Тема : «Повседневная жизнь в России в 1990-е годы»

Тема : «Повседневная жизнь в России в 1990-е годы»
9 (11 ) класс. 1 час.
Факультативное занятие, дополнительное занятие, внеклассное мероприятие
Краткое описание: лекция на основе презентации, по материалам которой возможна
организация
урока,
исследовательской
работы
социологической,
исторической,
политологической направленности. Работа основана на межпредметных связях и
ориентирована на школьников, заинтересованных в изучении темы, ведущих работу в рамках
предмета «основы проектной деятельности», способных к самостоятельной исследовательской
деятельности. В рамках внеклассного мероприятия возможно привлечение родителей в
качестве участников или экспертов на этапе представления работ школьников.
В занятии используется работа в группах с документами, обсуждение, устные
выступления по итогам обсуждения в группе, работа с понятийным аппаратом и иллюстрациями.
Материал занятия может быть использован как фрагмент урока по теме «культура и
духовная жизнь общества в 90 –е годы ХХ века»
Ресурсы занятия: презентация для организации работы учителя, материалы для лекции,
проектное оборудование. В ходе работы школьников возможно привлечение дополнительных
ресурсов – документальной хроники из семейных архивов, фотографий, вещей домашнего
обихода, др.
Цель занятия: Сформировать представление об изменениях в повседневной жизни
общества, коснувшихся каждой семьи, истоках и последствиях этих изменений.
Ожидаемые результаты:
В результате проведения занятия участники смогут:
- называть причины и последствия изменений в повседневной жизни общества;
- анализировать текст, выделять основные положения, находить общие черты и различия
на основе сравнения, приводить примеры, анализировать события;
- работать в группе, представлять собственные оценочные суждения, представлять
результаты работы публично.
-сформулировать собственное мнение, выразить отношение к событиям истории,
проводить социологические опросы, использовать семейные архивы как исторический
источник
Основные понятия: повседневная жизнь, увлечения, духовные ориентиры.
Форма проведения занятия – лекция на основе презентации.
План:
1. Духовно –нравственные ориентиры общественного развития
2. Стиль жизни
3. Развлечения и досуг
4. Спорт
ХОД ЗАНЯТИЯ:
I. МОТИВАЦИОННЫЙ БЛОК. Беседа по слайдам презентации:
Рассмотрите изображения.
- что представлено на иллюстрациях?
- Что Вам известно об этих вещах?
- Что, на ваш взгляд, объединяет иллюстрации, представленные на слайдах?
- сформулируйте вопросы, на которые предстоит ответить в ходе изучения темы урока.
Примечание: предполагается, что в ходе обсуждения иллюстраций школьники смогут
сформулировать следующие вопросы: какие изменения произошли в жизни обычных людей?
Какие новинки - материальные, духовные, - появились в быту обывателя? Как это отразилось
на отношениях между поколениями? Что повлияло на темпы и характер изменений? В чем
выразились изменения? Как общество отреагировало на события в стране и мире? И др.
Эти вопросы станут основой для дальнейшего обсуждения на уроке. По ходу высказывания
детей рекомендуется фиксировать вопросы на ватмане (доске, флипчарте), чтобы вернутся к
ним в конце урока при подведении итогов работы.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
II. ПРОБЛЕМНЫЙ БЛОК
Нарастающая глобализация, быстрые темпы научно-технического развития и ликвидация
«железного занавеса» оказали серьезное влияние на изменение повседневной жизни, привычек и устоев
граждан России.
? определить, как названные тенденции проявились в повседневной жизни общества
III. ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ БЛОК (рассмотрение информации по
проблемному вопросу)
Задание 1:
В ходе небольшой лекции учитель кратко представляет основные
направления
изменений повседневной жизни общества. По ходу лекции ученикам предлагается определить
негативные и положительные последствия изменений, выписывая формулировки в таблицу (см.
приложение для работы школьников). Варианты организации работы – в зависимости от
уровня подготовки школьников может быть организована как групповая форма работы, так и
работа по вариантам: первый вариант представляет положительные последствия, подбирая
аргументы, объясняющие позицию, второй вариант – негативные последствия.
Повседневная жизнь общества (тезисы для лекции педагога)
1. Духовно-нравственные ориентиры общества.
