«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель МО

«Рассмотрено»
Руководитель МО
_____ Хазиева Г.Ф..
Протокол № 1 от
«23» августа 2013 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
«Утверждаю»
Директор МБОУ
«Смаильская СОШ»
____Файзрахманов.Ф.Ф
Приказ №
174 от
«30» августа 2013 г.
по
УР МБОУ «Смаильская
СОШ»
_________ Якупова Г.З.
«26 » августа 2013 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Смаильская СОШ»
Балтасинского муниципального района Республики Татарстан
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии(базовый уровень) для 7 класса
на 2013-2014 учебный год
учителя Хазиевой Г.Ф.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета.
Протокол № 1 от 29 августа 2013 г.
1
Раздел I. Пояснительная записка.
Настоящая программа составлена на основе:
Рабочая программа составлена на основе:
-Федерального Закона РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 №273-Ф3);
Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции)
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом МО и
науки РФ от 05.03.2004 года №1089) (с действующими изменениями);
-Учебного плана МБОУ «Смаильская СОШ» Балтасинского муниципального района Республики Татарстан на 20132014 учебный год, рассмотренного на педагогическом совете.
- Образовательной программы МБОУ «Смаильская СОШ»
- Примерная программа основного общего образования по биологии для 7 класса. (Сборник нормативных
документов.Биология / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.:Дрофа, 2006.): «Биология 7 класс. Учебник – Биология.
Животные. 7 класс: для общеобразовательных учреждений автор В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. М. «Дрофа», 2009.
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию на 2013-2014 учебный год;
Учебно-методический комплект включает: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений. Москва: «Дрофа»,2009.
На изучение предмета «Биология. Животные» отводится 70 учебных часов из расчета 2 часа в неделю.
Структура документа
Рабочая программа по биологии представляет собой целостный документ, включающий пять разделов:
пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки
учащихся; календарно-тематическое планирование, список литературы.
В рабочей программе приведен перечень демонстраций, которые могут проводиться с использованием разных
средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения, его материальной базы, в том числе таблиц,
натуральных объектов, моделей, муляжей, коллекций, видеофильмов и др.
2
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности,
развития и социализации учащихся. Тем самым рабочая программа содействует сохранению единого образовательного
пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации
различных подходов к построению учебного предмета.
Актуальность данного предмета возрастает в связи с тем, что биология как учебный предмет вносит
существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в
целом. Курс биологии в 7 классе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях
живой природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся
основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе
изучения биологии основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами
научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их
разрешению, формированию активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными
навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
На это сориентирована и система уроков, представленная в рабочей программе.
Место и роль курса в обучении: рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для
учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов,
сравнение, классификация, анализ, оценка.
Цели:
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений
за живыми организмами, постановки биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
Задачи:
-формирование знаний о животных, о многообразии животного мира, необходимых для понимания целостности
окружающего мира, основных закономерностей природы, места в ней человека;
-формирование научной картины мира, ответственного отношения к природе, здорового образа жизни;
-развитие умений и навыков работы с лабораторным оборудованием, натуральными объектами, коллекциями;
3
-развитие умений составлять рассказы, сообщения биологического содержания, используя результаты
наблюдений, лабораторных работ, материалы учебника и дополнительной
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного
предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение,
классификация, анализ, оценка.
Учебно-тематический план.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
8.1
8.2
Название темы
Кол-во часов
Общие сведения о мире животных
Строение тела животных.
Подцарство Простейшие или Одноклеточные
животные
Подцарство Многоклеточные животные. Тип
Кишечнополостные
Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые
черви
Тип Моллюски
Тип Членистоногие
Тип Хордовые.
Подтип Бесчерепные
Подтип Черепные. Надкласс Рыбы
Класс Земноводные, или Амфибии
5
2
4
Кол-во часов
контрольных,
самостоятельных
1
1
1
Лабораторные
работы
3
1
7
1
1
4
8
32
1
5
5
1
1
5
1
1
1
4
8.3
8.4
8.5
9
10
Класс Пресмыкающиеся, или рептилии
Класс Птицы
Класс Млекопитающие, или Звери
Развитие животного мира на Земле
Резерв
Итого:
4
7
10
2
3
70
1
1
1
13
6
Содержание учебного предмета.
1. Общие сведения о мире животных (5 часов)
Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их
распространение. Дикие и домашние животные.
Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные,
хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных
сообществах (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Преобладающие
экологические системы.
Зависимость жизни животных от человека. Негативное и позитивное отношение к животным. Охрана животного
мира. Роль организаций в сохранении природных богатств. Редкие и исчезающие виды животных. Красная книга.
Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд,
семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных.
Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.
Экскурсии. Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.
