Глава 1. Луна

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Многопрофильный лицей №1»
Направление: Астрономия
Тема: «Влияние Луны на жизнь на Земле»
Учреждение:
МАОУ «Многопрофильный лицей №1» г. Магнитогорск
Автор работы:
Чистов Глеб Борисович, 9 класс
Научный
руководитель:
Чистова Тамара Васильевна,
учитель физики МАОУ «Многопрофильный лицей №1»
г. Магнитогорска
Магнитогорск, 2015
Оглавление
Введение ...................................................................................................................................................... 3
Глава 1. Луна ............................................................................................................................................... 4
1.1
Физические условия на Луне ................................................................................................................ 4
1.2
Рельеф Лунной поверхности ................................................................................................................. 5
1.3
Солнечные и Лунные затмения............................................................................................................ 6
1.3.1
1.3.2
1.3.3
Солнечное затмение .......................................................................................................................................... 6
Лунное затмение ................................................................................................................................................ 7
Как лунные и солнечные затмения влияют на человека? ........................................................................... 7
1.4
Приливы и отливы на Земле ................................................................................................................ 8
1.5
Фазы Луны ............................................................................................................................................... 9
1.6
Влияние Луны на организм человека ............................................................................................... 10
1.7
Влияние Луны на биосферу ................................................................................................................ 11
Глава 2. Экспериментальная часть ..................................................................................................... 13
2.1
Исследование зависимости скорости роста корня и стебля помидоров от фаз Луны
(Убывающая Луна) ............................................................................................................................................ 13
2.2
Исследование зависимости скорости роста корня и стебля помидоров от фаз Луны
(Растущая Луна) ................................................................................................................................................. 15
2.3
Изучение влияния Луны на здоровье учащихся. ............................................................................ 18
2.4
Изучение влияния Луны на степень обученности учащихся. ...................................................... 20
Заключение................................................................................................................................................ 27
Рекомендации ........................................................................................................................................... 28
Список литературы ................................................................................................................................ 28
Введение
Ближайшим космическим телом к нашей планете является Луна. Спутник играет важную
роль в жизни Земли, оказывая большое влияние на природу своей соседки. Науке известны такие
явления как приливы и отливы, странное поведение «лунозависимых» людей, все это воздействие
спутника на Землю.
Луна интересовала человечество во все времена его существования, люди начинали
объяснять ее происхождение в легендах и мифах, а заканчивали научными трактатами и работами.
Интерес к единственному спутнику Земли растет и по сей день.
Луна влияет на природу нашей планеты и психическое состояние человека в определенные
фазы спутника – это известные факты. Может ли спутница Земли влиять на состояние здоровья
людей? Это мы и будем проверять.
Целью исследования является: изучить, обобщить и систематизировать сведения,
накопленные мировым сообществом о Луне; проследить на примерах её влияние на жизнь
на Земле.
Задачи:
1.
Познакомиться с энциклопедическими материалами, Интернет-ресурсами о Луне.
2.
Исследовать зависимость скорости роста корня и стебля помидоров от фаз Луны.
3.
Проанализировать состояние здоровья и посещаемости учащихся в дни,
соответствующие различным фазам Луны.
4.
Отразить в дневнике наблюдений, сравнить фазы Луны с состоянием здоровья
учащихся и пропусками занятий.
5.
Построить сравнительные диаграммы, сделать вывод.
Предмет исследования: семена помидоров, состояние здоровья и посещаемость учащихся.
Объект исследования: лунно-земные связи
Гипотеза: Луна влияет на скорость прорастания семян, скорость роста корня и стебля
растений, на здоровье и посещаемость учащихся: когда Луна убывает замедляется скорость
прорастания семян, скорость роста корня и стебля растений, здоровье учащихся ухудшается,
и увеличивается количество пропусков уроков.
Актуальность темы позволяет ознакомиться со сведениями, накопленными мировым
сообществом о Луне; проследить на примерах её влияние на жизнь на Земле.
Практическая значимость темы способствует восполнению пробелов в области научного
знания о Луне, Земле и их связях. Зная, какая сейчас Луна, мы можем планировать свои дела
с наименьшими потерями времени, усилий, здоровья.
