для 7 класса - страница

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Михайловская средняя общеобразовательная школа № 15»
(МБОУ Михайловская СОШ №15)
Утверждаю
Директор МБОУ Михайловская СОШ№15
_____________Куличкина Т.А
Рекомендовано педагогическим советом
Протокол №1 от 31.08.2013 г.
Приказ от 31.08.2013 г. №126
Рабочая программа
по биологии
для 7 класса
на 2013-2014 учебный год
количество часов в неделю – 2
учителя химии и биологии
Аксененко Г. К.
с. Михайловка
2013 г
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального (вариативного) компонента государственного стандарта основного общего
образования. (по 2 часа в неделю)
Курс биологии 7 класса направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях животных, как части живой
природы, их многообразии и эволюции. Основу изучения курса биологии 7 класса составляют эколого-эволюционный и функциональный
подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия животных переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных
представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в
экосистемах.
Цели курса
Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о животных, как части живой природы, присущих им закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей
роли животных; о роли животных природе и в практической деятельности людей;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой: природы, жизнедеятельности
животного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуры поведения
в природе,
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном
здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни,
профилактики заболеваний.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования
являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует
стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов:
освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности, овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Тематическое планирование составлено на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс.
Биология. 6 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2006. – 138 с., Программа допущена Министерством образования и науки Российской федерации.
Учебник: Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений/ В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – М.:
Дрофа, 2008
Дополнительная литература:
Никишов А.И. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по зоологии. - М.: ТЦ «Сфера», 1999.
Я иду на урок биологии: Зоология: Беспозвоночные: Книга для учителя, - М.: Изд-во «1 сентября», 1999.
Теремов А., Рохлов В.- Занимательная зоология. Книга для учащихся, учителей и родителей, - М.: АСТ- ПРЕСС, 1999.
Тарасов А.К. Ботаника, зоология, химия. Книга для учащихся и учителей. - Смоленск: Русич, 1991
Тематическое и поурочное планирование по биологии: 7 касс: к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых
организмов 7 класс»\ Н.Ю. Захарова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008. – (Серия «УМК»)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен
знать/понимать
 признаки биологических объектов: клеток и организмов растений и животных; популяций; экосистем, животных своего региона;
 сущность биологических процессов обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах;
 уметь
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого
ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль
различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и
роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;
причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в
организме;
 изучать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать за
ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов животных, на живых объектах и
таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные виды животных своей
местности, культурные растения и домашних животных, опасные для человека животные;
 выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп)
и делать выводы на основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация),
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в
экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы,
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов, в различных источниках необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов,
ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных
заболеваний; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях,
ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей
среде; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
 проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ:
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ.
В 7 классе проводится 17 лабораторных работ:
лабораторная работа № 1 «Строение грибов и лишайников»
лабораторная работа № 2 «Строение спирогиры»
лабораторная работа № 3 «Строение мхов»
лабораторная работа № 4 «Строение хвоща»
лабораторная работа № 5 «Строение папоротника»
лабораторная работа № 6 «Строение пыльцы, шишки и семени сосны»
лабораторная работа № 7 «Строение шиповника»; «Строение пшеницы»
лабораторная работа № 8 «Строение инфузории туфельки»
лабораторная работа № 9 «Внешнее строение пресноводной гидры. Раздражимость, движение гидры»
лабораторная работа № 10 «Внешнее строение дождевого червя»
лабораторная работа № 11 «Внешнее строение моллюсков»
лабораторная работа № 12 «Внешнее строение речного рака»
лабораторная работа № 13 «Внешнее строение насекомого»
лабораторная работа № 14 «Внешнее строение лягушки»
лабораторная работа № 15 «Внутреннее строение лягушки»
лабораторная работа № 16 «Внешнее строение птицы»
лабораторная работа № 17 «Внутреннее строение млекопитающего»
Учебно-тематический план
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Тема
Контрольные работы
Царство Грибов
Отдел водорослей
Отдел Моховидные
Отдел Плауновидные
Отдел
Папоротниковидные
Отдел Голосеменные
растения
Царство животные
Контрольная работа №1
Контрольная работа №2
Контрольная работа №3
Контрольная работа №4
Дата
проведения
1. 10. 2013
5. 12. 2013
27. 02. 2014
29. 05. 2014
Лабораторные работы
лабораторная работа № 1
лабораторная работа № 2
лабораторная работа № 3
лабораторная работа № 4
лабораторная работа № 5
Дата
проведения
26. 09. 2013
10. 10. 2013
22. 10. 2013
29. 10. 2013
12. 11. 2013
лабораторная работа № 6
лабораторная работа № 7
лабораторная работа № 8
лабораторная работа № 9
лабораторная работа № 10
лабораторная работа № 11
лабораторная работа № 12
лабораторная работа № 13
лабораторная работа № 14
лабораторная работа № 15
лабораторная работа № 16
лабораторная работа № 17
21. 11. 2013
3. 12. 2013
12. 12. 2013
19. 12. 2013
16. 01. 2014
28. 01. 2014
4. 02. 2014
18. 02. 2014
18.03. 2014
15. 03. 2014
6. 05. 2014
13. 05. 2014
Календарно-тематическое планирование
3.09
(2часа в неделю, всего 68 часов)
Планируемый результат
Многообра с.5 - 9
зие живых
организмов
Государствен
ный
стандарт
Программа
Основные знания, умения, навыки
Многообразие
органическог
о мира.
Прокариоты.
Эукариоты
Мир живых
организмов. Уровни
организации жизни.
Основные положения
эволюционной теории
Чарльза Дарвина.
Особенности
многообразия,
строения,
жизнедеятельности
растений и животных
Алтайского края
Знать: разнообразие форм жизни,
длительность ее существования на
Земле, взаимосвязи живых
организмов во времени и
пространстве.
Уметь: объяснять разнообразие форм
жизни, взаимосвязи организмов во
времени и пространстве; работать с
текстом учебника извлекая из него
необходимую информацию
Оборудован
ие
Лабораторные и
практические работы
Тема
урока
Домашнее задание
№ урока в теме (разделе)
1
Сроки
проведени
я
план фа
ир
кт
ич
Таблицы по
биологии:
«Растение живой
организм»
2.
5.09
Многообра с.9-10
зие живых
организмов
. Наука
систематик
а.
Систематика.
Основные
систематичес
кие
(таксономиче
ские)
единицы
(категории):
вид, род,
семейство,
отряд
(порядок),
класс, тип
(отдел),
царство. Вид
– основная
единица
классификаци
и.
Систематика – наука
Знать: разнообразие форм жизни,
о разнообразии и
научную систему их классификации.
классификации живых Уметь: объяснять разнообразие форм
организмов
жизни, взаимосвязи организмов во
времени и пространстве; работать с
текстом учебника извлекая из него
необходимую информацию
Таблицы по
биологии:
«Растение живой
организм»
1
(3)
10.09
Система
прокариот.
Безъядерные
организмы
(прокриоты) –
бактерии.
Общая
характеристи
ка,
особенности
строения и
жизнедеятель
ности, их
роль в
Общая характеристика.
Происхождение.
Полцарства:
Архебактерии,
Настоящие бактерии и
Оксифотобакте-рии.
Подцарство
Настоящие бактерии.
Особенности строения
бактериальной клетки
(размеры, форма).
Передвижение, типы
Микроскоп
с.12 20
с. 11
Знать: общую характеристику
прокариот; определение терминов
«прокариоты или
бактерии» сходство и различие трех
подцарств: настоящие бактерии,
архебактерии и оксифотобактерии.
Уметь: кратко характеризовать
сходство и различие трех подцарств:
настоящие бактерии, архебактерии и
оксифотобактерии
2
(4)
12.09
Многообра
зие и
значение
бактерий
с.12-20
природе.
Использовани
е бактерий в
биотехнологи
и. Бактерии –
возбудители
заболеваний
растений,
животных,
человека.
обмена веществ, черты
приспособленности к
переживанию
неблагоприятных
условий жизни.
Размножение. Роль в
природных
сообществах, жизни
человека. Подцарство
Архебакгерии.
Особенности строоения,
жизнедеятельности
метанообразующих
бактерия и
серобактерий. Роль в
природе. Подцарство
Оксифотобактерии.
Особенности строения,
питания, размещения.
Роль в природе, жизни
человека.
Презентация
1-2
(56)
17.0919.09
Царство
С. 22 Грибы.
25
Настоящи С.26-30
еи
паразитич
еские
грибы
Общая
характеристи
ка,
особенности
строения и
жизнедеятель
ности грибов,
их роль в
природе.
Использовани
е грибов в
биотехнологи
и. Грибы –
возбудители
заболеваний
растений,
животных и
человека.
Ядерные
организмы –
эукариоты.
Общая характеристика
царства. Происхождение.
Особенности строения
одноклеточных и
многоклеточных грибов.
Отделы царства грибов.
Отдел настоящие грибы.
Классы: Зигомицеты,
Аскомицеты,
Базидиомицеты,
Дейтеромицеты
(несовершенные грибы).
Класс Зигомицеты.
Среда обитания.
Особенности строения,
питания, размножения
на примере мукора.
Практическое значение.
Класс Аскомииеты.
Многообразие видов.
Распространение.
Особенности строения,
питания, размножения
на примере дрожжей.
Практическое значение.
Грибы паразиты, черты
приспособленности к
паразитизму. Вред,
наносимый культурным
злакам.
Класс Базидиомицеты.
Особенности строения,
жизнедеятельности на
примере шляпочных
грибов. Многообразие
видов. Роль в природе,
практическое значение.
Класс Дейтеромииеты,
или Несовершенные
грибы. Многообразие
видов.
Знать: общую характеристику
грибов, черты их сходства с
растениями и животными; отделы
царства; роль грибов в природе и
значение для человека.
Уметь: давать общую
характеристику грибов; выявлять
сходства и различия грибов с
растениями и животными;
охарактеризовать отделы царства и
значение грибов в природе и
значение для человека.
Таблицы по
биологии:
«Растение живой
организм»;
Презентация
3
(7)
24.09
Отдел
Лишайни
ки
с. 32-36
Общая
характеристи
ка,
особенности
строения и
жизнедеятель
ности
лишайников,
их роль в
природе.
Лишайник –
комплексные
организмы
Отдел Лишайники.
Общая характеристика.
Многообразие видов.
Разнообразие формы
тела. Особенности
строения, питания как
симбиотических
организмов. Роль в
природе, практическое
значение.
Знать: общую характеристику
отдела Лишайники; многообразие
и значение живых организмов.
Уметь: давать общую
характеристику отдела
Лишайники; объяснять, что это
уникальные симбиотические
организмы, сочетающие признаки
грибов и водорослей
Таблицы по
биологии:
«Растение живой
организм»;
Презентация
26.09
«Строени с. 22 -25
е грибов и
лишайник
ов»
5
(9)
1.10
Контрол
ьная
работа
№1 по
теме:
«Царство
Грибов»
(тестиров
ание)
Повтор.
с. 22 -25
Знать: общую характеристику
грибов, черты их сходства с
растениями и животными; отделы
царства; роль грибов в природе и
значение для человека. Общую
характеристику отдела Лишайники;
многообразие и значение живых
организмов.
Уметь: давать общую
характеристику грибов; выявлять
сходства и различия грибов с
растениями и животными;
охарактеризовать отделы царства и
значение грибов в природе и
значение для человека; давать
общую характеристику отдела
Лишайники; объяснять, что это
уникальные симбиотические
организмы, сочетающие признаки
грибов и водорослей.
Лабораторная работа № 1 «Строение грибов и
лишайников»
4
(8)
Таблицы по
биологии:
«Растение живой
организм»
1
(10
)
3.10
Общая
характери
стика
растений.
Подцарст
во
Низшие
растения
или
водоросл
и.
с. 38-44
2
(11
)
8.10
Админис
тративна
я
контроль
ная
работа
Повтори
ть
с. 5-44
Многообразие
растений:
водоросли,
мхи,
папоротники,
хвощи,
плауны,
голосеменные
,
покрытосемен
ные.
Особенности
строения и
жизнедеятель
ности
растительной
клетки,
тканей,
органов,
организма.
Классификац
ия растений.
