудочная железа б\ печень и слюнные
железы в\ слюнные и поджелудочная г\ желудок и печень.
3. Мантийная полость – это пространство:
а\ в пищеварительном тракте б\ между раковиной и мантией
в\ между мантией и стенками тела г\ всей полости тела.
Примите участие в обсуждении заданий.
Оцените свою работу на уроке, выберите
дифференцированное домашнее задание:
Все задания выполнены верно-- 10 баллов -*15 сообщения
Выполнены задания с 1 ошибкой -- 8 баллов - *15 вопрос
№ 3 стр.64 Учебника
Выполнены задания с 2-3 ошибками – 5 баллов --- *15
вопрос №2 стр. 64 Учебника.
Работайте
самостоятельно
Осуществите
самопроверку
Осуществите
самоконтроль
Сообщения: о представителях классов Брюхоногие,
Двустврочатые, Головоногие.
Модуль 2. Класс Брюхоногие. Виноградная улитка. Слизни.
№
У.Э.
0
1
Содержание
Цель: изучить особенности животных класса Брюхоногие,
познакомиться со средой обитания и значением в природе
этих животных.
Цель: выявить ваш исходный уровень знаний.
1.Терка или радула у многих моллюсков находиться в:
а\ желудке б\ глотке в\ тонкой кишке г\ на раковине.
2. К пищеварительным железам моллюсков относятся:
а\ печень и поджелудочная железа б\ печень и слюнные
железы в\ слюнные и поджелудочная г\ желудок и печень.
3. Мантийная полость – это пространство:
а\ в пищеварительном тракте б\ между раковиной и мантией
в\ между мантией и стенками тела г\ всей полости тела.
Проверьте правильность выполнения – за каждый
правильный ответ- 1 балл.
деятельность
Работайте
самостоятельно
самопроверка при
обсуждении
23
2
3
Цель: получить новые знания.
1. Заслушайте сообщения одноклассников о представителях
типа Моллюски, заполните таблицу «Многообразие типа
Моллюски»
Класс,
Внешнее
Особенности Значение в
представитель строение
жизнеприроде и
деятельности жизни
человека
Класс
Брюхоногие:
Прудовик
Виноградная
улитка
Слизни
Цель: закрепить и углубить полученные знания:
1Выполните следующие задания
1уровень: вопрос №4 стр. 67 учебник
2 уровень: Почему моллюсков обязательно запускают в
аквариум с рыбами?
3 уровень: Потомок прудовика обладает наследственными
признаками одной или двух особей? Почему?
2. Примите участие в обсуждении заданий.
3. Оцените свою работу на уроке, выберите
дифференцированное домашнее задание:
Все задания выполнены верно-- 10 баллов -*16 вопрос №3
стр.67 Учебник
Выполнены задания 1и 2 уровня -- 8 баллов - *16 вопрос №2
стр.67 Учебника
Выполнены задания 1 уровня – 5 баллов --- *16 вопрос №1
стр. 67 Учебника.
Сообщения: о представителях класса Двустворчатые
моллюски.
Работайте с
классом, делайте
записи в тетради.
Работайте
самостоятельно
Осуществите
самопроверку
Осуществите
самоконтроль
Контроль 3.
Тип Моллюски.
1. Моллюски, не имеющие раковины:
1\ осьминоги 2\ наутилусы 3\ гребешки 4\ тридакны.
2. К классу головоногих относятся:
1\ морские ангелы 2\ аргонавты 3\ мидии 4\ прудовики.
3. Не относятся к классу брюхоногих:
1\ ахатины 2\слизни 3\ перловицы 4\ голожаберные моллюски
4. Рудиментарную раковину имеют:
1\ наутилусы 2\ каракатицы 3\ жемчужницы 4\ перловицы
5. Мантия моллюсков- это:
24
1\ Кожная складка, одевающая тело с боков 2\ внешний покров раковины
3\ стенка тела 4\ слизистая капсула, покрывающая тело.
