Урок изобразительного искусства по теме "Золотые краски осени. Панно из осенних листьев" Цели: учить работать акварельными красками "по – сырому", смешивать краски и получать новые цвета и оттенки; развивать умение мыслить творчески, создавать что-то новое, оригинальное; воспитывать аккуратность, взаимопомощь, прививать бережное отношение к природе; Оборудование: бумага, кисти, акварельные краски, баночка для воды, аудиозапись пьесы П.И.Чайковского "Осень" , мультимедийный проектор, осенние листья. Ход урока I. Организационный момент. Ребята, вы слышали как осенние листья кружась в воздухе тихо падают на землю. Сядьте так же тихо, как листочки. 1. Введение в урок. – Какое сейчас время года? (Осень.) – По каким признакам вы можете определить, что сейчас осень? (Деревья стоят в разноцветном уборе, трава желтеет, мало цветов и т.д.) – Молодцы! Вы назвали много признаков осени. – Как из чудесной сказки пришла к нам сегодня на урок царица Осень! Развесила яркие бусы на всех деревьях, топнула багряным сапожком, тряхнула своими золотыми кудрями, и посыпалось золото с деревьев. Укрыла осень разноцветным ковром землю, нашу кормилицу. Как красива Осень В пёстром сарафане! В чистом небе – просинь, Клён горит, как пламя. Над водой – берёзка Золотою свечкой, И плывут листочки Вниз по тихой речке. (Т.Шорыгина.) 2. Эмоциональная зарядка – А сейчас послушайте музыку и подумайте, какое настроение создала у вас эта музыка? (Звучит аудиозапись пьесы П.И.Чайковского "Осень"). – Какое настроение создала у вас эта музыка ? (С одной стороны – грустное и печальное, а с другой – солнечное и радостное. ) Вы правы ребята. – Осенние дни рождают у нас разные настроения. Холодный и пасмурный день отзывается в душе тоской и печалью, а солнечный, теплый – рождает, светлую радость. – Как вы думаете, удалось ли композитору при помощи музыки передать красоту осенней природы. (Да) – У композитора – звуки, у художника краски, у поэта – слово. И каждый из них по-своему описывает это необыкновенное время года. Послушайте стихотворение Ивана Бунина. Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Весёлой пёстрою стеной Стоит над светлою поляной. – О чём это стихотворение? (Это стихотворение о лесе.) – А почему поэт говорит, что лес расписной, золотой , багряный? (Это осенний лес. Деревья стоят разноцветные. Листья на деревьях красные, жёлтые, зелёные. Багряный – насыщенный красный цвет) Осень – самое выразительное время года! Так и хочется застыть в восторге от разноцветья осенних красок. Любуйся – не налюбуешься! Вот мы сейчас с вами и полюбуемся на разноцветные краски осени. (Презентация "Краски осени.") Слайды 2–9. – Какие цвета осенней листвы вы видите? (Красные, жёлтые, зелёные, багровые, оранжевые.) Слайды 10-11. – Вы видели, как падают листья с деревьев? (Да) – Как называется это явление природы? (Листопад.) Физкультминутка. Мы листики осенние, На ветках мы сидим. Дунул ветер – полетели. Мы летели, мы летели. И на землю тихо сели. Ветер снова набежал. И листочки все поднял. Закружились , полетели И на землю тихо сели. Слайд 12. – Что напоминает вам земля, устланная опавшими листьями? (Ковёр.) II. Актуализация знаний учащихся. – Мы с вами на экскурсии собрали много листьев. Посмотрите они лежат у вас на партах. – Одинаковые ли они? (Нет) – А чем они отличаются? (Цветом, формой, размером.) – Какие листья бывают по форме? (Круглые, овальные, треугольные, с пальчиками, с зубчиками, с волнами.) Правильно. Листья разные не только по цвету, но и по форме, они от разных деревьев. Сейчас я вам буду показывать листья, а вы должны назвать, какому дереву они принадлежат. Дидактическое упражнение “Угадай, с какого дерева лист”. – Листья, каких ещё деревьев мы принесли с прогулки? (Клена, осины, яблони, ясеня.) III. Формирование новых знаний и практическое их применение. – Ребята, пока мы с вами беседовали, на нашей доске появилось необычное произведение. – Как вы думаете, кто творец? (Это паук.) – Правильно. Это сотворил паук. Как только наступают холода, паук перебирается к нам в класс. Он давно живёт в нашем классе за доской. Зовут его дядя Шнюк, как из мультфильма "Лунтик". Дядя Шнюк сплёл себе домик. На улице поднялся сильный ветер, а окно было открыто. Несколько листочков залетели в класс и застряли в паутине. – Нравятся ли вам листочки? (Нет.) – Почему? (Потому что они завяли и выглядят некрасиво.) – Да, а дяде Шнюку так хочется сделать свой домик праздничным. Пока его нет, может быть, поможем ему? (Да!) – Но как сделать паутинку "живой"? 