Рабочая программа по Всемирной истории ХХ века рассчитана

Всеобщая история
с древнейших времен
до конца XIX в. 10 класс
( базовый уровень)
по учебнику Н.В.Загладина, Н.А.Симония
( 30 ч) 2 часа в неделю
Рабочая программа по курсу Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в. 10 класс
Пояснительная записка
Учебник: Загладин Н. В., Симония Н. А. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс. - М.: Русское слово
Рабочая программа по всеобщей истории для 10 классов составлена в соответствии с Примерной программой среднего (полного) образования. Рабочая
программа рассчитана на 30 часа (2 часа в неделю).
Данная программа по Всемирной истории ХХ века рассчитана на 10-11 класс, составлена на основе программы по всемирной истории
10-11кл. авторы Н.В.Загладин и Х.Г.Загладина (программа рассчитана на 26 часов), но в соответствии с тем, что на изучение данного курса
выделяется по 1 часу в 10 и 11 классе данную программу переработала, написана она на 68 часов (34 в 10кл. и 34 в 11кл.).
Программа составлена в соответствии с требованием «Стандарта общего образования» и требованием «Минимума содержания
образования».
Курс Всемирной истории является прямым продолжением курса Новейшей истории зарубежных стран ХХв. (разработанным
доктором исторических наук профессором Загладиным Н.В.) для 9кл. общеобразовательной школы курс ориентирован на то, чтобы
акцентировать внимание учащихся на новых реальностях, которые вошли в жизнь народов и государств в ХХв. в связи с ростом их
взаимосвязи, глобализацией хозяйственной, духовной жизни, обострением общих для всех проблем экологии, модернизации. Курс признан
способствовать формированию у старшеклассников навыков самостоятельного осмысления реальностей мира без чего невозможна активная
гражданская позиция.
Курс Всемирной истории обеспечивает интеграцию знаний по отечественной истории и истории зарубежных стран. Это позволяет
продемонстрировать, что Россия в современном мире выступает неотъемлемым и весьма важным звеном мировой цивилизации, показать,
что на протяжении всего ХХ века наша страна играла самую активную, деятельную роль в развитии человечества.
Необходимость содействовать формированию у старшеклассников целостной картины мирового развития определяется углублением
взаимосвязей России с другими государствами, интересами упрочения ее институтов политехнической демократии, что непостижимо без
знания ее гражданских фактов о роли и месте своей страны в мировой цивилизации.
Курс разработан на основе принципиально нового для системы школьного образования проблемного подхода к изучению истории.
Этот подход призван стимулировать учащихся к мобилизации знаний, полученных в рамках первого концерна обучения касающегося как
специфики исторического развития отдельных стран и регионов, так социальной, политической жизни народов.
Всемирная история рассматривается как процесс взаимосвязанных перемен в социально-экономической, общественно-политической
жизни народов не отдельных стран, а крупных регионов, характеризующихся общностью исторических судеб близостью культуры, уровнем
и характером развития, что позволяет:
а) избежать перегрузки курса отдельными, частными фактами, именами, событиями, датами;
б) преодолеть односторонность и неполноту рассмотрения материала, поскольку при его разделении по страновым сегментам история
большинства из более чем 200 государств, составляющих ныне мировое сообщество, в любом случае остается вне поле изучения;
в) избавиться от фрагментарности восприятий истории, неизбежной при страновом подходе, помочь учащимся освоить целостную картину
развития и перемен в облике мира ХХв.;
г) более полно осветить и осмыслить те общие проблемы и тенденции, которые проявляются одновременно в десятках государств, носили
региональный или глобальный характер.
Курс разделен на 2 части, выделенные по хронологическому признаку. Программа предусматривает вводные уроки и уроки контроля
и учета.
Цели курса:
- ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества, многообразии форм
исторического бытия и деятельности людей в прошлом.
- Выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, с неоднозначностью восприятия,
отражения, объяснения событий истории и современности.
- Развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического
анализа (составление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей).
Применение исторических знаний при рассмотрении и оценке современных событий.
- Формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления национального, духовного,
нравственного опыта людей в прошлом и настоящем, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека и демократических
ценностей, патриотизма, толерантности и взаимопонимания между народами.
- Развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры, воспитание уважения в
Всемирной истории, культуре, традициям своего и других народов, стремление сохранять и преумножать культурное достояние своей
страны и всего человечества.
Требования к оснащению учебного процесса
Учебно-методический компонент.
Учебные познавательные задания для учащихся, схемы, таблицы, тесты, рабочие тетради.
Комплект учебников по Всеобщей истории для 10-11кл.
1. Н.В.Загладин Всемирная история ХХ века. М. Русское слов. 200г.
2. Тесты по истории новейшего времени ч.I, ч.II. Саратов. Издательство Лицей. 2004г. Под редакцией Девятайкина Н.И.
Требования к уровню подготовки учащихся.
При освоении обязательного минимума содержание курса Всемирной истории школьника должны научиться следующим видам
деятельности и овладеть умением:
1. Знать базовую терминологию, связанную с цивилизационным подходом к истории.
2. Давать определение терминам и правильно использовать их в устной и письменной речи.
3. Знать основные черты развитие мирового цивилизационного процесса, их хронологические рамки и отличительные черты.
4. Давать характеристику существенным особенностям развития народной демократии течение либералов, радикалов, консерваторов.
5. Уметь отличать положение индустриальных держав от традиционных, знать положения возникновения фашизма, причины ускорения
научно-технического развития.
6. Иметь представление о специфике западной и восточной модели развития, место России в мировом цивилизационном пространстве.
7. Уметь обобщать и делать выводы, анализировать события современности, иметь собственное мнение о событиях.
Глава I
Пути и методы познания истории
2 часа
Практическая часть:
Глава II Первобытная эпоха
1 час
Глава III Первые государства Древнего мира
2 часа
Глава IV Античная эпоха в истории человечества
2 часа
Глава V Крушение империй Древнего мира
1 час
Глава VI Средневековые цивилизации (V – X вв.)
3 часа
Глава VII Эпоха классического Средневековья (XI – XV вв.)
4 часа
Глава VIII Европа в раннее Новое время (позднее Средневековье) 4 часа
Глава IX Время революционных потрясений и перемен
3 часа
Глава X Страны Европы и Америки в конце XVIII –XIX в.
4 часа
Глава XI Страны Азии и Африки в эпоху европейского господства. Новая система международных отношений
Обобщение
1 час
тестирование: 3
контрольная работа: 4
защита творческих проектов: 6
работа в группах: 3
3 часа
В учебной программе используется следующий УМК:
Загладин Н. В., Симония Н. А.. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века 10 класс: учебник. - М.: Русское слово
Карты, схемы, таблицы периода всеобщей истории. Электронные средства обучения.
В результате изучения истории на базом уровне ученик должен знать/понимать:
. Основные факты, процессы, явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории.
. Периодизацию всемирной и отечественной истории.
. Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории.
. Историческую обусловленность современных общественных процессов.
Уметь:
. Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа.
. Критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания).
. Анализировать историческую информацию, представленную в различных знаковых : системах(текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд).
. Различать в исторической информации факты, и мнения, исторические описания исторические объяснения.
. Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений.
. Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации
исторические сведения.
. Представлять результаты изучения исторического материала в форме конспекта, реферата, рецензии.
Оборудование
Использование ИКТ
ТСО
Дополн. лит-ра
Дополн. лит-ра
Урок изучения нового
материала
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
. Для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности.
. Критического восприятия получаемой извне социальной информации.
. Соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими формами социального поведения.
. Осознание себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этно-культурного, конфессионального сообщества, граждан России.
