Великие люди с инвалидностью

Великие люди с инвалидностью
Многие люди, ставшие известными писателями,
художниками, музыкантами, спортсменами, имели те
или иные физические ограничения. Однако они на своем
примере показали, что инвалидность не может
помешать человеку состояться.
Думается, вы сами можете составить список
людей с инвалидностью, живущих в вашей области,
городе, которые достигли высокого уровня в
профессиональной деятельности, спорте, творчестве.
Мигель Сервантес (1547-1616) – испанский писатель.
Сервантес известен, прежде всего, как автор одного из
величайших произведений мировой литературы - романа
«Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский». В 1571
году Сервантес, состоя на военной службе во флоте,
принял участие сражении при Лепанто, где был серьезно
ранен выстрелом из аркебузы, из за чего потерял левую
руку. Позднее он написал, что «лишив меня левой руки,
Бог заставил мою правую трудиться сильнее и сильнее».
Людвиг ван Бетховен (1770-1827) – немецкий
композитор, представитель венской классической школы.
В 1796 году, будучи уже известным композитором,
Бетховен начал терять слух: у него развился тинит –
воспаление внутреннего уха. К 1802 году Бетховен
полностью оглох, но именно с этого времени композитор
создал свои самые известные произведения. В 1803 1804
годах Бетховеном была написана «Героическая симфония»,
в 1803 1805 годах – опера «Фиделио». Кроме того, в это
время Бетховеном были написаны фортепианные сонаты с
Двадцать восьмой по последнюю – Тридцать вторую; две
сонаты для виолончели, квартеты, вокальный цикл «К
1
далекой возлюбленной». Будучи абсолютно глухим,
Бетховен создал два своих самых монументальных
сочинения - Торжественную мессу и Девятую симфонию с
хором (1824).
Луи Брайль (1809-1852) – французский тифлопедагог.
В 3-х летнем возрасте Брайль поранил себе глаз шорным
ножом, отчего развилось симпатическое воспаление глаз, и
он ослеп. В 1829 году Луи Брайль разработал
используемый до настоящего времени во всем мире
рельефно-точечный шрифт для слепых – шрифт Брайля.
Кроме букв и цифр на основе тех же принципов он
разработал нотопись и преподавал музыку слепым.
Сара Бернар (1844-1923) – французская актриса. Многие
выдающиеся деятели театра, например Константин
Станиславский, считали искусство Бернар образцом
технического совершенства. В 1914 году после несчастного
случая у нее ампутировали ногу, но актриса продолжала
выступать. В 1922 году Сара Бернар последний раз вышла
на сцену. Ей было уже под 80 лет, и она играла в «Даме с
камелиями» сидя в кресле.
Джозеф Пулитцер (1847-1911) – американский издатель,
журналист, родоначальник жанра "желтой прессы". Ослеп
в 40 лет. После своей смерти он оставил 2 млн долларов
Колумбийскому университету. Три четверти этих средств
пошли на создание Высшей школы журналистики, а на
оставшуюся сумму была учреждена премия для
американских журналистов, которую вручают с 1917 года.
Хелен Келлер (1880 1968) – американская писательница,
преподаватель и общественный деятель. После болезни,
перенесенной в полуторагодовалом возрасте, осталась
слепоглухонемой. С 1887 года с ней занималась молодая
преподавательница Института Перкинса Энн Салливан. В
ходе долгих месяцев напряженной работы девочка овладела
знаковым языком, а затем стала учиться говорить, освоив
правильные движения губ и гортани. В 1900 году Хелен
Келлер поступила в Рэдклиффский колледж и в 1904 году
2
окончила его с отличием. Она написала и опубликовала
более десятка книг о себе, своих ощущениях, учебе,
мировоззрении и понимании религии, среди которых «Мир,
в котором я живу», «Дневник Хелен Келлер» и др.,
выступала за включение слепоглухонемых в активную
жизнь общества. История Хелен легла в основу знаменитой
пьесы
Гибсона
«Сотворившая
чудо»
(1959),
экранизированной в 1962 году.
Франклин Делано Рузвельт (1882-1945) – 32-й президент
США (1933-1945). В 1921 году Рузвельт тяжело заболел
полиомиелитом. Несмотря на предпринимаемые в течение
многих лет попытки победить болезнь, Рузвельт остался
парализованным и прикованным к инвалидной коляске. С
его именем связаны одни из самых значительных страниц в
истории внешней политики и дипломатии США, в
частности, установление и нормализация дипломатических
отношений с Советским Союзом и участие США в
антигитлеровской коалиции.