Главные
признаки
основных
отделов
Особенности строения
клетки, тканей,
органов, питания.
Фитогормоны и их роль
в регуляции процессов
жизнедеятельности.
Подцарства: Низшие и
Высшие растения.
Знать: общую характеристику
растений; их строение,
жизнедеятельность и
отличительные особенности;
систему царства Растений и
подцарства Низших растений
Уметь: давать общую
характеристику растений, их
строения, жизнедеятельности и
отличительных особенностей.
Водоросли как
древнейшая группа
растений. Общая
характеристика.
Многообразие видов,
особенности распространения, среды
обитания. Отделы
водорослей: Зеленые
водоросли, Бурые,
Красные водоросли, или
Багрянки.
Отдел Зеленые
водоросли.
Многообразие видов.
Среза обитания.
Особенности строения,
жизнедеятельности
одноклеточных и
Знать: отделы Зеленых, Красных и
Бурых водорослей; общую
характеристику каждой из групп.
Уметь: давать общую
характеристику групп водорослей.
Таблицы по
биологии:
«Растение живой
организм»;
Гербарий по
систематике
растений
10.10
Отделы
с. 45 -49
водоросле
й
«Строени
е
спирогир
ы»
4
(13
)
15.10
Провероч
ная
работа по
теме
«Водорос
ли»
Повтори
ть
с. 38-49
5
(14
)
17.10
Подцарст
во
Высшие
растения.
Отдел
Моховид
ные.
с. 50 -56
многоклеточных форм.
Роль в природе
Отдел Бурые водоросли.
Многообразие видов.
Распространение.
Особенности строения
таллома. Роль в
природе. Практическое
значение.
Отдел Красные
водоросли (Багрянки).
Особенности строения,
жизнедеятельности.
Сходство с бурыми водорослями. Роль в природе,
практическое значение.
Классификац
ия растений.
Главные
признаки
основных
отделов. Роль
растений в
природе и
жизни
человека.
Охрана
растительного
мира.
Усложнение
Споровые растения.
Общая характеристика,
происхождение.
Особенности строения,
жизнедеятельности
как наиболее
сложноорганизованных
по сравнению с
низшими растениями.
Отделы высших
споровых растений:
Моховидные,
Плауновидные,
Хвощевидные,
Знать: отделы Зеленых, Красных и
Бурых водорослей; общую
характеристику каждой из групп.
Уметь: давать общую
характеристику групп водорослей.
Знать: общую характеристику
растений; их строение,
жизнедеятельность и
отличительные особенности;
систему царства Растений и
подцарства Низших растений;
отделы Зеленых, Красных и Бурых
водорослей; общую характеристику
каждой из групп.
Уметь: давать общую
характеристику растений, их
строения, жизнедеятельности и
отличительных особенностей
Знать: общую характеристику
высших растений; особенности
строения и функционирования
представителей отдела
Моховидные.
Уметь: давать общую
характеристику высших растений;
работать с натуральными
объектами и микроскопом.
лабораторная работа № 2
«Строение спирогиры»
3
(12
)
Презентация
Презентация
Таблицы по
биологии:
«Растение живой
организм»
6
(15
)
22.10
«Строени
е
зеленого
мха
кукушкин
лен»,
«Строени
е мха
сфагнума
»
Повтори
ть
с. 50 -56
7
(16
)
24.10
Отделы
с.57 - 61
споровых:
Плаунови
дные,
Хвощеви
дные,
Папоротн
иковидны
е
Классификац
ия растений.
Главные
признаки
основных
отделов. Роль
растений в
природе и
жизни
Папоротниковидные.
Отдел Моховидные.
Особенности строения,
жизнедеятельности,
распространения, роль в
природе.
Знать: общую характеристику
высших растений; особенности
строения и функционирования
представителей отдела
Моховидные.
Уметь: давать общую
характеристику высших растений;
работать с натуральными
объектами и микроскопом.
Отдел Плауновидные.
Особенности
организации, роль в
природе, практическое
значение.
Отдел Хвощевидные.
Особенности строения,
жизнедеятельности,
роль в природе.
Знать: сравнительную
характеристику четырех отделов
споровых растений: мхов, плаунов,
хвощей и папоротников.
Уметь: давать общую
характеристику высших растений;
работать с натуральными
объектами и микроскопом.
лабораторная работа № 3 «Строение
мхов»
растений в
процессе
эволюции
Презентация
Таблицы по
биологии:
«Растение живой
организм»
Отдел
Плаунови
дные.
Отдел
Хвощеви
дные.
9
(18
)
31.10
Отдел
Папоротн
иковидны
е
10
(19
)
12.11
«Строени
е
папоротн
ика»
с. 57 - 61 Классификац
ия растений.
Главные
признаки
основных
отделов. Роль
растений в
природе и
жизни
человека.
с. 61 - 65 Охрана
растительного
мира.
Усложнение
растений в
процессе
эволюции
с. 61 - 65
Отдел Плауновидные.
Особенности
организации, роль в
природе, практическое
значение.
Отдел Хвощевидные.
Особенности строения,
жизнедеятельности,
роль в природе.
Отдел
Папоротниковидные.
Особенности строения,
жизнедеятельности,
происхождения,
распространения. Роль
папоротников в
природе, их
практическое значение.
Знать: общую характеристику
отделов споровых растений:
плаунов и хвощей; особенности
усложнения в ходе эволюции.
Уметь: давать общую
характеристику отделов споровых;
работать с
натуральными объектами и
микроскопом.
Знать: особенности строения
папоротников; сравнительную
характеристику споровых растений:
плаунов, хвощей и папоротников.
Уметь: объяснять особенности
строения и приспособления
папоротников к условиям жизни
Знать: особенности строения и
приспособления папоротников к
условиям жизни.
Уметь: работать с натуральными
объектами и микроскопом;
формулировать выводы.
лабораторная работа №
4 «Строение хвоща»
29.10
Отдел
Папоротниковидные.
Особенности строения,
жизнедеятельности,
происхождения,
распространения. Роль
папоротников в
природе, их
практическое значение.
Диск №1
Таблицы по
биологии:
«Растение живой
организм»
лабораторная работа №
5 «Строение
папоротника»
8
(17
)
человека.
Охрана
растительного
мира.
Усложнение
растений в
процессе
эволюции
Презентация
14.11
12
(21
)
19.11
13
(22
)
21.11
Провероч
ная
работа по
теме
«Плауны,
хвощи,
папоротн
ики»
Отдел
Голосеме
нные
растения
Повтори
ть
с. 57-65
С. 66-69
«Строени С. 70-72
е пыльцы,
шишки и
семени
сосны»
Классификац
ия растений.
Главные
признаки
основных
отделов. Роль
растений в
природе и
жизни
человека.
Охрана
растительного
мира.
Усложнение
растений в
процессе
эволюции
Семенные растения.
Отдел Голосеменные.
Особенности
организации,
жизненные формы,
многообразие видов.
Роль голосеменных в
природе и их
практическое значение.
Знать: сравнительную
характеристику четырех отделов
споровых растений: мхов, плаунов,
хвощей и папоротников.
Уметь: давать общую
характеристику высших растений.
Таблицы по
биологии:
«Растение живой
организм»
Знать: значение появления семян
для распространения растений;
отличительные особенности и
значение хвойных и других
голосеменных растений.
Уметь: объяснять особенности
строения, с происхождением
голосеменных; их отличие от
споровых, использование в
народном хозяйстве.
Коллекция
по биологии
«Голосемен
ные
растения»;
Таблицы по
биологии:
«Растение живой
организм»;
Комплект
таблиц по
биологии
«Растения и
окружающая
среда»
Знать: значение появления семян
для распространения растений;
отличительные особенности и
значение хвойных и других
голосеменных растений.
Уметь: объяснять особенности
строения, с происхождением
голосеменных; их отличие от
споровых, использование в
народном хозяйстве.
Презентация
; диск №1
Таблица
лабораторная работа № 6
«Строение пыльцы, шишки и
семени сосны»
11
(20
)
14
(23
)
26.11
15
(24
)
28.11
Многообр С. 73-77
азие и
прогресси
вная
организац
ия
покрытос
еменных
(цветковы
х)
растений.
(урок с
использов
анием
м/медиа)
Особенно С. 77-84
сти
размноже
ния
цветковы
х
растений,
классы
Однодоль
ных и
Двудольн
ых
Классификац
ия растений.
Главные
признаки
основных
отделов.
Классы и
семейства
покрытосемен
ных.
Разнообразие
видов.
Усложнение
растений в
процессе
эволюции.
Сорта
растений,
причины
многообразия.
Селекция
растений.
Биологически
е основы
выращивания
культурных
растений.
Роль растений
в природе и
жизни
человека.
Охрана
растительного
мира
Отдел
Покрытосеменные —
цветковые растения.
Особенности строения,
жизнедеятельности
покрытосеменных как
наиболее сложных
растений по сравнению
с голосеменными.
Знать: прогрессивные особенности
покрытосеменных, их многообразие
и распространение.
Уметь: объяснять прогрессивные
особенности покрытосеменных, их
многообразие и способы
распространения
Комплект
таблиц по
биологии
«Общее
знакомство с
цветковыми
растениями»
;
Набор
муляжей
плодов
растений
Классы: Двудольные,
Однодольные, их
основные семейства.
Многообразие видов,
распространение, роль
в природе, жизни
человека, его
хозяйственной деятельности.
Знать: строение и функции цветка;
значение плодов для расселения
растений; основные отличия
однодольных и двудольных
растений.
Уметь: объяснять особенности
строения цветка, функции цветка,
значение плодов для расселения
растений; основные отличительные
признаки однодольных и
двудольных растений.
Комплект
таблиц по
биологии
«Общее
знакомство с
цветковыми
растениями»
;
Набор
муляжей
плодов
растений
3.12
«Строени С. 84
е
шиповник
а»,
«Строени
е
пшеницы
»
17
(26
)
5.12
1
(27
)
10.12
Контрол Записи в
тетради
ьная
работа
№2 по
теме:
«Прокари
оты,
Грибы,
Растения.
»
Царство
с. 88 –98
Животны
е. Общая
характери
стика
царств
Животны
х.
Подцарст
во
одноклето
чные
животные
Многообразие
животных:
простейшие,
кишечнополо
стные, черви
(плоские,
круглые,
кольчатые),
моллюски,
членистоноги
е, хордовые.
Классификац
ия животных.
Главные
признаки
Классы: Двудольные,
Однодольные, их
основные семейства.
Многообразие видов,
распространение, роль
в природе, жизни
человека, его
хозяйственной деятельности.
Знать: строение и функции цветка;
значение плодов для расселения
растений; основные отличия
однодольных и двудольных
растений.
Уметь: объяснять особенности
строения цветка, функции цветка,
значение плодов для расселения
растений; основные отличительные
признаки однодольных и
двудольных растений.
Знать: основные характеристики
всех трех царств живых
организмов: прокариот, грибов и
растений.
Уметь: выполнять соответствующие
задания
Общая характеристика
царства. Особенности
строения,
жизнедеятельности
животных, отличающие
их от организмов
других царств живой
природы. Полцарства:
Одноклеточные и
Многоклеточные.
Систематика животных.
Общая характеристика
одноклеточных, или
простейших.
Знать: основные признаки
животных и их отличие от
растений; многообразие животных;
специфику подцарства
Одноклеточных; многообразие
живых организмов.
Уметь: называть общие признаки
одноклеточных животных;
обосновывать взаимосвязи строения
и жизнедеятельности
одноклеточных животных и среды
обитания; выявлять черты сходства
и различия в строении
одноклеточных животных и
одноклеточных растений.
лабораторная работа № 7
«Строение шиповника»;
«Строение пшеницы»
16
(25
)
Презентация
Комплект
таблиц по
биологии
«Животные»
12.12
«Строени
е
инфузори
и
туфельки
»
с. 88 -98
Многообразие видов.
Основные типы:
Саркожгутиконосцы,
Инфузории,
Споровики.
Тип
Саркожгутиконосцы.
Многообразие форм
саркодовых и
жгутиковых, роль в
природе, жизни человека,
его хозяйственной
деятельности.
Тип Инфузории.
Особенности строения,
жизнедеятельности,
размножения как
наиболее
сложноорганизованных
по сравнению с другими
простейшими. Многообразие видов, роль в
природе.
