мини-музей "Насекомые"

Подготовили воспитатели:
Удиванова Светлана Валентиновна
Евстратова Ольга Михайловна
Что такое луг?
Ковёр травы вокруг.
Цветов нарядных венчики,
Звонкие кузнечики.
Мотыльки игривые,
Жуки неторопливые.
С мёдом сладким пчёлки,
Песня перепёлки.
Мяты аромат,
Лета нежный взгляд
И до белых мух
С дудочкой пастух.
Экологическому воспитанию дошкольников в последнее время уделяется большое внимание. Экологическая
культура дошкольников может быть сформирована, если она тесно взаимодействует с природой. Основным содержанием
экологического воспитания дошкольников является формирование у ребёнка правильного отношения к природным
явлениям и объектам, которые окружают его.
К сожалению, можно часто увидеть, как ребенок пытается топтать жука, оторвать крылья бабочке, разрушить гнезда,
муравейники, бессмысленно уничтожить живые существа – именно поэтому, задача взрослых – воспитать устойчивое
негативное отношение к таким действиям.
Понимание важности заботы об окружающем мире, наряду с традиционными методами и формами работы отдаётся
предпочтение опытам, занятиям – исследованиям, самостоятельной поисковой деятельности, проведению игр – занятий
на развитие фантазии и творческих способностей детей и т.д. В процессе работы дети овладевают элементарными
приемами наблюдения в природе, осваивают этические нормы отношений к живому, учатся понимать и ценить красоту
живой природы как источника творческого вдохновения.
По мнению И.Л. Бондаренко, Н.Н. Достовалова, М.С. Каган, Н.В. Картомышева, воспитание подрастающего
поколения с высокой экологической культурой позволит преодолеть целый ряд негативных явлений в жизни общества,
гармонизировать отношения человека с другими людьми, с природой, с самим собой как частью природы.
В соответствии с новыми ФГОС, организация воспитательно-образовательного процесса происходит не через
систему занятий, а через другие формы образовательной работы с детьми дошкольного возраста. ФГОС вносит
существенные изменения в обучение и воспитание дошкольников, основанные на взаимосвязанных частях: совместной
деятельности взрослого и детей, а также самостоятельной деятельности детей. В соответствии с ФГОС, разработаны
направления на создание оптимальных условий развития детей, реализации права ребенка на доступное и качественное
образование. Особая роль отводится игровой форме организации работы с детьми дошкольного возраста, т. к. ведущим
видом деятельности для них является игра.
Поэтому для полноценного восприятия окружающей детей природы в нашем дошкольном учреждении создана
предметно-развивающая среда, которая соответствует новым ФГОС и способствует позитивному отношению ребенка к
природе, развивает наблюдательность; способствует обогащению чувственного опыта; развивает чувство прекрасного от
общения с объектами природы.
Важно отметить, что предметно-развивающая состоит из разнообразных элементов. Каждый из них выполняет свою
функциональную роль. В дошкольном учреждении в группах младшего, среднего и старшего дошкольного возраста
представлены следующие уголки развития детей, но в соответствии с ФГОС четкого зонирования в группе не
предусматривается, т.е. вся предметно-развивающая среда в группе должна быть способна трансформироваться в любое
время по необходимости. А так как в группах достаточно места, то предметно-развивающая среда оформляется на год. С
начала учебного года уголки можно трансформировать.
УГОЛКИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ:
1. уголок двигательной деятельности;
2. уголок сюжетно-ролевой игры;
3. уголок развивающих игр;
4. уголок познавательно-исследовательской деятельности, куда входит уголок природы, место для детского
экспериментирования и опытов с соответствующим оборудованием и материалами;
5. книжный уголок, игры и оборудование для развития речи;
6. уголок музыкально-театрального творчества;
7. уголок строительно-конструктивных игр;
8. уголок художественного творчества, где размещаются материалы по ознакомлению с искусством, предметы
искусства, материалы и оборудование для детской изобразительной деятельности;
9. уголок трудовой деятельности.
Процесс развития ребенка осуществляется успешно при условии его активного взаимодействия с окружающим
миром. Наблюдения за насекомыми целесообразно проводить индивидуально или с небольшой группой детей в
естественных условиях, т.е. на прогулках, экскурсиях, Кроме индивидуальных и групповых наблюдений, с детьми
старшей и подготовительной групп могут быть проведены фронтальные занятия, основой которых также является
наблюдение. В эти занятия целесообразно включать изобразительную деятельность, дидактические игры, беседы.
В течение года организуем выходы детей в ближайшие экосистемы − экскурсии и походы в лес, на луг, водоем. Это
очень важные мероприятия эколого-оздоровительного характера: дети дышат хорошим воздухом, получают эстетическое
наслаждение от красоты природы, познают сообщество растений и животных, наблюдают следы их деятельности.
Для создания и улучшения развивающей среды в семье и обеспечения адекватного взаимодействия взрослых с
детьми проводится работа с родителями. Установить контакт, взаимопонимание и выявить потребности родителей в
вопросах воспитания детей. Прежде всего, для установления контакта и взаимопонимания с родителями необходимо
оценить, какими возможностями педагог обладает, чтоб оказать помощь родителям в воспитании детей. Кроме того,
важно задуматься над тем, какую помощь от детского сада хотели бы получить родители. Так можно выявить
предварительную «картину» взаимодействия и сопоставить ее со своими возможностями.