6. Стенка раковины моллюсков состоит из:
1\ двух слоёв: органического и известкового 2\ трех слоев: органического,
фарфорового и перламутрового 3\ двух слоев: органического и
перламутрового 4\ трех слоев: мантийного, фарфорового и перламутрового
7. Беззубки по типу питания:
1\ хищники 2\ растительноядные 3\ фильтраторы 4\ паразиты
8. Наиболее высокий уровень развития нервной системы у:
1\ осьминога 2\ кальмара 3\ каракатицы 4\ слизня
9. Нога беззубки:
1\ представлена щупальцами с присосками 2\ имеет широкую ползательную
поверхность 3\ имеет форму киля, без выраженной ползательной
поверхности 4\ имеет форму воронки, через которую моллюск засасывает
пищу.
10. Стенка тела моллюсков представлена:
1\ раковиной 2\ наружным хитиновым скелетом 3\ наружным известковым
скелетом 4\ кожно-мускульным мешком
11. Полость тела у моллюсков:
1\ полностью отсутствует 2\ первичная 3\ редуцированная вторичная
4\ хорошо развитая вторичная
12. Жемчуг образуется в раковинах у:
1\ некоторых дустворчатых моллюсков 2\ головоногих моллюсков
3\ брюхоногих моллюсков 4\ всех групп моллюсков
13. Терка (радула) имеется у :
1\ всех двустворчатых 2\некоторых брюхоногих 3\ большинства
брюхоногих 4\ всех моллюсков
14. Нога каракатицы:
1\ состоит из 8 одинаковых щупалец с присосками 2\ состоит из 10 щупалец
с присосками, из которых 2 увеличены 3\ состоит из 10 одинаковых щупалец
с присосками 4\ одна, с развитой ползательной поверхностью
15. Самым крупным моллюском (18м в длину и до 8 т весом) является:
1\ осьминог 2\ кальмар 3\ наутилус 4\ агронавт
16. У брюхоногих моллюсков почек:
1\ 1 2\ 2 3\ 4 4\ нет вообще
17. Кровеносная система моллюсков:
25
1\ замкнута, имеется сердце 2\ незамкнута. Сердца нет 3\ незамкнута,
имеется сердце 4\ полностью редуцирована
18. На жабрах рыб паразитирует:
1\ взрослая перловица 2\ личинка беззубки 3\ взрослый гребешок
4\ личинка кальмара
19. Наиболее опасными вредителями культурных растений являются:
1\ слизни 2\ виноградные улитки 3\ янтарки 4\ катушки
20. Половая система виноградных улиток:
1\ раздельнополая 2\ гермафродитная 3\ зависит от поколения: может быть
раздельнополой или гермафродитной.
Часть В.
1. Отдел тела, в котором расположено большинство внутренних органов
моллюсков, называется…
2. Органы дыхания мидии называются….
3. Железа головоногих моллюсков, выделяющая темное,
дезориентирующее врагов вещество, называется…
4. Личинка моллюсков называется…
Тема «Членистоногие»
№ уэ
0
1
Модуль Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.
Содержание
Цель: изучить общие признаки членистоногих, выяснить
особенности внешнего строения ракообразных научиться
распознавать этих животных.
Цель: выявить ваш исходный уровень знаний.
1. Выберите признаки, характерные для членистоногих.
А) Самый многочисленный тип животных.
Б) Тело сегментировано неравномерно.
В) В основном паразиты.
Г) Роль скелета выполняет хитиновый покров.
Д) Органами зрения служат простые и сложные глаза
Е) Замкнутая кровеносная система
Ж) Все покрыты хитиновым покровом.
Проверьте правильность выполнения заданий- за каждую
правильно выбранную букву -1 балл.
деятельность
Работайте с
классом
26
2
3
Цель: получить новые знания.
1. Самостоятельно работая с текстом учебника * 21 и во время
беседы с учителем, выявите основные черты класса Ракообразные
типа Членистоногие.
