(70 КБ) - Вентана-Граф

Данный урок является первым при изучении темы «Вычитание числа
4» и позволяет показать разные способы вычитания из числа. Методика
изучения случаев сложения и вычитания с переходом через десяток строится по одному плану. Вначале учащиеся выполняют сложение и вычитание при
помощи фишек, шкалы линейки, затем вводятся такие приемы вычисления
как называние следующего числа при прибавлении 1, 2, 3,4 и, наконец, основной способ прибавление и вычитание числа по частям.
Работа организуется таким образом, чтобы в ходе изучения каждой
части таблицы учащиеся получали установку на запоминание результатов.
Поэтому в случае необходимости учитель добавляет тренировочные
упражнения по своему усмотрению. В число упражнений включены текстовые арифметические задачи и упражнения, также служащие для реализации
основной цели – тренировки детей в выполнении табличных вычислений или в
их применении.
Конспект урока разработан
Чемодановой Л.А., учителем начальных классов
МБОУ «СОШ № 58» г. Новоуральска
Свердловской области
Математика 1 класс
Тема урока: Вычитание числа 4
Цели урока:
-формировать умение выполнять вычитание числа 4 по частям с устным
объяснением способа рассуждения;
-развивать логическое мышление через решение задач и математических
выражений, работу с геометрическими фигурами, математическую зоркость
через операцию сравнения;
-формировать умение вести учебный диалог, строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;
-формировать умение договариваться о правилах поведения и общения и
следовать им, уметь проводить самооценку на основе критерия успешной
учебной деятельности.
Оборудование:
для учителя ( литература):
1. Математика:программа:1-4классы/В.Н.Рудницкая-2-еизд.,испр,М:Вентана-Граф,2012 г.
2. Математика: методика обучения: :1класс /В.Н.Рудницкая,Е.Э. Кочурова,О.А.Рыдзе-3-еизд.,испр,- М: Вентана-Граф,2013г.
для учащихся:
3.Математика: 1класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений :в 2ч. Ч 2 /В.Н.Рудницкая-5-е изд.,переработанное- М:ВентанаГраф,2013 г.
4. Математика: 1класс: рабочая тетрадь№3 для учащихся общеобразовательных учреждений : /В.Н.Рудницкая-4-е изд., переработанное- М:ВентанаГраф,2012 г.
5. Касса цифр
Ход урока
I. Организационный момент
Приветствие гостей. Настраиваемся на работу (несколько раз вдохнуть, спокойно выдохнуть, занять свои места).
II. Сообщение темы и цели
Учитель:
-Давайте, ребята, учиться считать.
Делить, прибавлять, вычитать и умножать.
Запомните все, что без точного счёта
Не сдвинется с места любая работа.
Учитель:
- Чему учились на прошлом уроке математики, что делали?
Дети:
-Прибавляли 4. Решали составные задачи.
Учитель:
- А как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня? И с чем вы бы хотели
поработать на уроке?
Дети:
- Вычитать 4. Будем работать с книгой и в тетради. Составлять и решать задачи.
Учитель:
- Да, мы будем учиться вычитать 4. Обязательно порешаем задачи и математические выражения.
III. Актуализация знаний. Устные вычисления
Учитель:
- Прочитайте математические выражения, используя разные способы чтения
4+1
8-4
6+4
4+3
10-4
11-4
5+4
5-4
Дети:
- К  прибавить ; Сумма чисел; из  вычесть ; разность чисел;  да ; 
без .
Учитель:
-На какие две группы можно разделить эти выражения? Как назовём выражения первой группы?( сумма) Второй группы? (разность)
-Вычислите.
С вычислением какого выражения у вас возникли затруднения?(11-4)
-Почему? (это не табличный случай)
-А как мы можем вычислить это выражение? Какие способы вы знаете?
(фишки, шкала линейки)
IV.Новая тема
-Посмотрите, как предлагают вам провести вычисления наши друзья.
Тузик
6
Мурзик
6
6
девочка
6
Учитель:
-Расскажите, как вычитают число 4 наши друзья: щенок Тузик, котенок Мурзик и девочка, их хозяйка.
Дети:
-Число 4 можно вычесть следующими способами:
По 1, по 2. Можно отнять сначала 3, а потом 1. Или наоборот, сначала 3, а
потом 1.
Учитель:
-Итак, скажите еще раз, как можно вычитать число 4, какими способами?
Дети:
4
1+1+1+1
2+2
1+3
3+1
Работа в тетради стр. 43-44 №1-2
Учитель:
-Из каких чисел нельзя вычесть число 4 и почему?
Дети:
- Число 4 нельзя вычесть из меньших чисел., потому что мы знаем, что можно от большего числа отнять меньшее, и нельзя от меньшего отнять большее.
Учитель:
-А хотите ли вы узнать имя хозяйки домашних любимцев
Работа в учебнике стр. 66 №15
Учитель:
-Назовите полное имя девочки.
Дети:
- Виктория.
Учитель:
-Кто знает, что обозначает слово ВИКТОРИЯ? (победа). Я думаю, что мы с
вами постараемся поработать так, чтобы одержать победу над собой – весь
урок хорошо работать, слушать внимательно ответы товарищей, правильно
поднимать руку.
Работа с учебником стр. 64 №7-8
Учитель:
-Прочитайте выражения. Вычислите. Объясните решение выделенных примеров.
V. Закрепление полученных знаний
Работа с учебником стр.63 №4
Учитель:
-Составьте задачу по картинке.
Дети:
-В одном аквариуме 9 рыбок. Мальчик пересадил в другой аквариум 4 рыбки. Сколько рыбок осталось в первом аквариуме?
Учитель:
-Повторим условие и вопрос.
Дети:
-Условие: было 9 рыбок, 4 рыбки пересадили. Вопрос: сколько рыбок осталось?
Учитель:
-Каким действием будем решать задачу и почему?
Дети:
-Задачу будем решать действием вычитания.
Учитель:
-Составьте решение при помощи кассы цифр. Каков ответ?
Дети:
-В аквариуме осталось 5 рыбок.
Учитель:
-Как вычитали 4?
Дети:
-Число 4 вычитали следующими способами:
По 1, по 2. Можно отнять сначала 3, а потом 1. Или наоборот, сначала 3, а
потом 1.
Работа с учебником стр. 64 №11
Учитель:
-Прочитайте первый вопрос. Можно ли ответить на него без рисунка? Можно ли узнать, сколько таблеток было? Какими способами это можно сделать?
(Один из способов-машина. Рассуждения строим следующим образом. Мы
не знаем сколько было таблеток, но больной принял 4 таблетки и у него
осталось ещё 6.Чтобы найти, сколько было таблеток построим машину
обратную данной.)
-Запишите в тетради решение и ответ.
VI. Повторение Работа с геометрическим материалом
Учитель показывает квадрат и куб:
- Чем отличаются фигуры?
Дети:
-Куб – плоская фигура, а куб – объемная.
Учитель:
-Какие фигуры изображены на доске?
Дети:
-Квадраты.
Учитель:
-Сосчитайте, сколько квадратов? ( 11)
Учитель:
-С какими фигурами мы познакомились на прошлом уроке? ( конус, цилиндр)
Учитель:
-А какие они? ( объемные)
Работа в тетради стр. 46 №10
VII. Самостоятельная работа
Работа в тетради стр. 44 №3
Учитель:
-В данном задании необходимо вычислить результат каждого выражения. А
теперь поменяйтесь тетрадками и проверьте работу соседа.
Проверка
VIII. Итог
Учитель:
-Чему учились? Что вызвало затруднения? Что было интересно?
Спасибо за работу!