Необходимо учесть, что родители могут знать далеко не все возможности педагогов в решении проблем воспитания
детей, следовательно, потребуется раскрыть их для родителей. В связи с этим можно предложить родителям анкету или
провести с ними беседу. Это возможно при проведении родительских собраний, организуя сообщения или лекции.
Предоставив родителям информацию об актуальности экологического воспитания для развития ребенка и дальнейшей
его жизни, педагогам необходимо познакомить родителей с системой работы дошкольного учреждения в данном
направлении. Родители должны знать, как организована жизнь и деятельность ребенка в течение дня.
Вид проекта: познавательный
Идея проекта: формирование навыков правильного поведения детей в природе.
Игровая мотивация: помочь детям понять своеобразие каждого насекомого, его уникальность.
Цель проекта: формирование у детей представлений о жизни насекомых, гуманное отношение к окружающей среде
и стремление проявлять заботу о сохранении природы.
Задачи:
1. Расширение и систематизация знаний детей о насекомых: бабочках, муравьях, пчёлах, жуках, местах их обитания,
характерных особенностях;
2. Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами живой природы;
3. Воспитание бережного отношения к природе.
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели ДОУ, музыкальный руководитель, родители.
Длительность проекта: 1 месяц.
Ожидаемый результат:
1. Сформированная база знаний у детей о мире насекомых.
2. Формирование интереса к насекомым и бережное отношение к ним.
3. Развитие умения рассуждать, наблюдать.
4. Развитие речи у детей, активного словаря.
5. Формирование у детей интереса к экспериментальной деятельности.
Этапы реализации проекта
- Накопление педагогом информации по теме проекта: проведение консультаций, КВН по данной тематике,
информационно-справочных буклетов для детей и родителей.
- Обсуждение целей и задач с воспитателями, детьми, родителями.
- Подбор наглядных материалов: фото - и видео сюжетов, тематических картин и иллюстраций о насекомых луга
их образе жизни.
- Подбор художественной и энциклопедической литературы, предварительно чтение рассказов, стихов, загадок
по теме проекта и т.п.
- Подготовка материалов для организации продуктивной и познавательно исследовательской
деятельности:материалы для изготовления журналов, книжек-малышек по теме проекта; материалы для изготовления
декораций к сказкам, костюмов, масок насекомых; костюмы к сюжетно-ролевым играм, материалы для изготовления
творческих работ по теме проекта (картинки, трафареты, краски, глина, пластилин) и т.п.
ПРОДУКТИВНЫЙ ЭТАП
ФОРМУЛИРУЕМ ПРОБЛЕМУ ПРОЕКТА
Проект можно начать с вопросов о том, нужны ли насекомые нам и природе? Почему дети уничтожают насекомых?
Знают ли дети, какие насекомые живут рядом с нами? Знают ли дети, как насекомые зимуют? Приносят ли они пользу
или вред? Где можно взять информацию по теме?
Итогом беседы, её логическим завершением станет возникновение проблемной ситуации: у детей отсутствуют
знания о насекомых луга.
Обсуждая эту проблему, следует подвести детей к тому, что прежде чем планировать конкретные действия, сначала
следует больше узнать о насекомых живущих на лугу.
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЕКТЕ
Тема: «Насекомые»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАНИЕ»
Формирование целостной картины мира:
- Просмотр видео – фото-сюжетов, иллюстраций на тему «Насекомые луга», «Строение насекомого»;
- Знакомство с видовым разнообразием насекомых (строение, место обитания, жизнедеятельности и т.д.);
- Наблюдение за насекомыми на участке детского сада;
- Просмотр и обсуждение мультфильма «Муха-Цокотуха» К.Чуковского;
- Ведение дневника наблюдений с соответствующими записями и зарисовками о насекомых.
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
(КОНСТРУКТИВНАЯ)
Изготовление макета «Муравейник»;
Конструирование из бросового материала «Паучок на паутинке»;
ФЭМП
Задания на количественный счёт насекомых:
- сосчитай всех насекомых
- решение простейших арифметических примеров с использованием наглядных картинок с насекомыми
Например:
На цветке сидело 3 пчёлки, к ним прилетела ещё одна пчёлка, сколько всего пчёлок сидит на цветке?
Задания и поручения на порядковый счёт
- расположи в ряд насекомых по заданию педагога: первой положи божью коровку, у которой на спине 2 пятнышка,
второй положи самую большую пчёлку, третьей положи божью коровку, у которой на спине 1 пятнышко и т.д.
Задания на определение состава числа и соотнесение цифры с количеством:
- с помощью картинок с насекомыми составить количественные соответствия.
Например:
Сколько насекомых нам собрать, чтоб составить цифру пять? (дети подбирают картинки 2 пчелы и 3 бабочки и
т.д.)
- подобрать соответствующую цифру к картинкам с различным количеством насекомых и т д.
Дидактические игры:
- «Собери насекомое» из многоугольников;
- «Четвёртый лишний»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»
- Чтение и заучивание стихов о насекомых, загадок, считалок, пословиц, чистоговорок и т.д.
-Чтение и обсуждение произведений: Н.Романовой «Что узнал дождевой червяк»; К.Чуковского «Муха-Цокотуха»;
В.Сухомлинского «Пусть будет соловей и жук»; И.А.Крылова «Стрекоза и муравей»; В.Драгунского «Он живой и
светится» и.т.д.
- Чтение и заучивание стихов и четверостиший:
- Просмотр мультфильмов: «Муха-Цокотуха», «Стрекоза и муравей», «Лунтик», «Пчелка Майя», «Дюймовочка» и
т.д.
