Урок № 34. Этапы развития человеческой цивилизации.

Урок № 34. Этапы развития человеческой цивилизации.
Цели урока по линиям развития личности.
1–2 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях.
На основании фактов всемирной истории продолжать формировать представление об этапах исторического развития. Закрепление понятий
первобытность, цивилизация.
3 ЛР. Историческое мышление.
Устанавливать логическую последовательность событий всемирной истории и осмысление процесса взаимосвязи и взаимопроникновения
цивилизаций.
4–5 ЛР. Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.
Создать ситуации, в которых ученики смогут сформулировать своё отношение к достижениям локальных цивилизаций и роли прогресса в
истории человеческой цивилизации.
План урока:
I. Проблема урока: Есть ли взаимосвязь между российской и всемирной историей?
II. Поиск решения проблемы:
1. Развитие цивилизации.
2. Источники по истории России.
Этапы урока
Действия учителя
Действия учеников
Формирование УУД,
технология оценивания
Слайд 1
I. Создание
Регулятивные УУД
– Мы продолжаем разговор об истории
1. Определять цель,
проблемной
человечества и истории нашей страны. И
проблему в учебной
ситуации.
сегодня вспомним, что же такое
деятельности.
Формулирование
цивилизация и какие этапы её развития вам
2. Выдвигать версии.
проблемы.
известны.
3. Планировать деятельность
в учебной ситуации.
Слайд 2
4. Оценивать степень и
– Когда говорят об Англии, вспоминают
Ученик могут указать следующие
способы достижения цели в
холодный дождливый климат, о Франции –
особенности: много народов, много
учебной ситуации.
красивых женщин и духи. А что, по-вашему, разных религий, очень большая
является главной отличительной
территория.
особенностью России?
1 2 4
II. Версии.
III. Актуализация
знаний.
Слайд 3
– Какую проблему урока нам предстоит
решить?
– Какие у вас есть предположения решения
проблемы?
2 2
Слайд 4
– Мы с вами изучали понятие
«цивилизация» и знаем, что у него есть два
значения. Пожалуйста, выполните задание,
которое вы видите на слайде.
– Есть ли взаимосвязь между
российской и всемирной историей?
Предлагают свои версии
(принимается любая, даже самая
абсурдная).
Ученики выполняют задание слайда.
Ученики должны указать что
цивилизация – это не только ступень
в развитии общества, но и
особенности развития различных
народов.
– То есть цивилизация – это не только
ступень в развитии, но и особенности
развития, характерные для различных
территорий и народов. Давайте вспомним,
какие цивилизации нам известны.
3 2
Слайды 5–7
При работе со слайдами ученики должны
указать, по каким признакам они
определяют цивилизации.
Слайд 5 – цивилизации дальневосточная и
католическая.
Слайд 6 – цивилизации православная и
исламская.
Слайд 7 – цивилизации американских
индейцев и индуистская.
1 2 4 2
Ученики должны используя
иллюстрации, определить о каких
цивилизациях идет речь, и указать их
особенности.
Познавательные УУД
1. Находить достоверную
информацию в разных
источниках (тексты
учебника, схемы).
2. Анализировать (выделять
главное).
3. Определять понятия.
4. Обобщать, делать
выводы.
5. Выделять причины и
следствия.
6. Представлять
информацию в разных
формах (схема, таблица).
Коммуникативные УУД
1. Умение работать в парах.
2. Излагать своё мнение,
аргументируя его.
3. Создавать устные и
письменные тексты.
4. Использовать речевые
средства в соответствии с
ситуацией общения.
Личностные УУД
1. Оценивать свои и чужие
поступки.
Слайд 8
– Мы вспомнили, какие цивилизации
изучали, но как отличить цивилизацию как
ступень развития? (Учебник, с. 12.)
Давайте попробуем выступить в роли
экспертов и, ознакомившись с материалами
археологических раскопок, определить, в
каких случаях речь идёт о цивилизации, а в
каких – говорится о первобытности.
IV. Планирование
деятельности.
Слайд 9
– Чтобы ответить на главный вопрос
урока, что нам надо сделать?
2 3
V. Поиск решения
проблемы
(открытие нового
знания).
Слайд 10
– Используя рисунок, давайте вспомним
основные сферы жизни общества и их
значение.
1 2 2 3
Слайд 11
– Схема (с. 11) вам знакома, давайте
вспомним, какие этапы прошла цивилизация
в своём развитии и какие этапы истории вам
знакомы.
1 2 2 3 4
При работе с текстами ученики
должны аргументами подтверждать
свои предположения.
Ученики могут указать, что для
ответа на вопрос необходимо
вспомнить, что такое цивилизация.
Ученики должны указать хозяйство
(города), власть (политику),
культуру, общественные отношения,
а также указать значение каждой
сферы.
6
Ученики должны назвать этапы
истории и указать, что от
первобытности человечество
перешло к цивилизации, возникло
множество различных цивилизаций в
различных районах земли.
Слайд 12
– События, которые мы изучали и будем
изучать, происходили в прошлом, и о них
нам становится известно благодаря
историческим источникам. Давайте
вспомним, что это такое и какие виды
источников существуют.
1 2 2 3 4
Слайд 13 (использованы рисунки со с. 14–15)
– Пожалуйста, внимательно рассмотрите
иллюстрации и подумайте, какие из них
показывают источники по истории нашей
страны.
1 2 2 3 4
– Когда мы изучали историю Древнего мира
и Средних веков, сталкивались вы с
источниками подобного типа?
VI. Выражение
решения проблемы.
VII. Домашнее
задание.
– И теперь давайте попробуем ответить на
основной вопрос нашего урока. (Слайд 14)
Ученики должны назвать то, что
является источником по истории
России, и объяснить свой выбор.
Ученики могут указать, что
источники были похожими
(письменные и вещественные).
История народов нашей страны –
это часть тысячелетней истории
человечества.