Контрольная работа
Тема 2. Строение тела животных (2 часа)
Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток и
тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного
организма.
5
Обобщение знаний по теме «Строение тела животных»
Тема 3. Подцарство Простейшие (4 часа)
Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе.
Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.
Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро,
вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение,
инцистирование.
Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные
жгутиковые.
Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие
инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.
Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения
дизентерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией. Вакцинация людей, выезжающих далеко
за пределы.
Значение простейших в природе и жизни человека.
Лабораторная работа
Изучение строения инфузории-туфельки
4. Подцарство Многоклеточные животные
Тип кишечнополостные (3 ч)
Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее
строение. Двухслойность. Экто- и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость.
Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.
Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.
Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
Обобщение знаний по теме «Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные»
Зачет №1
Тема 5. Типы; Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (7 часов) Разнообразие червей. Типы червей.
Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.
6
Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид.
Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание.
Размножение. Регенерация.
Свиной (бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и
приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.
Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение,
жизнедеятельность. Значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями
человека и сельскохозяйственных животных.
Понятие паразитизм и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических
червей в природе и жизни человека.
Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о
тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и
место дождевых червей в биогеоценозах.
Значение червей и их место в истории развития животного мира.
Лабораторные работы:
1.Наблюдение за поведением дождевого червя: его передвижение, ответы на раздражение.
Изучение внешнего строения дождевого червя.
Обобщение знаний по теме «Типы; Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви»
Зачет №2
Тема 6. Тип Моллюски (4 часа)
Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом
жизни представителей разных классов. Роль раковины.
Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (виноградная улитка) и голый слизень. Их приспособленность
к среде обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.
Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения.
Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.
Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение.
Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.
Лабораторные работы:
Изучение и сравнение внешнего строения моллюсков.
7
Изучение раковин различных пресноводных и морских моллюсков.
Обобщение знаний по теме «Тип Моллюски»
Тема 7. Тип Членистоногие (8 часов)
Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности
строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни
человека.
Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (любой другой
паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в
биогеоценозах.
Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос
клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Оказание первой помощи при укусе
клеща. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.
Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого
(на примере любого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых.
Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы.
Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (Жуки), Двукрылые,
Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.
Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые – переносчики заболеваний
человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и
организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.
Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их
биогеоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана
насекомых.
Лабораторные работы:
Изучение внешнего строения черного таракана)
Экскурсия. Разнообразие членистоногих (краеведческий музей, природная среда).
Обобщение знаний по теме «Тип Членистоногие»
Тема 8. Тип Хордовые (32 часа)Тип хордовые (32 ч)
Краткая характеристика типа хордовых.
8
Подтип Бесчерепные (1 ч)
Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое
значение ланцетника.
Тема 8.1 Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5 часов)
Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс
Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение: части тела, покровы, роль
плавников в движении рыб, расположение и значение органов чувств.
Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная,
половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности
поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявление у рыб. Понятие о
популяции.
Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение
осетровых рыб. Запасы осетровых рыб и меры по восстановлению.
Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении позвоночных животных.
Приспособления рыб к разным условиям обитания.
Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные,
трескообразные, камбалообразные, карпообразные и др. (в зависимости от местных условий. Рациональное
использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.
Рыборазводные заводы и их значение для экономики. Прудовое хозяйство. Виды рыб, используемые в прудовых
хозяйствах. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное
рыбоводство.
Лабораторные работы:
Наблюдение за живыми рыбами. Изучение их внешнего строения.
Определение возраста рыбы по чешуе. Изучение скелета рыбы.
Обобщение знаний по теме «Подтип Черепные. Надкласс Рыбы»
Тема 8.2 Класс Земноводные (5 часов)
Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание.
Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство
личинок земноводных с рыбами.
9
Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки)
земноводные. Значение земноводных в природе и жизни человека. Охрана земноводных.
Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.
Лабораторные работы:
Изучение внешнего строения лягушки.
Изучение скелета лягушки.
Изучение внутреннего строения на готовых влажных препаратач
Обобщение знаний по теме «Класс Земноводные»
Тема 8.3. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 часа)
Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.
Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в
наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.
Змеи: ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и
ящериц.
Ядовитый аппарат змей. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе
ядовитой змеи. Значение змей в природе и жизни человека.
Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека.
Охрана пресмыкающихся.
Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних
земноводных.
Лабораторные работы:
Изучение их внешнего строения.
Сравнение скелета ящерицы и скелета лягушки.
Экскурсия. Разнообразие пресмыкающихся родного края (краеведческий музей или зоопарк).
Обобщение знаний по теме «Класс Пресмыкающиеся»
Тема 8.4. Класс Птицы (7 часов)
Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц.
Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов
чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота
о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.
10
Происхождение птиц. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы.
Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни. Распространение.
Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.
Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Многообразие птиц. Охрана и привлечение птиц.