Тип Споровики.
Особенности
организации споровиков
— паразитов человека
и животных.
Знать: особенности строения и
особенности жизни одноклеточных
животных на примере инфузории
туфельки.
Уметь: приготавливать
микропрепараты и рассматривать
их под микроскопом; делать
выводы о клеточном строении
живых организмов.
Повтори
ть
с. 88-98
подцарства
одноклеточны
е. Основные
типы
животных.
Роль
животных в
природе и
жизни
человека.
Охрана
животного
мира.
3
(29
)
17.12
Провероч
ная
работа по
теме:
«Простей
шие»
4
(30
)
19.12
Разнообра с. 99-103
зие
подцарств
аьМногок
леточных
животных
.
Особенно
сти
Многообразие
животных:
простейшие,
кишечнополо
стные, черви
(плоские,
круглые,
кольчатые),
моллюски,
Общая характеристика
подцарства. Особенности
строения,
жизнедеятельности
клетки многоклеточного
организма, ткани,
органы, системы
органов. Типы симметрии.
Знать: процесс возможного
происхождения многоклеточных от
колониальных жгутиковых;
широкое разнообразие типов и
классов многоклеточных животных;
представителей типа Губки.
Уметь: обосновывать взаимосвязи
строения и жизнедеятельности
многоклеточных животных на
лабораторная работа №
8 «Строение инфузории
туфельки»
2
(28
)
Знать: основные признаки
животных и их отличие от
растений; многообразие животных;
специфику подцарства
Одноклеточных; многообразие
живых организмов.
Уметь: называть общие признаки
одноклеточных животных;
обосновывать взаимосвязи строения
и жизнедеятельности
одноклеточных животных и среды
обитания; выявлять черты сходства
и различия в строении
одноклеточных животных и
одноклеточных растений; делать
выводы о клеточном строении
живых организмов.
Презентация
;
Микроскоп
Презентация
лаборат
орная
работа
№9
«Внешн
ее
строени
е
преснов
Комплект
таблиц по
биологии
«Животные»
Модель
гидры
строения
и
жизнедея
тельности
губок
5
(31
)
24.12
Многообр с.104азие
111
кишечноп
олостных,
их
экологиче
ское и
геологиче
ское
значение
6
(32
)
26.12
Тип
плоские
черви.
Строение
и
жизнедея
тельность
свободно
живущих
с. 112 118
членистоноги
е, хордовые.
Классификац
ия животных.
Главные
признаки
подцарства
одноклеточны
е. Основные
типы
животных.
Роль
животных в
природе и
жизни
человека.
Охрана
животного
мира.
Тип Губки. Особенности
строения губок как
примитивных
многоклеточных.
примере губок; распознавать
представителей типа; выявлять
черты сходства губок с
одноклеточными животными, их
основные отличия.
Особенности строения,
жизнедеятельности
кишечнополостных как
двухслойных
многоклеточных с лучевой симметрией.
Бесполое и половое
размножение.
Происхождение. Среда
обитания. Многообразие
видов. Классы:
Гидроидные,
Сцифоидные медузы,
Коралловые полипы.
Особенности строения,
жизнедеятельности.
Способы размножения,
особенности
индивидуального
развития. Роль в
природных сообществах.
Знать: особенности строения и
жизнедеятельности
кишечнополостных; их
разнообразие; понятие «рефлекс»;
процесс образования коралловых
рифов.
Уметь: характеризовать
особенности строения и процессов
жизнедеятельности
кишечнополостных как низших
многоклеточных; распознавать
представителей типа; выявлять
черты сходства кишечнополостных
с одноклеточными животными, их
основные отличия.
Комплект
таблиц по
биологии
«Животные»
Общая характеристика
типа. Происхождение.
Основные классы.
Класс Ресничные черви.
Особенности строения,
жизнедеятельности на
примере белой планарии
как свободноживущей
формы. Многообразие
Знать: особенности строения
плоских червей, приспособления к
паразитизму и к свободному образу
жизни
Уметь: характеризовать
особенности строения и процессов
жизнедеятельности
свободноживущих форм и
паразитических плоских червей;
Диск №2
одной
гидры»
и
паразитич
еских
червей.
7
(33
)
14. 01
Отличите с. 119 льные
124
особеннос
ти
строения
и
жизнедея
тельности
круглых
червей
(нематод)
Многообразие
животных:
простейшие,
кишечнополо
стные, черви
(плоские,
круглые,
кольчатые),
моллюски,
членистоноги
е, хордовые.
Классификац
ия животных.
Главные
признаки
подцарства
одноклеточны
е. Основные
типы
видов, роль в природе.
Класс Сосальщики.
Особенности строения,
жизнедеятельности,
размножения и развития
печеночного сосальщика, связанные с
паразитизмом.
Класс Ленточные черви.
Особенности строения,
жизнедеятельности,
размножения и развития
бычьего цепня,
связанные с
паразитизмом.
Многообразие червей
паразитов, черты
приспособленности к
паразитизму.
выявлять черты сходства и
различия в строении плоских
червей и кишечнополостных.
Общая характеристика
типа. Происхождение.
Особенности
организации на примере
аскариды человеческой.
Многообразие видов.
Особенности строения,
жизнедеятельности,
связанные со средой
обитания.
Знать: особенности строения
круглых червей в связи с образом
их жизни; аскариду, как кишечного
паразита человека; меры
профилактики паразитических
заболеваний.
Уметь: называть основные
признаки круглых червей;
характеризовать особенности
строения и процессов
жизнедеятельности круглых червей;
выявлять особенности строения и
процессов жизнедеятельности
круглых червей; применять знания
о строении и жизнедеятельности
организмов для борьбы с
паразитическими круглыми
червями
Диск №2
животных.
8
(34
)
16.01
Строение, с. 125 образ
131
жизни и
значение
кольчаты
х червей
Многообразие
животных:
простейшие,
кишечнополо
стные, черви
(плоские,
круглые,
кольчатые),
моллюски,
членистоноги
е, хордовые.
Классификац
ия животных.
Главные
признаки
подцарства
одноклеточны
е. Основные
типы
животных.
Роль
животных в
природе и
жизни
человека.
Охрана
животного
мира
Общая характеристика
типа. Многообразие
видов. Происхождение.
Основные классы:
Многощетинковые
черви, Малощетинковые
черви, Пиявки.
Класс
Многощетинковые.
Особенности строения,
жизнедеятельности как
наиболее
сложноорганизованных
животных по сравнению
с плоскими и круглыми
червями. Роль в природе,
практическое значение.
Класс Малощетинковые
черви. Особенности
организации,
размножения на примере
дождевых червей, их
приспособленность к
жизни в почве. Роль в
природе,
почвообразовании,
практическое значение.
Класс Пиявки.
Особенности
организации, связанные
со средой обитания.
Роль в природе, жизни
человека.
Знать: внутреннюю организацию
кольчатых червей; отметить
появление наружных паразитов
(пиявок); важную роль дождевых
червей в процессах
почвообразования
Уметь: обосновывать значение
кольчатых червей в природе, жизни
и хозяйственной деятельности
человека; выявлять черты
организации кольчатых червей.
лаборат Презентация
орная
работа
№ 10
«Внешн
ее
строени
е
дождево
го
червя»
9
(35
)
21.01
10
(36
)
23.01
Губки,
Записи в
кишечноп тетради
олостные
черви.
Провероч
ная
работа по
изученны
м типам
многокле
точных
беспозвон
очных
животных
.
Тип
с. 132 Моллюск 142
и.
Строение,
разнообра
зие и
значение
моллюско
в.
Многообразие
животных:
простейшие,
кишечнополо
стные, черви
(плоские,
круглые,
кольчатые),
моллюски,
членистоноги
е, хордовые.
Классификац
ия животных.
Главные
признаки
подцарства
одноклеточны
е. Основные
типы
животных.
Роль
животных в
природе и
жизни
Особенности строения,
жизнедеятельности
моллюсков как наиболее
сложноорганизованных
по сравнению с
кольчатыми червями.
Происхождение моллюсков. Основные классы:
Брюхоногие,
Двустворчатые,
Головоногие. Черты
приспособленности к
среде обитания.
Роль в природе, жизни
человека, его
хозяйственной
деятельности.
Знать: основные особенности
многоклеточных беспозвоночных
животных: губок,
кишечнополостных, плоских,
круглых и кольчатых червей.
Уметь: применять полученные
знания на практике.
Презентация
;
Диск №3
Знать: отличительные признаки
классов типа Моллюски;
особенности строения и процессы
жизнедеятельности моллюсков в
связи со средой их обитания; общие
черты представителей типа
Уметь: называть отличительные
признаки классов типа Моллюски;
приводить примеры наиболее
распространенных видов
моллюсков; характеризовать
особенности строения и процессов
жизнедеятельности моллюсков в
связи со средой их обитания;
общие черты представителей типа
Коллекция
«Раковины
моллюсков»
Влажный
препарат.
«Внутреннее
строение
двухстворча
того
моллюска»
(Беззубка)
28.01
«Внешнее с. 132 строение 142
моллюско
в»
12
(38
)
30.01
Провероч
ная
работа по
теме:
«Тип
Моллюск
и»
Повтори
ть
С. 132142
.
Особенности строения,
жизнедеятельности
моллюсков как наиболее
сложноорганизованных
по сравнению с
кольчатыми червями.
Происхождение моллюсков. Основные классы:
Брюхоногие,
Двустворчатые,
Головоногие. Черты
приспособленности к
среде обитания.
Роль в природе, жизни
человека, его
хозяйственной
деятельности.
Знать: отличительные признаки
классов типа Моллюски;
особенности строения и процессы
жизнедеятельности моллюсков в
связи со средой их обитания; общие
черты представителей типа
Моллюски; значение моллюсков в
природе и хозяйственной
деятельности человека.
Уметь: называть отличительные
признаки классов типа Моллюски;
приводить примеры наиболее
распространенных видов
моллюсков; характеризовать
особенности строения и процессов
жизнедеятельности моллюсков в
связи со средой их обитания;
общие черты представителей типа
Моллюски.
Знать: отличительные признаки
классов типа Моллюски;
особенности строения и процессы
жизнедеятельности моллюсков в
связи со средой их обитания; общие
черты представителей типа
Моллюски; значение моллюсков в
лабораторная работа № 11 «Внешнее строение моллюсков»
11
(37
)
человека.
Охрана
животного
мира
Многообразие
животных:
простейшие,
кишечнополо
стные, черви
(плоские,
круглые,
кольчатые),
моллюски,
членистоноги
е, хордовые.
Классификац
ия животных.
Главные
признаки
подцарства
одноклеточны
е. Основные
типы
животных.
Роль
животных в
природе и
жизни
человека.
Охрана
животного
мира
Презентация
Влажный
препарат.
«Внутреннее
строение
брюхоногог
о моллюска»
природе и хозяйственной
деятельности человека.
Уметь: называть отличительные
признаки классов типа Моллюски;
приводить примеры наиболее
распространенных видов
моллюсков; характеризовать
особенности строения и процессов
жизнедеятельности моллюсков в
связи со средой их обитания;
общие черты представителей типа
Моллюски.
13
(39
)
4. 02
Тип
с. 143 Членисто 150
ногие .
разнообра
зие типа
Членисто
ногих,
общие
особеннос
ти их
строения
и
жизнедея
тельности
. Класс
Ракообраз
ные
Многообразие
животных:
простейшие,
кишечнополо
стные, черви
(плоские,
круглые,
кольчатые),
моллюски,
членистоноги
е, хордовые.
Классификац
ия животных.
Главные
признаки
подцарства
одноклеточны
Особенности
организации
членистоногих. Происхождение. Многообразие
вялое. Основные классы.
Класс Ракообразные.
Общая характеристика
класса. Многообразие
видов. Среды обитания.
Низшие и высшие раки,
их различия. Рать в
природе и практическое
значение.
Знать: общую характеристику
членистоногих; их видовое
разнообразие и обилие; класс
ракообразных, их строение и образ
жизни.
Уметь: давать общую
характеристику членистоногих,
отмечать их видовое разнообразие и
обилие; проводить сравнение.
