Требования к уровню подготовки выпускников.

Пояснительная записка
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли
живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей;
методах познания живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы,
жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и
экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за
живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей;
культуры поведения в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными,
заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в
окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек,
ВИЧ-инфекции.
Программа составлена в соответствии:
- с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта;
-
примерной программы основного общего образования по биологии
(Сборник нормативных документов. Биология.
Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).
- программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника
/автор – составитель
Г. М. Пальдяева.
– 2-е изд.,стереотип. – М.:Дрофа, 2010, полностью отражающих содержание
Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся.
Авторы программы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова. Биология. 5 -11 классы: программы для
общеобразовательных учреждений к комплекту учебников. 2-е изд.,стереотип. – М.:Дрофа, 2010.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей
образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, а
также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся.
Данный курс биологии 7 класса включает 5 разделов, три их которых направлены на продолжение изучения ботаники
(растения), остальные предусматривают изучение зоологии.
Цель курса - способствовать построению иерархичной целостной картины органического мира на основе эволюционных
представлений развития живых организмов, понимание необходимости рационального использования и охраны живого мира.
Первое полугодие (68 часов) направлено на изучение систематики растений, основных семейств отдела
покрытосеменные класса однодольные и двудольные, а также в ознакомительном варианте представителей других порядков
и семейств. При этом используется эволюционный подход, который позволит учащимся понимать естественный ход развития
и многообразия живой природы.
Практическая направленность отражается в изучении раздела "сельскохозяйственные растения", где рассматриваются
методы и приемы, используемые в современной агрономии, обосновывается эффективность их применения, возможность их
использования при выращивании растений на дачных садовых участках.
Важная составляющая курса - экологические основы жизни растений и животных, их взаимосвязь и взаимозависимость
в природных экосистемах.
Во втором полугодии (начало изучения зоологии), животные характеризуются как представители самостоятельного
царства, имеющие отличительные особенности от представителей других царств. Характеристика выстраивается при
изучении особенностей и многообразия животных в системе органического мира, на основе современной систематики и
эволюционного подхода. Вводная тема (10 часов) позволит сформировать у учащихся представления о животных как
представителях отдельного царства и в то же время как части живой природы, где все взаимосвязано. В отличие от программы
В.В. Пасечника, в которой рассматриваются вопросы многообразия царства животных, следующий раздел после изучения
вводной темы – эволюция систем органов животных. Такой подход к изучению животных позволит сформировать знания
учащихся о животных на клеточном, тканевом, органном и организменном уровнях и обеспечит впоследствии более глубокое
понимание причин многообразия видов животных в природе. Организм животного рассматривается как целостная система и в
то же время дискретная единица живого мира. Изучаются ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа
целостности многоклеточного организма. Значительное внимание уделяется изучению физиологических основ организма
животного.
Темы многообразия видов животных будут изучаться в курсе зоологии 8 класса. Многообразие животных
рассматривается как результат эволюционного процесса, большое внимание уделяется филогенетическим связям между
различными таксонами, изучение которых способствуют формированию общебиологических понятий, построению причинноследственных связей.
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения биологии ученик должен:
знать/понимать:
- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт
веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере
сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей
среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и
окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и
изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты
опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе;
рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на
живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов,
животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные
растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов
в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных
систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки
основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных
источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;
травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения,
слуха; инфекционных и простудных заболеваний;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных
заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Основное содержание программы курса 7 класса
Раздел 1. Растения - представители царства живой природы 6 часов.
Уровни организации живой материи. Признаки и свойства живых организмов. Отличительные особенности растительного
организма как представителя царства живой природы. Многообразие и значение растений в природе и для человека.
Раздел 2.Основы систематики растений 42 часа.
2.1. История развития систематики. Различные подходы формирования системы органического мира. Классификационные
системы Линнея, Ламарка, Кювье, Дарвина.
Современные представления о системе органического мира.