Роль птиц в биогеоценозах и жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.
Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.
Лабораторные работы:
Изучение внешнего строения птицы.
Изучение перьевого покрова и различных типов перьев.
Изучение строение куриного яйца.
Экскурсия. Знакомство с птицами парка).
Обобщение знаний по теме «Класс Птицы»
Тема 8.5. Класс Млекопитающие, или Звери (10 часов)
Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения.
Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем,
органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой
жизненный цикл и сезонные явления.
Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих.
Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие.
Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны.
Зайцеобразные.
Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные.
Хоботные. Приматы.
Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий,
почвенные.
Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных.
Разнообразие пород животных. Исторические особенности развития животноводства.
Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и
промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность
акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.
11
Лабораторные работы:
Наблюдение за животными.
Внешнее строение.
Изучение строения скелета млекопитающих.
Изучение внутреннего строения млекопитающего по готовым влажным препаратам
Экскурсия. Домашние и дикие звери (краеведческий музей или зоопарк).
Обобщение знаний по теме «Класс Млекопитающие»
Тема 9. Развитие животного мира на Земле (2 часа)
Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития животного мира на Земле.
Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое
разнообразие как основа устойчивости развития природы и общества.
Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества
и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете. Памятники природы, заповедники,
заказники.
Обобщение, систематизация и контроль знаний по материалу курса биологии 7 класса.
Календарно-тематическое планирование.
№ Дата проведения
1
план
03.09
2
06.09
Содержание темы
Количес
тво
часов
Зоология – наука о животных Современная зоология. Сходство и различия
животных и растений. Роль животных в природе, жизни человека и
собственной деятельности. Признаки живых организмов, их проявление у
животных
Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в
1
Примечание.
факт
1
12
3
10.09
4
13.09
5
6
7
17.09
20.09
24.09
8
9
10
11
12
13
27.09
01.10
04.10
08.10
11.10
15.10
14 18.10
15 22.10
16 25.10
17 29.10
18 01.11
природе. Место и роль животных в природных сообществах
Классификация животных. Основные систематические группы. Влияние
человека на животных.
Краткая история развития зоологии. Обобщение знаний по теме «Общие
сведения о мире животных»
Обобщение
Клетка. Ткани.
Органы и системы органов. Обобщение знаний по теме «Строение тела
животных»
Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые.
Класс Жгутиконосцы.
Тип Инфузории.
Многообразие простейших. Паразитические простейшие.
Обобщающий урок» Подцарство простейшие»
Тип Кишечнополостные. Общая характеристика. Пресноводная гидра.
Многоклеточные организмы. Тип Губки, их роль в природе
Морские кишечнополостные. Обобщение знаний по теме «Подцарство
Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные»
Обобщение
Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви.
Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни. Возбудители и
переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры
профилактики заболеваний, вызываемых плоскими червями
Тип Круглые черви.
Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека.
Меры профилактики заболеваний, вызываемых круглыми червями
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13
19 12.11
20 15.11
21 19.11
22 22.11
23 26.11
24 29.11
25 03.12
26 06.12
27 10.12
28 13.12
Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека.
Меры профилактики заболеваний, вызываемых круглыми червями
Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви.
Класс Малощетинковые черви. Многообразие кольчатых червей, их роль в
природе.
Обобщение знаний по теме «Типы; Плоские черви, Круглые черви,
Кольчатые черви» Лабораторная работа №1 «Знакомство с
многообразием кольчатых червей».
Общая характеристика типа Моллюски Тип Моллюски. Многообразие
моллюсков, их роль в природе, жизни человека и собственной
деятельности
Класс Брюхоногие моллюски
Класс Двустворчатые моллюски
Класс Головоногие моллюски. Обобщение знаний по теме «Тип
Моллюски»
Общая характеристика членистоногих. Класс Ракообразные. Тип
Членистоногие. Класс Ракообразные, их роль в природе, жизни человека
и собственной деятельности Лабораторная работа №2 «Знакомство с
разнообразием ракообразных»
. Класс паукообразные, их роль в природе, жизни человека и собственной
деятельности. Возбудители и переносчики заболеваний растений,
животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых
животными данного класса
.Класс Насекомые, их роль в природе, жизни человека и собственной
деятельности.
Лабораторная работа №3 «Изучение представителей отрядов
насекомых»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
29 17.12
30 20.12
31 24.12
32 10.01
33 14.01
34 17.01
35 21.01
36 24.01.
37 28.01
38 31.01
39 04.02
40 07.02
41 11.02
Типы развития насекомых.Полное и неполное развитие
Полезные насекомые. Отряды насекомых: Тараканы, Прямокрылые,
Уховертки, Поденки Охрана насекомых.
Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы. Возбудители и
переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры
профилактики заболеваний, вызываемых животными
Насекомые –
вредители культурных растений и переносчики заболеваний.
Отряды насекомых: Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи.
Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека.
Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными
Отряды
насекомых:
Перепончатокрылые
Обобщение
«
тип
членистоногие»
Общие признаки хордовых. Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники
Подтип Черепные. Общая характеристика Надкласс Рыбы. Общая
характеристика, их роль в природе, жизни человека и собственной
деятельности.
Лабораторная работа №4 «Наблюдение за внешним строением и
передвижением рыб»
Внутреннее строение костной рыбы.
Особенности размножения рыб.
Основные систематические группы рыб. Классы Хрящевые рыбы Костные
рыбы.
Промысловые рыбы. Их
рациональное использование и охрана.
Обобщение знаний по теме «Подтип Черепные. Надкласс Рыбы»
Места обитания и внешнее строение земноводных. Класс Земноводные, их
роль в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Строение и деятельность систем внутренних органов.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
42 14.02
43 18.02
44 21.02
45 25.02
46 28.02
47 04.03
48 07.03
49 11.03
50 14.03
51 18.03
52 21.03
53 01.04
54 04.04
55 08.04
Годовой цикл жизни и происхождение земноводных.
Многообразие и значение земноводных. Обобщение знаний по теме
«Класс Земноводные»
Обобщение земноводные
Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся Класс
Пресмыкающиеся, их роль в природе, жизни человека и собственной
деятельности.
Особенности
внутреннего
строения
и
жизнедеятельности
пресмыкающихся.
Многообразие пресмыкающихся Отряд Чешуйчатые Отряды Крокодилы и
черепахи
Значение и охрана пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся.
Обобщение знаний по теме «Класс Пресмыкающиеся»
Общая характеристика класса. Среда обитания и внешнее строение птиц.
их роль в природе ,жизни человека и собственной деятельности.
Лабораторная работа №5 «Изучение внешнего строения птиц». Отряд
Пингвины
Опорно-двигательная система птиц.
Внутренне строение птиц.
Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл и сезонные
явления в жизни птиц.
Многообразие птиц. Систематические и экологические группы птиц.
Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные,
Гусеобразные
Отряды птиц: Дневные хищники, Совы, Куриные Значение и охрана птиц.
Происхождение птиц. Обобщение знаний по теме «Класс Птицы»
Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые Обобщение
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16
56 11.04
57 15.04
58 18.04
59 22.04
60 25.04
61 29.04
62 02.05
63 06.05
64 09.05
65 13.05
66 16.05
67 20.05
68 23.05
69 27.05
Общая характеристика класса. Внешнее строение. Среды жизни и места
обитания млекопитающих. их роль в природе, жизни человека и
собственной деятельности. Лабораторная работа № 6 «Изучение
особенностей покровов тела»
Внутреннее строение млекопитающих: опорно-двигательная и нервная
системы
Внутреннее строение млекопитающих: системы внутренних органов.
Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл.
Происхождение
и
многообразие
млекопитающих.
Подкласс
Яйцекладущие
Высшие, или Плацентарные звери. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые,
Грызуны, Зайцеобразные, Хищные.
Отряды Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные,
Хоботные.
Отряд Приматы. Экологические группы млекопитающих
Значение млекопитающих для человека. Обобщение знаний по теме
«Класс Млекопитающие»
Обобщение
Доказательства эволюции животного мира на Земле. Доказательства
эволюции:
сравнительно-анатомические,
эмбриологические,
палеонтологические.
Основные этапы развития животного мира на Земле.
Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Учение об эволюции
органического мира
Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат
эволюции. человека в экосистемах, влияние собственных поступков на
живые организмы и экосистемы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
17
70 30.05
Обобщение, систематизация и контроль знаний по материалу курса
биологии 7 класса.
1
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений,
животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего
региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение,
транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности
организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведуметь
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на
примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость
защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;
причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль
гормонов и витаминов в организме;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять
результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными
изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов
человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения
18
разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей
местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и
животные;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия
разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей
отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье,
последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные
признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических
терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и
вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения
осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных
заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Учебно-методический комплекс биологии как учебной дисциплины включает комплекты документов:
- нормативно-инструктивное обеспечение преподавания учебной дисциплины «Биология»;
- программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета;
19
- материально-техническое обеспечение преподавания предмета.
Основные нормативные документы, определяющие структуру и содержание учебного предмета
«Биология»:
- Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего
образования по биологии (приказ МО России №1089 от 5 марта 2004 г.);
- Типовые учебные программы курса биологии для общеобразовательных учреждений соответствующего профиля
обучения, допущенные или рекомендованные МО и Н РФ;
- Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии;
- Перечень учебного оборудования по биологии для средней школы;
- Инструктивно-методические письма «О преподавании учебной дисциплины в общеобразовательных
учреждениях области»;
-Методические рекомендации по использованию регионального компонента содержания биологического
образования.