№
Ко
Тип
Кор
Домашнее
Требования
Вид
урока
лурока
Дата
рек
Тема
задание
к уровню
контроля,
во
тиров
подготовки
измерители
ча
ка
обучающихся
сов
Глава I Пути и методы познания истории
2 часа
Урок
Этапы развития исторического знания.
Характеризова Работа с
1(1)
1
изучения
Закономерности и случайности в жизни народов.
№1-2
ть источники
документами
нового
исторического
материала
знания
Урок
Давать
Сообщения
2(2)
1
изучения
Проблемы периодизации всемирной истории.
№3
характеристику
нового
способам
материала
периодизации
Глава II Первобытная эпоха
1 час
Характеризова Индивидуальные
ть
задания
хозяйственную
1(3)
У истоков рода человеческого. Неолитическая
деятельность
революция.
человека,
1
№4-5
указывать
факторы
зарождения
имущественног
о неравенства и
появление
частной
собственности
Глава III Первые государства Древнего мира
2 часа
1(4)
1
Комбинир
Деспотии Востока
№6
Выявлять
Работа с
ованный
предпосылки
документами
формирования
древнейших
Дополн. лит-ра
1
Урок выработки
умений и навыков
2(5)
Расширение ареала цивилизации
Глава IV Античная эпоха в истории человечества
2 часа
Урок
1(6)
1
изучения
Города – государства Греции и Италии
нового
материала
2(7)
1
Комбинир
Борьба за господство над Средиземноморьем.
ованный
Возвышение Рима
Глава V Крушение империй Древнего мира
1(8)
1
Комбинир
ованный
1 час
Изменение условий развития народов Евразии.
Закат Римской империи
1(9)
2(10)
1
1
Урок изучения нового материала
Глава VI Средневековые цивилизации (V – X вв.)
Комбинир
ованный
№7-8
№9
№10-11
№12-13
цивилизаций
Давать
характеристику
восточным
цивилизациям,
культурному
наследию
Древнего
Востока
Составление
таблицы
Характеризова
ть древнейшие
цивилизации
Греции
Уметь
выделять
главное
Таблица
Карта
Индивидуальные
задания
Карта
Уметь
выделять
главное
Индивидуальные
задания
Характеризова
ть хронологию
средневековья,
причины и
последствия
«Великого
переселения
народов»
Указывать
причины
кризиса
Арабского
халифата, роль
религиозных
разногласий
Характеризова
ть положение
зависимого
Работа с картой
3 часа
Мир эпохи Средневековья. Экспансия ислама
№14-15
№16-18
Период раннего феодализма в Западной и
Центральной Европе
Сообщения
учащихся
Работа в
группах
Карта
Презентация
«Экспансия ислама»
Византия и Восточная Европа в V- X вв.
3(11)
1
Обобщ.
Средневековые цивилизации (V – X вв.)
Глава VII Эпоха классического Средневековья (XI – XV вв.)
4 часа
Урок
изучения
нового
1(12)
1
материала
Западная Европа в XI – XIII вв. Инквизиция и
крестовые походы. Государства Азии в период
европейского средневековья
2(13)
1
Урок
изучения
нового
материала
Общественно – политическое развитие государств
Европы
населения
Характеризова
ть внутреннее
устройство
Византийской
империи
Контрольная работа
№19,22
№20-21
Указать
причины
обострения
конфликтов
между
церковью и
светской
властью.
Характеризова
ть особенности
общественного
устройства и
хозяйственной
деятельности
государств
Востока
Сравнивать
основные типы
государственно
сти,
сложившиеся в
Европе
Вопросы к
параграфу
Работа в
группах
Индивидуальные
задания
Карта
4(15)
1
1
Урок изучения нового
материала
3(14)
Международные отношения и войны
Средневековья
Обобщ.
Эпоха классического Средневековья (XI – XV
вв.)