2.2. Растения низшие и высшие - многообразие, особенности жизнедеятельность в связи с приспособленностью к
местообитанию,
- группа водоросли (отделы красные, бурые, диатомовые, золотистые, зеленые);
- группа папоротникообразные (отделы хвощевидные, плауновидные, папоротники);
- отдел голосеменные;
- отдел покрытосеменные
2.3. Отдел покрытосеменные. Характеристика класса двудольные и однодольные.
Формула цветка. Основные термины, условные обозначения при составлении формулы цветка (русская и латинская
номенклатура). Соцветия, тип плода.
Характеристика основных семейств класса двудольные: жизненные формы, особенности строения, жизнедеятельности,
размножения. Значение данных растений в природе и для человека. Семейства:
- крестоцветные;
- пасленовые;
- розоцветные;
- сложноцветные;
- бобовые.
Характеристика других различных 2 -3 семейств по выбору учителя.
Характеристика основных семейств класса однодольные: жизненные формы, особенности строения, жизнедеятельности,
размножения. Значение данных растений в природе и для человека. Семейства:
- злаковые;
- лилейные.
Характеристика других различных 2 -3 семейств по выбору учителя
Раздел 3. Сельскохозяйственные растения 8 часов.
3.1. Характеристика основных групп культурных растений:
- зерновые;
- бобовые;
- плодовые;
- масличные;
- технические;
- овощные.
3. 2. Основные агротехнические приемы и методы, используемые при выращивании сельскохозяйственных растений:
стратификация и скарификация семян, окучивание, прищипка, гидропоника, способы вегетативного размножения растений.
3.3. Достижения современной селекции и биотехнологии в растениеводстве.
Раздел 4. Экология растений 12 часов.
Экологические факторы, их воздействие на растительный организм. Влияние света на жизнедеятельность растений.
Фотопериодизм. Растения светолюбивые, тенелюбивые и теневыносливые, их приспособленность к фактору освещенности и
совместному существованию в сообществах. Ярусность.
Влажность как экологический фактор, приспособленность растений к обитанию в условиях различной увлажненности.
Температура как экологический фактор. Теплолюбивые и морозоустойчивые растения, их приспособленность к обитанию в
данных условиях.
Фитоценозы. Особенности растений различных биомов: степи, широколиственного и смешанного лесов, темнохвойных и
светлохвойных лесов, тундры, пустыни и полупустынь.
Роль тропических экваториальных лесов, а также лесов умеренного пояса в решении экологических задач планеты. Проблема
вырубки и восстановления лесов. Всемирные экологические организации, сообщества, объединения. Экологические Форумы,
конференции, хартии в защиту окружающей среды.
Лабораторные работы:
№1 «Выявление признаков приспособленности различных групп водорослей к месту обитания»;
№ 2 – 9 «Выявление признаков семейств по внешним признакам растения»;
№10 – 13 «Определение растений различных семейств по определительным карточкам»
Раздел 5. Основные признаки царства животные 10 часов.
Зоология - наука о животных, её содержание и структура. Основные признаки живого, их проявление у животного.
Животные - как составная часть живой природы. Особенности строения и жизнедеятельности животного (в
сравнении с растениями). Классификация животных. Система органического мира. Основные систематические категории,
их соподчиненность. Значение животных в природе, жизни человека. Охрана животных. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде, бережное отношение к биологическим объектам, их охрана.
Раздел 6. Организм животного. Эволюция систем органов животных 54 часа.
6.1. Строение животного на примере млекопитающего. Органы, системы органов, их функции. Клетка - единица строения и
жизнедеятельности животных. Особенности клетки животного. Ткани их разнообразие (эпителиальная, соединительная,
мышечная, нервная) особенности их строения, происхождения, выполняемые функции. Клетки, ткани, органы, системы
органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.
Обмен веществ - основа жизнедеятельности живого организма (поступление, изменение, выделение веществ).