Программно-методическое и дидактическое обеспечение преподавания биологии.
Программа учебной дисциплины является системообразующим компонентом УМК.
Остальные элементы носят в нем подчиненный характер и создаются в соответствии с программой.
Список литературы
В,В.Латюшкин, В.А.Шапкин Биология. Животные. 7 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений,/ М. : Дрофа, 2009
тетради с печатной основой:
В.М.Константинов. Биология. Животные. Рабочая тетрадь. 7 класс. Часть 1,2. – М.: Вентана-Граф, 2006.
а также методических пособий для учителя:
1) В.М.Константинов. Биология. Животные. 7 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2008
2) Т.А.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарева. Биология в основной школе: Программы. М.: Вентана-Граф, 2005.
20
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Наименование
Таблицы
Многообразие паразитических червей
Гидра
Тип моллюски.
Схема разнообразия животного мира
Инфузория туфелька
Схема кровообращения позвоночных
Многообразие приспособленности
Сизый голубь
Речной рак
Класс земноводных
Речной окунь
Класс насекомые
Класс пресмыкающиеся
Редькие и исчезающие виды птиц
Майский жук
Травяная лягушка
Строение головного мозга позвоночных
Собака
Пауки клещи
Класс паразитических червей
Шляпочные грибы
Строение цветка
Оплодотворение цветковых растений
Классификация цветковых растений
Папоротник
Сосна обыкновенная
21
Опыление
Микроскоп
Прорастание семян
Выделение кислорода в процессе фотосинтеза
Корневые системы
Бактерии
Распространение сухих плодов и семян
Сочные плоды
Хломидомонадо
Улотрикс
Семена однодольных растений
Строение корня
Строение древесины и луба липы
Растительная клетка иеё строение
Увеличительные приборы
Классификация покрытосеменных растений
Видоизменения корней
Развитие побега из почки
Вегетативное размножение комнатных растений
Грибы паразиты
Зеленый мох. Кукушкин лен
Почка и её строение
Простые и сложные листья
22
Примерный, итоговый тест для промежуточной аттестации.
ВАРИАНТ 1
Часть А
1 У амебы вредные продукты обмена выделяются
а) через всю поверхность тела
б) через сократительную вакуоль
в) через пищеварительную вакуоль
г) через поверхность тела и сократительную вакуоль
2 Тело инфузории-туфельки:
а) покрыто жгутиками
б) покрыто ресничками
в) покрыто слизью
г) имеет гладкую оболочку
3 При неблагоприятных условиях большинство простейших:
а) погибает
б) погибает, но перед этим размножается
в) переходит в состояние цисты
г) образует споры
4 Вольвокс нельзя отнести к многоклеточным организмам, т.к.:
а) тело вольвокса содержит мало клеток
б) клетки вольвокса не связаны друг с другом
в) изолированная клетка вольвокса может существовать как самостоятельный организм
г) верны все ответы
5 В эктодерме гидры больше всего содержится клеток следующего типа:
а) нервных
б) кожно-мускульных
в) стрекательных
г) промежуточных
6 Регенерация у гидры - это
23
а) процесс бесполого размножения
б) почкование
в) процесс восстановления утраченных частей тела
г) как размножения, так и восстановления
7 Кишечная полость у кишечнополостных связана с наружной средой
а) только через рот
б) через рот и порошицу
в) через рот и анальное отверстие
г) могут быть разные варианты
8 Плоские черви имеют
а) первичную полость тела
б) вторичную полость тела
в) кишечную полость тела
г) не имеет полости тела
9 Переваривание пищи у планарии происходит
а) в желудке
б) в двенадцатиперстной кишке
в) в желудке и тонком кишечнике
г) в разветвлениях кишечника
10 Нервная система у планарии
а) разбросано-узлового типа
б) сетевого типа
в) узлового типа
г) отсутствует
11 Плоские черви
а) имеют двустороннюю симметрию
б) кожно-мускульный мешок
в) специальную выделительную систему
г) верны все ответы
12 Полость тела у аскариды
24
а) заполнена соединительной тканью
б) заполнена жидкостью
в) заполнена воздухом
г) отсутствует
13 В каждом членике тела дождевого червя повторяются
а) нервные узлы
б) выделительные трубочки
в) кольцевые кровеносные сосуды
г) верны все ответы
14 У дождевого червя из органов чувств имеются
а) обоняние
б) вкус
в) слух
г) специальных органов чувств нет
15 Дождевой червь дышит
а) в бескислородной среде
б) атмосферным воздухом
в) возможны оба варианта
г) дыхание отсутствует
16 Раковина обыкновенного прудовика покрыта слоем
а) извести
б) рогоподобного вещества
в) хитина
г) кремния
17 В кровеносной системе прудовика имеются
а) двухкамерное сердце и один круг кровообращения