2. Выполните П.Р.№10 Изучение покровов и внешнего
строения речного рака. стр.82 учебника
3. Выявите общие признаки класса Ракообразные и начните
заполнение таблицы «Классы Членистоногих»
Признаки
Раки
Пауки
Насекомые
Среда
обитания
Отделы тела
Число пар
конечностей
Органы
чувств
Дыхание
Кровеносная
система
Питание
Размножение
Значение в
природе
Значение в
жизни
человека
Цель: закрепить и углубить полученные знания:
1. Примите участие в игре «Узнай кто это»
1. Выберите из представленных рисунков те, на которых
изображены ракообразные.
2. животных, имеющих промысловое значение для человека.
3. животных, которые являются кормом для рыб.
Оцените свою работу на уроке, выберите дифференцированное
домашнее задание:
Все задания выполнены верно-- 10 баллов -*21 сообщения
Выполнены задания с 2-3 ошибками -- 8 баллов - *21 вопрос №4
стр.83 Учебника
Выполнены задания с 4-6 ошибками – 5 баллов --- *21 вопрос №5
стр. 83 Учебника.
Сообщения: о представителях класса Ракообразные.
Работайте с
классом, делайте
записи в тетради.
Работайте
самостоятельно
Осуществите
самопроверку
Осуществите
самоконтроль
Контроль 6 ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ
1. Пауки по типу питания
1) хищники
2) растительноядные 3) паразиты 4) всеядные
2. У насекомых газообмен осуществляется через
1) кровь, поступающую в ткани тела 2) стенки трахей, пронизывающих тело
3) кровь и жировое тело 4) стенки трахей и легочные мешки
27
3. Медоносная пчела - представитель отряда
1) жесткокрылых 2) прямокрылых 3) чешуекрылых 4) перепончатокрылых
4. Краб - представитель класса
1) ракообразных 2) паукообраэных 3) насекомых 4) членистоногих
5. К классу насекомых относится
1) паук-крестовик 2) комнатная муха 3) чесоточный зудень 4) креветка
6. Паук-крестовик - представитель типа
1) членистоногих 2) паукообразных 3) насекомых 4) ракообразных.
7. Из членистоногих животных только насекомые имеют
1) мальпигиевы сосуды 2) жировое тело 3) трахеи 4) незамкнутую кровеносную систему
8. Из названных животных при помощи трахей дышат
1) мелкие пресноводные рачки 2) жуки-плавунцы 3) мокрицы 4) десятиногие раки
9. Тело паука состоит из
1) головы, груди и брюшка 2) головы и брюшка 3) головогруди и брюшка 4) головы и
груди
10. Органами выделения десятиногих раков являются
1) мальпигиевы сосуды 2) нефридии 3) зеленые железы 4) почки
11. Передняя пара ног копательного типа развита у
1) жужелиц 2) медведок 3) майских жуков 4) саранчи
12. Трахеи имеют
1) ракообразные 2) моллюски 3) насекомые 4) круглые черви
13. Развитие с полным превращением характерно
1) клещей и пауков 2) жуков и чешуекрылых 3) прямокрылых и чешуекрылых 4)
перепончатокрылых и клопов
14. Предками членистоногих являются древние черви
1) круглые 2) кольчатые 3) ресничные 4) ленточные
15. Глаза, расположенные на стебельках, имеют
28
1) десятиногие раки 2) пауки 3) насекомые 4) низшие раки
16. Ротовой аппарат не развит у самок
1) слепней 2) оводов 3) комаров 4) пчел
17. Органы дыхания у паукообразных представлены
1) легочными мешками и трахеями 2) жабрами и трахеями 3) трахеями и бронхами 4)
легочными мешками и жабрами
1 8. Капустная белянка - представитель отряда
1) чешуекрылых 2) жесткокрылых 3) двукрылых 4) перепончатокрылых
19. Кровь не участвует в переносе кислорода у
1) моллюсков 2) ракообразных 3) кольчатых червей 4) насекомых
20. Развитые клешни на передней паре ходильных ног имеют
1) креветки 2) лангусты 3) омары 4) циклопы
21. На головогруди паука-крестовика имеются простые глазки в количестве
I ) одной пары 2) двух пар 3) трех пар 4) четырех пар
22. Ротовые органы у насекомых отряда жесткокрылых
