Интегрированный урок 3класс (окружающий мир + технология) УМК «Школа России» Тема урока: Что такое почва. Посадка луковичных растений. Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных) у учащихся 3 класса в предметных областях: окружающий мир, технология. Тип урока: урок-исследование, практикум. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: создать условия для изучения обучающимися свойств почвы, актуализировать и расширить знания учащихся о значении почвы в жизни человека и необходимости бережного отношения к ней, познакомить с луковичными растениями и способами их посадки, применить полученные знания на практике. Формируемые УУД. Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание к выполняемой деятельности. Регулятивные: Нацеливание на успешную деятельность, оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: Развивать операции мышления (выявлять сходство и различия объектов, классифицировать объекты по существенному признаку). Коммуникативные: Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её. Оборудование: тетрадь для проверки знаний; таблицы-схемы «Состав почвы», «Что растение получает из почвы»; образцы почвы; прозрачные стаканы с водой, палочки, стекло (лабораторное), колба, спиртовка, штатив, держатель; кроссворд «Почва»; толковый словарь русского языка; электронная презентация, лопаты, посадочный материал. Ход урока I. Организация начала урока. Проверка готовности учащихся к уроку. Раз, два – выше голова, Долгожданный дан звонок, Три, четыре – плечи шире, Начинается урок. Пять, шесть – тихо сесть. II. Проверка домашнего задания. Викторина «Удивительное вещество» предполагает ответы «да» или «нет». «Да» – хлопок, «Нет» – не делать хлопка. 1. Может ли вода двигаться вверх? (да. Круговорот воды в природе.) 2. Можно ли принести воды в решете? (да. Когда она замёрзнет.) 3. Вода в морях и океанах пресная? (нет. Солёная.) 4. Может ли вода стать товаром? 5. Главная причина нехватки пресной воды на Земле – это ее загрязнение? – Что нужно делать, чтобы запасы воды не уменьшались? (Строить очистные сооружения. Не загрязнять открытые водоёмы. Беречь воду.) Вывод: бережно относиться к воде. III. Введение в тему. 1. чтение статьи. Чудесная кладовая (М. Ильин.) – Какое чудо происходит в кладовой? 2. Определение темы урока. постановка задач урока. – Разгадайте кроссворд в рабочей тетради, и вы узнаете название кладовой: – Как называется кладовая? (Почва.) – Наша исследовательская лаборатория вновь приступает к работе. Сегодня объектом нашего изучения будет почва. Мы продолжим работу по изучению почвы, выявим её основные свойства, в процессе опытов установим её состав, познакомимся с мерами по её охране. IV. Изучение нового материала. 1. Что такое почва? – Что такое почва? (Учащиеся высказывают свои гипотезы.) – Почва – верхний плодородный слой земли, на котором растут или могут расти растения. Главный секрет (свойство) этой кладовой – плодородие, так как в почве есть необходимые для растений вещества. Толщина почвенного покрова различна: от 2–3 сантиметров до 1,5–3 метров. Что можно наблюдать в почве? (остатки сухих листьев, палочки, веточки, насекомых.) 2. Состав почвы. – Вы хорошо знаете, что многие тайны природы помогают раскрыть человеку опыты. Сделаем и мы несколько опытов, чтобы выяснить состав почвы. Учитель проводит инструктаж по технике безопасности. В ходе практической работы заполняется схема «Состав почвы». Практическая работа «Состав почвы» работа в группах по плану: Опыт 1. Возьмите стакан с водой и бросьте туда комочек почвы. Что вы увидели? Какой вывод можно сделать? Вывод: в почве есть воздух. Опыт 2. 1) Возьмите салфетку, насыпьте на неё немного почвы. Прижмите её плотно к бумаге. Стряхните почву в стакан с водой. Что вы увидели на бумаге? 2) А теперь нагреем почву. Дети нагревают почву, устанавливают над почвой холодное стекло. Что вы видите? Что доказывают эти опыты? Вывод: в почве есть вода. Опыт 3. Будем продолжать нагревать почву. Что вы видите и чувствуете? Сделайте вывод. – Это сгорает перегной, который образовался из остатков растений и животных. Именно перегной придаёт почве тёмный цвет. Плодородие почвы определяется количеством перегноя в ней. Вывод: в состав почвы входит перегной. Опыт 4. Возьмите стакан с водой, туда высыпьте почву. Что вы видите на поверхности воды? (Плавают остатки насекомых, листья, мусор, хвоинки.) – Рассмотрите внимательно муть, осевшую на дне стакана. Что вы видите? Сделайте вывод из этого опыта. Вывод: в почве есть песок, глина. Опыт 5. Профильтруем воду, в которой находилась почва. Несколько капель поместим на стекло. Подержим стекло над огнём. Что происходит? (Образовался белый налет – минеральные соли.) Сделайте вывод. Вывод: соли – это питательные вещества, необходимые для роста и развития растений. Образуются они благодаря перегною под действием микробов, которые живут в почве. Кроме того, в почве есть живые существа: бактерии (микробы), различные животные, корни растений. – Сделайте вывод по результатам практической работы. (В состав почвы входят воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.) Данные всех опытов записываются в тетрадь для проверки знаний. V. Закрепление изученного материала. Игра «Хлопки». – А сейчас проверим, хорошо ли вы запомнили, что входит в состав почвы. (Перечисляются: песок, глина, стекло, вода, воздух, бумага, целлофановые пакеты, перегной.) Учащиеся не хлопают в ладоши, когда учитель называет: стекло, бумагу, целлофановые пакеты. Следующий этап урока проходит на улице. Заранее взрослыми подготовлена клумба (вскопана и разрыхлена). Ученикам раздаются луковицы нарциссов, крокусов и тюльпанов. Ранее они были ознакомлены с этими цветами, особенностью их посадки. Этап посадки: Дети вместе с учителем делают лунки, высаживают и закапывают луковицы цветов, отмечая место расположения своих луковиц. Подводим итог урока: Наша работа по исследованию почвы и ее освоению подходит к концу. – На какие вопросы мы смогли сегодня ответить? Сделал ли кто-нибудь для себя открытие? Какое? – Что такое почва? Назовите её главное свойство. Из чего она состоит? Для чего мы сажали цветы? Нужный ли это труд? Когда мы увидим результат своего труда? Домашнее задание: учебник, с. 64–67 (читать), придумать и нарисовать плакаты по выбору «Береги почву», «Мои первые цветы»