Неделя__ День__ Занятие____ Класс 3 г Тема занятия

Неделя__
День__
Занятие____
Класс 3 г
Тема занятия:
Паукообразные
Общие цели:
Ученики будут знать об особой группе животных – пауках ; научатся
различать разновидности пауков,соблюдать правила техники безопасности
от клещей во время прогулок, содержать в чистоте свое жилое
помещение; будут рассуждать, аргументировать, наблюдать, делать
выводы;
самостоятельно делиться и обмениваться информацией; задавать вопросы и
предлагать ответы; смогут участвовать в индививдуальных и совместных
заданиях со сверстниками.
Ученики знают, характерные
особенности представителей
группы
паукообразных, отличают пауков от насекомых;
Осознают, чем опасно несоблюдение техники безопасности в природе;
Формулируют вопросы высокого порядка и отвечают на подобные вопросы
по теме.
Продуктивно работают во время исследовательской беседы.
Ключевые идеи: пауки совсем не насекомые, как считают многие, это особая группа
животныхВсе пауки ядовиты
Укус немногих видов вызывает заболевание
Оборудование:
Стикеры, фломастеры, маркеры, листы для постеров, фигурки разных
цветов.
Этапы занятия Время Задание 1
Вызов
3 мин Учитель предлагает ученикам встать, повернуться лицом друг к
другу, улыбнуться и сказать комплимент.
После этого ученики рассаживаются в группы, которые определены
по любимому цвету (выбирают фигурки).
Результаты
обучения:
2 мин Ученикам предлагается задание «О ком речь?». Дается описание
животного по плану. Дети должны определить к какой группе
животных оно относится.
Этапы занятия
Изучение нового
На доске таблица «Группы животных» Дети на стикерах
5 мин записывают название животного и приекрепляют в определенную
графу таблицы.
Время Задание 2.
15 мин
1. Чтение в группах
1я группа – о каракуртах
2-я группа – о тарантуле
3 я группа – о клеще лесном
Что интересного узнали о пауках? Опишите пауков которых вы
видели. Расскажите как пауки питаются.
2. Работа в группах.
Используя правила ведения исследовательской беседы (ИР№1),
создать вопросы по технике безопасности в природе, об охране
здоровья, о том как уберечь себя от укусов пауков.
3. Составление схемы – кластера.
Проанализируйте как чувствует
себя
человек после укуса
ядовитых пауков. Какие правила нужно соблюдать, чтобы спасти
себя от укусов пауков?
Этапы занятия Время Задание 3
Изучение нового
Этап
Рефлексия
15 мин «Карусель»
От каждой группы остается по одному представителю (с
повышенной мотивацией), остальные по часовой стрелке переходят
в следующую группу. Выполняют задания, используя алгоритм.
Учет баллов ведет оставшийся на месте член группы, он же
отвечает на вопросы, которые возникнут у пришедшей группы.
Оставляют свои пожелания для другой группы на стикере
Время На представленных алгоритмах отмечается самое важное, по
5 мин мнению детей. Назвать изюминку понравившегося алгоритма,
высказать пожелание группам.
Анкета для учащегося после урока по диалогическому обучению
1. Меня
зовут________________________________________________
_
2. Имена учеников, с которыми я работал (а) в группе на этом
уроке_______________________________________________
__
3. Мы
обсуждали________________________________________
4. Во время обсуждения темы я (подчеркнуть нужное):
- слушал;
- выдвигал идеи;
- участвовал в обсуждении идей;
- задавал вопросы?
5. Я узнал самое интересное и важное при общении_______?
6. Мне запомнилось высказывание(чье?), о том,
что_______________________________________________________
__
7. Я хочу обсудить с учителем вопрос _________________.
Подход,
основанный
совместной
работе:
Домашнее
задание
на
Стр
Используя разработанный алгоритм, выполнить упражнение
Рекомендуемая
литература:
Источники
Работа в группах, ученики передвигаются по кабинету, создавая
алгоритм по теме урока.
«Руководство для учителя» стр 187-194.
«Раздаточные материалы» L2W2D2
Ресурсы урока
Правила исследовательской беседы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Все активно слушают.
Задают друг другу вопросы.
Каждый делится информацией.
Любая идея может быть оспорена.
Участие всех поощряется.
К идеям и мнениям относятся с уважением.
Группа ищет соглашения для совместных решений.
ИР №1
Каракурт живёт в степях, в заросших полынью пустынях, на пустошах, полях, по
берегам арыков и каналов. Часто встречается в населённых пунктах, в укромных местах у
стен построек и заборов. Длина тела каракурта достигает 15 миллиметров.
У него круглое брюшко, чёрное бархатистое, иногда с красноватыми или беловатыми
пятнами. Он питается различными насекомыми, пауками, скорпионами, мелкими
ящерицами. Укус вызывает тяжёлое заболевание, которое может привести к смерти.
Необходимо срочно обратиться к врачу, который сделает больному укол
противокаракуртовой сыворотки и будет продолжать лечение.
Самый крупный паук на территории Казахстана - это тарантул. Тело его имеет длину до 4
сантиметров. При укусе тарантула у человека коченеет место укуса и возникает сильная
боль. Через некоторое время окоченелость и боль проходят.
Весной опасен для здоровья человека клещ лесной. На животных и на человека
клещи попадают с кустарников и деревьев и впиваются в кожу. При укусе человек
чувствует зуд. Место укуса краснеет. Клеща необходимо удалить как можно
быстрее, вместе с хоботком, которым он кусает. За помощью обратись к взрослым.
Осторожно раскачивая пинцетом, клеща извлекают из кожи. Можно капнуть на
него каплю йода, скипидара или бензина, чтобы он вынул хоботок сам. Место
укуса прижигают йодом или спиртом. Снятых клещей необходимо уничтожить, но
не пальцами. Затем обратись
Вопросы для групп:
ИР №2
1. Чем отличаются пауки от насекомых?
2. Как выглядит каракурт?
3. Что нужно сделать, если кого-то укусил каракурт?
4. Расскажи о тарантуле.
Почему клещи несут опасность для человека?
Анкета для учащегося после урока по диалогическому обучению
1. Меня зовут_________________________________________________
2. Имена учеников, с которыми я работал (а) в группе на этом
уроке_________________________________________________
3. Мы обсуждали________________________________________
4. Во время обсуждения темы я (подчеркнуть нужное):
- слушал;
- выдвигал идеи;
- участвовал в обсуждении идей;
- задавал вопросы?
5. Я узнал самое интересное и важное при общении_______?
6. Мне запомнилось высказывание(чье?), о том, что___
7. Я хочу обсудить с учителем вопрос _________________.