лаборат
орная
работа
№ 12
«Внешн
ее
строени
е
речного
рака»
Коллекция
«Характерн
ые черты
скелета
животного»
14
(40
)
6. 02
Класс
Паукообр
азные
15
(41
)
11.02
Класс
с. 158 Насекомы 165
е
16
(42
)
13.02
Обществе
нные
насекомы
е
с. 151 157
с. 165 169
е. Основные
типы
животных.
Роль
животных в
природе и
жизни
человека.
Охрана
животного
мира.
Важнейшие
классы и
отряды
членистоноги
х
Особенности
организации
членистоногих. Происхождение. Многообразие
вялое. Основные классы.
Класс Паукообразные.
Общая характеристика
класса. Многообразие
видов. Особенности
организации пауков,
клещей, связанные со
средой обитания. Роль в
природе, жизни человека,
его хозяйственной
деятельности.
Знать: особенности строения и
образа жизни паукообразных; их
многообразие и значение в природе
и жизни человека.
Уметь: характеризовать
особенности строения и образа
жизни паукообразных; проводить
сравнение.
Диск №2
Особенности
организации
членистоногих. Происхождение. Многообразие
вялое. Основные классы.
Класс Насекомые.
Общая характеристика
класса. Среды обитания,
многообразие видов.
Основные отряды
насекомых с неполным и
полным превращением,
особенности их
организации, роль в
природе, жизни человека,
его хозяйственной
деятельности.
Знать: особенности строения и
процессы жизнедеятельности
насекомых в связи с их образом
жизни и средой обитания
Уметь: характеризовать
особенности строения и процессы
жизнедеятельности насекомых в
связи с их образом жизни и средой
обитания; проводить сравнение,
наблюдения и выводы.
Коллекция
«Насекомые
»;
Таблица
«Насекомые
»;
Коллекция
«Отряд
бабочки»
Знать: биологические особенности
общественных насекомых; способы
борьбы с насекомыми –
вредителями сельского хозяйства.
Уметь: применять знания о
строении и жизнедеятельности
насекомых для обоснования
приемов их охраны, борьбы с
Коллекция
«Насекомые
»;
Таблица
«Насекомые
»
18.02
«Внешнее с. 158 строение 165
насекомог
о»
18
(44
)
20.02
Повтори
ть
с. 44-170
19
(45
)
25.02
Админис
тративна
я
контроль
ная
работа
Тип
Иглокожи
е. Общая
характери
стика
иглокожи
х
20
(46
)
27.02
Контрол
ьная
работа
№3 по
теме
«Типы
Членисто
ногие и
Иглокожи
Повтори
ть
с.176177
с. 170 175
Общая характеристика
Знать: особенности организации
типа. Происхождение.
иглокожих.
Многообразие видов.
Уметь: характеризовать
Основные классы:
представителей типа.
Морские звезды, Морские
ежи, Голотурии.
Особенности строения,
жизнедеятельности. Роль
в природе, практическое
значение.
Многообразие
животных:
простейшие,
кишечнополо
стные, черви
(плоские,
круглые,
кольчатые),
моллюски,
Общая характеристика
типа. Происхождение.
Подтипы: Бесчерепные,
Оболочники,
Позвоночные. Особенности организации.
Подтип Бесчерепные.
Особенности строения,
жизнедеятельности на
Знать и уметь: характеризовать
разнообразие, особенности
строения, образа жизни, природного
и хозяйственного значения
ракообразных, паукообразных,
насекомых и иглокожих.
лабораторная работа №
13 «Внешнее строение
насекомого»
17
(43
)
возбудителями заболеваний и
вредителями сельскохозяйственных
растений.
Знать: особенности строения и
процессы жизнедеятельности
насекомых в связи с их образом
жизни и средой обитания
Уметь: характеризовать
особенности строения и процессы
жизнедеятельности насекомых в
связи с их образом жизни и средой
обитания; проводить сравнение,
наблюдения и выводы.
Диск №3;
Коллекция
«Насекомые
»;
Таблица
«Насекомые
»
Презентация
е»
21
(47
)
4.03
Тип
С. 176;
Хордовые Записи в
. Общая
тетради
характери
стика
типа
Хордовые
.
22
(48
)
6.03
Надкласс
Рыбы
Класс
Хрящевы
е рыбы.
Системат
ика
надкласса
Рыбы,
характери
стика
хрящевых
рыб.
Класс
Костные
рыбы.
Разнообра
зие,
23
(49
)
11.03
с. 178 182
с. 183 184
членистоноги
е, хордовые.
Классификац
ия животных.
Главные
признаки
подцарства
одноклеточны
е. Основные
типы
животных.
Роль
животных в
природе и
жизни
человека.
Охрана
животного
мира
важнейшие
классы и
отряды
хордовых.
Разнообразие
видов
животных.
Усложнение
животных в
процессе
эволюции
примере ланцентника
Подтип Оболочники.
Особенности строения,
размножения асцидий.
Общая характеристика
рыб. Хрящевые рыбы:
акулы и скаты. Костные
рыбы. Особенности
строения, жизнедеятельности,
размножения и развития.
Группы костных рыб:
хрящекостные,
кистеперые, лучеперые и
двоякодышащие.
Многообразие видов и
черты приспособленности к среде
обитания.
Знать: особенности строения
хордовых и принципы выделения
подтипов (Бесчерепные и
Позвоночные)
Уметь: обосновывать черты
усложнения организации хордовых
в сравнении с беспозвоночными
животными; делать выводы о
родстве низших хордовых (на
примере ланцетника) с
позвоночными животными.
Знать: общее строение рыб, их связь
с водной средой.
Уметь: характеризовать внешний
вид и системы органов рыб
Знать: систематическое положение,
особенности строения и образ
жизни хрящевых рыб.
Уметь: проводить сравнение и
делать выводы
Коллекция
«Характерн
ые черты
скелета
животного»
Знать: систематику, строение и
значение костных рыб; черты их
прогрессивной организации в
сравнении с хрящевыми рыбами.
Уметь: проводить сравнение и
Коллекция
«Характерн
ые черты
скелета
животного»;
Коллекция
«Характерн
ые черты
скелета
животного»;
Влажные
препараты
по биологии
.
с. 185 188
особеннос
ти
строения,
образ
жизни и
промысло
вое
значение.
делать выводы.
Влажные
препараты
по биологии
24
(50
)
13.03
Обобщаю
щий урок
по теме
«Рыбы».
«Рыбный
калейдоск
оп» ярмарка
знаний
Повтори
ть
с. 178 188
Знать и уметь: характеризовать тип
Хордовые, разнообразие,
особенности строения, образа
жизни, природное и хозяйственное
значение рыб
25
(51
)
18.03
Класс
с. 189 Земновод 196
ные, или
Амфибии.
Системат
ика,
особеннос
ти образа
жизни и
строения
26
(52
)
20. 03
27
(53
)
3.04
Происхож
дение,
разнообра
зие, образ
жизни и
практичес
кое
значение
разных
групп
амфибий.
Урок –
игра по
теме
«Земново
дные»
с. 196 199
Повтори
ть
с. 196 199
Многообразие
животных:
простейшие,
кишечнополо
стные, черви
(плоские,
круглые,
кольчатые),
моллюски,
членистоноги
е, хордовые.
Классификац
ия животных.
Главные
признаки
подцарства
одноклеточны
е. Основные
типы
животных.
Роль
животных в
природе и
жизни
человека.
Охрана
животного
мира
важнейшие
классы и
отряды
хордовых.
Разнообразие
видов
животных.
Усложнение
животных в
процессе
Общая характеристика
земноводных как первых
наземных позвоночных.
Происхождение.
Особенности строения,
жизнедеятельности,
размножения, развития
на примере лягушки.
Основные отряды:
Хвостатые, Бесхвостые,
Безногие. Многообразие
видов, черты приспособленности к среде
обитания. Роль в
природе, практическое
значение.
Знать: систематику, строение и
значение амфибий.
Уметь: отмечать особенности
амфибий, связанные с выходом на
сушу
лаборат
орная
работа
№ 14
«Внешн
ее
строени
е
лягушк
и»
лаборат
орная
работа
№ 15
«Внутре
ннее
строени
е
лягушк
и»
Коллекция
«Характерн
ые черты
скелета
животного»;
Влажные
препараты
по биологии;
Комплект
таблиц по
биологии
«Животные»
Знать: происхождение,
особенности строения и образ
жизни разных отрядов амфибий их
практическое значение; полезное
значение лягушек и жаб,
необходимость их охраны.
Уметь: проводить сравнение и
делать выводы
Презентация
Знать и уметь: характеризовать
класс Амфибий, их систематику,
характерные черты строения и
образа жизни, природного и
хозяйственного значения лягушек и
жаб
Презентация
28
(54
)
29
(55
)
8.04
10.04
Класс
с. 200 Пресмыка 206
ющиеся,
или
Рептилии.
Происхож
дение и
эволюция
рептилий,
их
системати
ка,
особеннос
ти
строения
и образа
жизни.
Разнообра с. 206 зие
207
рептилий.
Группы
современ
ных
рептилий,
особеннос
ти их
строения,
образа
жизни и
практичес
кое
эволюции
.
Общая характеристика
пресмыкающихся как
настоящих наземных
позвоночных.
Происхождение. Особенности строения,
жизнедеятельности,
размножения на примере
прыткой ящерицы.
Основные отряды современных
пресмыкающихся:
Чешуйчатые,
Крокодилы, Черепахи.
Многообразие видов,
особенности строения,
связанные со средой
обитания. Роль в
природе, жизни
человека, его
хозяйственной
деятельности. Вымершие
группы
пресмыкающихся.
Знать: происхождение рептилий;
вымершие и современные группы;
особенности строения и образ
жизни, позволившие им завоевать
сушу Земли
Уметь: характеризовать
особенности строения и образ
жизни рептилий, позволившие им
завоевать сушу Земли
Коллекция
«Характерн
ые черты
скелета
животного»;
Влажные
препараты
по биологии;
Комплект
таблиц по
биологии
«Животные»
Общая характеристика
пресмыкающихся как
настоящих наземных
позвоночных.
Происхождение. Особенности строения,
жизнедеятельности,
размножения на примере
прыткой ящерицы.
Основные отряды современных
пресмыкающихся:
Чешуйчатые,
Крокодилы, Черепахи.
Знать: современную систематику
рептилий; особенности строения и
образ жизни отдельных групп, их
практическое значение.
Уметь: характеризовать
современную систематику
рептилий, отмечая особенности
строения отдельных групп,
освещать их практическое
значение; особо отметить
необходимость осторожного, но не
враждебного отношения к змеям;
многообразие живых организмов.
Коллекция
«Характерн
ые черты
скелета
животного»;
Влажные
препараты
по биологии;
Комплект
таблиц по
биологии
«Животные»
значение.
30
(56
)
15.04
Урок –
игра по
теме
«Пресмык
ающиеся»
Повтори
ть
с. 200 206
Многообразие видов,
особенности строения,
связанные со средой
обитания. Роль в
природе, жизни
человека, его
хозяйственной
деятельности. Вымершие
группы
пресмыкающихся.
Знать: происхождение рептилий;
вымершие и современные группы;
особенности строения и образ
жизни, позволившие им завоевать
сушу Земли; современную
систематику рептилий; особенности
строения и образ жизни отдельных
групп, их практическое значение.
Уметь: характеризовать
особенности строения и образ
жизни рептилий, позволившие им
завоевать сушу Земли;
характеризовать современную
систематику рептилий, отмечая
особенности строения отдельных
групп, освещать их практическое
значение; особо отметить
необходимость осторожного, но не
враждебного отношения к змеям;
многообразие живых организмов
Диск №3
31
(57
)
17.04
Класс
с. 208 Птицы.
215
Характер
истика
прогресси
вной
организац
ии птиц,
как
высших
(теплокро
вных,
летающих
)
позвоноч
ных
животных
.(с
использов
анием
м/проекто
ра)
Многообразие
животных:
простейшие,
кишечнополо
стные, черви
(плоские,
круглые,
кольчатые),
моллюски,
членистоноги
е, хордовые.
Классификац
ия животных.
Главные
признаки
подцарства
одноклеточны
е. Основные
типы
животных.
Роль
животных в
природе и
жизни
человека.
Охрана
животного
мира
важнейшие
классы и
отряды
хордовых.
Разнообразие
видов
животных.
Усложнение
Общая характеристика
класса. Происхождение.