б) двухкамерное сердце и незамкнутая кровеносная система
в) незамкнутая кровеносная система, функцию сердца выполняют два сосуда в передней части тела
г) однокамерное сердце и незамкнутая кровеносная система
18 К брюхоногим моллюскам относятся
25
а) голый слизень
б) живородка
в) битиния
г) верны все ответы
19 Хитиновый покров членистоногих выполняет функции
а) защиты
б) терморегуляции
в) газообмена
г) верны все ответы
20 Сердце рака имеет
а) два отдела: предсердие и желудочек
б) три отдела: два предсердия и один желудочек
в) один отдел
г) сердце отсутствует
21 Нервная система у рака состоит из
а) надглоточного нервного узла
б) подглоточного нервного узла
в) брюшной нервной цепочки
г) верны все ответы
22 Брюшко паука-крестовика имеет
а) три членика
б) пять члеников
в) нечленистое строение
г) ни один из ответов не верен
23 Процесс пищеварения у паука-крестовика:
а) внутриполостной
б) частично внеполостной
в) полностью внеполлостной
г) жидкие компоненты перевариваются вне пищеварительной системы, а твердые в желудке паука
24 Тело членистоногих состоит из:
26
а) головы, груди и брюшка
б) головы и туловища
в) головогруди и туловища
г) головы, груди и брюшка; головогруди и брюшка .
25 У насекомых число пар двигательных конечностей может быть равно
а) 3
б) 4
в) 5
г) верны все ответы
26 Кислород к тканям насекомых поступает за счет диффузии через
а) стенки капилляров
б) стенки трахей
в) стенки легочных мешков
г) поступает сначала в трахеи, затем в капилляры
27 Рыбы относятся к типу:
а) бесхордовые
б) полухордовые
в) хордовые
28 Тело покрыто костной чешуей:
а) только у хрящевых рыб
б) только у костных рыб
в) у всех рыб, за редким исключением
29 У рыб глаза всегда открыты, потому что у них:
а) веки срослись и превратились в прозрачную оболочку
б) веки отсутствуют
в) веки неподвижны
30 Спинной мозг у рыб находится:
а) под позвоночником
б) в позвоночном канале, который образуют верхние дуги позвонков
в) над позвоночником
27
31 Кровеносная система у рыб:
а) замкнутая
б) незамкнутая
в) незамкнутая у хрящевых и замкнутая у костных
32 Температура тела рыб:
а) постоянная, и не зависит от температуры среды
б) непостоянная, но от температуры среды не зависит
в) непостоянная и зависит от температуры среды
33 Кожа у пресмыкающихся:
а) имеет сальные железы
б) сухая ( без желез)
в) имеет небольшое количество желез, выделяющих слизь
34 Сердце у пресмыкающихся:
а) трехкамерное
б) трехкамерное, кроме крокодтлов
в) четырехкамерное
35 Оплодотворение у пресмыкающихся:
а) наружное
б) внутреннее
в) как наружное, так и внутреннее
36 Ужи-это:
а) безногие ящерицы
б) змеи
в) особая группа пресмыкающихся
37 У всех млекопитающих грудная полость отделена от брюшной перегородкой
а) бражейкой
б) ганглием
в) диафрагмой
г) кутикулой
38 К скелету нижней конечности не относится следующий элемент:
28
а) цевка
б) бедро
в) голень
г) лучевая кость
39 Для животных характерна лучевая симметрия тела:
а) моллюски
б) плоские черви
в) кишечнополостные
г) рыбы
40 Исключите лишнее:
а) лопатка
б) ключица
в) вороньи кости
г) плечевая кость
41 Наука о птицах –это:
а) птицеводство
б) орнитология
в) кинология
г) зоология
42 Киль на грудине птиц:
а) способствует рассеканию воздуха при полете
б) увеличивает площадь прикрепления грудных мышц
в) не имеет значения, как приспособление к полету
43 Какие органы пищеварения возникли у птиц в связи с отсутствием у них челюстей и зубов:
а) зоб
б) железистый отдел желудка
в) мускульный отдел желудка
г) тонкий кишечник
44 Млекопитающие распространились по Земле благодаря тому, что
а) имели мелкие размеры
29
б) вскармливали детенышей молоком
в) были теплокровными
г) верны все ответы
45 Ткани впервые появились у :
а) простейших
б) кишечнополостных
в) плоских червей
г) кольчатых червей
46 Теория Дарвина утверждает, что все организмы:
а) неизменные и созданы высшими силами
б) сначала были созданы, а затем эволюционировали естественным путем
в) возникли и эволюционировали естественным путем
47 Естественный отбор –это:
а) выживание одних особей за счет гибели других
б) выживание наиболее мелких организмов
в) результат изменчивости
Часть Б
1 Распределите животных по группам
А. Млекопитающие
Б. Земноводные
В. Пресмыкающиеся
Г. Птицы
1 землеройка
2 кит
3 удав
4 прыткая ящерица
5 гребенчатый тритон
30
6 киви
7 гренландский тюлень
8 остромордая лягушка
9 пингвин
10 утконос
11 жабы
12 иволга
13 ехидна
14 нильский крокодил
15 уж обыкновенный
Примерный, итоговый тест для промежуточной аттестации.