Духовная жизнь европейского Средневековья
Глава VIII Европа в раннее Новое время (позднее Средневековье)
4 часа
Комбинир
ованный
Новое время: эпоха перемен. Великие
1(16)
1
географические открытия. Завоевание Америки
Комбинир
ованный
3(18)
1
1
Урок выработки
умений и навыков
2(17)
Западная Европа: социально – экономические и
духовные факторы модернизации. Эпоха
Реформации
Абсолютизм, религиозные войны и новая система
международных отношений в Европе
Определять и
характеризоват
ь причины
№23-25
крестовых
походов,
крестьянских
восстаний,
особенности
духовного,
культурного
развития
Контрольная работа
№26-27
№28-29
№30-31
Характеризова
ть влияние
Великих
географически
х открытий на
развитие
европейских
обществ
Называть
предпосылки и
последствия
перехода к
мануфактурно
му
производству
Характеризова
ть причины
перехода
европейских
стран к
абсолютизму,
называть
предпосылки и
особенности
абсолютизма
Сообщения
учащихся
Индивидуальные
задания
Карта
Индивидуальные
задания
Сообщения
учащихся
Презентация
«Абсолютизм»
Европа в раннее Новое время (позднее
Средневековье)
Глава IX Время революционных потрясений и перемен
3 часа
4(19)
1
Обобщ.
Тестирование
1(20)
1
Комбинир
ованный
Первые буржуазные революции
Война за независимость в Северной Америке
№32-33
№34
2(21)
1
Урок
изучения
нового
материала
Великая Французская революция и её последствия
для Европы
№35-36
3(22)
1
Обобщ.
Время революционных потрясений и перемен
Глава X Страны Европы и Америки в конце XVIII –XIX в.
4 часа
Комбинир
Промышленный переворот в Англии и его
1(23)
1
ованный
последствия. Европа: противоречия промышленной
эпохи
Характеризова
ть причины,
особенности и
значение
первых
буржуазных
революций
Давать
характеристику
распространен
ию идей
просвещенного
абсолютизма
Называть
причины и
итоги войны за
независимость
Давать оценку
основным
событиям ,
этапам
революции
Индивидуальные
задания
Называть
предпосылки
промышленног
о переворота
Характеризова
ть изменения,
произошедшие
в
промышленно
м производстве
Сообщения
учащихся
Работа в
группах
Тестирование
№37-38
2(24)
1
Урок
изучения
нового
материала
Комбинир
ованный
1
4(26)
1
1(27)
1
Страны континентальной Европы в период
промышленного переворота
Страны Западного полушария в XIX в.
№39-40
№41-43
Раскрывать
сущность
идеологий,
анализировать
их влияние на
социальные
изменения
Формулироват
ь эволюцию
идей Нового
времени
Характеризова
ть причины и
последствия
промышленног
о переворота
Составление
таблицы
Сообщения
учащихся
Страны Европы и Америки в конце XVIII –XIX
Контрольная работа
в.
Глава XI
Страны Азии и Африки в эпоху европейского господства. Новая система международных отношений
3 часа
Характеризова Опрос по
Мир Востока в XVIII в.: наступление колониальной
ть
вопросам
системы
хозяйственную
№44-45
деятельность,
факторы и
причины
ослабления
стран Востока
Карта
Обобщ.
Урок выработки
умений и навыков
3(25)
Идейно – политическое развитие стран Западной
Европы XIX в. Наука и искусство в XVIII – XIX вв.
Наука и искусство в XVIII – XIX вв.
Карта
2(28)
1
Комбинир
ованный
Колониализм и кризис «традиционного общества»
в странах Востока
Эволюция системы международных отношений в
Новое время
3(29)
1
Обобщ.
30
1
Контр.
Страны Азии и Африки в эпоху европейского
господства. Новая система международных
отношений
От неолитической к промышленной революции
№46-48
Формулироват
ь черты
колониализма
Формулироват
ь принципы,
определяющие
внешнюю
политику
суверенных
абсолютистски
х монархий
Контрольная работа
Тестирование
Выступления
учащихся
Карта