Лина По – псевдоним, который взяла Полина Михайловна
Горенштейн (1899-1948), когда в 1918 году стала
выступать как балерина, танцовщица. В 1934 году Лина По
заболела энцефалитом, ее разбил паралич, она полностью
потеряла зрение. После случившейся трагедии Лина По
начала заниматься лепкой, и уже в 1937 году ее работы
появляются на выставке в Музее изобразительных искусств
им. А.С.Пушкина. В 1939 году Лину По приняли в
Московский союз советских художников. В настоящее
время единичные работы Лины По имеются в коллекциях
Третьяковской галереи и других музеев страны. Но главное
собрание скульптур – в мемориальном зале Лины По,
открытом в музее Всероссийского общества слепых.
Алексей Маресьев (1916-2001) – легендарный летчик,
Герой Советского Союза. 4 апреля 1942 года в районе так
называемого «Демянского котла» (Новгородская область) в
бою с немцами самолет Алексея Маресьева был подбит, а
сам Алексей тяжело ранен. Восемнадцать суток раненый в
3
ноги летчик ползком пробирался к линии фронта. В
госпитале ему ампутировали обе ноги. Но он, выписавшись
из больницы, снова сел за штурвал самолета. Всего за
время войны совершил 86 боевых вылетов, сбил 11
самолетов врага: четыре до ранения и семь – после
ранения. Маресьев стал прототипом героя повести Бориса
Полевого «Повесть о настоящем человеке».
Михаил Суворов (1930-1998) – автор шестнадцати
поэтических сборников. В 13 лет от взрыва мины потерял
зрение. Многие стихотворения поэта положены на музыку
и получили широкое признание: «Красная гвоздика»,
«Поют девчонки о любви», «Не грусти» и другие. Более
тридцати
лет
Михаил
Суворов
преподавал
в
специализированной
очно-заочной
школе
рабочей
молодежи для слепых. Ему было присвоено звание
Заслуженного учителя Российской Федерации.
Рэй Чарльз (1930-2004) – американский музыкант, человек
легенда, автор более 70 студийных альбомов, один из
известнейших в мире исполнителей музыки в стилях соул,
джаз и ритм-энд-блюз. Ослеп в семилетнем возрасте –
предположительно вследствие глаукомы. Рэй Чарльз –
самый знаменитый слепой музыкант современности; он
был награжден 12 премиями «Грэмми», попал в залы славы
рок-н-ролла, джаза, кантри и блюза, в зал славы штата
Джорджия, его записи были включены в Библиотеку
Конгресса США. Фрэнк Синатра назвал Чарльза
«единственным настоящим гением в шоу бизнесе». В 2004
году журнал Rolling Stone поставил Рэя Чарльза под
номером 10 своего «Списка Бессмертных» 100 величайших
артистов всех времен.
Стивен Хокинг (1942) – известный английский физик
теоретик и астрофизик, автор теории о первичных черных
дырах и многих других. В 1962 году окончил Оксфордский
университет и начал занятия теоретической физикой. Тогда
же у Хокинга стали проявляться признаки бокового
амиотрофического склероза, которые привели к параличу.
4
После операции на горле в 1985 году Стивен Хокинг
потерял способность говорить. У него двигаются только
пальцы правой руки, которыми он управляет своим
креслом и специальным компьютером, который за него
говорит.
В настоящее время Стивен Хокинг занимает должность
Лукасовского профессора математики в Кембриджском
университете, должность, которую три столетия назад
занимал Исаак Ньютон. Несмотря на тяжелую болезнь,
Хокинг ведет активную жизнь. В 2007 году он совершил
полет в невесомости на специальном самолете и объявил,
что намерен в 2009 году совершить суборбитальный полет
на космоплане.
Валерий Фефелов (1949) – участник диссидентского
движения в СССР, борец за права инвалидов. Работая
электромонтером, в 1966 году получил производственную
травму – упал с опоры ЛЭП и сломал позвоночник – после
чего на всю жизнь остался инвалидом, мог передвигаться
только на кресле-коляске. В мае 1978 года вместе с Юрием
Киселевым
(Москва)
и
Файзуллой
Хусаиновым
(Чистополь, Татарстан) создал Инициативную группу
защиты прав инвалидов в СССР. Своей главной целью
группа называла создание Всесоюзного общества
инвалидов. Деятельность Инициативной группы была
сочтена властями антисоветской. В мае 1982 года против
Валерия Фефелова было заведено уголовное дело по статье
«сопротивление властям». Под угрозой ареста Фефелов
согласился на требование КГБ выехать за границу и в
октябре 1982 года выехал в ФРГ, где в 1983 году он и его
семья получили политическое убежище. Автор книги «В
СССР инвалидов нет!», изданной на русском, английском и
голландском языках.