1) грызущие 2) колюще-сосущие 3) режуще-лижущие 4) сосущие
23. Предками моллюсков являются древние
1) плоские черви 2) кольчатые черви 3) круглые черви 4) членистоногие
24. К насекомым с неполным превращением относятся
1) двукрылые 2) перепончатокрылые 3) прямокрылые 4) чешуекрылые
25. К насекомым, личинки которых паразитируют в подкожной клетчатке
млекопитающих, относятся
1) малярийные комары 2) комнатные мухи 3) слепни 4) оводы
26. Органы выделения у десятиногих раков открываются наружу
1) у основания усиков 2) на последнем членике брюшка 3) около последней пары
ходильных ног
4) около третьей пары ходильных ног
29
27. Тело насекомых состоит из
1) головы, груди и брюшка 2) головы и груди 3) головы и брюшка 4) головогруди и
брюшка
28. Личинки обыкновенного и малярийного комаров развиваются
1) в водной среде 2) на гниющих растительных остатках 3) в глубоких слоях почвы 4) на
поверхности почвы
29. Личинки комнатной мухи развиваются чаще всего
1) во влажной, удобренной почве 2) в навозе и гниющих органических остатках
3) на поверхности стоячей пресной воды 4) в придонном иле пресного водоема
30. Тело, состоящее из головы, груди и брюшка, впервые появилось у
1) кольчатых червей 2) моллюсков 3) членистоногих 4) хордовых.
Задания уровня В
Выберите несколько правильных ответов. Объясните свой выбор.
Вl. Выберите признаки, характерные для членистоногих.
А) Самый многочисленный тип животных Б) Тело сегментировано В) В основном ведут
паразитический образ жизни Г) Роль внутреннего скелета выполняет хитиновый покров
Д) Органами зрения служат простые и сложные глаза Е) Замкнутая кровеносная система
Ж) Все покрыты хитиновым покровом
В2. Выберите правильные утверждения.
А) Тело пауков состоит из головогруди и нерасчлененного брюшка Б) Пауки дышат
кислородом, растворенным в воде В) У скорпионов несколько пар простых глазков Г)
Ловчие сети пауки ткут ногочелюстями Д) Паутина может служить пауку средством
защиты, передвижения, выведения и охраны потомства Е) Все пауки дышат атмосферным
воздухом Ж) Переваривание пищи происходит в сосательном желудке паука З) Таежный
клещ является возбудителем энцефалита и паразитирует в головном мозге человека И) Яд
каракурта смертельно опасен для человека
В3. Выберите признаки, обеспечившие распространение на суше.
А) Хитиновые покровы Б) Паразитизм В) Высокая плодовитость
Г)Многофункциональные конечности Д) Незамкнутая кровеносная система Е) Развитые
органы чувств
Ж) Трахейное дыхание
В 4. Выберите правильную последовательность стадий развития насекомого с полным
превращением.
30
А) Куколка Б) Яйцо В) Имаго (взрослое насекомое) Г) Личинка
Тема «Тип Хордовые»
ТИП ХОРДОВЫЕ
Вариант 1.
1.Что такое хорда?
а\ узловая цепочка б\ полая трубка в\ эластичный тяж г\ узлы
2. Какую функцию выполняет кровеносная система ланцетника?
а\ перенос кислорода
б\ вывод СО2
в\ перенос питательных веществ
г\ вынос продуктов распада
3. Что из себя представляет нервная система у ланцетника?
а\ скопление нервных клеток б\ нервные узлы в\ нервный ствол г\ нервная трубка
4. Какими образованиями представлена нервная система у ланцетника?
а\ скопление нервных клеток б\ эластичный тяж в\ полая трубка г\ узловая цепочка
5. Какой учёный впервые открыл, что оболочники и бесчерепные относятся к типу
хордовых?
а\ Ковалевский б\ Тимирязев в\ Дарвин г\ Бер
6. Какой рот у низших хордовых?
а\ первичный б\ вторичный в\ третичный г\ не имеют
7. Что представляет кровеносная система у ланцетника?
а\ только полостная жидкость б\ замкнутая система в\ отсутствует г\ незамкнутая
система
8. Что развивается из верхнего зародышевого листка?