Глава 1. Луна
Луна является единственным спутником
нашей планеты одно из самых ярких тел на
небосводе. Светит Луна отраженным солнечным
светом. Спутник удален от нашей планеты на
среднем расстоянии: 384 400 км. Луна меньше
Земли по диаметру в 4 раза. Во сколько раз Луна
уступает Солнцу по размерам, во столько же раз
она ближе к нашей планете, поэтому оба небесных
тела в поперечнике кажутся нам одинаковыми
(Рис. 1).
Рисунок 1 Земля - Луна
1.1 Физические условия на Луне
Физические условия на Луне очень своеобразны и резко отличны от земных. Сила тяжести
на Луне в шесть раз меньше, чем на Земле. Это обстоятельство послужило причиной того,
что Луна не могла удержать частицы газов и водяного пара, составлявших когда-то ее атмосферу.
Поэтому Луна практически лишена атмосферы и в ее «морях» нет ни капли воды.
Отсутствие на Луне атмосферы доказывается несколькими явлениями. Одно из них заключается
в том, что, когда Луна закрывает звезды, они, приближаясь к лунному краю, гаснут не постепенно,
а скрываются за Луной сразу. Если бы на Луне была атмосфера, звезды гасли бы постепенно:
по мере приближения к краю Луны свет ослабевал бы вследствие поглощения лунной атмосферой.
Затем, граница дня и ночи на Луне очень резкая, а не размытая, как было бы, если бы на этой
границе существовали сумерки, вызываемые рассеянием солнечного света в верхних слоях
атмосферы. Отсутствие у Луны атмосферы вызывает следующие явления: тени лунных гор черные
и резкие; на Луне нет ни зари, ни сумерек и никаких явлений погоды; небо там кажется
совершенно черным, и на нем можно одновременно видеть Солнце, Землю и звезды.
На Луне никогда не бывает дождя, и мы никогда не видим над ее поверхностью облаков
или тумана.
Отсутствие
атмосферы,
смягчающей
колебания
температуры,
и большая продолжительность
дня
и
ночи
вызывает
на
Луне
резкие
смены
жары и холода. В течение 354-часового лунного дня поверхность Луны накаляется до +120°,
затем в течение 354-часовой ночи охлаждается до - 160°.
При существующих на Луне условиях органическая жизнь там невозможна.
Луна всегда обращена к Земле одной стороной. На первый взгляд представляется, что если это так,
значит, она не вращается вокруг оси. Период вращения Луны вокруг оси равняется периоду
ее обращения вокруг Земли. Вращаясь вокруг оси, Луна попеременно обращает к Солнцу
разные свои стороны. Следовательно, на Луне происходит смена дня и ночи, но солнечные сутки
на Луне равны периоду смены лунных фаз, то есть синодическому месяцу (иначе – обороту Луны
относительно Солнца). Таким образом, день на Луне длится почти 15 земных суток;
столько же длится ночь.
1.2 Рельеф Лунной поверхности
Невооруженным глазом на диске Луны видны темные пятна, которые в XVII в.
Были названы «морями» (Рисунок 2, 3, 4). Это название сохранилось и до настоящего времени,
хотя уже давно установлено, что на Луне воды нет. Лунные «моря» представляют собой
низменные области, которые по сравнению с возвышенными областями, покрытыми
многочисленными, неровностями, отражают меньше света и кажутся более темными.
Рисунок 2 Карта обращенного к Земле полушария
Луны
Рисунок 3 Карта обратной стороны Луны, составленная
по снимкам с третьей советской космической ракеты
В телескоп бросается в глаза, что поверхность Луны крайне неровная, изборождена горами
и горными цепями и как бы изрыта круглыми углублениями всевозможных размеров.
На краях лунного диска они кажутся продолговатыми, но это – следствие перспективы:
мы смотрим на них не сверху, а сбоку. Это кольцеобразные горы. Благодаря некоторому сходству
их с кратерами земных вулканов им было дано название кратеров. Более крупные из них называют
цирками за их круглую форму. Диаметры некоторых цирков превышают 200 км.
Дно цирков довольно ровное, но горные валы, окружающие эти равнины в виде колец,
имеют очень сложное строение. Высота горных валов достигает нескольких километров.