Особенности и способы гетеротрофного питания. Покровы тела животных. Активное передвижение - особенность
животного организма (таксисы, опорно-двигательный аппарат, его различные виды). Питание и его значение. Эволюция
пищеварительной системы у различных животных. Дыхание животных и его значение для метаболизма. Различные
способы дыхания: аэробное и анаэробное; жаберное, трахейное, легочное. Органы дыхания и их функции. Роль кислорода в расщеплении веществ и освобождении энергии. Значение кровеносной системы, типы кровеносных систем у
различных животных, типы сердец. Выделение, его значение в метаболизме. Эволюция выделительной системы у
животных, особенности строения в связи со средой обитания. Продукты метаболизма. Терморегуляция животных, ее
механизмы.
Животные
пойкилотермные
и
гомойотермные.
Нервно
-
гуморальная
регуляция
процессов
жизнедеятельности организма животного, взаимосвязь организма и среды. Нервная система. Эволюция нервной сис темы,
её особенности строения у различных групп животных. Рефлекс как основа нервной деятельности животного. Поведение
животных (рефлексы, инстинкты. элементы рассудочной деятельности). Особенности гуморальной регуляции. Эндокринная
система, взаимосвязь желез внутренней и внешней секреции. Органы чувств. Усложнение развития органов чувств
животных, адаптация к среде обитания. Репродукция, особенности размножения животного. Способы размножения:
бесполое и половое. Развитие - прямое, непрямое. Гермафродитизм. Строение женской и мужской репродуктивных
систем.
Демонстрации влажных препаратов, моделей животных, коллекций чучел, микропрепаратов.
Лабораторные работы.
№1. Расположение органов в организме позвоночного животного.
№2. Строение клетки (на примере эпителиальной ткани).
№3. Строение эпителиальной и мышечной ткани.
№4. Строение соединительной и нервной ткани
№5 Внешнее строение птиц. Строение и виды перьев птиц.
Резервное время 4 часа. Летние задания.
Календарно-тематическое планирование расширенный курс биологии 7 класс
подраздел Колво
часо
в
Темы уроков
Практические и
лабораторные
работы. Экскурсии.
Оборудование
Формы и способы
контроля
Предполага
емая дата
проведения
Раздел I. Растения - представители царства живой природы 6 часов
6
1. Уровни организации живой
материи.
2. Признаки и свойства живых
организмов.
3, 4. Отличительные особенности
растительного организма как
представителя царства живой
природы.
5. Многообразие растений.
Жизненные формы,
продолжительность жизни.
6. Значение растений в природе и
жизни человека. Взаимосвязь с
другими компонентами экосистем.
1. Входной контроль.
2. Тестовые задания
3. Промежуточный
контроль
4. Проверочная
работа
Раздел II. Основы систематики растений 40 часа
2.1.
История
системат
ики
2.2.
7
Основные
отделы
5
1. История развития систематики:
Аристотель, Линней, Ж - Б Ламарк,
Кювье, Дарвин.
2. Различные подходы
формирования системы
органического мира.
3, 4. Современная модель
систематической классификации
живых организмов.
5. Обобщающий по теме.
1. Низшие растения. Группа
водорослей. Многообразие.
Приспособленность различных
1. Тестовые задания
2. Промежуточный
контроль
3. Проверочная
работа
4. Итоговая
обобщающая работа
Л.Р. №1
Коллекции
«Приспособленнос различных групп
ть различных групп водорослей;
1.Тестовые задания
2. Промежуточный
контроль
2.3.
Отдел
покрытос
28
отделов водорослей к
местообитанию.
2. Высшие споровые растения.
Отдел моховидные. Многообразие.
Приспособленность мхов к
различному местообитанию.
3. Высшие споровые растения.
Отдел хвощевидные.
Многообразие. Приспособленность
хвощей к различному
местообитанию.
4. Высшие споровые растения.
Отдел плаунообразные.
Многообразие. Приспособленность
плаунов к различному
местообитанию.
5. Высшие споровые растения.
Отдел папоротники.