а\ органы кровообращения б\ органы дыхания в\ выделительные органы г\ органы
чувств
ТИП ХОРДОВЫЕ
Вариант 2.
1. Какое строение имеют органы зрения у хордовых?
а\ сложно устроенный орган зрения б\ фасеточные глаза в\ светочувствительные
клетки г\ простые глаза
2. Из какого зародышевого листка формируется нервная трубка?
а\ эктодерма б\ энтодерма в\ мезоглея г\ мезодерма
3.Что развивается из второго зародышевого листка ?
а\ пищеварительный канал б\ мускулатура в\ печень г\ почки
4.Какие органы чувств есть у ланцетника?
а\ орган равновесия б\ глаза в\ осязание г\ обоняние
5. В результате какого эволюционного процесса появились оболочники и бесчерепные?
а\ идиоадаптация б\ дегенерация в\ ароморфоз г\ неизвестно
6. Среда обитания ланцетника?
а\ пруд б\ море в\ река г\ озеро
7. Из какого зародышевого листка образуется мышечная ткань у ланцетника?
а\ мезодерма б\ мезоглея в\ энтодерма г\ эктодерма
8. Какие формы низших хордовых ведут подвижный образ жизни?
а\ только ланцетник б\ никто в\ взрослые формы г\ личинки
31
Контроль 8.
КЛАСС РЫБЫ
Вариант 1.
1. Какие признаки характерны для рыб?
а\ строение тела б\ наличие чешуи в\ выметывание икры г\ плавники
2. Какие признаки идиоадаптации появились у рыб?
а\ средняя линия б\ органы чувств в\ обтекаемая форма тела г\ глаза
3. Из чего состоят пояса конечностей у рыб?
а\ брюшные и грудные плавники б\ тазовый пояс в\ плечевой пояс другой ответ
4. Из каких мышц состоит сердце?
а\ гладкие б\ поперечнополосатые в\ те и другие г\ никакие
5. Какие органы относятся к выделительной системе?
а\ печень б\ почки в\ желудок г\ селезёнка
6. Как происходит газообмен?
а\ жабры б\ сердце в\ капилляры в тканях г\ печень
7. Почему рыб относят к холоднокровным?
а\ холодная вода б\ несовершенная кровеносная система в\ двухкамерное сердце г\
низкий обмен веществ
8. Какие органы чувств впервые появились у рыб?
а\ орган слуха б\ обоняние в\ зрение г\ осязание
9. Какое происхождение имеет плавательный пузырь?
а\ выделительная система б\ дыхательная система в\ пищеварительная система г\
кровеносная система
10. Какое строение имеет чешуя у хрящевых рыб?
а\ выросты скелета б\ близка по строению к зубам в\ кости г\ производные кожи
11. Какие из перечисленных рыб имеют жаберные крышки?
а\ хвостокол б\ белая акула в\ окунь г\ лещ
12. Какие рыбы опасны для человека?
а\ белая акула б\ \электрический скат в\ хвостокол г\ рыба – пила
13. У каких из перечисленных рыб лучше происходит пищеварение?
а\ сельдевая акула б\электрический скат в\ рыба – пила г\ окунь
14. Почему акулы так прожорливы?
а\ примитивно устроена система пищеварения б\ большие размеры в\ активный образ
жизни г\ холодная вода
15. У каких из перечисленных рыб отсутствует плавательный пузырь?
а\ электрический скат б\ электрический угорь в\ камбала г\ стерлядь
16. Укаких из перечисленных рыб хорда сохраняется пожизенно?
а\ осетр б\ белуга в\ севрюга г\ стерлядь.
17.Какие позвонки у позвоночника костистых рыб имеют отростки?
а\ грудной отдел б\ шейный отдел в\ хвостовой отдел г\ туловищный отдел.
18. Какие из перечисленных здесь рыб проявляют заботу о потомстве?
а\ окунь б\ язь в\ сазан г\ колюшка.
19. Предок зеркального карпа?
а\ окунь б\ язь в\ сазан г\ лещ.