Особенности строения,
жизнедеятельности
птиц как наиболее
сложноорганизованных
позвоночных по
сравнению с
пресмыкающимися.
Размножение и
развитие. Сезонные
изменения в жизни
птиц. Экологические
группы: птицы леса,
степей и пустынь,
водоемов и побережий,
болот, дневные
хищники, ночные
хищные птицы. Роль
птиц в природе, жизни
человека, его
хозяйственной деятельности.
Знать: характерные черты птиц, как
высших позвоночных животных:
теплокровность (гомотермия),
способность к полету, совершенное
развитие органов чувств и нервной
системы
Уметь: называть
приспособленность птиц к жизни в
разнообразных условиях среды;
характеризовать общие черты
класса Птицы; особенности
строения и процессов
жизнедеятельности, обмена веществ
птиц в связи с полетом; выявлять
черты сходства и различия у птиц и
пресмыкающихся.
Коллекция
«Характерн
ые черты
скелета
животного»;
Влажные
препараты
по биологии;
Комплект
таблиц по
биологии
«Животные»
32
(58
)
22.04
Размноже с. 215 ние и
217
развитие
птиц.
Разнообра
зие
устройств
а гнезд,
строение
яйца и
развитие
зародыша
.
33
(59
)
24.04
34
(60
29.04
Экологич
еские
группы
птиц.
Рассмотре
ние
примеров
приспосо
бления к
жизни
птиц
степных,
околовод
ных и
болотных
ландшафт
ов
(с
использов
анием
м/проекто
ра)
Разнообра
зие птиц.
с. 218 226
с. 218 226
животных в
процессе
эволюции
Общая характеристика
класса. Происхождение.
Особенности строения,
жизнедеятельности
птиц как наиболее
сложноорганизованных
позвоночных по
сравнению с
пресмыкающимися.
Размножение и
развитие. Сезонные
изменения в жизни
птиц. Экологические
группы: птицы леса,
степей и пустынь,
водоемов и побережий,
болот, дневные
хищники, ночные
хищные птицы. Роль
птиц в природе, жизни
человека, его
хозяйственной деятельности
Знать: многообразие форм
гнездования птиц; строение яйца и
условия развития эмбриона;
впервые возникшую у животных
связь поколений и значение
обучения в повышении
выживаемости молодняка.
Уметь: делать выводы о
происхождении птиц от древних
пресмыкающихся
Коллекция
«Характерн
ые черты
скелета
животного»;
Влажные
препараты
по биологии;
Комплект
таблиц по
биологии
«Животные»
Знать: условия существования и
приспособления (адаптацию) птиц к
жизни в степных, прибрежных и
болотных местах обитания.
Уметь: объяснять условия
существования и приспособления
птиц к разным средам обитания.
Презентация
Знать: современную систематику
птиц, особенности строения и
Коллекция
«Характерн
)
35
(61
)
6.05
36
(62
)
8.05
Системат
ика,
характери
стика
отдельны
х отрядов,
природно
еи
экономич
еское
значение
птиц
Обобщаю
щий урок
- игра по
теме
«Птицы»
образ жизни избранных отрядов, их
роль в природе и хозяйственное
значение.
Уметь: характеризовать
современную систематику птиц,
особенности строения и образ
жизни избранных отрядов, их роль
в природе и хозяйственное
значение.
Повтори
ть
с. 208 215
Класс
с. 227 Млекопит 231
ающие.
Характер
истика
млекопит
ающих,
их
прогресси
вная
организац
ия, как
высших
позвоноч
ных
животных
Знать и уметь: характеризовать
строение и жизнедеятельность птиц,
их разнообразие, особенности
строения, образа жизни и значение.
Многообразие
животных:
простейшие,
кишечнополо
стные, черви
(плоские,
круглые,
кольчатые),
моллюски,
членистоноги
е, хордовые.
Классификац
ия животных.
Главные
признаки
подцарства
Общая характеристика
класса.
Происхождение. Основные подклассы:
Первозвери, или
Однопроходные,
Настоящие звери.
Особенности
организации
млекопитающих на
примере представления
плацентарных как
наиболее высокоорганизованных
позвоночных.
Особенности размно-
Знать: основные особенности
млекопитающих,
свидетельствующие о
прогрессивном характере их
организации (гомотермия,
рождение живых детенышей и их
выкармливание материнским
молоком, совершенное развитие
нервной системы, специализация
строения скелета в связи с
разнообразием условий жизни).
Уметь: характеризовать общие
черты класса Млекопитающие;
особенности строения,
жизнедеятельности, обмена
веществ, поведения
ые черты
скелета
животного»;
Влажные
препараты
по биологии;
Комплект
таблиц по
биологии
«Животные»
лаборат
орная
работа
№ 16
«Внешн
ее
строени
е
птицы»
Диск №3
Коллекция
«Характерн
ые черты
скелета
животного»;
Влажные
препараты
по биологии;
Комплект
таблиц по
биологии
«Животные»
37(63
)
13.05
Особенно с. 231 сти
239
внутренне
го
строения
млекопит
ающих
(на
примере
пищевари
тельной,
дыхатель
ной,
кровеносн
ой и
выделите
льной
систем)
(модульн
ый урока)
38
(64
)
15.05
Разнообра с. 240 зие
246
млекопит
ающих.
одноклеточны
е. Основные
типы
животных.
Роль
животных в
природе и
жизни
человека.
Охрана
животного
мира
важнейшие
классы и
отряды
хордовых.
Разнообразие
видов
животных.
Усложнение
животных в
процессе
эволюции.
Породы
животных,
причины их
многообразия.
Селекция
животных.
жения, развития.
Экологические группы:
землерои, грызущие
звери, авиабионты,
хищные звери,
гидробионты,
хтонобионты,
хоботные, приматы.
Роль в природе,
практическое значение.
Подкласс Первозвери.
Общая характеристика,
распространение.
Особенности строения,
размножения на
примере ехидны и
утконоса. Особенности
организации сумчатых
как наиболее
примитивных зверей по
сравнению с
плацентарными.
Распространение.
Редкие виды и меры их
охраны
млекопитающих как одного из
наиболее высокоорганизованных
классов позвоночных животных;
выявлять черты сходства и
различия у млекопитающих и
представителей других классов
позвоночных животных.
Знать: прогрессивные черты систем
органов млекопитающих,
обеспечивающих обмен веществ
Уметь: характеризовать
прогрессивные черты систем
органов млекопитающих,
обеспечивающих обмен веществ
Знать: систематику
млекопитающих, их многообразие,
различия образа жизни и строения,
роль в природе и хозяйственное
лабораторная работа № 17 «Внутреннее строение
млекопитающего»
(на
примере
строения
покровов,
скелета,
нервной
системы и
особеннос
тей
размноже
ния)
Коллекция
«Характерн
ые черты
скелета
животного»;
Влажные
препараты
по биологии;
Комплект
таблиц по
биологии
«Животные»
Коллекция
«Характерн
ые черты
скелета
39
(65
)
20.05
12
(66
67)
22.05
27. 05
Деление
класса
Млекопит
ающие на
подкласс
ыи
отряды,
их
характери
стика,
природно
еи
экономич
еское
значение
Провероч
ная
работа.
Системат
ика,
особеннос
ти
строения,
образ
жизни
млекопит
ающих
Царство
Вирусы.
Краткая
характери
стика
царства
Вирусы и
их
практичес
кое
значение.
(с
значение
Уметь: характеризовать
систематику млекопитающих, их
многообразие, различия образа
жизни и строения, роль в природе и
хозяйственное значение
Повтори
ть
с. 227246
с. 250 253
животного»;
Влажные
препараты
по биологии;
Комплект
таблиц по
биологии
«Животные»
Знать и уметь: характеризовать
разнообразие, особенности
строения, образа жизни и значения
представителей разных отрядов
класса Млекопитающих.
Доклеточные
формы жизни
– вирусы и
бактериофаги
Общая характеристика
вирусов. История их
открытия. Строение
вируса на примере вируса
табачной мозаики.
Взаимодействия вируса и
клетки. Вирусы — возбудители опасных
заболеваний человека.
Профилактика
заболевания гриппом.
Знать: историю открытия и
изучения вирусов, сведения о их
строении и жизнедеятельности,
медицинское значение.
Уметь: характеризовать историю
открытия и изучения вирусов,
сведения о их строении и
жизнедеятельности, медицинское
значение
Презентация
3
(68
)
29. 05
использов
анием м/
проектора
)
Контрол Записи в
тетради
ьная
работа
№4 по
теме:
«Царства
растения,
Прокарио
ты,
Грибы,
Животны
е,
Вирусы»
Знать и уметь: характеризовать
особенности организации
прокариот, грибов, растений,
животных, вирусов; выявлять черты
сходства и различий у
представителей данных царств
Контрольная работа №1 по теме: «Царство Грибов»
1 вариант
1. Назовите характерные черты грибов.
2. Перечислите части лишайника.
3. Приведите примеры: а) накипных лишайников; б) ядовитых грибов;
в) грибов – паразитов.
4. Какое значение имеет симбиоз водоросли и гриба?
5. Из перечисленного списка выберите признаки и выпишите цифры, характеризующие лишайники: а) паразиты; б) фотосинтезирующие автотрофы; в) гетеротрофы; г)
сапрофиты; д) хищники?
6. Мицелий гриба образован: а) хитиновыми волокнами; б) гифами;
в) спорами; г) ризоидами?
7. Головня является паразитом: а) животных; б) злаков; в) плодовых культур; г) картофеля?
8. Лишайники имеют: а) стебель, корни, листья; б) стебель и ризоиды;
в) только ризоиды; г) не имеют ни одного из этих органов?
9. Назовите части гриба:
10. Выберите правильные утверждения:
Лишайники — это организмы-симбионты.
Вегетативное тело лишайников представлено слоевищем, или талломом.
Различают два основных типа слоевищ лишайников.
Наиболее простой тип лишайников — кустистый.
В лишайнике присутствуют два компонента — автотрофный и гетеротрофный.
Автотрофный компонент лишайника — гриб.
Наиболее сложно организованный тип слоевища у кустистых лишайников.
Лишайники способны переносить длительное высушивание и низкие температуры.
Лишайники размножаются только половым путем.
Лишайники очень требовательны к чистоте воздуха.
2 вариант
1. Назовите характерные черты лишайников.
2. Перечислите части шляпочного гриба.
3. Приведите примеры: а) кустистых лишайников; б) съедобных грибов; в) плесневых грибов.
4. Какое значение имеет симбиоз гриба с корнями дерева?
5. Из перечисленного списка выберите признаки и выпишите цифры, характеризующие грибы: а) паразиты; б) фотосинтезирующие автотрофы;
в)
гетеротрофы; г) сапрофиты; д) хищники?
6. К пластинчатым грибам относятся: а) сыроежки; б) маслята;
в) моховики; г) подосиновики?
7. Грибы являются возбудителями: а) черной ножки; б) мучнистой росы;
в) картофельного рака; г) всех этих заболеваний растений?
8. Лишайники для нормального роста нуждаются: а) в обилии перегноя; б) в присутствии азотистых и калийных удобрений; в) в присутствии света, воды и чистого
воздуха; г) в присутствии всех этих факторов?
9. Назовите части лишайника:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
10. Выберите правильные утверждения
a) Микология — наука о грибах.
b) Гликоген — запасное питательное вещество грибов.
c) Грибы — это растения, лишенные хлорофилла.
d) Все грибы микроскопически малых размеров.
e) Основа плодового тела гриба — грибница (мицелий).
f) Склероции — утолщения, возникающие на месте переплетения гиф.
g) Тело дрожжей представлено одной почкующейся клеткой.
h) Клетки грибов имеют ядра.
i) Грибы размножаются вегетативно или спорами.
j) Гриб мукор питается только как паразит.
k) Многие аскомицеты и дейтеромицеты образуют антибиотики.
l) Шляпочные грибы относятся к классу высших грибов базидиомицетов.
Контрольная работа №2 по теме: «Прокариоты, Грибы, Растения»
Реши тест.
1. Организмы, имеющие клеточное строение, но лишенные ядра относятся к: а) эукариотам;
б) прокариотам; в) растениям; г) грибам?
2. В неблагоприятных условиях бактерии образуют: а) цисту; б) оболочку; в) споры;
г) ядро?