- Рассматривание иллюстраций из «Красной книги».
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «КОММУНИКАЦИЯ»
Составление рассказов о насекомых;
Беседы с детьми: «Кто такие насекомые?», «Где дом у насекомых?», «Кто, как, где спит?», «Кто живёт в подземном
царстве?», «Бывают ли насекомые детёнышами?», «Насекомые в природе нашего края" и др.
Дидактическая игра «Закончи предложение» (употребление всех форм косвенных падежей имен существительных в
единственном числе)
- Муравей сидел около….
- Божья коровка полезла по …
- Жук спрятался под…
- Муха села на…
- Гусеница сидела на…
- Муха ползла по…
- Составление описательных загадок про насекомых.
Дидактическая игра «Узнай, чьё крылышко» (бабочки, стрекозы, пчелы) (употребление родительного падежа
существительного).
Дидактическая игра «Бывает – не бывает» (понимание логико-грамматических конструкций).
- Мальчик ловит бабочку. Бабочка поймала мальчика. Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку.
Дидактическая игра «Подбери признак»: бабочка какая? - …, муравей какой? - …, пчела какая? - …
Интервью (формирование навыков диалогической речи) на тему «Насекомые луга».
Примерные вопросы:
1. Как вы думаете, что такое луг?
2. Чем насекомые отличаются от птиц?
3. Чем похожи жук, стрекоза и бабочка?
4. Как вы считаете, насекомые полезны?
5. Если бы ты был насекомым то, каким?
Игровая ситуация «Колобок знакомится с шестиногим народцем» (умение классифицировать насекомых не путать с
животными и птицами).
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»
Рисование:
Рассматривание иллюстраций к книгам;
Составление вместе с детьми кроссвордов;
Игры с рисованием: «Дорисуй насекомое по образцу»;
Рисование на тему «В траве сидел кузнечик»;
Лепка:
«Божьи коровки на листике», «Улитка и стрекоза»
Аппликация:
Объемная аппликация «Бабочки».
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛИЗАЦИЯ»
- Сюжетно-ролевые игры:
«Приключение в лесу»
Цель:
1. Способствовать развитию основ экологического сознания детей, на примере опасной для леса и его жителей
ситуации, возникшей по вине людей.
2. Формировать понимание необходимости соблюдения человеком правил поведения в природе.
3. Формировать социально-активную жизненную позицию дошкольников, умение выражать своё отношение к роли
как определённой жизненной позиции (смелость, доброта, забота, отзывчивость).
- Дидактические игры:
«Насекомые»
Цель: Обогатить знания детей о насекомых, закрепить их названия;
- Кто, что умеет делать?»
Цель: Расширять и активизировать глагольный словарь детей.
«На полянке»
Цель: Уточнять и расширять словарь по теме. Закреплять понимание предлогов «на», «под».
Инсценировка басни «Стрекоза и муравей».
Логоритмическое упражнение «Дружные муравьи» (с музыкальным сопровождением).
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ТРУД»
- Беседы о трудолюбии, обсуждение о трудолюбивых ленивых насекомых.
- Помощь взрослым в изготовлении декораций к праздникам, украшению зала.
- Посев семян цветов. Уход за рассадой.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
- Физкультминутка «Бабочка» (дети говорят и выполняют движения).
- Физкультминутка «Кузнечики».
- Физкультминутка «Вот выходим мы на луг…»
- Физкультминутка «Божьи коровки» и т.д.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ «ЗДОРОВЬЕ» И «БЕЗОПАСНОСТЬ»
- Беседы-обсуждения: «В чём польза насекомых?», «Опасные насекомые».
ФОРМЫ ПРЕЗЕНТАЦИИ ИТОГОВОГО ПРОДУКТА
В качестве итогового мероприятия можно провести выставку рисунков «Насекомые луга», костюмированный показ
отрывка из любого произведения про насекомых, КВН, развлечение.
В приложениях представлен методический материал по теме проекта.
Заключение:
Реализация данного проекта научила дошкольников сравнивать, анализировать, делать выводы. Дети приобрели
новый опыт поисково-исследовательской деятельности. В процессе работы над проектом дошкольники рассматривали
насекомых, отмечали их роль в жизни луга. На основании исследования пришли к выводу: необходимо сохранять и
бережно относиться к насекомым. Благодаря проведенной работе, наши дети осознанно могут ответить на вопрос, почему
необходимо бережно относиться к насекомым.
Консультация для родителей
«Загадки о насекомых»
Мир насекомых- удивительный и необыкновенный мир для дошкольников. Насекомые настолько разнообразны, что
вызывают огромный интерес у детей. Они ползают, летают, прыгают, имеют разнообразную окраску. Лето дает большие
возможности для ознакомления детей с этими удивительными жителями нашей планеты, расширить его кругозор.
Знакомя и показывая малышам насекомых, используйте небольшие стихи и загадки.
Загадки используется как увлекательное и эффективное средство в обучении детей. Они развивают
наблюдательность, учат воспринимать окружающий мир. Средствами загадок возможно формировать не только интерес
и любовь к природе, но и любви к народному творчеству, родному языку, живому, образному и точному слову.
Предлагаем Вам сборник загадок о насекомых
Он зеленый, попрыгучий,
Совершенно неколючий,
На лугу весь день стрекочет,
Удивить нас песней хочет.
(кузнечик)
***
На лугу живёт скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь.
Ответ (Кузнечик)
***
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
А он вспорхнул и улетел
(бабочка)
***
На цветке сидит цветочек,
В два всего лишь лепесточка.