ВАРИАНТ 2
Часть А
1 У амеб образование цист способствует
а) защите от неблагоприятных условий
б) расселению
в) размножению
г) защите и расселению
2 У инфузории-туфельки отсутствуют:
а) глотка
б) порошица
в) сократительная вакуоль
г) ни один из ответов не верен
3 Непереваренные остатки пищи у инфузории выводятся через:
а) сократительную вакуоль
31
б) всю поверхность тела
в) ротовое отверстие
г) порошицу
4 Амебная дизентерия у человека вызывается дизентерийными амебами, попавшими:
а) в кровь
б) в органы дыхания
в) в кишечник
г) верны все ответы
5 В энтодерме гидры имеются клетки
а) содержащие сократимые мускульные волоконца
б) имеющие жгутики
в) образующие ложноножки
г) верны все ответы
6 Регенерация характерна
а) для гидры
б) для земноводных
в) для человека
г) верны все ответы
7 Нервная система у гидры
а) сетевого типа (имеет вид нервного сплетения)
б) узлового типа
в) у полипов сетевого, а у медуз –узлового типа
г) разбросанно-узлового типа ( диффузно-узловая)
8 Углекислый газ у планарии удаляется через
а) через выделительные поры на переднем конце тела
б) через выделительные поры на брюшной поверхности
в) через порошицу
г) через всю поверхность тела
9 В цикле развития печеночного сосальщика промежуточным хозяином является
а) крупный рогатый скот
32
б) человек
в) малый прудовик
г) мидия
10 Тело круглых червей разделено на
а) сегменты
б) членики
в) кольца
г) ни один из ответов не верен
11 Пищеварительная система у аскариды представлена
а) ртом, мускулистой глоткой, кишечником, анальным отверстием
б) ртом, глоткой, желудком, кишечником, анальным отверстием
в) ртом, глоткой и слепозамкнутым кишечником
г) ртом, кишечником и анальным отверстием
12 Нервная система у круглых червей
а) отсутствует
б) узлового типа
в) сетевого типа
г) имеет вид брюшной нервной цепочки
13 Дыхание паразитических круглых червей осуществляется
а) через всю поверхность тела
б) через дыхательные отверстия в коже
в) дыхание бескислородное
г) дыхание отсутствует
14 Нервная система дождевого червя представлена
а) окологлоточным нервным кольцом, двумя брюшными нервными стволами и нервными узелками в каждом членике
б) окологлоточным нервным кольцом и четырьмя стволами
в) надглоточным нервным узлом, двумя стволами и узлами в каждом членике
г) подглоточным нервным узлом, двумя стволами и узлами в каждом членике
15 Мантийная полость – это пространство между
а) раковиной и мантией
33
б) телом и мантией
в) раковиной и телом
г) ни один из ответов не верен
16 Дыхание беззубки обеспечивается за счет поступления кислорода через
а) жабры
б) вводной сифон
в) всю поверхность тела
г) легкие
17 К головоногим моллюскам относятся
а) наутилус
б) каракатица
в) кальмар
г) верны все ответы
18 Тело рака подразделяется
а) голову, грудь и брюшко
б) головогрудь и брюшко
в) раки слитнотелые
г) у разных видов могут быть разные варианты
19 Сердце рака содержит
а) только венозную кровь
б) только артериальную кровь
в) смешанную кровь
г) в левой половине артериальную, в правой – венозную кровь
20 Ракообразных отличает от других членистоногих
а) наличие двух пар усиков
б) наличие двуветвистых конечностей
в) отсутствие трахейного и легочного дыхания
г) верны все ответы
21 У паука-крестовика число паутинных бородавок составляет
а) одну
34
б) одну пару
в) две пары
г) три пары
22 Из перечисленных ниже видов клещей к возбудителям заболеваний относятся
а) собачий клещ
б) таежный клещ
в) часоточный клещ
г) верны все ответы
23 Глаза у членистоногих:
а) у всех простые
б) у всех сложные
в) простые у всех ракообразных, большинства насекомых; сложные у паукообразных
г) простые у паукообразных, сложные у ракообразных и большинства насекомых
24 Членистоногие дышат:
а) всей поверхностью тела
б) только легкими и трахеями
в) только жабрами
г) при помощи жабр, легких и трахей или всей поверхностью тела
25 Нервная система у членистоногих:
а) сетчатая ( диффузная)
б) узловая
в) сетчатая у ракообразных и узловая у паукообразных и насекомых