3. Царство Прокариот включает: а) два подцарства; б) три подцарства; в) одно подцарство;
г) четыре подцарства?
4. Клеточная стенка прокариот близка по составу к: а) целлюлозе; б) хитину; в) жирам;
г) солям?
5. Грибы относятся к: а) автотрофам; б) фототрофам; в) автогетеротрофам;
г) гетеротрофам?
6. Запасной продукт грибов: а) крахмал; б) гликоген; в) жиры; г) минеральные соли?
7. Шляпочные грибы относятся к классу: а) Оомицеты; б) Зигомицеты;
в) Базидиомицеты;
г) Аскомицеты?
8. Вегетативное тело гриба называют: а) грибницей или мицелием; б) ножкой;
в) шляпкой;
г) микоризой?
9. Лишайники размножаются: а) только половым путем; б) только бесполым путем;
в) только вегетативным путем; г) всеми перечисленными способами?
10. Наиболее сложный тип слоевища у лишайников: а) накипных; б) кустистых;
в) листовых?
11. Когда возникли первые водоросли: а) 4,5 млрд. лет назад; б) 10 млн. лет назад;
в) 2,5 млрд. лет назад; г) 1 млн. лет назад?
12. Где происходит оплодотворение у споровых: а) в воздухе; б) в воде; в) в почве;
г) в клетках растений?
13. Тело мхов подразделяется на: а) стебли и листья; б) листья и корни?
14. Тело папоротников подразделяется на: а) стебли и листья; б) листья и корни;
в) листья и цветки; г) стебли, листья и корни?
15. Плауны это: а) одноклеточные растения с ризоидами;
б) многоклеточные растения с крупными листьями;
в) многоклеточные растения с прямостоячими и ползучими стеблями;
г) многолетние растения с ризоидами?
16. Хвощи имеют: а) ризоиды; б) луковицу; в) ползучий стебель; г) корневище?
17. Заросток папоротника это: а) спорофит; б) гаметофит;
в) маленькое растение папоротника; г) разворачивающиеся листья папоротника?
18. К вегетативным органам высших растений относятся: а) корень; б) цветок;
в) спорангии; г) плоды?
19. Опыление хвойных растений происходит при помощи: а) насекомых; б) ветра; в) воды; г) птиц?
20. Для покрытосеменных растений характерно: а) двойное оплодотворение;
б) простое оплодотворение; в) наличие воды для оплодотворения;
г) только половое размножение?
21. Покрытосеменные получили такое название, так как: а) образуют семена;
б) семяпочка защищена завязью; в) семя окружено плотной кожицей?
22. Систематический признак двудольных растений: а) наличие ярких цветов;
б) наличие в зародыше двух семядолей; в) мочковатая корневая система;
г) обоеполость цветков?
23. Семядоля у однодольных растений – это: а) эндосперм; б) соцветие; в) развитые листья; г) первый лист растения?
24. К однодольным относят: а) лютики; б) горох; в) лилия; г) роза?
25. У двудольных имеется: а) параллельное жилкование; б) мочковатая корневая система;
в) параллельное жилкование; г) одна семядоля?
«Выбери-ка!»
А. Выпишите номера признаков, которыми обладают представители семейства лилейных.
1. Околоцветник простой, состоит из шести лепестков.
2. В цветке много тычинок.
3. В цветке один пестик и шесть тычинок одинаковой величины.
4. Околоцветник состоит из пяти чашелистиков и пяти лепестков.
5. Плод – зерновка.
6. В цветке один пестик и пять тычинок.
7. Листья с параллельным или дуговым жилкованием.
8. Плод –семянка.
9. Плод – ягода или коробочка.
10. Растение многолетнее, с луковицами или корневищами.
Б. Выпишите номера признаков, которыми обладают представители семейства злаков.
1. Мелкие цветки собраны в соцветия корзинки.
2. Мелкие цветки собраны в соцветия колоски, которые в свою очередь
3. соединяются в более сложные соцветия.
4. Плод – семянка.
5. Околоцветник состоит из четырех чашелистиков и четырех лепестков.
6. Листья длинные, с параллельным или дуговым жилкованием и длинным влагалищем.
7. Плод – ягода.
8. Плод – зерновка.
9. Цветок имеет две цветковые чешуи, три тычинки и один пестик с двумя
10. мохнатыми рыльцами.
11. Стебель соломина с узлами.
12. Цветки могут быть трубчатыми, язычковыми или воронковидными.
В. Выпишите номера признаков, которыми обладают представители семейства крестоцветных.
1. Плод ягода или коробочка.
2. Соцветие кисть.
3. Чашечка состоит из пяти сросшихся лепестков.
4. Плод – боб.
5. Венчик цветка состоит из четырех свободных лепестков.
6. Венчик состоит из пяти сросшихся лепестков.
7. Соцветие – головка.
8. Цветок имеет один пестик и шесть тычинок, из которых две короткие и четыре длинные.
9. Плод стручок или струночек.
10. Цветок имеет один пестик и пять тычинок.
Г. Выпишите номера признаков, которыми обладают представители семейства пасленовых.
1. Плод ягода или коробочка.
2. Соцветие кисть.
3. Чашечка состоит из пяти сросшихся лепестков.
4. Плод – боб.
5. Венчик цветка состоит из четырех свободных лепестков.
6. Венчик состоит из пяти сросшихся лепестков.
7. Соцветие – головка.
8. Цветок имеет один пестик и шесть тычинок, из которых две короткие и четыре длинные.
9. Плод стручок или струночек.
10. Цветок имеет один пестик и пять тычинок.
Д. Вставьте пропущенные слова
У растений класса однодольных зародыш семени имеет…………….семядолю, корневая
система…………………, жилкование листьев…………..и………………..
У растений класса двудольных зародыш семени имеет………..семядоли, корневая
система………….., жилкование………….
Контрольная работа №3 по теме «Типы Членистоногие и Иглокожие»
З а д а н и е 1. Тестовые задания.
1.
К типу современных иглокожих относится:
А. 3—5 тыс. видов
В. 10—12 тыс. видов
Б. 6—7 тыс. видов
Г. Свыше 15 тыс. видов
2.
Размеры современных иглокожих варьируют:
А. От 5 мм до 5 см
В. От 5 см до 5 м
Б. От 5 мм до 5 м
Г. От 5 см до 50 м
3.
Взрослые иглокожие живут преимущественно:
А. В толще морской воды
В. В пресных водах
Б. На морском дне
Г. Во всех перечисленных средах
4.
Разные группы иглокожих питаются:
A.
Только планктоном
Б. Только водорослями
B.
Только малоподвижными донными животными
Г. Всей перечисленной пищей
5.
Максимальная продолжительность жизни иглокожих:
А. До 20 дней В. До 2-х лет
Б. До 2-х месяцев
Г. .До20лет
6.
Самый многочисленный в царстве животных тип членистоногих представляет:
A.
Около 10% видов животных на Земле
Б. Примерно половину их видового состава
B.
Около 2/3 видового разнообразия животных Земли
Г. Свыше 8 видов живых существ планеты
7.
Членистоногие обитают:
А. В воде
В. В земле
Б. На суше
Г. Во всех жизненных средах Земли
8.
Способы перемещения членистоногих:
A.
Бег и прыжки
Б. Плавание
B.
Полет
Г. Все известные способы, кроме реактивного движения
9. Тело членистоногих защищено:
А. Хитиновым покровом
В. Раковинами
Б. Стрекательными клетками Г. Слизью
10. Размеры членистоногих варьируют в меньших пределах, чем другие типы беспозвоночных животных:
А. От 0,1 мм до 1 см В. От 0,1 мм до 80 см
Б. От 0,1 мм до 10 см Г. От 0,1 мм до 8 м
11.Самые крупные экземпляры членистоногих массой до 20 кг встречаются в классах:
А. Ракообразных
В. Насекомых
Б. Паукообразных
Г. Во всех классах
12.
Ракообразные не способны питаться:
А. Водорослями
В. Живой добычей
Б. Кровью животных Г. Мертвыми животными
13. По характеру питания паукообразные: А. Растительноядные
В. Хищники Б. Потребители бактерий Г. Всеядные
14. Паукообразным не свойственно размножение путем:
A.
Откладывания оплодотворенных яиц
Б. Откладывания неоплодотворенных яиц (партеногенез)
B.
Живорождения
Г. Простого деления
15. Все паукообразные имеют ходильные ноги в количестве:
А. Одной пары В. Трех пар
Б. Двух пар
Г. Четырех пар
16. В составе самого многочисленного на Земле класса насекомых известно:
А. Около 15 тыс. видов
В. Не менее 1,5 млн видов
Б. Порядка 150 тыс. видов
Г. Свыше 15 млн видов
17. Все насекомые имеют ходильные ноги в количестве: А.Одной пары
В. Трех пар
Б. Двух пар
Г. Четырех пар
18. Тело насекомых подразделяется на:
А. Два отдела
В. Четыре отдела
Б. Три отдела Г. Большее число отделов
19.
Общественные насекомые — пчелы, муравьи, термиты — живут большим
семьями, достигающими:
А. 10 тыс. особей
В. 1 млн особей
Б. 100 тыс. особей
Г. 3 млн особей
20.
По характеру питания тараканы являются:
А. Строго растительноядными
В. Всеядными
Б. Хищниками
Г. Паразитами
21.
Среди прямокрылых есть виды, которые наносят серьезный урон сельскому хозяйству; наиболее опасные из них:
А. Сверчки
В. Саранча
Б. Кобылки
Г. Кузнечики
22.
Взрослые поденки живут 1—3 дня (за что и получили свое название), а их личинки обитают в воде в течение:
А. Месяца
В. Двух-трех лет
Б. Года Г. Свыше 5 лет
23. По характеру питания все стрекозы и их водные личинки:
А. Кормятся растительной пищей В. Паразиты
Б. Активные хищники
Г. Поедают мертвых животных
24. По характеру питания вши являются:
A.
Наружными паразитами позвоночных животных
Б. Внутренними паразитами
B. Хищниками
Г. Потребителями мертвого органического вещества
25.
Название отряда, к которому принадлежат все жуки, связано с наличием у них:
А. Прозрачных крыльев
В. Усиков на голове
Б. Жестких надкрыльев
Г. Сильных грызущих челюстей
26.
Жуки — самый крупный отряд насекомых, насчитывающий более 350 тыс. виде, из которых в России живет:
А. 200 видов В. 20 тыс. видов
Б. 2 тыс. видов Г. 200 тыс. видов
27.Опасные вредители сельскохозяйственных растений:
А. Жуки-навозники В. Жуки-кузьки
Б. Жужелицы Г. Плавунцы
28.
Название отряда, к которому принадлежат все клопы, связано с тем, что:
A.
Обе пары крыльев недостаточно жесткие
Б. Надкрылья наполовину жесткие, а наполовину прозрачные
B.
Имеется колюще-сосущий ротовой аппарат
Г. Усики короче, чем у жуков
29.
Название отряда, к которому принадлежат бабочки, связано с тем, что:
A.
Их крылья по форме напоминают чешуйки
Б. Их крылья покрыты крупной чешуей
B.
Их прозрачные крылья покрыты мелкими разноцветными чешуйками
Г. Их окрашенные крылья покрыты мелкими бесцветными чешуйками
30.
У бабочек из куколки появляется:
А. Взрослое насекомое В. Гусеница второго поколения
Б. Гусеница первого поколения
Г. Новая кладка яиц
31.
На пораженных множеством тли растениях часто можно увидеть муравьев; что
к привлекает?
А. Приятный запах тлиВ. Сладкие выделения тли
Б. Обильная живая добычей, Г. Красивый внешний вид тли
32.
На пораженных множеством тли растениях часто можно увидеть божьих коровок; что их привлекает?
А. Приятный запах тлиВ. Сладкие выделения тли
Б. Обильная живая добыча
Г. Красивый внешний вид тли
33. Блохи переносят возбудителей смертельно опасного заболевания человека:
А. Сонной болезни В. Чумы
Б. Брюшного тифа Г. Гриппа
34. Полезны для сельского хозяйства истребители тли:
А. Божьи коровки
В. Майские жуки
Б. Скарабеи
Г. Долгоносики
35.