20. Где размножаются угри?
а\ только в атлантическом океане б\ в реках в\ в морях г\ озерах.
32
Класс Рыбы.
вариант 2
1. У каких из перечисленных рыб хрящевой скелет?
а\ скат б\ камбала в\ мойва г\ осетр.
2. Из каких отделов состоит головной мозг рыбы?
а\ средний б\ продолговатый в\ мозжечок г\ передний мозг.
3. Как рыба ориентируется в окружающей среде?
а\ осязание б\ боковая линия в\ обоняние г\ глаза.
4. Сколько кругов кровообращения у рыб?
а\ 1 б\ 2 в\ 3 г\ 8.
5. Существуют ли слюнные железы у рыб?
а\ да б\ нет в\ только у бентосных рыб г\ только у акул.
6. Функция кровеносной системы у рыб?
а\ перенос питательных веществ и газообмен б\ вывод продуктов распада в\
газообмен г\ перенос кислорода.
7. Какого цвета кровь у рыб?
а\ бесцветная б\ красная в\ желтая г\ голубая.
8. Все ли рыбы имеют боковую линию?
а\ все б\ только акулы в\ только кистеперые г\ только костистые.
9. Кто из перечисленных рыб является предком современных наземных
позвоночных?
а\ костистые б\ кистеперые в\ двоякодышащие г\ акулы.
10. Какое строение имеет чешуя у акул?
а\ отростки костей производная кожи в\ производная дентина г\ чешуя отсутствует.
11. У каких из этих рыб отсутствуют жаберные крышки?
а\ угорь б\ камбала в\ сельдь г\ окунь.
12.Какие из перечисленных рыб стоят на более высокой ступени развития?
а\ двоякодышащие б\ скаты в\ акулы г\ костистые рыбы.
1. Какое оплодотворение характерно для костистых рыб?
а\ без оплодотворения б\ внутреннее в\ наружное г\ почкование.
2. Существует ли у рыб наружное ухо?
а\ нет б\ да в\ только у кистеперых г\ только у акул.
3. Какие из перечисленных здесь рыб имеют плавательный пузырь?
а\ рыба-пила б\ китовая акула в\ электрический скат г\ угорь.
4. Существуют ли сейчас кистеперые рыбы?
а\ повсеместно б\ только глубоководные в\ нет г\ только в тропических широтах.
5. Какие из перечисленных рыб являются проходными?
а\ щука б\ китовая акула в\ карась г\ лосось.
18.Какие из перечисленных рыб откладывают больше икры?
а\ рыбы, заботящиеся о потомстве б\ мелкие рыбы в\ не заботящиеся о потомстве г\
одинаково.
19.От каких рыб произошли все современные рыбы?
а\ кистиперые б\ миноги в\ панцарные г\ двоякодышащие.
20. У каких из перечисленных здесь рыб имеются личинки?
а\ налим б\ камбала в\ угорь г\ язь.
33
Тип Хордовые. Класс Земноводные.
Часть А.
1. К основным эволюционным «приобретениям» земноводных по сравнению с
рыбами относятся:
1) легкие, два круга кровообращения и пятипалые конечности
2) два круга кровообращения, развитие в воде и парные конечности
3) разделение крови на венозную и артериальную, жизнь на суше, холоднокровность
4) легкие, четырехкамерное сердце, теплокровность.
2. Земноводные обитают в:
1) морях 2) морях и пресных водах 3) только в пресных водах 4) на суше и в
пресных водах.
3. К бесхвостым амфибиям относится:
1) тритон гребенчатый 2) саламандра пятнистая 3) червяга 4) жаба серая.
4.У бесхвостых амфибий в скелете нет:
1) хрящей 2) хвостовой кости 3) шейного отдела 4) ребер
5. Зимует на суше:
1) суринамская пипа 2) тритон 3) озерная лягушка 4) прудовая лягушка.
6. Какая из названных костей не относится к плечевому поясу:
1) воронья кость 2) лопатка 3) ключица 4) плечевая кость.