Лепестки цветные,
По краям резные!
Посидит и улетает.
Если кто не угадает,
То подскажет мамочка:
"Да ведь это ... .(Бабочка)
***
У нее так много ног —
Сосчитать не каждый б смог.
В них такая путаница,
Их хозяйка — ... (гусеница)
***
Не пчела она, а жалит.
Мед, варенье обожает.
Есть на брюшке полоса.
Кто она, скажи? (Оса)
***
Знают взрослые и дети —
Тонкие плетет он сети,
Мухам враг он, а не друг.
Как зовут его? (Паук)
***
Он сети, как рыбак, готовит,
А рыбы никогда не ловит.
Ответ (Паук)
***
Вот букашка-работяга.
Целый день трудиться рада.
Ношу на спине своей
Быстро тащит... (муравей)
***
Побежали по дорожке
Чьи - то маленькие ножки!
А на ножках , посмотри,-
Груза больше раза в три!
И почти не вижу я
Под поклажей ... . (Муравья)
***
Ночью он в траве зажег
Свой фонарик-огонек.
Как полночный маячок,
Нам посветит... (светлячок)
***
Насекомое - в почёте,
Целый день она в полёте,
Опыляет все цветы,
Чтоб медку отведал ты.
(Пчела)
***
Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком.
(Пчела)
***
Ой, что за насекомое,
Пока что незнакомое?!
Вперед ползет, не пятится,
На нём в горошек платьице.
(Божья коровка)
***
Кто с цветка к цветку летит
Так лениво и жужжит Бархатист, крылат, пузат
И костюмчик полосат?
(Шмель)
***
Летит вертолёт мимо топких болот,
Таращит глазищи-глаза.
Прозрачные крылья на солнце блестят,
Лягушки поймать вертолёт норовят
(Стрекоза)
***
На ромашку у ворот
Опустился вертолетЗолотистые глаза.
Кто же это?...(Стрекоза)
***
Два рога — не бык,
Шесть ног без копыт.
Летит — так воет,
Сядет — землю роет.
(Жук)
Не жужжу, когда лежу,
Не жужжу, когда хожу.
Если в воздухе кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусь.
(Жук)
Дети с удовольствием нарисуют отгадки к загадкам. Можно вместе с ребенком сделать книжку –малышку или
загадки с ответами-рисунками. Такие книжки малыши хранят долго, с удовольствием их рассматривают и показывают
знакомым. Это поможет надолго оставить впечатления о лете и закрепит знания о насекомых.
Конспект занятия по экологическому воспитанию:
«Путешествие муравьишки»
Цель: обобщить представления детей о многообразии насекомых.
Упражнять в различении и назывании часто встречающихся представителей насекомых по ярким признакам
(величине, окраске, своеобразию отдельных частей тела), уточнять представления о пользе насекомых. Воспитывать
желание заботиться о природе, правильно вести себя в парке (в лесу), в поле: разрушать экосистемы.
Предварительная работа: чтение произведения В.Бианки «Путешествие Муравьишки». Изготовление бабочек.
Рассматривание картинок «Насекомые». Экологическая сказка «Как Дрозд лечился у Муравья». Знакомство с
экосистемами «Лес», «Поле».
Материал: игрушки паук, жук, муравей. Игра «Чудесные вещи», разрезная картинка «муравей» на каждого ребенка,
разноцветные клубочки ниток, с вплетенными в них палочками, перьями, бумажками, «сеть»-паутинка, набор палочек,
спичек, веточек для изготовления муравейника.
Предполагаемый результат: доброе отношение к насекомым, желание помочь муравью.
Содержание: ребята, помните, мы с вами читали рассказ о путешествии муравья? А у меня тоже есть один знакомый
муравей.
1. Хотите посмотреть, какой он?
Дидактическая игра: «Собери картинку» (из частей каждый ребенок собирает муравья)
2. Хотелось бы вам вернуть муравья в его дом? А понаблюдать за его путешествием?
Давайте сложим ваших муравьев (картинки) в «Чудесный мешочек».
Закройте глаза. Вспомните что – нибудь очень веселое и засмейтесь.
Воспитатель говорит «волшебные слова» и достает из «чудесного» мешочка муравья – игрушку. Рассматривают его
с детьми.
3. Как мы его назовем? (предложения детей).
Муравьишка говорит, что дорога к его дому лесному лежит через озеро, лужайку, болото (препятствиями служит
гимнастическое оборудование).
Отправимся в путь? А муравьишку понесем по очереди.
4. А вот и речка. Но муравей не умеет плавать, как мы. Как же его переправить на другой берег? (связать из веточек
мостик, посадит на листик и дуть, посадить на дощечку – плотик, сделать из камешков мостик)
ФИЗМИНУТКА:
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись,
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно:
Вместе – раз, это брасс,
Один, другой – это кроль.
Все как один –
Плывем как дельфин.
Вышли на берег крутой,
Отведем муравьишку домой!
А вот и лужайка, Какие красивые цветы! Какой чудесный запах!
Почувствуйте его.
5. А кого можно здесь встретить? (дети отгадывают загадки: бабочка, кузнечик, стрекоза, муравей, шмель, лягушка,
паук)
ЗАГАДКИ:
Не птичка, а с крыльями.
Шли плотники без топоров,
(бабочка)
Срубили избу без углов.
Имя взял у кузнеца,
(муравьи)
Цвет у огурца,
Что за девчонка:
Крылья у мошки,
В поясе тонка,
Ножки у блошки.