В 1959 году третья советская космическая ракета впервые сфотографировала невидимое
с Земли полушарие Луны. По этим фотографиям советские ученые составили карту этого
полушария Луны. Природа его в общем сходна с природой уже известного нам полушария,
но впадин – «морей» – на нем гораздо меньше. Среди названий, данных советскими учеными
обнаруженным здесь образованиям, мы встречаем море Москвы, кратеры Циолковского
и Ломоносова, хребет Советский. В 1965 году советская автоматическая станция «Зонд-3» досняла
обратную сторону Луны с очень хорошей четкостью; американские станции засняли
части видимого полушария Луны с близкого расстояния. Лунные цирки и кратеры не сходны
с кратерами земных вулканов. Соотношения высоты горы и размера самого кратерного
углубления у тех и других совершенно различны.
Невооруженным глазом на диске Луны видны
темные пятна, которые в XVII в. были названы
«морями». Это название сохранилось и до настоящего
времени, хотя уже давно установлено, что на Луне воды
нет. Лунные «моря» представляют собой низменные
области, которые по сравнению с возвышенными
областями,
покрытыми
многочисленными,
неровностями, отражают меньше света и кажутся более
темными.
1.3 Солнечные и Лунные затмения
Издревле считалось, что солнечное или лунное
затмение – это знак свыше, предвещающий всякие
неприятности. Поэтому придворные астрологи должны
были заранее предсказывать затмения и толковать, что
можно ожидать после них в аспекте государственной
безопасности, экономики и жизни правителя. Чтобы
хоть как-то обезопасить себя, астрологи давали Рисунок 4 Молодой месяц, кратеры и моря
настолько смутные предсказания, что толковать их
можно было как угодно (от процветания до массового мора). Но если они не ошибались с днем
солнечного или лунного затмения, все туманные предсказания сходили им с рук. Теперь-то мы
знаем, что никаким знаком свыше затмения не являются. Это закономерное и часто
повторяющееся явление, которое посвященному человеку легко просчитать и которое не несет
в себе явной угрозы. Хотя, несомненно, затмения влияют на человека и на природные явления.
Вот об этом мы сегодня и поговорим.
1.3.1 Солнечное затмение
Солнечное затмение – это полное или
частичное перекрытие Луной солнечного диска
(Рис.
5).
Происходит
это
явление
исключительно в новолуние, когда с Земли
Луну не видно вообще. А полнота затмения
зависит от орбиты, по которой в данный
момент движется спутник Земли – эта орбита
далеко не всегда одинакова. Обычно мы можем
наблюдать частичные затмения, полные
происходят гораздо реже. В год затмения
случаются 5-6 раз, при этом, как правило,
максимальная площадь перекрытия Солнца –
80%. Наблюдать затмения можно не с каждой Рисунок 5 Солнечное затмение
точки земного шара. Конец конуса лунной тени
скользит по земной поверхности, вот как раз в покрытых им местах и можно наблюдать
солнечные затмения. Выглядит солнечное затмение так: на Солнце наползает тень – реже круглая,
а чаще всего серпообразная. На улице темнеет, появляются звезды, можно разглядеть даже
планеты, которые в обычное время недоступны человеческому глазу. А вокруг Солнца образуется
так называемая солнечная корона. Длится полное солнечное затмение от нескольких мгновений до
8 минут. Для каждого пункта земного шара полное солнечное затмение – явление чрезвычайно
редкое, оно происходит раз в одно, а то и в два столетия. Так, например, ближайшее полное
солнечное затмение можно будет наблюдать в Москве аж в 2126 году, а точнее, 16 октября
означенного года.
1.3.2 Лунное затмение
Лунное затмение происходит, когда Земля заслоняет Луну от Солнца, то есть когда Луна
в полнолуние проходит вблизи узлов своей орбиты. Длятся такие затмения до 2 часов.
И если без солнечных затмений не проходит ни одного года, то года́ без лунных затмений
случаются примерно раз в пять лет. Лунные затмения происходят в полтора раза реже,
чем солнечные, однако их могут наблюдать все, проживающие на той половине земного шара,
где в это время Луна видна, где она находится над горизонтом (Рис. 6, 7).
Рисунок 6 Лунное затмение
Рисунок 7 Фазы лунного затмения
Так же, как и солнечные затмения, лунные бывают частичными и полными.
Чем глубже тень Земли, чем больше пространства Луна она перекрывает, тем полнее затмение.