Многообразие. Приспособленность
папоротников к различному
местообитанию.
6. Высшие семенные растения.
Отдел голосеменные. Многообразие.
Приспособленность голосеменных
к различному местообитанию.
7. Высшие семенные растения.
Отдел покрытосеменные .
Многообразие. Приспособленность
цветковых к различному
местообитанию.
1. Отдел покрытосеменные.
Сравнительная характеристика
класса двудольные и однодольные.
водорослей к
местообитанию»
Л.Р.№2
«Приспособленнос
ть моховидных к
местообитанию»
Использование
электронноцифровых ресурсов.
3. Проверочная
работа
4. Итоговый семинар
по теме.
5. Выполнение
лабораторного
исследования.
Л.Р. № 6 – 12
Гербарии растений,
1.Тестовые задания
2. Промежуточный
Л.Р.№3
«Приспособленнос
ть различных групп
папоротникообразн
ых к
местообитанию»
Л.Р. №5.
«Приспособленнос
ть различных групп
голосеменных к
местообитанию»
Л.Р. № 6 – 12
«Выявление
еменные
2,3,4. Основные признаки различий
классов покрытосеменных растений:
строение цветка и плода.
Составление формулы и диаграммы
цветка (латинские и русские
обозначения), характеристика
плодов.
5,6. Характеристика растений
семейства крестоцветные:
представители, особенности
строения, жизнедеятельности;
формула и диаграмма цветка; тип
плода; значение в природе и для
человека.
7,8. Характеристика растений
семейства пасленовые:
представители; особенности
строения и жизнедеятельности;
формула и диаграмма цветка; тип
плода; значение в природе и для
человека.
9,10. Характеристика растений
семейства розоцветные:
представители; особенности
строения и жизнедеятельности;
формула и диаграмма цветка; тип
плода; значение в природе и для
человека.
11,12. Характеристика растений
семейства бобовые (мотыльковые):
представители; особенности
строения и жизнедеятельности;
формула и диаграмма цветка; тип
признаков
семейств по
внешним
признакам
растений»
Л.Р. №13 - 15
«Определение
растений
различных
семейств по
определительным
карточкам»
коллекции плодов,
живые растения.
контроль
3. Проверочные
работы
4. Оценивание
лабораторного
исследования.
5. Изготовление
моделей цветков
растений различных
семейств.
Л.Р. № 13 – 15.
Коллекция
гербарных растений
различных
семейств;
определитель
растений с
определительными
карточками.
6. Итоговая
обобщающая работа
7. Отчет по
проведенной
экскурсии.
плода; значение в природе и для
человека.
13, 14. Характеристика растений
семейства сложноцветные:
представители, особенности
строения, жизнедеятельности;
формула и диаграмма цветка; тип
плода; значение в природе и для
человека.
15, 16. Характеристика растений
двух семейств класса двудольные по
выбору учителя, например:
тыквенные.
17 -20. Определение растений
различных семейств класса
двудольные по определительным
карточкам.
21,22. Характеристика растений
класса однодольные семейства
злаковые: представители;
особенности строения и
жизнедеятельности; формула и
диаграмма цветка; тип плода;
значение в природе и для человека.
23, 24. Характеристика растений
семейства лилейные: представители;
особенности строения и
жизнедеятельности; формула и
диаграмма цветка; тип плода;
значение в природе и для человека.
25,26. Характеристика растений двух
семейств класса однодольные по
выбору учителя: представители,
особенности строения,
жизнедеятельности; формула и
диаграмма цветка; тип плода;
значение в природе и для человека.
27. Определение растений
различных семейств класса
однодольные по определительным
карточкам.
28. Обобщающий по теме.
29-30. Экскурсия «Распознавание
растений различных семейств отдела
покрытосеменные местной флоры»
Раздел III. Сельскохозяйственные растения 8 часов
8
1. История окультуривания
растений. Основные
сельскохозяйственные растения,
центры их происхождения,
исследования Н.И. Вавилова.
Основные группы культурных
растений.