Огромные очи,
(кузнечик)
Летит стрекочет.
Ниток много – много,
(стрекоза)
А в клубок не смотает,
Выпучила глаза, сидит
Одежды себе не шьет,
А ткань всегда ткет.
(паук, паутина)
Не по – русски говорит,
Родилась в воде,
А живет на земле.
(лягушка)
Воспитатель перечисляет всех насекомых.
6. Как назвать их одним словом? (насекомые)
На земле великое множество насекомых (1500000 видов). На брюшке у них поперечные полоски, как бы насечки.
Вот откуда название «Насекомые» - от слова «насекать». У насекомых три части тела: голова, грудь, брюшко и шесть
ног. Насекомые – обжоры, они едят все: зелень, мелких насекомых. Насекомые бывают совсем маленькие и большие.
Одни летают, другие ползают, прыгают, одни живут несколько лет, другие один день. Иногда людей сравнивают с
насекомыми.
7. Угадайте, про какого человека можно сказать:
трудолюбивый как…(пчелы)
назойливый как…(муха)
ЭТЮД «БАБОЧКА»
Дети под музыку «превращаются в бабочек, жуков».Но когда «начинается дождик, все пропадают». Кого не стало?
(надо перечислить насекомых).
После этюда, дети находят муравья, запутавшегося в паутину, которую охраняет паук.
8. Муравей попал в паутину. Как его освободить и ничуть не повредить? (дать пауку другой корм, отогнать паука, а
муравью дать ножницы, чтобы он обрезал паутину вокруг себя, отвлечь паука, попросить паука отпустить муравья).
Давайте, вежливо попросим паука. (дети просят).
Паук: «распутайте мою паутинку, смотайте ее, тогда я муравья отпущу».
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА: дети разматывают клубки, в которых вставлены палочки, перья, бумажки, и
сматывают их в красивые разноцветные клубки. Отдают пауку и забирают муравья.
9. Пойдем дальше. А вот и болото. Как через него переберемся? Муравьишка маленький, легкий, через болото
быстро перебежит, а как же мы? (по кочкам).
Раздается писк «З –з –з –з –з»
10. Кто это? (комары)
11. Как избавиться от комаров? (позвать птиц)
Вот мы и выбрались из болота.
12. Как же нам найти дом муравья?
Вот летит жучок, давайте спросим у него.
Жук – жучок, не знаешь ли ты, где дом нашего муравья, он около пня.
ЖУК: «Знаю, и выручу вас. Только объясните мне, чем похожи и чем отличаются: муравей и панелевоз, стрекоза и
вертолет, паук и ткач». (ответы детей)
ЖУК: «А вот и дом муравья – муравейник, только его кто – то сломал».
Дети находят разбросанные спички, палочки, веточки.
13. Кто же это сделал? (мальчишки, медведь разворотил, он есть хотел, ураган, налетел).
Давайте скорее построим новый домик для муравья и его друзей.
Дети складывают палочки строят домик.
14. Ребята, кого поставим для охраны? Давайте придумаем фантастическое насекомое. Какие части от других
насекомых возьмем?
Дети зарисовывают волшебное (фантастическое, несуществующее) насекомое и придумывают ему название.
Презентационный этап (занятие)
КВН «ЗНАТОКИ НАСЕКОМЫХ»
Цель: закреплять знания детей о насекомых, их внешнем виде, повадках, местах обитания. Воспитывать бережное
отношение к насекомым. Желание наблюдать за ними, оберегать. Любоваться и т.д. В игре развивать память, логическое
мышление, речь, внимание, воспитывать чувство товарищества, уважение к партнёрам и соперникам. Воспитывать
любовь к природе и родному краю.
Материал: «Пазлы»,
ХОД
Воспитатель: Добрый день дорогие ребята и уважаемые взрослые. Я рада Вас видеть на нашем занятии. Сегодня мы
с Вами проведём КВН «Знатоки насекомых». А вот знаете ли Вы насекомых, покажут ваши ответы на вопросы. Играть
будут две команды. Одна команда будет называться «Бабочки», а другая «Кузнечики». У каждой команды есть капитан.
Когда я буду задавать вопрос одной команде, игроки другой должны не подсказывать. У нас есть жюри и за каждый
правильный ответ будет выдаваться команде флажок. Чья команда наберет больше флажков, та и победила.
Воспитатель: А сейчас предлагаю команд поприветствовать друг друга .
Приветствие капитанов команд:
«Бабочки»
Чтобы «Кузнечикам» с нами сразиться,
Нужно им очень потрудиться.
«Кузнечики»
Впереди нас ждёт успех,
«Кузнечики» умнее всех.
Воспитатель: А сейчас конкурс для капитанов команд.
«Бабочки», вопросы для Вашего капитана:
а) Пришли мужики в лес без топоров,
Срубили избу, да без углов. (Муравьи)
б) Не зверь не птица, а нос, как спица. (Комар)
«Кузнечики», вопросы для Вашего капитана:
а) Целый день летает,
Всем надоедает. (Муха)
б) Не моторы, а шумят,
Не пилоты, а летят,
Не змеи, а жалят. (Пчелы)
Воспитатель:
А сейчас разминка. Я читаю Вам отрывки из произведения «Муха-Цокотуха» К.И.Чуковского, а вы должны
дополнить или закончить предложение.
Задания для команды «Кузнечики»
а) Пошла…на базар и купила самовар.
Б) Приходите…я вас чаем угощу!