Стиви Уандер (1950) – американский музыкант, певец,
композитор, мультиинструменталист, аранжировщик и
продюсер. Потерял зрение в грудном возрасте. В
кислородный бокс, куда положили ребенка, было подано
5
слишком много кислорода. Результат – пигментная
дегенерация сетчатой оболочки глаза и слепота. Его
называют одним из величайших музыкантов нашего
времени: 22 раза получал премию «Грэмми»; стал одним из
музыкантов, фактически определивших популярные стили
«черной» музыки – ритм-энд- блюз и соул середины XX
века. Имя Уандера увековечено в «Зале славы рок-н-ролла»
и «Зале славы композиторов» в США. За свою карьеру он
записал более 30 альбомов.
Кристофер Рив (1952-2004) – американский актер театра и
кино, режиссер, сценарист, общественный деятель. В 1978
году получил мировую известность благодаря роли
Супермена в одноименном американском фильме и его
продолжениях. В 1995 году во время скачек упал с лошади,
получил тяжелейшую травму и остался полностью
парализованным. С тех пор он посвятил свою жизнь
реабилитационной терапии и совместно с женой открыл
центр
по
обучению
парализованных
навыкам
самостоятельного существования. Несмотря на травму,
Кристофер Рив до последних дней продолжал работать на
телевидении, в кино и участвовать в общественной
деятельности.
Марли Матлин (1965) – американская актриса. Потеряла
слух в полтора года, и, несмотря на это, в семь лет начала
играть в детском театре. В 21 год получила «Оскар» за
свой дебютный фильм «Дети меньшего бога», став самой
молодой в истории обладательницей «Оскара» в
номинации «за лучшую женскую роль».
Эрик Вайхенмайер (1968) – первый в мире скалолаз,
который достиг вершины Эвереста, будучи незрячим. Эрик
Вайхенмайер потерял зрение, когда ему было 13 лет. Онако
он закончил учебы, а потом и сам стал учителем средней
школы, затем тренером по борьбе и спортсменом мирового
класса. О путешествии Вайхенмайера режиссер Питер
Уинтер снял игровой телевизионный фильм «Коснуться
вершины мира». Кроме Эвереста Вайхенмайер покорил
6
семерку самых высоких горных пиков мира, включая
Килиманджаро и Эльбрус.
Эстер Вергеер (1981) – голландская теннисистка.
Считается одной из величайших теннисисток колясочниц в
истории. Она прикована к кровати с девяти лет, когда в
результате операции на спинном мозге у нее отнялись
ноги. Эстер Вергеер – неоднократная победительница
турниров Большого Шлема, семикратная чемпионка мира,
четырехкратная олимпийская чемпионка. В Сиднее и в
Афинах она первенствовала как самостоятельно, так и в
паре. С января 2003 года Вергеер не потерпела ни одного
поражения, выиграв 240 сетов подряд. В 2002 и 2008 годах
становилась лауреатом премии «Лучший спортсмен с
ограниченными возможностями», вручаемой Мировой
академией спорта «Лауреус».
По материалам РООИ «Перспектива»
Идея мастер-класса – ознакомить участников
тренинга с понятиями «толерантность» и «толерантная
личность», критериями и социальными проявлениями
толерантности и нетерпимости, показать значение
толерантного поведения при взаимодействии с людьми,
а также в различных жизненных сферах; научить
участников
тренинга
конкретным
приемам,
позволяющим развить у себя качества толерантной
личности; развивать воображение, способность к
эмпатии, сопереживанию и сочувствию, доверие,
достоинство
и
самопознание
как
элементы
толерантности в контексте отношений «Я» и «Другие».
«Недостаточно иметь заслуги, надо уметь людям
понравиться».
7
Ф. Честерфилд
8
1. «Самопрезентация, или Кто я?» (для ведущих)
2. Игра «Имена – качества»
Каждый называет (по кругу) свое имя и придумывает
какое-либо характерное для него качество, свойство
характера и т.д., начинающееся на ту же букву, что и его
имя.
3. Игра «Превращение»
Ведущий обращается к каждому участнику с вопросом:
«Если бы я был деревом, то каким?» (книгой, блюдом,
предметом мебели, маркой автомобиля и т.д.).