В пчелиной и муравьиной семье только одна самка-царица имеет право на размножение, а абсолютное большинство особей представлено рабочими:
А. Половозрелыми самцами и самками
Б. Бесплодными самцами
В. Бесплодными самками
Г. Захваченными в плен насекомыми других видов
З а д а н и е 2. Найдите соответствие.
1.
Распределите перечисленные ниже анатомические и морфологические приз
по классам иглокожих (М.л. — морские лилии, М.з. — морские звезды, М.е. — мор
ежи, Го. — голотурии, Оф. — офиуры).
A.
Жесткий панцирь покрыт иглами
Б. Тело не подразделяется на отделы
B.
Ротовое отверстие на верхней стороне тела
Г. Ротовое отверстие на нижней стороне тела
Д. Ротовое отверстие на переднем конце тела
Е. Долгожители среди иглокожих
Ж. Проявляют заботу о потомстве — вынашивают икру и детенышей на собственном теле
3. Имеются сидячие формы, похожие на цветы
И. Способны быстро регенерировать внутренности, выброшенные при защите от врага наружу на съедение хищнику
К. Питаются преимущественно планктоном
Ответы. А. Жесткий панцирь покрыт иглами (М.е.); Б. Тело не подразделяется отделы (М.л., М.з., М.е., Го., Оф.); В. Ротовое отверстие на верхней стороне тела
Г. Ротовое отверстие на нижней стороне тела (М.з., М.е., Оф.); Д. Ротовое отверстие переднем конце тела (Го.); Е. Долгожители среди иглокожих (М.з.); Ж.
Проявляют заботу о потомстве — вынашивают икру и детенышей на собственном теле (М.е., Го.); 3. Имеются сидячие формы, похожие на цветы (М.л.); И.
Способны быстро регенерировать внутренности, выброшенные при защите от врага наружу на съедение хищнику (Го) К. Питаются преимущественно
планктоном (Го., Оф.).
Контрольная работа №4 по теме: «Царства растения, Прокариоты, Грибы, Животные, Вирусы»
1 вариант
А. Реши тест.
1. К вегетативным органам высших растений относятся: а) корень; б) цветок;
в) спорангии; г) плоды?
2. Опыление хвойных растений происходит при помощи: а) насекомых; б) ветра; в) воды; г) птиц?
3. Для покрытосеменных растений характерно: а) двойное оплодотворение;
б) простое оплодотворение; в) наличие воды для оплодотворения;
г) только половое размножение?
4. Покрытосеменные получили такое название, так как: а) образуют семена;
б) семяпочка защищена завязью; в) семя окружено плотной кожицей?
5. Систематический признак двудольных растений: а) наличие ярких цветов;
б) наличие в зародыше двух семядолей; в) мочковатая корневая система;
г) обоеполость цветков?
6. Семядоля у однодольных растений – это: а) эндосперм; б) соцветие; в) развитые листья; г) первый лист растения?
7. К однодольным относят: а) лютики; б) горох; в) лилия; г) роза?
8. У двудольных имеется: а) параллельное жилкование; б) мочковатая корневая система;
в) параллельное жилкование; г) одна семядоля?
Б. Ответь на вопросы.
1. Перечислите у грибов признаки растений (неподвижность, неограниченный верхушечный рост, способность синтезировать витамины)
2. Назовите у грибов признаки животных? (гетеротрофы, хитин, запас углеводов в форме гликогена, образование мочевины)
3. В чем заключается сходство эвглены – зеленой с растениями? (содержит хлоропласты и на свету происходит процесс фотосинтеза)
4. Как называют жизненную стадию, в виде которой простейшие переносят неблагоприятные условия жизни. (циста)
5. Где носит икру самка речного рака? (на сегментах брюшка и хвоста, на нижней стороне)
6. Как называется маленькая рыбка, недавно вышедшая из личинки? (малек)
7. Ящерицы в отличие от большинства земноводных могут жить на суше вдали от водоемов. Почему? (Этому способствуют сухая кожа, покрытая
чешуями, дыханиеатмосферным воздухом.)
8. Назовите основные особенности кожного покрова пресмыкающихся. (Кожа сухая, без желез, покрыта роговыми чешуями. Характерна линька.).
9. Какое изобретение человека похоже на птицу? (самолет)
10. Форма тела птицы? (обтекаемая)
2 вариант
А. Реши тест.
1. К вегетативным органам высших растений относятся: а) корень; б) цветок;
в) спорангии; г) плоды?
2. Опыление хвойных растений происходит при помощи: а) насекомых; б) ветра; в) воды; г) птиц?
3. Для покрытосеменных растений характерно: а) двойное оплодотворение;
б) простое оплодотворение; в) наличие воды для оплодотворения;
г) только половое размножение?
4. Покрытосеменные получили такое название, так как: а) образуют семена;
б) семяпочка защищена завязью; в) семя окружено плотной кожицей?
5. Систематический признак двудольных растений: а) наличие ярких цветов;
б) наличие в зародыше двух семядолей; в) мочковатая корневая система;
г) обоеполость цветков?
6. Семядоля у однодольных растений – это: а) эндосперм; б) соцветие; в) развитые листья; г) первый лист растения?
7. К однодольным относят: а) лютики; б) горох; в) лилия; г) роза?
8. У двудольных имеется: а) параллельное жилкование; б) мочковатая корневая система;
в) параллельное жилкование; г) одна семядоля?
Б. Ответь на вопросы.
1. Как размножаются грибы? (спорами, грибницей)
2. Чем представлено тело гриба? (шляпка и ножка)
3. Кто открыл мир простейших животных? (Левенгук)
4. Как называют непостоянные выросты тела простейших, которые то появляются, то исчезают при движении и питании простейших? (ложноножки)
5. Сколько ног у паука? (восемь)
6. Как называется маленькая рыбка, недавно вышедшая из личинки? (малек)
7. В чем заключаются отличия в процессе размножения земноводных и пресмыкающихся? (У пресмыкающихся - внутреннее оплодотворение, развитие
прямое, яйца покрыты оболочками, снабжены желтком.)
8. Благодаря каким особенностям строения змеи могут заглатывать целиком
достаточно крупную добычу? (Зубы направлены внутрь, растяжимые связки нижней челюсти, ребра
располагаются свободно и стенки тела
растяжимы).
9. Верхняя челюсть, покрытая роговым чехлом? (надклювье)
10. Передние конечности птицы? (крылья)
Лабораторные работы
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1 по теме: «Строение грибов и лишайников»
Цель. Изучить особенности строения шляпочных грибов.
Оборудование. Муляжи шляпочных грибов, таблица «Шляпочные грибы»; таблица «Строение лишайников», живой экземпляр лишайника или гербарный
материал
1. Рассмотрите муляжи и таблицы шляпочных грибов. Нарисуйте строение гриба и подпишите все его части.
2. Заполните таблицу. Сравните шляпочные грибы.
Признаки для
Изучаемые объекты
сравнения
Белый гриб
Рыжик
Плодовое тело
Место созревания
спор
Вывод. Человек употребляет в пищу …………… тело шляпочных грибов. Грибы, у которых споры созревают на пластиках -………..в ……………. - трубчатые.
3. Рассмотрите лишайник, отметьте его внешнее и внутреннее строение. Зарисуйте рисунок, сделайте необходимые надписи.
Вывод. Лишайники – уникальная группа живых существ. Они представляют собой………………………..организм, состоящий из………………и……………….
■ Два ученика поспорили между собой. Один считает, что грибы относятся к царству растений, а другой с ним не согласен. Кто из них прав? Ответ обоснуйте.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2 по теме: «Строение спирогиры»
Цель. Изучить строение нитчатой водоросли спирогиры; доказать, что она относится к низшим растениям — многоклеточным зеленым водорослям.
Оборудование. Микроскоп, микропрепараты спирогиры.
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите под микроскопом микропрепарат спирогиры и изучите рисунок учебника на с. 38. Напишите, сколько клеток у спирогиры, как они расположены,
какой имеют цвет.
2. Зарисуйте отдельную клетку спирогиры, укажите ее части — ядро, оболочку, цитоплазму, вакуоль, хроматофоры
3. Сравните талломы спирогиры и ламинарии. Укажите их сходство и различие.
Сходство:
Различие:
Вывод. Спирогира является представителем зеленых водорослей, фотосинтез в ее клетках происходит в
, содержащих пигмент цвета —
Таллом спирогиры образован клеток, расположенных в виде __________________.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3 по теме: «Строение мхов»
Цель. Изучить особенности строения мхов.
Оборудование. Микроскоп, лупа, мхи кукушкин лен и сфагнум, микропрепараты мхов
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите растения кукушкина льна и сфагнума с помощью лупы. Найдите побеги, ризоиды, спорангии.
2. Рассмотрите микропрепараты листьев мхов под микроскопом. Найдите у сфагнума зеленые хлорофиллоносные клетки и бесцветные водоносные клетки.
3. Заполните таблицу. Сравните моховидные.
Признаки для
сравнения
Изучаемые объекты
Кукушкин лен
Сфагнум
Наличие побегов
Наличие корней
Ветвление
Наличие
побегов
Место
ризоидов
Особенности
образования спор
Вывод.
строения
У всех
клеток
мхов есть
, но отсутствуют
листьевИх споры созревают в
Сфагнум отличается от кукушкина льна тем, что:
а)
; б) ;
в)
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4 по теме: «Строение хвоща»
Цель. Изучить особенности строения хвощей.
Оборудование. Гербарии хвоща полевого, лупа.
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите предложенные объекты. Найдите вегетативные органы и спорангии.
2. Заполните таблицу.
Отдел
Признаки для
описания
Хвощ полевой
Наличие корней
Наличие побегов
Особенности строения
Особенности
строения
листьев
Способ размножения
стебля
Место образования
Вывод.
спор Хвощи относят к высшим _.........................................................
растениям, так как у них есть органы:
и
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5 по теме: «Строение папоротника»
Цель. Изучить особенности строения папоротников и хвощей. Выявить черты сходства споровых растений.
Оборудование. Гербарии папоротника щитовника мужского (можно использовать комнатные растения отдела папоротниковидных), лупа.
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите предложенные объекты. Найдите вегетативные органы и спорангии.
2. Заполните таблицу.
Признаки для описания
Отдел
Щитовник мужской
Наличие корней
Наличие побегов
Особенности строения листьев
Особенности строения
стебля
Способ размножения
Место образования спор
Вывод. Папоротники относят к высшим _...............................................
растениям, так как у них есть органы:
и
На основе сходства папоротников и мхов мы
можем сделать вывод об их
■ Правда ли, что в ночь на Ивана Купалу можно найти клад с помощью цветка папоротника?
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6 по теме: «Строение пыльцы, шишки и семени сосны»
Цель. Изучить особенности строения голосеменных растений.
Оборудование. Побеги и шишки сосны (ели).
Инструктивная карточка
1.
Рассмотрите листья сосны (ели) и их расположение на побеге. Опишите приспособления у листьев к уменьшению испарения воды.
Листья у большинства хвойных:
а)
;
б)
снаружи покрыты
;
в)
устьица
2.
Рассмотрите строение мужских шишек. Найдите ось и чешуйки. Зарисуйте расположение семян на чешуйке. Какова
роль крылышка?
3. Рассмотрите строение женских шишек. Найдите ось и чешуйки. Какова роль семязачатка?
Вывод. Сосна (ель) не сбрасывает листья на зиму, так как
Ее семена лежат на………… чешуйках
,
поэтому она относится к……………………растениям
■ Объясните, почему голосеменные растения могут расти даже в сухих местах.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 7 по теме: «Строение шиповника», «Строение пшеницы»
Цель. Выявить характерные черты классов покрытосеменных
растений.
Оборудование. Гербарии пшеницы и шиповника, модели их
цветков.
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите гербарии и модели цветков.
2. Заполните таблицу. Сравните представителей двух классов цветковых растений.
Класс
Признаки для сравнения Класс
Шиповник Пшеница
Тип корневой системы
Жилкование листьев
Число семядолей в
зародыше
Число частей цветка
Кратно
Строение околоцветника четырем
Простой
или
Вывод. Чтобы определить принадлежность цветковых растений к определенному классу, нужно изучить:
а)………………………………………………..систему
б) …………………………………………….. листьев
в)строение………………………………………...
г) число…………………………………………….