В) Приходили к мухе….
Приносили ей сапожки.
Г) Приходила к Мухе
Бабушка -…
Задания для команды «Бабочки»
а) Вдруг какой-то старичок…
б) Вдруг откуда-то летит
Маленький….
В) Прибегали…
Зажигали огоньки.
Г) Эй….
Бегите по дорожке.
Воспитатель:
Сейчас, каждая команда будет загадывать соперникам загадки.
«Бабочки»
Суетня, беготня.
Народ рабочий
Весь день хлопочет,
Себе город строит.
(Муравьи)
Домовитая хозяйка
Пролетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком Он поделится медком.
(Пчела)
Одежды не шьёт,
Но ткань всегда ткёт.
(Паук)
«Кузнечики»
Он зелёный, попрыгучий,
Совершенно неколючий,
На лугу весь день стрекочет,
Удивить нас песней хочет.
(Кузнечик)
Не зверь, не птица,
Носок как спица.
Летит - пищит,
Сядет - молчит.
(Комар)
Над цветком порхает, пляшет
Веерком узорным машет. (Бабочка)
Физкультминутка
Мы божьи коровки (прыжки) Быстрые и ловкие (бег на месте)!
По травке сочной мы ползем (волнообразные движения руками),
А после в лес гулять пойдем (идем по кругу).
В лесу черника (тянемся вверх) и грибы (приседаем)…
Устали ноги от ходьбы (наклоны)!
И кушать мы давно хотим (гладим животик)…
Домой скорее полетим («летим» нас свои места)!
Воспитатель:
Сейчас нужно ответить на мои вопросы:
1) Как вы думаете, есть у насекомых враги? И кто они?
2) Почему кузнечик зелёного цвета?
3) А почему муравейник коричневый?
4) Зачем нужна насекомым такая окраска?
Воспитатель:
А сейчас следующее задание. Вам нужно нарисовать запрещающий знак поведения в природе, которым мы можем
пользоваться и расскажите о нём.
Воспитатель:
Выходите по 2 человека из каждой команды. Игра называется «Пазлы».
(Дети собирают из частей насекомых).
Воспитатель:
Следующая игра называется «Насекомые-животные». Перед вами картинки с животными и насекомыми. Одна
команда собирает животных, другая насекомых.
Воспитатель:
Последнее задание. Вам необходимо как можно больше рассказать пословиц и поговорок о природе.
В конце КВН жюри подводит итоги. Затем награждение всех участников КВН.
После награждения дети исполняют песню «В траве сидел кузнечик».
Памятка для родителей «Осторожно, насекомые!»
Свежий воздух и теплое солнце очень полезно для детского организма, но окружающий нас мир полон опасностей.
Одной из этих опасностей, являются укусы насекомых.
Общие сведения
Насекомыми называются живые организмы из отряда членистоногих, населяют они практически все континенты. Из
всех живых существ нашей планеты именно насекомые являются самыми многочисленными.
Нет человека, ни разу в жизни не испытавшего укус насекомого. Последствия укуса зависят в первую очередь от
вида насекомого и, во вторую очередь, от индивидуальных особенностей организма. Для некоторых детей укус самого
обычного комара может быть смертельно опасным.
Реакцию человеческого организма вызывает не сам факт прокола кожи, а вещества, которые насекомые
впрыскивают во время укуса. Цель укусов может быть как оборонительной, так и пищевой (кровососущие).
Какие насекомые могут быть опасны?
Основную опасность для взрослых и детей представляют укусы перепончатокрылых насекомых: пчел, ос, шмелей,
шершней, красных муравьев. Эти насекомые жалят исключительно в целях самообороны. Во время укуса в организм
человека попадает яд, состоящий из активных белков и иных компонентов, часто являющихся сильными аллергенами.
Организм отвечает на внедрение этих веществ покраснением, болью и припухлостью тканей. По статистике от укусов
пчел и ос погибает в четыре раза больше людей, чем от укусов змей.
Различные насекомые наносят поражение разными методами. Так, осы и пчелы жалят жалом, при этом вторые
погибают, так как жало вместе с жалящим аппаратом остается в ранке. Муравьи впрыскивают яд, кусая челюстями,
причем они могут кусать сколько угодно раз. При укусе кровососущих (комары, блохи, клещи, клопы) человек
испытывает неприятные ощущения. Но при этом некоторые из них еще и являются переносчиками опасных инфекций.
Первая помощь при укусе комара
Жало комара само по себе не опасно для человеческого организма. Однако комар является переносчиком различных
заболеваний. Человеческая кровь является пищей для этого насекомого. После комариного укуса, вместе с ядом, в тело
человека попадает вещество, которое не позволяет крови свертываться, что в свою очередь позволяет комару без какихлибо препятствий принимать пищу. В результате небольшой аллергической реакции, на месте укуса может появиться
волдырь и покраснение.
Что делать после укуса?
1. Сделать крепкий раствор пищевой соды и периодически обрабатывать зудящее место.
2. Смазывать укусы спиртовой настойкой календулы, борным спиртом, томатным соком.
3. Сделать холодную примочку.
4. При множественных укусах принять антигистаминное средство.
5. В походной аптечке или на даче непременно следует держать антигистаминный препарат, фенистил или фукорцин
(снимают зуд и даже устраняют ожоги крапивы).
Народные методы при укусах комаров
1. Обработать сметаной или кефиром.
2. Приложить к месту укуса лист черемухи или подорожника.
3. Смазать пораженное место бальзамом «Звездочка».