4. Показ анимационных фильмов
Например:
«For the birds» («О птичках», 2000, Animation studios Pixar)
(Сюжет м/ф: маленькие злобные (даже по отношению к
друг другу) птички не желают принять в свою компанию
большую, добродушную, чрезвычайно настроенную на
общение птицу. Всячески третируя и высмеивая её, сами
оказываются в неловкой ситуации).
«Early Bloomer» («Раннее развитие», 2003, Sony Pictures
Imageworks Inc.)
(Сюжет м/ф: в компании головастиков раннее развитие
одного из них отталкивает остальных, не готовых
принять его новый облик.)
Цель показа: подготовить участников занятия к разговору
о принятии / непринятии тех, кто не похож на остальных, о
стереотипах существующих в обществе.
9
5. Игра: «Лейблы»
Цель упражнения – демонстрация существующих в
обществе стереотипов по отношению к различным группам
людей. Увидеть влияние устоявшегося отношения
(стереотипов) к тем или иным понятиям. И хотя
стереотипы помогают нам фильтровать большое
количество информации, которая доходит до человека в
течение его жизни, но всё-таки не отражают целостной
картины и искажают получаемую информацию.
На конференцию (семинар) приехали представители
различных организаций России. Никто не знает друг друга.
Людей расселяют по трех местным номерам, и каждый
может узнать информацию о потенциальном соседе по
лейблу (наклейке) на лбу, которая говорит либо о его
социальном статусе, либо о профессии. Носитель наклейки
не должен знать о содержании надписи на лбу.
Исходя из надписи на наклейке, участник домысливает
остальное о предполагаемом характере носителя лейбла,
его наклонностях и выбирает себе 2-х соседей. При
формировании тройки необходимо, что бы было согласие
всех трёх человек.
Участники должны перемещаться, общаться, чтобы
найти потенциального соседа и договориться с ним о
проживании в одном номере.
Ведущему необходимо обратить особое внимание
участников на то, что нельзя озвучивать наклейки других
участников игры и подсматривать собственную наклейку.
По завершению игры ведущий проводит опрос
участников.
Обсуждение лучше начать с тех участников, которые не
смогли найти себе соседей. Затем по очереди опросить по
очереди сложившиеся тройки. После опроса тройки –
зачитать надписи на наклейках.
10
Рефлексия
Были участники, которым отказывали?
Если да, что Вы при этом чувствовали?
Вопросы к сформировавшимся группам:
Как сформировалась Ваша группа?
По каким характеристикам Вы выбирали себе соседей?
6.Понятие «толерантной личности» и «интолерантной
личности» (материал излагается в лекционной форме)
Черты толерантной личности Критерии толерантности
Расположенность к другим
равноправие
Снисходительность
взаимоуважение
членов
группы
или
общества,
доброжелательность
и
терпимое отношение к
различным
группам
(инвалидам,
беженцам,
гомосексуалистам и др.)
Терпение
равные возможности для
участия в политической
жизни
всех
членов
общества
Чувство юмора
сохранение и развитие
культурной самобытности и
языков
национальных
меньшинств
Чуткость
охват
событиями
общественного характера,
праздниками как можно
большего
количества
людей
Доверие
возможность
следовать
своим традициям для всех
культур, представленных в
данном обществе
11
Альтруизм
Терпимость к различиям
Умение владеть собой
свобода вероисповедания
сотрудничество
и
солидарность в решение
общих проблем
позитивная
лексика
в
наиболее уязвимых сферах
межэтнических,
межрасовых отношений, в
отношениях между полами
Доброжелательность
Умение не осуждать других
Гуманизм
Умение слушать
Любознательность
Способность
к
сопереживанию
Деление людей на толерантных и интолерантных
является достаточно условным. Каждый человек в своей
жизни совершает как толерантные, так и интолерантные
поступки. Тем не менее, склонность вести себя толерантно
или интолерантно может стать устойчивой личностной
чертой, что и позволяет проводить различия между
толерантной
и
интолерантной
личностями
и
характеризовать их.
1. Знание самого себя. Толерантные люди больше
знают о своих достоинствах и недостатках.
Относясь критично к себе, они не стремятся во всех
своих бедах обвинять окружающих.
2. Защищенность. Интолерантному человеку трудно
жить в согласии, как с самим собой, так и с другими
людьми. Он опасается своего социального
окружения и даже себя, своих инстинктов. Над ним
как бы нависает ощущение постоянной угрозы.