2. Зернобобовые культуры.
Характеристика представителей
данной группы растений.
3. Этапы выращивания зерновых
растений: кущение и т.д.
1.Тестовые задания
2. Промежуточный
контроль
3. Проверочные
работы
4. Решение
биологических задач.
5. Итоговая
обобщающая работа.
4. Овощные культуры.
Характеристика представителей
данной группы растений.
5. Масличные культуры.
Характеристика представителей
данной группы растений.
6. Плодовые культуры.
Характеристика представителей
данной группы растений.
7. Технические и декоративные
культуры. Характеристика
представителей данной группы
растений.
8. Достижения современной
селекции в растениеводстве.
Раздел IV. Экология растений 12 часов
12
1. Среда обитания растений.
Приспособленность растений к
различным средам обитания.
2. Характеристика экологических
факторов: биотические,
абиотические.
3. Влияние биотических факторов на
морфологию и жизнедеятельность
растений: конкуренция, паразитизм,
симбиозы растений, растения хищники.
4. Абиотические факторы. Влияние
света на растения. Фотопериодизм,
биологические часы.
5. Влияние на растительный
Л.Р. № 13
«Выявление
оптимального
значения действия
экологических
факторов»
Карточки со
схемами и
диаграммами
экологических
факторов и живыми
объектами.
1.Тестовые задания
2. Промежуточный
контроль
3. Проверочные
работы
4. Оценивание
лабораторного
исследования.
5. Решение
биологических задач
6. Итоговая
контрольная работа
7. Обобщающий
семинар.
организм влажности как
экологического фактора.
Приспособленность растений к
обитанию в условиях различной
степени увлажненности.
6. Температура, ее влияние на
жизнедеятельность растений.
Растения теплолюбивые и
морозоустойчивые.
7. Фитоценозы. Растения
доминанты, их роль в формировании
сообществ.
8. Роль растений в экосистемах.
Структуры сообществ. Ярусность.
9. Трофическая структура. Пищевые
цепи и пищевые сети биогеоценозов.
Правило экологической пирамиды.
10. Смена сообществ,
саморегуляция, устойчивость
экосистем, влияние различных
факторов на устойчивость
экосистем.
11. Влияние человека на природные
сообщества, проблема вырубки и
восстановления лесов.
12. Обобщающий урок по теме.
2 полугодие. Зоология
Тема уроков
Практические и
лабораторные работы
оборудование
Формы контроля
дата
проведе
ния
Раздел 5 «Основные признаки царства животные» - 10 часов
1.Зоология - наука о животных.
Методы и задачи зоологии.
2. Структура зоологии, дисциплины
зоологии, изучающие различные типы
животных.
3 -4. Основные признаки живого, их
проявление у животных организмов.
5. Особенности строения и
жизнедеятельности животного (в
сравнении с растениями).
6. Животные - как составная часть
живой природы.
7. Система органического мира.
Основные систематические категории
зоологии, их соподчиненность.
8. Классификация животных.
9. Значение животных в природе,
жизни человека.
10. Охрана животных. Соблюдение
правил поведения в окружающей среде,
бережное отношение к биологическим
объектам, их охрана.
1.Тестовые задания
2. Промежуточный
контроль
3. Проверочные работы
4. Решение
биологических задач
5. Обобщающий
семинар.
Раздел 6 «Организм животного. Эволюция систем органов животных» - 54 часа
1.Общий план строения животного на примере
млекопитающего.
2 - 3. Клетка - единица строения и
жизнедеятельности животных.
4. Особенности строения клеток животного
организма.
5. Ткани их разнообразие (эпителиальная,
соединительная, мышечная, нервная).
6. Особенности строения эпителиальной,
соединительной тканей.
7. Особенности строения мышечной, нервной
ткани.
8.Происхождение, выполняемые функции
тканей. Закладка, дифференциация и
детерминация тканей.
9 – 10. Клетки, ткани, органы, системы
органов, их взаимосвязь как основа
целостности многоклеточного организма.
