Система уроков по технологии (обслуживающий труд) к разделу

Система уроков по технологии
(обслуживающий труд) к разделу
"Материаловедение". 5-й класс
Урок №1
Тема: Текстильные волокна.
Тип урока: получение новых знаний.
Форма: беседа.
Интеграция: биология.
Цели:



Познакомить учащихся с понятиями: материаловедение, текстильные волокна,
волокна растительного и животного происхождения.
Развивать память, мышление, воображение.
Воспитать интерес к изучению предмета технология.
Структура урока.
Этапы работы
Организационноподготовительный
Содержание работы
Приветствие, проверка явки
учащихся.
Активизация учащихся.
Формулировка темы и целей.
Постановка учебной задачи.
Материально-техническая
база
Презентация, пособия с
растениями.
Формирование новых знаний Теоретические сведения.
Презентация
Контроль и рефлексия.
Ответы на вопросы
Презентация
Подведение итогов.
Домашнее задание.
ХОД УРОКА
1. Сообщение учителя. Сегодня на уроке мы начинаем изучать новый раздел
«Материаловедение». Эта наука изучает строение и свойства материалов, используемых
для изготовления швейных изделий. Тема нашего урока «текстильные волокна», вы
узнаете, какие они бывают, из чего их получают и как используют.
Текстильные волокна – это волокна, которые используют для изготовления пряжи, ниток,
тканей. (Слайд 2)
Натуральные волокна – это волокна, которые имеются в природе.
Химические волокна – это волокна, полученные на предприятии. (Слайд 3)
Волокна растительного происхождения. (Слайд 4)
Хлопок вырабатывают из хлопчатника – травянистого кустарника. Цвет белый или
кремовый. (Слайд 5)
Капок вырабатывают из сейбы – шелково-хлопкового дерева, распространенного в лесах
Америки. (Слайд 6)
Койр – упругое волокно темно-бурого цвета, окружающее скорлупу кокосового ореха.
(Слайд 7)
Лён вырабатывают из стеблей льна – травянистого растения. Длина волокон 35-90 мм,
цвет от светло-серого до темно-серого. Лен обладает некоторым блеском, т.к. его волокна
имеют гладкую поверхность. (Слайд 8)
Конопля – вырабатывают из стеблей травянистого растения конопли. (Слайд 9)
Крапива. Можно ли вязать из крапивы? На этот вопрос давным-давно дал ответ еще Г.Х.
Андерсен.
2. Из первых уст…
«Твоих братьев можно спасти, – сказала Фата-Моргана, – но хватит ли у тебя мужества и
стойкости? Вода мягче твоих нежных рук, и все-таки она делает камни гладкими и
круглыми, но вода не чувствует боли, которую будут чувствовать твои пальцы; у воды нет
сердца, которое сжимается от страха и муки, как твое сердце». (Слайд 10)
Джут вырабатывают из джута – кустарника семейства липовых. (Слайд 11)
Кенаф вырабатывают из стеблей высокого (4 метра) однолетнего растения кенафа. (Слайд
12)
Абака вырабатывают из листьев абаки – текстильного банана. (Слайд 13)
Сизаль вырабатывают из листьев агавы сизалевой. (Слайд 14)
Производство хлопка. Когда плод хлопчатника созревает, коробочка раскрывается,
волокно вместе с семенами готово к сбору.
Его собирают хлопкоуборочными машинами или вручную. (Слайд 15)
Производство льна. В августе когда семена в основном созрели, а волокно уже
сформировалось, проводят уборку льна.
Его выдергивают с корнем (теребление), сушат и обмолачивают для отделения коробочек
с семенами. (Слайд 16)
Свойства хлопка. У каждого волокна есть положительные и отрицательные свойства.
(Слайд 17)
Свойства льна: (слайд 18)
Из хлопка вырабатывают ситец, бязь, фланель. Из льна льняную ткань. (Слайд 19)
3. Контроль и рефлексия
– Где человек берёт натуральные волокна? (В природе)
– А химические? (Производит на заводе)
– Перечислите волокна растительного происхождения. (Лён, хлопок, крапива, джут,
сизаль, кенаф, конопля, абака)
– Чем полезны эти волокна для человека? (Гигроскопичностью, воздухопроницаемостью,
гипоаллергенностью (Слайд 20)
4. Подведение итогов
– На сегодняшнем занятии вы познакомились с новыми понятиями: материаловедение,
текстильные волокна, волокна растительного и животного происхождения. Узнали о том,
из чего можно получить волокна, о свойствах основных волокон, используемых в нашей
стране.
5. Домашнее задание: выучить конспект.
Урок №2
Тема: Прядение и ткачество.
Тип урока: получение новых знаний.
Форма: рассказ, беседа.
Интеграция: биология, математика.
Цели:




Познакомить учащихся с понятиями: прядение, ткачество, пряжа, ткань,
переплетение нитей.
Научить различать нить основы и утка.
Развивать память, мышление, воображение.
Воспитать интерес к изучению предмета технология.
Структура урока.
Этапы работы
Содержание работы
Материально-техническая
база
Организационноподготовительный
Приветствие, проверка явки
учащихся.
Активизация учащихся.
Формулировка темы и целей.
Постановка учебной задачи.
Формирование новых
знаний
Теоретические сведения.
Применение знаний
Практическая работа
Учебник, тетрадь, цветная
«Изготовление макета полотняного
бумага, клей, ножницы.
переплетения»
Контроль и рефлексия.
Ответы на вопросы
Подведение итогов.
Домашнее задание.
Презентация, пособия с
тканями
Презентация
ХОД УРОКА
1. Сообщение учителя. Сегодня на уроке мы продолжаем изучать раздел
«Материаловедение». Тема урока «прядение и ткачество». Сегодня вы познакомитесь с
процессами прядения и ткачества, научитесь определять нити основы и утка. Так же
новым для вас будет такое понятие: переплетение нитей, и самое простое – полотняное.
Пряжа – скрученная нить из любого сырья. Предназначена для производства тканей,
трикотажа, швейных ниток. (Слайд 2)
Прядение – процесс получения из волокнистой массы пряжи. Цель прядения – получение
равномерной по толщине пряжи. (Слайд 3)
Раньше процесс прядения занимал много времени, потому что выполнялся вручную.
Делали это спомощью веретена или прялки. (Слайд 4).
Ткань – материал, который изготавливается на ткацком станке путем переплетения пряжи
(Слайд 5)
Ткачество – процесс получения ткани из пряжи. (Слайд 6)
Ручные станки для ткачества могут быть горизонтальные и вертикальные. (Слайд 7)
На фабриках стоят станки, в которые заправляют нитки, а он сам ткет ткань. (Слайд 8)
Ткань состоит из нитей основы (долевые) и утка (поперечные)
Основные нити длинные, прочные, не тянутся, проходят вдоль кромки
Уточные нити короткие, тянутся, проходят поперёк ткани. (Слайд 9)
Следующее понятие – ткацкое переплетение. Это переплетение нитей основы и утка.
Самое простое переплетение – полотняное, в нём одна нить основы переплетается с одной
нитью утка. (Слайд 10)
2. Применение знаний
Практическая работа «Изготовление макета полотняного переплетения»
Выполнение работы по инструкционным картам на стр.13 учебника.
3. Контроль и рефлексия
– Что такое пряжа? (Тонкая нить, выработанная из коротких волокон)
– Пряжа получается в процессе… (Прядения)
– Что такое ткань? (Материал, полученный путем переплетения нитей)
– Вдоль кромки проходят нити… (Основы)
– Поперек ткани проходят нити… (Утка)
– Ткацкое переплетение – это… (Переплетение нитей основы и утка) (Слайд 11)
4. Подведение итогов
– На сегодняшнем занятии вы познакомились с новыми понятиями: прядение, ткачество,
переплетение нитей, основа, уток. Попробовали «сделать» ткань.
5. Домашнее задание: выучить конспект.
Урок №3
Тема: Лицевая и изнаночная сторона ткани.
Тип урока: получение новых знаний, повторение и закрепление.
Форма: рассказ, беседа.
Интеграция: ИЗО.
Цели:

Познакомить учащихся с понятиями: лицевая и изнаночная сторона ткани.




Научить различать лицевую сторону ткани.
Закрепить знания, полученные при изучении раздела «материаловедение»
Развивать память, мышление, воображение.
Воспитать интерес к изучению предмета технология.
Структура урока.
Этапы работы
Организационноподготовительный
Содержание работы
Материально-техническая база
Приветствие, проверка явки
учащихся.
Активизация учащихся.
Формулировка темы и целей.
Постановка учебной задачи.
Формирование новых
знаний
Теоретические сведения.
Карточки с признаками
лицевой и изнаночной
стороны ткани
Применение знаний
Практическая работа
«Определение лицевой
стороны ткани»
Учебник, тетрадь, образцы
тканей, клей, ножницы.
Контроль и рефлексия.
Кроссворд
Презентация
Подведение итогов.
ХОД УРОКА
Сообщение учителя. Сегодня на уроке мы закончим изучать раздел
«Материаловедение». Тема урока «Лицевая и изнаночная сторона ткани». На первом
уроке я расскажу вам о том, как отличить лицевую сторону ткани от изнаночной. На
втором уроке будем разгадывать кроссворд.
Ткань имеет лицевую и изнаночную сторону. Они различаются по определенным
признакам.





На лицевой стороне печатный рисунок более яркий, чем на изнаночной.
На лицевой стороне рисунок переплетения более четкий.
Лицевая сторона более гладкая, так как все ткацкие пороки (петельки, узелки)
выведены на изнаночную сторону.
У ворсовой ткани на лицевой стороне есть ворс.
У ткани с блестящей поверхностью на лицевой стороне блеск сильнее.
Применение знаний
Практическая работа «Определение лицевой стороны ткани». Выполнение работы по
инструкционным картам на стр.12 учебника.
Контроль и рефлексия
Кроссворд по разделу «материаловедение» (презентация)
Подведение итогов
– На сегодняшнем занятии вы научились определять лицевую сторону ткани. Мы с вами
закрепили знания, полученные на все уроках по материаловедению. На следующем уроке
начнем новый раздел машиноведение.
Домашнее задание: принести тетрадь.
Используемая литература:
1. В.Д.Симоненко Технология: учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных
учреждений (вариант для девочек). – М.: Вентана-Граф, 2004.