Программа по ритмике для 4-х классов. Пояснительная записка.

Программа по ритмике для 4-х классов.
Пояснительная записка.
Данная программа составлена на основе программы «Ритмика
и бальные танцы» под редакцией Е.И. Мошковой,
рекомендованной Управлением общего среднего образования
Министерства общего и профессионального образования РФ, 1997
г. и на основе авторской образовательной программы Чекушиной
Т.К. «Образовательная программа по спортивным бальным танцам»
(данная программа является победителем 7 городского конкурса
авторских программ дополнительного образования детей, 2007 г.)
Бальные танцы существуют с давних времён. Каждый
человек из высшего сословия должен был уметь танцевать
несколько танцев из бального репертуара, чтобы не ударить в
«грязь» лицом на каком-либо светском мероприятии.
Через некоторое время бальные танцы стали доступнее для
всех слоёв общества, захватывая всё новые и новые территории,
бальный танец распространился по всему миру. Бальный танец
стал очень популярным не только у аристократии, но и у
среднего сословия, потому что он позволяет показать танцору не
только свой внешний, но и внутренний мир. Даёт выход
эмоциям и темпераменту. А самое главное танец помогает найти
общий «язык» со своим партнёром по танцам. Это очень может
пригодиться и в жизни в решении каких-нибудь проблем.
В середине 20-ого века бальный танец претерпел очень
серьёзным изменениям. Это связано с популяризацией бального
танца. Он стал доступен абсолютно всем желающим. Самое
главное
изменение-
стали
проводиться
соревнования
по
бальным танцам. В связи с этим партнёры по танцам должны
были не только стоять в паре достаточное время, но и
интенсивно готовиться к конкурсам.
В процессе учебных занятий у школьников происходит
снижение работоспособности, ухудшается внимание и память. В
результате длительного поддержания статической сидячей позы
нарушается осанка.
На
занятиях
двигательной
ритмикой
активности,
увеличивается
которое
оказывает
количество
значительное
влияние на кровообращение организма, что в свою очередь
повышает
качеств,
умственную
функциональное
активность,
состояние
развитие
физических
сердечнососудистой
и
нервной системы. Движение в ритме и темпе, заданными
музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних
органов и систем, что при регулярных занятиях ведёт к общему
оздоровлению организма.
Цель программы:
Овладение основами ритмической гимнастики и ритмики.
Задачи программы:
Основные задачи курса ритмики для 1-х классов- дать
ребёнку
знания
по
ритмике,
развить
умения
и
навыки
ритмического координированного движения под музыку, привить
учащимся культуру танцевальных движений.
1. Обучающие:
- дать начальные знания по ритмической гимнастике.
- дать специальные знания по ритмичным танцам
- сформировать музыкально-ритмические навыки.
2. Развивающие:
- развить координацию движения.
- развить чувство ритма.
- развить творческие танцевальные способности.
- развить творческую активность детей в процессе исполнения
танцев.
3. Воспитывающие:
- привить трудолюбие.
- воспитать собранность и дисциплину.
- воспитать потребность в здоровом образе жизни.
- привить навыки хорошего тона и культуры поведения.
- привить чувство патриотизма.
Ожидаемые результаты.
В конце 1 года обучения ребёнок должен знать:
- комплекс общеразвивающих физических и танцевальных
упражнений.
- упражнения ритмической гимнастики.
- танцы программы ритмики.
- требования к правильной осанке, основные позиции рук, ног,
головы.
- правила поведения на танцевальном паркете.
В конце первого года обучения ребёнок должен уметь:
- выполнять комплекс общеразвивающих физических и
танцевальных упражнений.
- выполнять упражнения ритмической гимнастики.
- исполнять танцы программы ритмики.
- прохлопывать и протопывать различные танцевальные ритмы,
используемые в танцах.
Содержание программы. Учебно-тематический план.
Предмет «Ритмика» включает в себя общеразвивающие
упражнения, ритмическую гимнастику и танцы ритмики (диско).
Данная программа по ритмике для 1-х классов предусматривает
Следующий режим учебных занятий: 1 урок в неделю. Всего за
учебный год 34 урока.
Урок
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Дата
Тема урока
Введение в программу ритмики. Беседа о технике
безопасности и правилах поведении на уроке
ритмики.
Упражнения на координацию движения.
Учимся слушать музыку и просчитывать её.
Мужской и женский поклон. Линии спины и рук.
Работа бёдер по восьмёрке. Самба.
Спуски и подъёмы Медленного вальса.
Упражнения на развитие осанки.
Кики. Связка движений ногами. Джайв.
Шаги маленького квадрата Медленного вальса
Повторение шагов маленького квадрата
Медленного вальса.
Маленький квадрат в парах под музыку.
Соревновательная игра «Кто лучше всех слышит
музыку»
Ритмическая гимнастика для ног (колени и стопы)
Приставные шаги танца Полька
Прыжки с продвижением и хлопком. Полька.
Шаги большого квадрата.
Протанцовка упражнения Баунс под музыку самба
Ходьба по линии танца на прямых ногах и
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
натягиванием стопы.
Разучивание хлопков используя музыку танца
«Полька»
Прыжки с вращением. Полька.
Разучиваем 1-ую часть танца Полька
Повторяем 1-ую часть танца Полька
Большой квадрат под музыку. Медленный вальс.
Разучиваем 2-ую часть танца Полька
Повторяем 2-ую часть танца Полька
Ритмическая гимнастика для рук (линии плеч, рук и
кисти)
Разучиваем вращение на ноге.
Танцуем вариацию. Полька.
Работаем над музыкальностью исполнения фигур
Шаги маленького квадрата Медленного вальса под
музыку. Танцуем.
Маленькое соревнование по пройденным фигурам.
Упражнения на координацию рук.
Учим упражнение на координацию рук.
Итоговый урок. Просмотр знаний, умений и
навыков.
Методы проведения занятий.
1. Методы, в основе которых лежит способ организации занятий:
- словесные методы (устное изложение материала)
- наглядные методы (показ педагога)
- практические методы (упражнения и тренинги)
2. Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- объяснительно-иллюстративные (дети усваивают и воспроизводят
готовую информацию)
- репродуктивные (дети воспроизводят полученные знания)
- поисковые (дети самостоятельно ищут новые варианты
соединения фигур)
Формы проведения занятий
Учебные занятия:
- теоретические
- практические
- ролевые игры «соревнование» и «аттестация»
- открыты уроки
Методические аспекты освоения программы.
Основными принципами в освоении программы данного курса
являются: «от простого к сложному», «от медленного к быстрому»,
«посмотри и повтори», «осмысли и выполни», «от эмоций к
логике», «от логике к ощущению».
Знакомство с танцем начинается с музыки, ритма и темпа.
Освоение элементов происходит постепенно. Дети осваивают
движения, повторяя их за педагогом. Способность к зрительному
восприятию позволяет обучающемуся считывать движения.
В танцах со сложной координацией необходимо четко
соблюдать последовательность подачи информации о движении:
куда наступаем (как переносим вес), как ставим ногу (как работает
стопа), что делает колено, как работают бёдра, что делает корпус,
как двигаются руки, куда направлен взгляд.
На занятиях вырабатывается свой язык общения: речь-жестмузыка, который позволяет быстро сменить вид деятельности,
активизирует внимание.
В целях создания положительной мотивации используются
игровые моменты, ролевые игры, направленные на переключения
внимания, нагрузку и отдых.
Материально-техническое оснащение.
 Танцевальный зал.
 Музыкальный центр, музыкальные записи.
 Форма для занятий ритмикой.