7. Кожа земноводных в основном является органом:
1) выделения 2) терморегуляции 3) газообмена и дыхания 4) защиты, газообмена,
дыхания.
8. У взрослых лягушек нет органов:
1) обоняния 2) боковой линии 3) слуха 4) зрения.
9. У наземных амфибий количество пар конечностей равно:
1) одной 2) четырем 3) двум 4) трем.
10. Конечный, расширенный, отдел кишечника называется:
1) клоака 2) прямая кишка 3) толстая кишка 4) двенадцатиперстная кишка.
11. Большой круг кровообращения у жаб заканчивается в:
1) правом предсердии 2) левом предсердии 3) желудочке 4) легких.
12. Кровь в правом предсердии сердца земноводных:
1) артериальная 2) венозная 3) смешанная 4) по составу сходна с гемолимфой
насекомых.
13. Холоднокровность земноводных связана с:
1) жизнью в воде 2) уровнем обмена веществ 3) необходимостью кожного дыхания
4) областью распространения на Земле.
14. Продукты, выделяемые почками, удаляются из организма через:
1) клоаку 2) кишечник 3) мочевой пузырь 4) легкие.
15. Икринки земноводных лучше развиваются:
1) на суше 2) на глубине до 15 см 3) на глубине 2-3 м 4) на больших глубинах.
16. Земноводные наиболее распространены в:
1) хвойных лесах 2) степях 3) тропиках 4) смешанных лесах умеренного пояса.
17. Лучше всего к жизни в засушливых условиях приспособлены:
1) тритоны 2) прудовые лягушки 3) жерлянки 4) жабы.
18. Одинаковыми по смыслу являются слова «гамета» и:
1) клетка 2) половая клетка 3) зигота 4) хромосома 5) ядро.
19. Процесс слияния гамет у земноводных называется:
1) размножением 2) спорообразованием 3) делением 4) оплодотворением.
20. Процесс превращения головастика земноводных во взрослую форму называется:
1) развитием 2) ростом 3) размножением 4) прогрессом.
21. Противоположностью понятию «раздельнополый» будет понятие:
1) бесполый 2) гермафродит 3) самец 4) самка 5) неоплодотворенный.
34
22. Какое из пяти понятий лишнее:
1) предсердие 2) желудочек 3) аорта 4) артерия 5) кровь.
23. Установите связь: Тонкий кишечник- всасывание = почки- ?
1) переваривание 2) дыхание 3) выделение 4) газообмен 5) размножение.
24. Легкие: дыхание = спинной мозг -?
1) условные рефлексы 2) координация движений 3) безусловные рефлексы
4) терморегуляция.
25. Тепло: жизнедеятельность = кислород-?
1) углекислый газ 2) молекула 3) развитие 4) окисление 5) питание.
26. Сердце: кровообращение = выделение желчи: ?
1) печень 2) поджелудочная железа 3) желудок 4) глотка 5) почки.
27. Личинка: жабры = лягушка-?
1) хвост 2) ноздри 3) кожа 4) легкие 5) обмен веществ.
Часть В.
1. Выберите правильные суждения:
А) сидящая лягушка не видит неподвижных предметов
Б) Глаза земноводных защищены веками
В) Самое крупное животное среди земноводных – слоновая черепаха
Г) На пальцах задних конечностей у бесхвостых земноводных есть
плавательные перепонки
Д) У лягушек есть гортань и голосовые связки
Е) У земноводных нет органов слуха
Ж) В коже саламандры есть ядовитые железы.
2. Выберите особенности строения только земноводных: ( в отличие от рыб)
А) Органы дыхания представлены легкими
Б) Есть внутреннее и среднее ухо
В) Есть сердце и кровеносные сосуды
Г) Головной мозг разделен на 5 отделов
Д) Сердце трехкамерное
Е) Два круга кровообращения.
3. Соотнесите особенности размножения амфибий с их представителями:
А) Хвостатые
1) Оплодотворение внутреннее
Б) Бесхвостые
2) Способны к живорождению
3) Оплодотворение наружное
4) Могут размножаться на личиночной стадии
5) Проходят в развитии стадию головастика
6) У некоторых развита охрана потомства.