г) узловая у ракообразных и сетчатая у паукообразных и насекомых
26 Наружный покров членистоногих с возрастом животного становится;
а) легкорастяжимым
б) слаборастяжимым
в) тружнорастяжимым
г) не растяжимым
27 Хорда – это:
а) спинной мозг без сформировавшихся вокруг него костных или хрящевых защитных образований
35
б) плотный упругий стержень, образованный тесно прилегающими друг к другу клетками
в) эластичная трубка, в канале которой находится спинной мозг
28 Плавательный пузырь у рыб выполняет функции:
а) только гидростатические
б) гидростатические, а у некоторых видов рыб и дыхательные
в) гидростатические, дыхательные, функции поддержания постоянного состава крови
29 Рыба не может повернуть голову вправо и влево, потому что:
а) череп неподвижно соединен с позвоночником
б) этому мешают жаберные крышки
в) этому препятствует чешуя
30 Сердце у рыб состоит из:
а) одной камеры
б) двух камер
в) трех камер
31 Органы слуха у рыб находятся справа и слева:
а) в костях черепа, задней его части
б) в жаберных крышках
в) в жаберных дугах
32 Шея у пресмыкающихся:
а) отсутствует
б) имеется
в) у одних видов отсутствует, у других имеется
33 Большие полушария переднего мозга у пресмыкающихся:
а) не имеют кору из серого вещества
б) имеют хорошо развитую кору из серого вещества мозга
в) имеют кору мозга, но слабо развитую, не покрывающую всю поверхность больших полушарий
34 Кровь у пресмыкающихся течет по организму
а) по одному кругу кровообращения
б) по одному кругу кровообращения, за исключением крокодилов
в) у всех по двум кругам кровообращения
36
35 Развитие у пресмыкающихся
а) прямое
б) непрямое
в) как прямое, так и непрямое
36 У морских черепах ноги:
а) имеют между пальцами плательные перепонки
б) превратились в ласты
в) обычного типа
37 По своему составу кровь в сердце птиц
а) только венозная
б) только артериальная
в) венозная и артериальная раздельно
г) смешанная
38 Наибольшего развития передний мозг достигает у
а) рыб
б) земноводных
в) пресмыкающихся
г) млекопитающих
39 Размножение почкованием характерно для:
а) амебы
б) гидры
в) дождевого червя
г) морской звезды
40 Среди позвоночных животных наружное ухо имеется
а) только у млекопитающих
б) у млекопитающих и птиц
в) у млекопитающих, птиц и пресмыкающихся
г) у млекопитающих и пресмыкающихся
41 В коже у птиц железы
а) полностью отсутствуют
37
б) имеется несколько желез, выделяющих секрет для смазывания перьев
в) имеется только одна железа
г) у разных видов птиц встречаются разные варианты
42 Киль имеется:
а) у всех птиц
б) только у летающих птиц
в) у летающих и плавающих птиц
г) у летающих и у бегающих птиц
43 Диафрагма впервые появляется
а) у земноводных
б) у пресмыкающихся
в) у млекопитающих
г) у птиц
44 Замкнутой кровеносной системой обладают:
а) членистоногие
б) моллюски
в) кольчатые черви
г) круглые черви
45 Для животных не характерна:
а) нервная ткань
б) соединительная ткань
в) эпителиальная ткань
г) проводящая ткань
46 Эволюция – это:
а) высокая потенциальная плодовитость видов
б) историческое развитие живых организмов на Земле
в) упрощение в строении тела паразитов
47 Борьба за существование возникает из –за:
а) выживание одних особей за счет гибели других
б) несоответствия численности организмов и количества ресурсов.
38
в) изменчивости
Часть Б
1 Из перечисленных признаков выбрать только те, которые относятся:
А. к земноводным
Б. к пресмыкающимся
В. к рыбам
1 кожа имеет множество желез
2 кожа сухая и не имеет желез
3 тело покрыто чешуей
4 имеется шейный отдел позвоночника
5 у некоторых отрядов класса скелет хрящевой
6 дыхание осуществляется при помощи жабр
7 дыхание осуществляется с помощью легких и кожи
8 органом дыхания являются только легкие
9 сердце состоит из двух камер
10 сердце трехкамерное
11 сердце четырехкамерное с дополнительной перегородкой
12 имеется два круга кровообращения
13 имеется один круг кровообращения
14 имеется клоака
15 хорошо развит дополнительный орган чувств – боковая линия
39