- снижение государственной поддержки науки и образования, их коммерциализация, растущее
влияние западных сериалов, кинобоевиков, рекламы и т.д.;
- детские, юношеские и молодежные организации переживали экономический и идеологический
кризис, они не имели возможности эффективно заниматься проблемами воспитания;
- среди молодежи распространяется «пивной алкоголизм»; получает распространение новый
наркотик - «экстази» (увлечение породило в 1996-1998 гг. новый стиль в молодежной среде
«героиновый шик»);
- СМИ в условиях деформированности рынка и кризисов власти не смогли качественно выполнять
сложную задачу по определению и трансляции новых ценностей и целей, формированию
ответственного субъекта российской политики;
- по степени ориентации граждан на участие в политической жизни в России, характеризующей
сознание и поведение основной массы россиян, выделялся подданнический тип политических
ориентаций (отсутствие активной гражданской позиции, невысокий уровень индивидуальной
активности, ориентация на государство как политический институт, способный решить жизненно
важные проблемы граждан). В итоге наблюдения за кризисами и информационными войнами
происходит дезориентация в определении ценностей и разочарование в институте власти и
возможностях государства, что влияет на растущий абсентеизм;
- 17 июля 1998г. в Петропавловском соборе (Санкт-Петербург) состоялась церемония захоронения
останков последнего российского императора Николая II и членов царской семьи; начинается
воостановление храмов на пожертвования и при участии представителей церкви;
- распространялись информационные войны и скандалы, во многом связанные с попытками
пресечь злоупотребления и оттеснить от рычагов власти олигархов (в первую очередь Б.А.
Березовского), влиявших на принятие властных решений;
- наиболее популярным периодическим изданием была газета «Московский комсомолец» (самый
высокий тираж и ориентация на молодежь);
- предметом обсуждения стал показ 9 ноября 1997г. телекомпанией НТВ фильма М. Скорцезе
«Последнее искушение Христа» (протесты иерархов православной церкви и недовольство верующих);
- вопрос: назовите основные тенденции изменений в духовных ориентирах общества
2. Стиль жизни
- 1994—1999 гг. самым популярным направлением в моде был «минимализм», бывший реакцией
на спад потребления и культивировавший простые формы и нейтральные цвета;
- в одежде и прическах молодежи распространялся вызов общественным устоям (кожаные курткикосухи, кожаные штаны, цепи на одежде и обуви, заклепки, перчатки-краги, прически по типу «взрыв
на макаронной фабрике» и т.п.), подчеркнутая сексуальность (облегающие разноцветные лосины у
девушек, бикини, длинные шорты «велосипедки»); влияние западной моды проявлялось в
распространении иностранных надписей и лейблов;
- «деловые люди» (их называли барыгами, а затем новыми русскими) стремились внешне
подчеркнуть свое отличие сумками на поясе (барсетки), малиновыми пиджаками, золотыми
массивными цепочками с крестами («цепями»), короткой стрижкой;
- влияние западной культуры на поведение людей (мода, надписи на английском языке, реклама,
стиль жизни – все это противопоставлялось «совковому» образу жизни);
- появились первые фотоаппараты Поляроид; в кон. 1990-х годов начинают распространяться
мобильные телефоны; состоялось открытие первого ресторана «Макдональдс» в Москве на
Пушкинской площади в 1990 году;
- для многих людей продукты в магазинах были экзотикой (сушеные бананы, растворимый сок
Зуко, шоколадные батончики «Милки Вэй» и «Пикник», конфеты «Мамба»);
Резюме:
- агрессивная социальная среда и атмосфера в обществе, связанная с резкими изменениями и
столкновением диаметрально противоположных стилей и образов жизни;
- резкая дифференциация в обществе, в том числе и через внешние символы (социальный разрыв
резко проявился между представителями разных поколений);
- духовные ценности уступают позиции материальным предпочтениям;
3. Развлечения и проведение досуга
- в 1990-е годы новые и старые праздники сосуществуют друг с другом (остается празднование 7
ноября – день согласия и примирения, 8 марта, 1 мая – праздник весны и труда, но появляются новые
праздники – 12 декабря День Конституции, 12 июня День принятия Декларации о независимости
России, 7 января Рождество);
- распространяются региональные праздники – Дни городов становятся популярным развлечением
во всех регионах России;
- свободное время многие простые горожане проводят на небольших дачных участках («шесть
соток»), полученных бесплатно (эти участки помогали выжить в сложное время роста цен, формировали
чувство собственника, которое было несвойственно советскому человеку);
- люди стали проводить отпуск на заграничных курортах (сначала это были «новые русские», но к
концу 1990-х годов многие граждане могли позволить себе такой отдых – зачастую он был дешевле
отдыха внутри страны);
- на смену кассетам приходят СД-диски, постепенно распространяются персональные компьютеры
(перестают быть предметом роскоши);
- быстро распространяются игрушки Лего, Томагочи, куклы Барби и наборы мебели из
пластмассы; появились электронные игры, которыми увлекались не только дети, но и взрослые (тетрис,
сега, денди, ниндендо, игрушки тамагочи);
- в повседневную жизнь людей входят рекламные слоганы («Мы сделаем ваш ваучер золотым»,
«Голосуй сердцем» и т.п.); на телевидении распространяются рекламные ролики, к которым люди
постепенно привыкают (наиболее популярными были исторические сюжеты банка Империал, Колы,
шоколадных батончиков «Пикник», «Марс», «Сникерс» и «Милки Вэй»);
- финансовые пирамиды увлекают людей в игры с куплей и продажей акций (в первую очередь
МММ с рекламными слоганами Лени Голубкова «Куплю жене сапоги», «Я не халявщик, я – партнер»);
- у детей становятся популярными конфеты Чупа-чупс и киндер-сюрпризы;
вопрос: назовите основные тенденции изменений в духовных ориентирах общества
Спорт:
- на XXV Олимпийских играх в Барселоне в 1992г. выступала объединенная команда СНГ под
флагом олимпийского движения; Объединённая команда выступала на Играх под Олимпийским
флагом, официальной аббревиатурой команды в протоколах соревнований были буквы EUN (от фр.
