Альтернативные-источники

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа им.Д.Тарасова г.Озерска
Калининградской области
Исследовательская работа
«АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ИСТОЧНИКИ ЭНЕРГИИ»
Автор: ученик 7б класса
Лобчук Николай
Руководитель: учитель физики
Лобчук Т.Б.
Оглавление
1. Введение…………………………………………………………. 3 стр.
2. Основная часть……………………………………………………4-6 стр.
3.Заключение…………………………………………………………6 стр.
4. Используемая литература…………………………………………7 стр.
2
1. Введение.
В
последнее
время
человечество
сталкивается
с
дефицитом
энергоресурсов. Грядущее истощение запасов нефти и газа побуждает
ученых искать новые возобновляемые источники энергии, к числу которых
причисляют и растения. Только зеленое растение является той единственной
в мире лабораторией, которая усваивает солнечную энергию и сохраняет ее.
На
сегодняшний
день
точно
установлено:
собственной
«электростанцией» обладает каждая живая клетка. И клеточные потенциалы
не так уж малы. Например, у некоторых водорослей они достигают 0,15 В.
Гипотеза:
Если овощи и фрукты также имеют небольшое количество
электрического заряда, следовательно, они могут быть и источниками
энергии.
Поэтому целью работы стало исследование природных источников тока у
овощей и фруктов.
Задачи:
- изучить современные представления об источниках тока у растений;
- провести исследования фруктово-овощных батареек.
Объектом исследования стали фрукты и овощи.
Предметом исследования стало изучение овощных и фруктовых источников
тока.
3
2. Исследования
2.1 Овощи и фрукты - источники тока
Ученые утверждают, что если у нас дома отключат электричество, мы
сможем некоторое время освещать свой дом при помощи лимонов. Это
открытие было сделано еще 200 лет назад итальянским физиком
Александром Вольта, и уже в 1800 году он изобрел первую фруктовую
батарейку. Именем этого ученого назвали единицу измерения напряжения, а
его фруктовый источник энергии стал прародителем всех нынешних
батареек.
2.2 Создание фруктовых и овощных источников тока
Итак, для создания фруктовой батареи я попробовал взять лимоны,
яблоки,
апельсины, картофель, которых в избытке в наших магазинах.
Положительным полюсом определил
медную пластину.
Для создания
отрицательного полюса решил использовать
оцинкованную
пластину.
Конечно
же,
понадобились провода, с зажимами на концах.
После соединения всех частей воедино
у нас
получилась фруктовая батарейка (рис.1)
Рис.1. Фруктовая батарейка
2.3 Исследование фруктовых и овощных батареек
Экспериментально было выявлено, что постепенно сила тока и
напряжение уменьшаются. Оказалось, что величины силы тока и напряжения
связаны с кислотностью продукта. (Таблица1.) Затем испытал
и разные
комбинации последовательно соединённых продуктов.
Таблица 1. Исследование фруктовых батареек
Название
Напряжение, В
Сила тока, mА
Огурец
0,5
0.5
Огурец (солёный)
0,9
2.5
4
Помидор
0,4
0.1
Лимон
0,5
0.75
Апельсин
0,5
0.5
Сырой картофель
0,7
0.5
Вареный картофель
1,35
0.9
Яблоко
0,2
0.25
Анализ исследования показал, что наибольшее значение силы тока
наблюдается у соленого огурца, сырого картофеля и лимона. Значения
напряжения и силы тока в варёном
картофеле в два раза больше, чем в
сыром.
Рис.2.Изготовление гальванометра
2.4. Оценка практического применения электрических свойств
овощей.
В ходе измерений я попытался оценить возможность практического
применения электрических свойств овощей. В частности, попытался зажечь
светодиод от огурца и лимона. Опыт показал, что, вследствие большого
внутреннего сопротивления элементов и малой их ёмкости лампа не
зажигалась.
5
3. Заключение
Проведя эксперименты, я, с одной стороны, убедился в том, что даже
«привычные» мне предметы питания могут выступать в необычной роли. С
другой стороны, я убедился в выполнении законов физики. Поэтому я
планирую в дальнейшем выяснить, сколько лимонов потребуется для работы
бытовых
электроприборов,
а
также
провести
исследования
электропроводности овощей и фруктов во время хранения.
6
5. Литература
1. Алексеева М.Н. Физика – юным. – М.: Просвещение, 1980, с.174
2. Артамонов В.И. Занимательная физиология растений –М.:Агропромиздат, 1991, с.336
3. Блудов М.И. Беседы по физике. – М.: Просвещение, 1984, с.225
4. Генкель
П.А.
Физиология
растений:
Учебное
пособие
по
факультативному курсу для IX кл. – М.: Просвещение, 1985, с.175
5. Громов С.В., Родина Н.А. Физика-9. – М.: Просвещение, 2000, с.339
6. Зауралов О.А Краткий курс физиологии и биохимии растений –
Саранск: изд-во Мордов. Ун-та, 1995, с.197
7. Ильченко В.Р. Перекрёстки физики, химии и биологии. – М.:
Просвещение, 1986, с.155
8. Кац Ц.Б. Биофизика на уроках физики. – М.: Просвещение, 1974, с.235
9. Кириллова И.Г. Книга для чтения по физике. 6–7 кл. – М.:
Просвещение, 1978, с. 198
10.Красновский А.А. Преобразование энергии света при фотосинтезе –
Саранск, 1987, с.223
11.Полевой В.В. Физиология растений- М.: Высш. шк., 1989, с.150
12.Рыженков
А.П.
Физика.
Человек. Окружающая
среда.
–
М.:
Просвещение, 1999, с.336
13.Тимирязев К.А.Жизнь растения.-М.:ОАО «Типография «Новости»
совместно с издательством МСХА, 2006 -320 с.
14.Энциклопедия «Что такое? Кто такой?» Т. 3. – М.: Педагогика, 1978,
с.543
15.Я познаю мир: Детская энциклопедия: Физика: Под общ. ред. О.Г.
Хинн. – М.: АСТ, 1996, с.613
16.Шолле В.Д.Энциклопедический словарь. Естествознание.-М: Большая
Российская энциклопедия, 2003 – 543 с.
7