12
3. Ответственность. Интолерантный человек считает,
что происходящие события от него не зависят. Он
не властен над судьбой. Он убежден, например, что
многие вещи объясняет астрология. Ему легче
думать, что что-то совершается с ним, а не им.
4. Потребность в определенности. Интолерантные
личности делят мир на две части – черное и белое.
Для них не существует полутонов, есть только два
сорта людей – плохие и хорошие, только один
правильный путь в жизни. Они делают акцент на
различиях между «своей» и «чужой» группами. Они
не могут относиться к чему-то нейтрально, все
происходящее либо одобряют, либо нет.
5. Ориентация на себя – ориентация на других.
Исследования психологов показали, что стремление
принадлежать к общественным институтам у
интолерантных людей выражено значительно
сильнее, чем у толерантных.
6. Приверженность к порядку. Психологи обнаружили,
что интолерантный человек чересчур большое
значение придает чистоплотности, хорошим
манерам, вежливости. Для него важно, чтобы во
всем был порядок. Интолерантный человек не
только любит порядок вообще, он особенно любит
социальный порядок. В своей стремлении
принадлежать партии, национальности, группировке
он находит безопасность и определенность, в
которых он так нуждается. Эта принадлежность
дает ему защиту от постоянного беспокойства.
7. Способность к эмпатии. Способность к эмпатии
определяется как социальная чувствительность,
умение давать верные суждения о других людях.
8. Возможно, это продукт благоприятной семейной
атмосферы, развитых эстетических чувств, высоких
социальных ценностей.
13
9. Чувство юмора. Чувство юмора и способность
посмеяться над собой – важная черта толерантной
личности. У того, кто может посмеяться над собой,
меньше потребность чувствовать превосходство над
другим.
10. Авторитаризм. Для интолерантной личности
чрезвычайно важна общественная иерархия. Когда
американских студентов просили назвать людей,
которых они считают великими, интолерантные
назвали имена лидеров, имевших власть и контроль
над другими (Наполеон, Бисмарк), в то время как
для толерантных более свойственно называть
артистов,
ученых
(Чаплин,
Эйнштейн).
Интолерантную личность устраивает жизнь в
упорядоченном, авторитарном обществе с сильной
властью. Интолерантный человек считает, что
внешняя
дисциплина
чрезвычайно
важна.
Толерантный человек предпочитает жить в
свободном, демократическом обществе.
Таким образом, выделяются два пути развития
личности: интолерантный и толерантный. Интолерантный
путь характеризуется представлением о собственной
исключительности,
стремлением
переносить
ответственность на окружение, ощущением нависшей
угрозы, потребностью в порядке, желанием сильной
власти. Другой путь – путь человека свободного, хорошо
знающего себя и поэтому признающего других. Хорошее
отношение к себе сосуществует с положительным
отношением к окружающим и доброжелательным
отношением к миру.
7. Игра «Лукошко»
Ведущий проходит по кругу с лукошком, в котором
находятся различные мелкие предметы. Участники, не
заглядывая в лукошко, берут какой-то один предмет. Когда
14
все готовы, ведущий предлагает каждому найти какуюнибудь связь между этим предметом и понятием
толерантности. Рассказ начинает участник, первым
получивший игрушку. Например: «Мне достался мячик.
Он напоминает мне земной шар. Думаю, что толерантность
должна быть распространена по всему миру».
Материалы: лукошко или пакет с мелкими предметами
(например, игрушками из «киндер-сюрпризов», значками и
т. п.). Количество предметов должно превышать
количество участников группы.
Рефлексия
 Какие стороны и аспекты толерантности в
наибольшей степени характеризуют это понятие?
 Какая ассоциация наиболее удачна?
8. Игра «Аплодисменты»
Участники сидят в кругу. Ведущий просит встать всех
тех, кто обладает определенным умением или качеством
(например: «Встаньте все те, кто умеет вышивать, кататься
на горных лыжах, любит смотреть сериалы, мечтает
научиться играть в большой теннис» и др.). Остальные
участники группы аплодируют тем, кто встал.
9. Упражнение «Круг похожести»
Условия игры: Для создания круга я приглашаю
человека, который, как мне кажется, похож чем-то на меня
(признак, по которому осуществляется выбор: от
внешности до качеств характера и самых неожиданных
увлечений), он, в свою очередь, выбирает следующего
участника. Таким образом, возникнет круг чем-то похожих
друг на друга людей. (Все, называя сходства, берут друг
друга за руки и образуют круг)
15
10. Благодарности
Выражение благодарности участникам занятия за
активную работу.