Équipe Unifiée — Объединённая команда). На зимних Играх на церемониях награждения
представителей Объединённой команды поднимался Олимпийский флаг, в честь побед звучал
Олимпийский гимн.
- 1996г. на XXVI Олимпийских играх в Атланте (США) впервые самостоятельными командами
выступали Россия, Украина, Белоруссия, Латвия, Литва, Эстония и другие бывшие союзные республики
СССР (за Россию выступали борец Александр Карелин, бегунья Светлана Мастеркова, пловцы
Александр Попов и Денис Панкратов, фехтовальщик Станислав Поздняков);
- трагично для российских болельщиков завершилась развязка решающего матча Россия –
Украина в 1999г. за выход на чемпионат Европы (пропущенный россиянами обидный гол на последней
минуте);
Подготовьте сообщение об одном - двух российских спортсменах, известных в 90-е годы ХХ
века или о спортивном событии 90-х годов ХХ века, в котором принимали участие российские
спортсмены.
Приложение для работы в группах
Что
оказывает Положительные
Негативные
влияние
на последствия
последствия
формирование
и
развитие?
критерии сравнения
1.
Духовно
нравственные
ориентиры
2. Стиль жизни
–
3. Развлечения
досуг
и
4. Спорт
Общие черты
РЕФЛЕКСИВНЫЙ БЛОК:
Проводится по вопросам, сформулированным школьниками в начале урока :
- какие изменения произошли в жизни обычных людей?
- Какие новинки - материальные, духовные, - появились в быту обывателя?
- Как это отразилось на отношениях между поколениями? Что повлияло на темпы и характер
изменений? В чем выразились изменения?
- Как общество отреагировало на события в стране и мире?
После изучения темы ученикам предлагается ответить на вопросы рефлексивного характера
(устно, обсуждая высказывания в классе):
Это было ново
Самая интересная информация
Это было полезно
Какие вопросы остались?
Вариант 2: после окончания работы на уроке организуется самостоятельная работа
школьников по теме урока ( в рамках проектной, исследовательской работы, внеклассной
деятельности школьников)
Организация групповой работы по плану урока (4 группы). Во время групповой работы
желательно присутствие экспертов в каждой группе – учитель, родители, представители
общественности, пенсионеры, др., которые могли бы прокомментировать изменения, ссылаясь на
собственные воспоминания и опыт своей семьи. При такой организации занятия эксперт должен
быть заранее оповещен о тематике работы группы, чтобы подготовить свои комментарии. Таким
образом, групповой проект в конце работы может быть выполнен не только как учебное
исследование, но и стать основой для общешкольной конференции «Жизнь семьи в 90-е годы:
исторический и социологический контекст».
Для организации работы создаются 4 группы:
1. Духовно – нравственные ориентиры общественного развития
2. Стиль жизни
3. Развлечения и досуг
4. Спорт
Задания группам:
1) опросите Ваших знакомых (старших родственников, педагогов, соседей, др):
- какие события истории 90-х годов они запомнили больше всего?
- Почему именно эти события стали для них значимыми?
- Какие личности обозначенного периода для них наиболее памятны? Почему?
- Какие вещи этого периода являются для них памятными?
- какие фотографии периода характеризуют жизнь общества?
- какие спортивные достижения и события 90-х годов стали для них памятными?
2) Результаты социологического опроса дополните рассказом по теме:
А) группа 1: кумиры молодежи 90-х
Б) группа 2: тенденции моды 90-х
В) группа 3: технические новинки 90-х
Г) группа 4: спортивные достижения 90-х
3) Составьте презентацию по теме работы вашей группы. Воспользуйтесь помощью экспертов
4) представьте работу в классе.
5) Обсудите тему работы группы.