Диск Луны во время лунного затмения кажется багрово-красным, именно этим обусловлено
настороженное отношение наших предков к данному явлению. Тревожный, неестественный цвет
представлялся им предвестником всяческих бед. А так как на самом деле случались мелкие
или крупные неприятности, то дурная слава затмений дошла и до наших дней.
Впрочем, в некотором роде весьма обоснованно.
1.3.3 Как лунные и солнечные затмения влияют на человека?
За две недели до и две недели после затмения у многих людей, особенно старшего
поколения,
ухудшается
самочувствие,
обостряются
хронические
болезни.
Многие, даже не подозревая об истинной причине недомогания, вынуждены корректировать
свой привычный график, переносить дела и менять пищевой рацион, так как даже любимые блюда
перестают радовать. Все дело в том, что во время солнечных и лунных затмений
идет огромнейшая нагрузка на сердечно-сосудистую систему организма, поэтому возрастает число
гипертонических кризов, инсультов и инфарктов. Врачи не рекомендуют выходить из дома людям
с больным сердцем и уж тем более заниматься какой-либо физической работой. В день затмения
нарушается мыслительная деятельность, поэтому лучше не затевать ничего важного, не принимать
знаковых решений – слишком велика опасность ошибки из-за неверной оценки реальности.
Причем ошибка будет иметь последствия долгое время. Еще древние астрологи считали,
что такие последствия сказываются столько лет сколько минут длилось солнечное затмение,
и столько месяцев, сколько длилось затмение лунное. Парадокс состоит в том, что людей
так и тянет в дни затмений произвести коррекцию судьбы и что-то изменить в жизни.
Считается, что человек, рожденный в день затмения, становится заложником так называемого
цикла Сароса, то есть похожие события происходят с ним с периодичностью раз в 18 лет
и 10 дней. Во время лунного затмения страдает психика людей. Возрастает количество суицидов,
психических расстройств. Чувство немотивированной тревоги, смутного беспокойства
и даже паники «накрывает» даже тех, кто в обычной жизни не подвержен подобным ощущениям.
Интуиция – дар Луны – во время затмения перестает работать, она как бы блокируется.
1.4 Приливы и отливы на Земле
Луна, являясь ближайшим к Земле
и большим по массе космическим телом,
оказывает на нее наибольшее гравитационное
воздействие,
вызывая
приливы
и отливы во всех оболочках Земли: литосфере,
атмосфере,
гидросфере
и
биосфере.
Приливообразующая сила – равнодействующая
силы притяжения Луны и центробежной силы,
возникающей при вращении системы Земля-Луна
вокруг барицентра. На Земле одновременно
существуют два прилива в ближайшей точке
к Луне и наиболее удаленной и два отлива
в точках, расположенных на угловом расстоянии
90° от линии Луна – Земля (Рис. 8).
Поскольку Луна обращается вокруг Земли
Рисунок 8 Приливообразующая сила (сложение
с запада на восток и за солнечные сутки
силы притяжения Луны с центробежной силой,
(24 ч) проходит по своей орбите 13,2°, то лунные возникающей при вращении системы Земля –
сутки – промежуток времени между двумя Луна)
последовательными одноименными кульминациями Луны на любом меридиане Земли –
оказываются длиннее солнечных суток на 50 мин и равны 24 ч 50 мин. В течение лунных суток
на Земле бывает два прилива и два отлива. Полный приливной цикл, т. е. изменение уровня воды
в Мировом океане, где приливы и отливы наиболее выразительны, между последовательными
приливами (или отливами), завершается за 12 ч 25 мин, а между приливом и отливом проходит
6 ч 12 мин 30 с.
Кислогубская ПЭС – экспериментальная приливная электростанция, расположенная в губе
Кислая Баренцева моря, вблизи поселка Ура-Губа Мурманской области (Рис. 9).
Первая и единственная приливная электростанция России. Состоит на государственном учёте
как памятник науки и техники.
Рисунок 9 Кислогубская ПЭС
1.5 Фазы Луны
Смена
фазы
Луны
обусловлена
переменами в условиях освещения Солнцем
тёмного шара Луны при её движении по орбите
(Рис.
11).
С изменением
взаимного
расположения Земли, Луны и Солнца (граница
между освещённой и неосвещённой частями
диска Луны) перемещается, что и вызывает
изменение очертаний видимой части Луны.