2. Обсуждение вариантов. – Можно вырезать листья из цветной бумаги, но тогда они не передадут всех оттенков осенней листвы. – Можно раскрасить листья красками. – Можно прикрепить высушенные листья, но они быстро осыпятся. – Какой вариант нам больше всего подходит? (Второй вариант: раскрасим листья.) 3. Сообщение темы, прогнозирование учебной деятельности и целей урока. – Мы сегодня поможем пауку украсить его жилище осенними листьями. Сделаем ему сюрприз. Тема нашего урока: "Панно из осенних листьев". – Что такое панно? (Ответы на вопросы). Давайте, точнее, узнаем информацию в толковых словарях. Работаем в группах. Нахождение, чтение информации. – Как вы думаете , чему мы будем учиться на уроке, если тема нашего урока "Панно из осенних листьев". (Может быть, будем вырезать листья из цветной бумаги и приклеивать их на картон. А может быть, нарисуем листья красками. Может быть, будем приклеивать на картон сухие листья. ) – Предположений много, но время покажет. На прошлом уроке вы рисовали листья и вырезали их. Я вам сейчас раздам ваши листья. – Ребята, красивые листочки я вам раздаю? (Красивые по форме, но только белые.) – А что нужно сделать, чтобы наши листики ожили? (Надо их раскрасить.) – Сейчас я вам покажу два раскрашенных листика. Сравните их. – Чем они похожи? (Формой, размером) – А чем отличаются? (Один листик раскрашен ярко, а у другой краска как будто расползлась и получились интересные цвета.) – Точно, придать жилищу дяди Шнюка праздничность помогут яркие красивые листья, выполненные в очень интересной технике. Она называется – работа акварельными красками "по – сырому". Может кто – то знаком с такой техникой? (Нет.) – А хотите научиться? (Да.) Давайте ещё раз повторим: какими красками будем работать?(Акварельными красками.) 4. Практическая работа с красками. – Итак, приступим к работе: 1. Смочим лист бумаги водой, начиная водить кисточкой сверху по горизонтали слева направо и справа налево, постепенно спускаясь вниз. 2. Обмакнём кисточку в банку с водой – акварельная краска любит воду. Наберём на кисть одну из осенних красок – жёлтую, красную, зелёную или коричневую – коснёмся бумаги. – Что происходит ? (Краска расползается.) – Такая техника называется "по – сырому". Цветное пятно сразу расползается и становится пушистым. И пока оно не высохло, рядом можно положить другой цвет, и края сольются, один цвет смешается с другим, образуя плавный переход от одного к другому. – Расскажите, как вы получили такие интересные цвета. (Жёлтый цвет при встрече с красным превратился в оранжевый. Красный цвет при встрече с зелёным превратился в коричневый и т.д..) – Такой переход цветов мы наблюдаем и в природе на осенних листиках. – Ребята, не забудьте нарисовать прожилки. Физкультминутка. Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо, Ветер выше, выше, выше, Деревцо всё ниже, ниже. – Посмотрите, какие получились листики, ну совсем как настоящие. Прикрепим наши листики на паутинку. – А кого можно встретить в паутинке паука? (Насекомых: бабочек, стрекоз, мух и т.д. ) – Дома вы должны были нарисовать фломастерами насекомых. Сейчас мы прикрепим их на паутинку. Вот их сколько запуталось в паутинке. – А где наш дядя Шнюк? (Появляется паук.) – А вот и дядя Шнюк. Он не может узнать своё жилище. Какое оно стало уютным, праздничным. И ещё он не ожидал встретить у себя дома столько гостей. Ребята, дядя Шнюк благодарит вас за такой приятный сюрприз. – Красивая получилась у нас паутина. (Да.) – А сейчас давайте посмотрим, как выглядело жилище нашего паука в природе и сравним их. Слайд 13. – Чем похожи? (Паутина украшена листьями.) – Чем отличаются? (У нашей паутины листья раскрашенные, а у другой настоящие . Но всё равно наша красивая, потому что украшена ещё насекомыми. ) – Я согласна с вами. Наша паутина единственная и неповторимая. IV. Рефлексия. Мне понравилось ….. Я узнал……. Литература 1. Гайтукаева И.Ю. Обучение первоклассников в период адаптации. – Волгоград: Учитель, 2009 г. 2. Лакоценина Т.П. Необычные уроки в начальной школе(изо, музыка, окружающий мир.) – Ростов-на-Дону: изд “Учитель”, 2008 г. 3. Павлова О.В. Изобразительное искусство 1 класс (поурочные планы по учебнику В.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной. ). – 3-е изд. – Волгоград: Учитель, 2010 г.