д) число ……………………………………………..
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 8 по теме: «Строение инфузории туфельки»
Цель. Изучить строение инфузории туфельки и других одноклеточных животных; выявить признаки сходства представителей простейших.
Оборудование. Пластилин, проволока, ножницы.
Инструктивная карточка
Рассмотрите в учебнике рисунки строения амебы обыкновенной (с. 96), эвглены зеленой (с. 97), инфузории туфельки (с. 98, 99).
Сделайте из пластилина или другого подручного материала модели амебы обыкновенной, эвглены зеленой, инфузории туфельки.
Сравните одноклеточные организмы и дополните таблицу.
Признаки для
Организмы
сравнения
Амеба
Эвглена
Инфузория
обыкновен зеленая
туфелька
ная
Ядро
+
Оболочка
+
Цитоплазма
+
Пищеварительная
вакуоль
Сократительная
+
вакуоль
Хлоропласты
Светочувствительны
й
глазок
Клеточный рот
Органоиды
Ложнопередвижения
ножки
Вывод. У всех одноклеточных животных есть ,
и
Основная форма размножения
, но встречается и
Среда обитания —
■ Представьте себе, что амеба утратила способность к образованию ложноножек. Что с ней может произойти?
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 9 по теме: «Внешнее строение пресноводной гидры. Раздражимость, движение гидры»
Цель. Изучить строение, функции и место расположения клеток пресноводной гидры.
Оборудование. Цветная бумага, ножницы, клей, проволока.
Инструктивная карточка
Работа выполняется в группах. Каждая группа изучает описание одного из типов клеток гидры в учебнике, делает их модель, подписывает их на рисунке и заполняет
строку в таблице. 1. Подпишите названия частей, слоев тела, клеток гидры на рисунках.
2. Сделайте из бумаги модель гидры. Сравните модель с эталоном в учебнике. Внесите необходимые коррективы.
3. Заполните свою часть таблицы, используя предложенные слова:
эктодерма, энтодерма, регенерация, защита и охота, полостное пищеварение, внутриклеточное пищеварение, передвижение и защита, рефлекс.
Типы клеток
Функции. Значение
Эпителиально-мускульные
Нервные
Промежуточные
Стрекательные
Железистые
Подготовьте описание клеток (3—7 предложений); расскажите об особенностях клеток гидры всему классу.
Во время рассказов других групп заполните всю таблицу и подпишите рисунки.
Вывод. Гидра — это организм.
каждой ее клетки приспособлено для
выполнения определенной
■ Опишите, как размножаются гидроидные. Что такое гидромедузы?
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 10 по теме: «Внешнее строение дождевого червя»
Цель. Изучить строение дождевого червя; доказать, что животное является представителем типа Кольчатые черви, класса Малошетинковые.
Оборудование. Таблица «Дождевой червь».
Инструктивная карточка
1. Заполните таблицу, распределив указанных животных на две группы:
аскарида, дождевой червь, бычий цепень, пиявка, голый слизень, нереида.
Представители типа Кольчатые черви Представители других типов
Вывод. Дождевой червь и другие животные, записанные в первый столбик таблицы, относятся к кольчатым червям, потому
что………………………………………………..
2. Рассмотрите рисунки учебника на с. 128—131.
а)
Изучите строение дождевого червя.
б)
Найдите головную лопасть, сегменты тела, поясок.
в)
Сосчитайте количество пар щетинок, расположенных на
каждом сегменте тела дождевого червя.
г) Сравните количество щетинок на теле у дождевого червя и пескожила.
д) Какую функцию выполняют щетинки у этих животных?
Вывод. На каждом сегменте тела дождевого червя расположено
по
пар щетинок, а у пескожила во много
раз
, поэтому дождевой червь относится
к классу
, а пескожил — к классу
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 11 по теме: «Внешнее строение моллюсков»
Цель. Изучить строение беспозвоночных животных моллюсков. Научиться определять возраст моллюска и его систематическое положение по его раковине.
Оборудование. Схемы строения моллюсков. Раковины беззубок и прудовиков, лупа.
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите раковину беззубки. Сосчитайте количество слоев (годичных колец), расположенных около верхушки раковины двустворчатого моллюска.
Этих слоев
, значит, беззубке было…………...лет.
2. Сравните раковины беззубки и прудовика.
У беззубки раковина состоит из створок, а у прудовика и имеет форму
Вывод. Возраст двустворчатого моллюска можно определить
по количеству на его раковине.
Если раковина моллюска состоит из двух створок, то он относится к классу , а если раковина цельная и имеет форму завитка, то к
классу……………………………………
■ Представьте себе, что беззубка приобрела способность к быстрому передвижению. Какие изменения должны произойти с ней в связи с этим? Почему?
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 12 по теме: «Внешнее строение речного рака»
Цель. Изучить строение речного рака, доказать, что он является представителем типа Членистоногие, класса Ракообразные.
Оборудование. Коллекция «Внешнее строение речного рака», влажные препараты, лупа.
Инструктивная карточка
Рассмотрите коллекцию, влажный препарат и рисунок учебника нас. 144, 146. Обратите внимание на строение конечностей речного рака.
Найдите все части тела и конечности речного рака. Сосчитайте и запишите количество органов:
а)
глаза — ;
б)
усики —
;
в)
конечности, расположенные на головной части головогруди, —………………
;
г)
конечности, расположенные на грудной части головогруди, —………………..
3.
Заполните таблицу. Распределите указанные ниже признаки, характерные для типа и класса
Признаки:
а)
отделы тела — головогрудь и брюшко;
б)
хитиновый покров;
в)
членистые конечности;
г)
2 пары усиков;
д)
1 пара глаз,
е)
5 пар ног, расположенных на грудной части головогруди.
Речной рак
Признаки типа
Признаки класса
Вывод. Речной рак является представителем типа
так как
Речной рак является представителем класса
так как
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 13 по теме: «Внешнее строение насекомого»
Цель. Изучить строение колорадского жука и комнатной мухи,
выявить у этих животных признаки типа Членистоногие, класса
Насекомые.
Оборудование. Коллекции колорадских жуков и комнатных мух, лупа
Инструктивная карточка
1.
Рассмотрите с помощью лупы конечности и покровы насекомых. Сосчитайте количество члеников на конечностях.
Колорадский жук и комнатная муха — это представители типа
Членистоногие, поэтому покров их тела
,
т. е. состоит из множества
2.
Определите отделы тела, количество усиков и конечностей,
найдите крылья.
Колорадский жук и комнатная муха относятся к классу Насекомые, их тело состоит из отделов:
,
и
У них пара
усиков и
пары ног. Есть
Выводы
1.
Для того чтобы охарактеризовать жука как представителя
типа , необходимо указать:
а)
тела;
б) особенности строения
2.
Для того чтобы доказать принадлежность жука к классу
, нужно назвать:
а)
отделы ;
б)
число ;
в)
количество
;
г)
■ Сравните речного рака и колорадского жука. Почему их называют «дальними родственниками»?
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 14 по теме: «Внешнее строение лягушки»
Цель. Изучить особенности внешнего строения и способы передвижения лягушки.
Оборудование: влажный препарат лягушки, таблица «Внешнее строение земноводных», ручная лупа.
Рассмотрите лягушку на влажном препарате, определите форму ее тела. Объясните, какое значение она имеет в жизни лягушки.
Рассмотрите все отделы тела лягушки. Какие отделы тела лягушки появились у нее с выходом на сушу?
Рассмотрите окраску тела лягушки на брюшной и спинной сторонах. Если она различна, то объясните это различие.
Каково значение в жизни лягушки имеет влажная кожа?
Подпишите на рисунке «Внешнее строение лягушки» все отделы тела.
Опишите скелет лягушки. Заполните таблицу.
Отделы скелета
Скелет лягушки
Скелет головы
Скелет туловища: позвоночник
ребра
Пояса конечностей: плечевой тазовый
Скелет конечностей: верхних нижних
Вывод. В связи с приспособлением животных к жизни на………. в скелете земноводных произошли следующие изменения:
а) некоторые кости………………... черепа между собой и их количество
б) в позвоночнике появились……………………. и………………………..отделы;
в) появился………………….. пояс;
г) скелет верхних конечностей образован следующими отделами:……………………….. предплечье и……………………
д) в скелете нижних конечностей амфибий можно различить………………….,………………и стопу.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 15 по теме: «Внутреннее строение лягушки»
Цель: изучить особенности внутреннего строения лягушки.
Оборудование: влажный препарат лягушки, таблица «Внутреннее строение земноводных»
Инструктивная карточка.
Рассмотрите расположение внутренних органов в теле лягушки.
Найдите и рассмотрите легкие. Определите место их расположения. Установите, к какой системе органов они относятся. Как дышат лягушка?
Найдите желудок, кишечник, печень.
Найдите на влажном препарате сердце. Установите его место расположения в полости тела. Какие органы относятся к кровеносной системе? Почему такая
кровеносная система не называется замкнутой?
Определите, самку или самца вы рассматриваете. Установите расположение семенников (яичников) в полости тела.
Определите расположение почек в полости тела. Укажите, к какой системе органов относятся рассмотренные вами органы. Как происходит удаление вредных
продуктов обмена веществ из организма лягушки?
Составьте в тетради следующую таблицу:
Названия органов
Названия систем органов, к которым
принадлежат рассматриваемые органы
Вывод.
Назовите основные части скелета лягушки. Какую функцию они выполняют?
Из каких органов состоит опорно-двигательная, дыхательная, кровеносная, центральная нервная системы лягушки?
Перечислите характерные черты внутреннего строения лягушки.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 16 по теме: «Внешнее строение птицы»
Цель: выявить особенности внешнего строения птиц в связи с полетом.
Оборудование: чучело птицы, набор перьев (контурные, пуховые, пух), пинцет, лупа.
Инструктивная карточка
Рассмотрите чучело птицы. Найдите основные отделы тела. Назовите их.
Рассмотрите голову птицы. Обратите внимание на ее форму, размеры. Найдите клюв, рассмотрите его строение. Найдите глаза и обратите внимание на их
расположение. Найдите слуховое углубление.
Рассмотрите туловище птицы. Определите его форму. Определите местоположение крыльев и ног.
Обратите внимание на внешнее строение конечностей. Чем покрыты цевка и пальцы ног? Вспомните, у каких животных такой покров.
Рассмотрите хвост птицы. Запишите названия перьев, расположенных на крыле и хвосте, подсчитайте их число.
Исследуйте набор перьев. Найдите контурное перо, изучите его строение, назовите основные части. С помощью лупы рассмотрите опахало. Зарисуйте строение
контурного пера и подпишите название его основных частей.
Рассмотрите пуховое перо. Найдите очин и опахала. Зарисуйте это перо и подпишите названия его основных частей.
На основании внешнего строения птицы отметьте приспособления птиц к полету.
Оформите результаты наблюдений в тетради
Вывод.
Птицы…………………………животные. Кожа у них почти лишена…………………….Тело покрыто………………Передние
конечности…………………..Большинство представителей………………………..
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 17 по теме: «Внешнее строение млекопитающего»
Цель: изучить особенности внутреннего строения млекопитающего.
Оборудование: таблица «Внутреннее строение млекопитающего »
Инструктивная карточка.
Рассмотрите расположение внутренних органов в теле млекопитающего.
Найдите и рассмотрите легкие. Определите место их расположения. Установите, к какой системе органов они относятся. Как дышат млекопитающие?
Найдите желудок, кишечник, печень.
Найдите сердце. Установите его место расположения в полости тела. Какие органы относятся к кровеносной системе? Почему такая кровеносная система
называется замкнутой?
Определите, самку или самца вы рассматриваете. Установите расположение семенников (яичников) в полости тела.
Определите расположение почек в полости тела. Укажите, к какой системе органов относятся рассмотренные вами органы. Как происходит удаление вредных
продуктов обмена веществ из организма млекопитающего?
Составьте в тетради следующую таблицу:
Названия органов
Названия систем органов, к которым
принадлежат рассматриваемые органы
Вывод.
Назовите основные части скелета млекопитающего. Какую функцию они выполняют?
Из каких органов состоит опорно-двигательная, дыхательная, кровеносная, центральная нервная системы млекопитающего?
3. Перечислите характерные черты внутреннего строения млекопитающего.