Поскольку Луна – сферическое тело,
при ее частичном освещении сбоку возникает
«серп». Освещенная сторона луны всегда
указывает
в сторону
Солнца,
даже если оно скрыто за горизонтом.
Продолжительность полной смены фаз Рисунок 10 Фазы Луны
Луны (так называемый синодический месяц)
непостоянна из-за эллиптичности лунной орбиты, и варьируется от 29,25 до 29,83 земных
солнечных суток. Средний синодический месяц составляет 29,5305882 суток (29 суток 12 часов 44
минуты 2,82 секунды).
В фазах Луны, близких к новолунию (в начале первой четверти и в конце последней
четверти), при очень узком серпе, неосвещённая часть образует, так называемый, пепельный свет
Луны – видимое свечение неосвещённой прямым солнечным светом поверхности характерного
пепельного цвета.
Луна по своему пути вокруг Земли освещается Солнцем, она сама не светится.
Рисунок 11 Фазы освещения Луны
Луна проходит следующие фазы освещения (Рис. 11):
Новолуние – состояние, когда Луна не видна (Состояние 1)

Неомения – первое появление Луны на небе после новолуния в виде узкого серпа
(Состояние 2).

Первая четверть – состояние, когда освещена половина Луны (Состояние 3).

Полнолуние – состояние, когда освещена вся Луна целиком (Состояние 5).

Последняя четверть – состояние, когда снова освещена лишь половина луны
(Состояние 7).

1.6 Влияние Луны на организм человека
Суточные биоритмы в организме человека значительно зависят от вращения Луны вокруг
Земли, которая в течение 28-30 суток делает один оборот вокруг Земли. Лунный месяц
продолжается от новолуния до новолуния и состоит из 30 дней. Однако почти половина
календарных месяцев в году имеет незаконченный цикл и состоит из 29 дней. Именно при таком
цикле создается большая психологическая напряженность у человека. События этих месяцев
приносят людям много трудностей и испытаний, особенно в критические дни. При 30-дневном
календарном месяце влияние Луны на человека проявляется более благоприятно.
Луна, будучи в 27 миллионов раз меньше Солнца и находясь в 374 раза ближе к Земле,
оказывает значительное влияние на природные явления и жизнедеятельность на Земле.
Мы постоянно смотрим на ночной мир через лунный калейдоскоп. Лунный месяц состоит
из 4 фаз, которые связаны с положением Луны относительно Солнца. Новолуние –
это совмещение Луны и Солнца, а полнолуние – это их противостояние. Разделяют две формы
влияния Луны – когда она растет и убывает. Имеются важные четыре точки лунного месяца
(новолуние, полнолуние, дни первой и третьей четверти). Необходимо отметить,
что каждая фаза лунного цикла длится примерно неделю.
Установлено, что под гравитационным влиянием Луны по направлению к ней происходит
деформирование твердой поверхности Земли на величину 50 см в вертикальном направлении
и около 5 см в горизонтальном. Еще сильнее это влияние сказывается на водной среде Земли
и выражается в том, что в береговых зонах океанов через каждые 12 часов 25 минут происходит
смена приливной волны на отливную. А такие гравитационные возмущения в водной среде
земного шара, естественно, сказываются на поведении и живых организмов. Луна влияет
на сознание и психику человека, карму, настроение и эмоции.
Гравитационное поле Луны (приливы и отливы) оказывает значительное влияние
на наш организм, прежде всего на распределение крови в органах и тканях.
Китайская медицина доказывает, что 12 основных органов, связанных соответствующими
каналами, раз в сутки испытывают двухчасовую приливную волну активности,
и противоположную – отливную волну, когда орган минимально омывается кровью.
При этом Луна ускоряет протекание биохимических процессов в тканях человека.
Характер воздействия Луны на человека зависит в значительной степени от фазы лунного
цикла, каждая фаза которого длится примерно неделю.
В новолуние при повышенной гравитации Луны и Солнца масса человека становится
меньше, жидкость из области головы устремляется вниз и равномерно распределяется
по организму, повышается активность обменных процессов, нарастает количество психических
расстройств. В этот период хорошо очищать кожу, а также производить подпитку
микроэлементами, принимать теплые ванны. Жидкость в это время хорошо всасывается через
кожу и поступает в глубь тела. На новолуние сильнее реагируют мужчины. Они в это время
агрессивны, нервны, чаще заболевают инфарктом. Женщины сильнее реагируют на полнолуние.