Укусы ос, пчел и шмелей
Как уже было сказано, жалящие насекомые кусают в целях самообороны. При этом осы могут жалить множество
раз. У пчел и шмелей жало покрыто зазубринками, которые тормозят его в теле. Вместе с жалом из тела насекомого
вырывается и жалящий аппарат. Из него еще на протяжении 3 – 5 минут выпрыскивается яд, поэтому жало следует тут
же изъять из ранки. В месте укуса тело краснеет, припухает, болит и становится горячим. При индивидуальной
чувствительности к яду пчел может подняться температура тела, тошнить, болеть голова, нарушиться координация и
появиться вялость и лихорадка. В особо тяжелых случаях даже одного укуса достаточно, чтобы начался приступ астмы и
даже анафилактический шок.
Что делать после укуса?
1.Первым делом, если жало осталось в месте укуса, его нужно извлечь. Для этого лучше всего подойдет пинцет, но
можно воспользоваться и подручными средствами, предварительно продезинфицировав их спиртом или водкой.
2. Затем к месту укуса следует приложить холод, можно сделать примочку со слабым раствором марганцовки
(светло-сиреневого цвета).
3. Выпить антигистаминный препарат. Например «Зиртек», «Супрастин», «Фенистил», или «Кларитин». Дозировку
и возрастные ограничения смотрите в инструкции.
Единичные укусы, как правило, проходят за 2-3 дня. При множественных укусах, в случае если ребенок ужален в рот или
зев (что чревато отеком гортани и удушьем), а также при появлении общетоксических симптомов следует обратиться к
врачу.
Народные методы лечения укусов пчел, ос, и шмелей
1. Разжевать и прилепить на пораженное место листик подорожника.
2. Привязать к месту укуса листик одуванчика, предварительно помятый.
3. Прикрепить к пораженному месту листочки петрушки. Это устранит боль и припухлость.
4. Разрезать сырую луковицу и срезом прикрепить к месту укуса. Оставить на ночь.
Укусы домашних насекомых - клопов
Маленькие, бескрылые насекомые — клопы, появились от паразитов, живущих в гнездах птиц и летучих мышей.
Крошечные клопы с готовностью двигаются через пустоты в стенах, трубы и шахты лифтов. Их мелкий размер позволяет
им скрываться в самых крошечных щелях. Клопы обычно обнаруживаются в постельных принадлежностях и спальных
местах. Клопы предпочитают теплый влажный климат и могут быть не очень активны в течение зимних месяцев.
Нередко укус клопа поначалу принимают за укус комара или даже аллергию. Клопы любят селиться в трудно
досягаемых уголках: в щелях, под плинтусами, в щелках мебели, за картинами и обоями. Днем их обнаружить можно,
только если тщательно поискать. Клопы предпочитают обедать ночью, когда их добыча легко достижима. Слюнные
белки попадают на кожу, когда они кусают вас и вызывают аллергическую реакцию. Укус клопа абсолютно безболезнен,
так как он впрыскивает в ранку обезболивающее вещество. Иногда клоп, чтобы напиться крови, прокалывает тело в
нескольких местах, т. к. не сразу может найти близкий сосудик. Клопы переносят такие тяжелые заболевания как
туберкулез, чума, сибирская язва и оспа.
Что делать?
Если клопы обнаружены, существует только два варианта от них избавиться: переехать на время в другое жилище
или вызвать специалистов по дезинсекции. Можно обработать квартиру и самостоятельно. Но для этого нужно
обзавестись защитным костюмом и респиратором, перчатками и прибором для распыления. Обработать раствором нужно
абсолютно все предметы, стены и полы. То есть все поверхности и щели. На квадратный метр мягкой мебели и ковров
уходит приблизительно 100 мл раствора и вполовину меньше на полы, стены, деревянную необитую мебель. Если
обработать комнату частями, то хитрые клопы просто перейдут на еще не обработанные поверхности. Поэтому обработку
следует проводить сразу и везде. Обязательно нужно сразу обработать дверные косяки, вентиляционные ходы. После
дезинсекции все окна следует открыть и оставить для проветривания. Во время обработки следует убрать домашних
питомцев, растения и, конечно же, людей. После проветривания необходимо протереть мокрой тряпкой все места, к
которым Вы прикасаетесь. Иногда не все клопы погибают сразу, препарат действует через неделю или даже месяц, все
зависит от того, какой препарат выбран.
Укусы домашних насекомых - блох
Блохи являются паразитами, которые питаются кровью своих носителей. Причиной тесного контакта людей и блох
становятся домашние животные, кошки и собаки.
Как определить блошиный укус
Блошиные укусы часто путают с аллергической реакцией, укусами клопов и пауков. Тем не менее, тщательный
осмотр укуса становится первым шагом к идентификации насекомого-виновника. Внимательный осмотр укажет на
прокол в центре укуса. Это поможет вам отличить блошиный укус от укусов муравья и клещей, поскольку их укусы
оставляют два прокола на коже. Наличие проколов также помогает отличить укус от аллергической реакции.
Симптомы
- в течение получаса с момента укуса, кожа опухает в месте блошиного укуса;
- укус краснеет и очень чешется. Можно наблюдать сыпь на коже вокруг пораженном участке;
- в течение дня или двух, место укуса может превратиться в нарыв или небольшую ранку;
- сыпь может расти, но на это требуется много времени, маленькие шишки укусов могут кровоточить;
- вторичная инфекция может стать последствием зуда и расчесывания пораженной области;
- в некоторых случаях люди могут иметь очень тяжелую реакцию на укус, симптомы включают боль в груди,
сильную опухоль, затрудненное дыхание, крапивницу и так далее;
- блошиные укусы часть можно найти вокруг талии, шеи, лодыжек, подмышек и на сгибе локтей и коленей.