4. Выстройте путь прохождения пищи у лягушки в правильной
последовательности:
А) Глотка Б) Желудок В) Ротовая полость Г) Двенадцатиперстная кишка
Д) Толстая кишка Е) Клоака Ж) Тонкая кишка З) Пищевод.
Часть С.
1. Каким образом может подаваться сигнал о начале метаморфоза?
2. Как слабая личинка выходит через толстые оболочки яйца?
3. Некоторые древесные и тропические виды земноводных вынашивают
икринки у себя на спине, в сумках, голосовых мешках и т.д. Какой в этом
смысл?
4. Язык многих земноводных сравнивают со стрелковым оружием. Почему?
5. Каково место жабы в пищевой цепи, включающей ужа, травянистые
растения, слизня, коршуна?
6. Жабы не едят червяков, испачканных в почве. Как же они их очищают?
35
Тип Хордовые. Класс Птицы.
1. Кто является предками птиц?
а\ лазающие ящеры б\ летающие ящеры в\ стегоцифалы г\ диплодоки
2. Чем отличается класс птиц от любого другого?
а\ кровь не смешивается б\ высокий уровень обмена веществ в\ перьевой покров
г\ способность летать.
3. Функция пуховых перьев?
а\ защита от механических повреждений б\ для полета в\ руль г\ тепло.
4. Какие железы имеют птицы?
а\ потовые железы б\ копчиковая железа в\ сальные железы г\ никакие.
5. Какие приспособления у ласточек позволяют ей ловить насекомых на лету?
а\ строение хвоста б\ разрез клюва в\ строение тела г\ строение крыльев.
6. Где расположен киль?
а\ ключица б\ грудина в\ шейный отдел г\ воронья кость.
7. Какие группы мышц наиболее развиты у птиц?
а\ грудные б\ мышцы конечностей в\ подключичные г\ межреберные.
8. Почему птицы много едят?
а\ легкий скелет б\ примитивная пищеварительная система в\ способность к полету
г\ активный обмен веществ.
9. Чем отличается пояс конечностей птиц и пресмыкающихся?
а\ наличие цевки б\ количество пальцев в\ отсутствие лопаток г\ грудиной.
10.Какие признаки сходства птиц и пресмыкающихся?
а\ насиживание яиц б\ строение тела в\ роговые чешуи г\ забота о потомстве.
11.Где открываеются ноздри у птиц?
а\ подклювье б\ основание надклювья в\ середина надклювья г\основание черепа.
12. Сколько кругов кровообращения у птиц?
а\ три б\ два в\ четыре г\ один.
13. Сколько камер имеет сердце птиц?
а\ три б\ две в\ четыре г\ одна.
14. Какое дыхание у птиц при полете?
а\ двойное б\ более частое в\ обычное г\ более быстрое сокращение сердца.
15. Какие из перечисленных здесь птиц являются перелетными?
а\ глухарь б\ тетерев в\ гусь г\ сорока.
16. Какое количество позвонков имеет шея птиц?
а\ 25 б\ 2 в\ 7 г\ в зависимости от вида.
17. Какие особенности строения органов выделения у птиц?
а\ наличие клоаки б\ отсутствие мочеточника в\ отсутствие почки г\ отсутствие
мочевого пузыря.
18. Какие из перечисленных здесь птиц выводковые?
а\ ворона б\ синица в\ глухарь г\ голубь.
19. Какие из перечисленных здесь птиц относительно вредны?
а\ воробей б\ ворона в\ глухарь г\ синица.
20. Укаких птиц отсутствует киль?
а\ эму б\ утка в\ королевский пингвин г\ коростель.
21. Какой отряд птиц представлен наибольшим количеством видов?
а\ воробьинообразные б\ совы в\ куриные г\голенастые.
22. Содержание яиц при определенной температуре, необходимой для вылупления из
яиц птенцов?
а\ рождение б\ инкубация в\ нагревание г\ отсиживание.
23. Хищная птица, питающаяся падалью?
а\ сычик б\ гриф в\ ястреб г\ коршун.
36