11. Обмен веществ - основа
жизнедеятельности живого организма (поступление, изменение, выделение веществ).
12. Особенности и способы гетеротрофного
питания у животных.
13 – 15. Покровы тела животных. Эволюция
покровной системы. Кутикула. Хитин,
Кожно-мускульный мешок. Строение кожи.
Л.Р.№1. «Расположение
органов в организме
позвоночного животного».
Л.Р. №2. «Строение
клетки (на примере
эпителиальной ткани).
Л.Р. №3. «Строение
эпителиальной и
соединительной ткани».
Л.Р. №4. «Строение
мышечной и нервной
ткани».
Л.Р. 5 « Особенности
внешнего строения птиц.
Строение перьев»
Л.Р. № 1. Схема
расположения
внутренних органов
млекопитающего
Л.Р.№2. Микроскопы.
Лабораторное
оборудование.
Микропрепараты
эпителиальной ткани.
1.Тестовые задания
2. Промежуточный
контроль
3. Проверочные
работы
4. Решение
биологических задач
5. Проверка
лабораторных работ
6.Обобщающие
семинарские
занятия.
Л.Р. №5. Чучела птиц.
Коллекция перьев птиц,
16. Активное передвижение - особенность
животного организма (таксисы, опорнодвигательный аппарат).
17. Полость тела, ее виды и функции у
животных.
18. Различные виды опорно-двигательного
аппарата у животных.
19.Гидростатический скелет червей, его
особенности.
20. Экзоскелет у моллюсков и
членистоногих.
21. Эндоскелет хордовых, его особенности у
различных классов животных.
22. Обобщающий «полость тела, опорнодвигательный аппарат»
23. Питание животных и его значение.
24. Пристеночное и полостное пищеварение
25 – 26. Эволюция пищеварительной
системы у различных животных.
27. Дыхание животных и его значение для
метаболизма.
28. Различные способы дыхания: аэробное и
анаэробное. Организмы, использующие
разные способы дыхания.
29. Жаберное, трахейное, легочное дыхание
животных.
30.Строение дыхательной системы и
функции органов млекопитающего.
31. Внешнее и внутреннее дыхание. Роль
ручные лупы,
карандаши.
кислорода в расщеплении веществ и
освобождении энергии
32. Кровеносная система животных.
Значение кровеносной системы, роль в
метаболизме.
33. Типы кровеносных систем у различных
животных. Связь с полостью тела.
34 -35. Эволюция кровеносной системы у
различных животных.
36. Типы сердец. Причины движения крови
по сосудам.
37. Обобщающий «Кровеносная и
дыхательная система, взаимосвязь и
взаимозависимость»
38. Выделение, его значение в метаболизме.
39. Гомеостаз. Роль выделительной системы
в поддержании постоянства химического
состава.
40. Эволюция выделительной системы у
животных.
41. Продукты белкового метаболизма:
аммиак, мочевина, мочевая кислота.
42. Особенности строения выделительной
системы в связи со средой обитания
животных.
43. Терморегуляция животных, ее
механизмы. Животные пойкилотермные и
гомойотермные.
44. Нервно - гуморальная регуляция
процессов жизнедеятельности организма
животного, взаимосвязь организма и среды.
45. Типы нервной системы. Строение
нейрона.
46.Нервная система. Рефлекс как основа
нервной деятельности животного.
47 - 48. Эволюция нервной системы, её
особенности строения у различных групп
животных.
49. Поведение животных (рефлексы,
инстинкты, элементы рассудочной
деятельности).
50. Особенности гуморальной регуляции.
Эндокринная система, взаимосвязь желез
внутренней и внешней секреции.
51. Органы чувств. Усложнение развития
органов чувств животных, адаптация к среде
обитания.
52. Репродукция, особенности размножения
животного. Способы размножения: бесполое
и половое.
53. Развитие - прямое, непрямое.
Гермафродитизм.
54. Строение женской и мужской
репродуктивных систем.