Лечение
Владельцы домашних животных очень хорошо знакомы с блохами. Тем не менее, это вовсе не значит, что люди без
домашних животных защищены от укусов паразитов. Блошиным укусам в той или иной мере подвержены все люди. Вот
несколько решений, которые помогут вам облегчить симптомы укуса:
1. В первую очередь вы должны сопротивляться желанию почесать место укуса. Укусы блох характеризуются
сильным зудом, и, расчесывая их, вы повышаете риск инфекции.
2. Как только вы определили, что это укус блох, вымойте пораженный участок под холодной водой с мягким мылом.
Затем промокните участок насухо. Это решение поможет снизить риск заражения. Избегайте горячей воды, поскольку та
провоцирует зуд.
3. К пораженной области необходимо положить лед, чтобы снизить опухоль.
4. В случае интенсивного зуда вы могли бы принять устное антигистаминное средство. Оно поможет сократить
аллергическую реакцию, запущенную телом в ответ на укус 5. Вы можете быть в состоянии обнаружить и удалить
взрослых блох из шерсти собаки или кошки. Эти паразиты размножаются с удивительной скоростью. Обработка
окружающих вещей с помощью распылителя может помочь вам избавиться от блох в кратчайшие сроки.
Укус клеща
Клещи — это мелкие паукообразные. Они очень малы по своим размерам и их обычно бывает трудно заметить до
тех пор, пока они не насосутся крови. Но тогда бывает уже поздно. Попадая на тело человека, клещ не сразу впивается в
его кожу, а долго ползает, отыскивая наиболее нежные места (где тонкая кожа). Чаще всего он впивается в области паха,
подмышками, на шее, в области ключиц, на животе и спине. Укус его совершенно нечувствителен, т. к. в слюне клеща
содержится обезболивающее вещество.
В отличие от комаров, которые, насосавшись крови, сразу же улетают, клещи присасываются на три-четыре дня. От
выпитой крови клещи сильно раздуваются, увеличиваясь в размерах в три-четыре раза, и только потом отпадают.
Симптомы укуса энцефалитного клеща
Укус обычно распознают по черной точке на кожном покрове – это брюшко присосавшегося насекомого. Вокруг нее
часто располагается белое пятно, а по его краям появляются высыпания.
Через несколько дней (от 5 до 25) после укуса энцефалитного клеща у человека повышается температура тела до 3839 градусов, дает о себе знать головная боль, появляется мышечная боль в месте укуса. Нередко все это происходит на
фоне повышенной потливости, расстройства стула, болей в животе, тошноты и рвоты, рези в глазах. Если вы обнаружили
у себя все эти симптомы, необходимо срочно обратиться к врачу и сделать назначенные им инъекции антибиотиков.
Что делать если он присосался?
1. Не следует капать на клеща никакими маслами и спиртами. В подобной ситуации насекомое будет пытаться
защищаться, впрыскивая в организм больше яда.
2. Пинцетом (в крайнем случае, пальцами) взять насекомое и выкрутить его, как винтик. Этот способ дает
стопроцентный результат. Только не нужно его тянуть, а именно выкручивать.
3. После удаления насекомого нужно внимательно осмотреть ранку – не остался ли в ней хоботок насекомого. После
чего обработать спиртовым препаратом.
4. Дать пострадавшему антигистаминное средство.
5. Если регион неблагополучен по энцефалиту, желательно после укуса сразу же обратиться в поликлинику.
Чем опасны домашние муравьи для человека?
Рыжие муравьи — это наиболее распространенный вид муравьев, и избежать контакта с ним практически
невозможно, и никакая отделка дома избавиться полностью от них, как правило, не помогает.
Муравьи благополучно поселяются в любое отапливаемое помещение, и благополучно питается всем, чем придется
— подойдут и мертвые насекомые, и остатки продуктов. При этом семья муравья насчитывает несколько миллионов
особей, из них самок насчитывается больше двух тысяч. Муравьи всех видов очень плодовиты, при этом их самки живут
довольно долго. Обычно муравьи селятся под плинтусами и в щелях, но могут поселиться и в куда более необычном
месте, которое сочтут удобным: известны случаи, когда муравьиное гнездо находили в коробке с чаем, в фотоальбоме
или в ноутбуке.
Кроме рыжих муравьев, паразитарные инфекции разносят еще шесть видов: дерновый, черный садовый и бледный
садовый муравьи проживают в почве, но во время брачного периода их крылатые особи залетают в окна, пахучий
муравей древоточец и блестящий муравей древоточец живут в сухих ветках, пнях, деревянных стенах, а желтый пахучий
муравей селится в погребах, где имеет возможность контактировать с продуктами питания. И все они могут переносить
сальмонеллез, дизентерию и тиф, это кроме яиц гельминтов. В поисках пищи муравьи портят продукты питания,
подвергая людей нешуточной опасности.
Что делать?
Избавляться от непрошеных гостей можно с помощью химикатов — паст, карандашей, ловушек, приманок, также
можно поливать гнезда кипятком или, напротив, резко их охлаждать. Старайтесь вовремя избавляться от ненужных
вещей и по возможности чаще делать ремонт. Это уменьшит шанс заиметь таких опасных соседей.