«Учителя влияют на вечность. Никогда нельзя точно
сказать, где оканчивается их влияние».
Генри Брукс Адамс
«Каждый помнит свой опыт получения образования, он
помнит учителей, а не методы и техники».
Сидни Хук
«Учить, значит навсегда затронуть жизнь».
Неизвестный автор
16
1. Безюлева, Г. В. Толерантность: взгляд, поиск, решение
[Текст] / Г. В. Безюлева, Г. М. Шеламова. - Москва : ВербумМ, 2003. - 164, [2] с. - (Психология для педагога).
2. К независимой жизни [Текст] : пособие для инвалидов /
[сбор и подготовка материала: Ольга Дроздова]. –
Москва : Перспектива, 2000. – 278 с.
3. Кипнис, М. Тренинг коммуникации [Текст] / Михаил
Кипнис. - Москва : Ось-89, 2004. - 127, [1] с. - (Действенный
тренинг). – 126 с.
4. Кипнис, М. Тренинг креативности [Текст] / Михаил Кипнис.
- Москва : Ось-89, 2004. - 127, [1] с. : ил. - (Действенный
тренинг).
5. Обучающая
программа
по
подготовке
молодых
активистов - ведущих занятий по отстаиванию прав
инвалидов [Текст]. - Москва : Перспектива, 2002. – 57 с. –
(Проект "Молодые инвалиды - за равные права и
возможности").
6. Программа "Работа с добровольцами" [Текст] /
Региональная
общественная
организация
инвалидов
"Перспектива". - Москва : Перспектива, 2001. – 36 с.
7. Пути понимания [Текст] : из опыта проведения
занятий по пониманию инвалидности для школьников и
студентов учеб. заведений в Республике Алтай /
авт.-сост.: А.Б.Казанцева, С.М.Киндикова, С.Ф.Долганова ;
Региональная обществ. организация Общ-во инвалидов с
детства "Возрождение". - Горно-Алтайск : [б. и.], 2002. - 32с. :
ил.
8. Риэрдон, Бетти Э. Толерантность - дорога к миру [Текст] /
Б.Э. Риэрдон ; Ин-т "Открытое общество" (Фонд СоросаРоссия). - Москва : Бонфи, 2001. - 303с. (Толерантность:
объединяем
усилия)
(Программа
"Гражданское общество").
17
9. Семинары по отстаиванию прав и продвижению интересов
молодых инвалидов [Текст]. - Москва : Перспектива, 2002. 41с. – (Проект "Молодые инвалиды – за равные права и
возможности").
10. Солдатова, Г. У. Жить в мире с собой и другими [Текст] :
тренинг толерантности для подростков / Г.У.Солдатова, Л.
А. Шайгерова, О. Д. Шарова. - 2-е изд., стер. - Москва :
Генезис, 2001. – 108 с. : ил.
11. Киричук, Н. А. Тренерский сундучок [Текст] / Н. А. Киричук
- Новосибирск : Ин-кварто, 2001. - 64 с. : ил.
12. Фопель, К. Психологические группы [Текст] : рабочие
материалы для ведущего : практ. пособие : пер. с нем. / К.
Фопель. – 3-е изд., стер. – Москва : Генезис, 2001. – 256 с. :
ил.
13. Фопель, К. Энергия паузы [Текст] : психологические игры и
упражнения : практ. пособие : пер. с нем. / К. Фопель. –
Москва : Генезис, 2002. – 249 с. : ил.
18
Информационное издание
Дорогами понимания: из опыта проведения Уроков
Доброты : (копилка ведущего)
Составители: Виктория Писарчук, Наталья Гниденко,
Юлия Романова
Иллюстрации Галины Дронзиковой.
Новокузнецкая городская организация ВОИ
Адрес: 654005, г. Новокузнецк, пр. Металлургов, д. 44, к. 126
Тел. 8(3843) 46-82-10
Библиотечно-информационный центр «Крылья»
Адрес: 654007, г. Новокузнецк, ул. Спартака, 11
Тел:/Факс 8(3843) 74-00-90, 8(3843) 74-14-19
www.gogolevka.ru E-mail: go@zaoproxy.ru
Подписано в печать 11.04.2010 Формат 1/16 Тираж 100 экз.
Библиотечно-информационный центр «Крылья»
(МУ ЦБС им. Н. В. Гоголя)
19