В первой фазе Луны активизируется функции коры головного мозга и органов верхней
части тела. Следует обратить внимание, что именно в первую фазу рекомендуется начинать любой
оздоровительный цикл после новолуния, ибо за счет начала энергии жизненного лунного цикла
человек согласовывает и укрепляет собственные функции организма. Если он хочет избавиться
от дурных привычек, которые подрывают его здоровье, то начинать избавляться от них
необходимо в соответствии с этим периодом.
Вторая фаза характеризуется постепенным увеличением внешней гравитации
от Луны и Солнца, направлением движения энергии и жидкости в организме изнутри наружу,
увеличением массы тела. Этот период наиболее благоприятен для очищения организма,
легкой траты энергии и характеризуется обильными кровотечениями. Шлаки вместе с потоком
жидкости сами стремятся наружу, особенно во время посещения парной, поэтому очистку
толстого кишечника, печени и почек лучше приурочивать к этому времени. Вообще, 11–14-й дни
лунного календаря самые благоприятные для очистки.
В третьей фазе Луны происходит еще большее сжатие энергии и жидкости в организме
человека. В эти дни необходимо избегать больших физических нагрузок, пищевых погрешностей,
являющихся стрессовыми факторами для организма.
В четвертой фазе Луны страдают верхние и нижние части организма. Чрезмерный прилив
энергии и жидкости стремится к голове и ступням ног, вызывая в них застойные явления
и дефицит крови, приводящие к обморочным состояниям и обострению тромбофлебита
конечностей.
В лунном месяце существуют и благостные дни, приносящие людям духовное и физическое
очищение, которые повышают адаптивные возможности человека, приводят к восстановлению
здоровья. При 30-дневном лунном цикле это 6, 7, 16, 24 и 28 дни.
1.7 Влияние Луны на биосферу
Лунный месяц влияет на колебание биопотенциала (энергетики) растений
и на их устойчивость к неблагоприятным внешним факторам. Сильное воздействие
гравитационного поля Луны на земную биосферу вызывает, в частности, изменение магнитного
поля Земли. Кроме того, ритмы Луны влияют на изменения ночной освещенности, атмосферного
давления, температуры, направления и силы ветра. Работа с растениями и почвой
показала целесообразность разделения лунного месяца на следующие периоды: Новолуние,
растущая Луна, Полнолуние, убывающая Луна.
В Новолуние, которое длится три дня – день перед датой Новолуния, дата Новолуния
и следующий день после Новолуния, – рекомендуется уничтожение сорняков и вредителей,
удаление больных и засохших ветвей, побегов, растений, вырезка дикой поросли и прищипка
овощных растений. Причем делать это следует только за день до и в день после Новолуния,
а вот в сам день Новолуния культурные растения лучше не трогать. Не рекомендуется сеять
и сажать любые растения, прививать и перепрививать, рыхлить землю вокруг растений
во избежание повреждения корней. Допускается полив и легкое рыхление после полива
(с учетом знака Зодиака).
При растущей Луне активность биополя направлена от центра растения (корней)
к периферии вверх, отчего, грубо говоря, повышается давление надземной части растения,
повышается ее энергонасыщенность. Корни же в это время мало реагируют на всякого рода
повреждения. Поэтому, обрезая или пересаживая растения в этот период, мы тем самым
пробуждаем спящие почки, и из них быстро растет новая поросль. Важно знать меру при обрезке,
иначе растение может истечь соком и погибнуть. На растущей Луне (период 11-12 дней)
рекомендуется: посев, посадка и пересадка зеленных, листовых, плодовых и бахчевых культур,
посадка и пересадка плодовых деревьев, ягодных кустарников и земляники, обработка земли,
полив и минеральные подкормки (корневая и внекорневая), заготовка черенков для окоренения
и прививок, окоренение черенков, прививка и перепрививка; обработка земляники и укоренение
усов; заготовки впрок (сбраживание домашнего вина, сквашивание и засолка овощей и фруктов
без термообработки). При растущей Луне наблюдается частичное ослабление силы притяжения
Земли. Это приводит к тому, что растения впитывают из почвы больше воды и микроэлементов,
то есть от Новолуния до Полнолуния растениям требуется больше воды.
Заготавливать
впрок
лекарственные
растения лучше не в Полнолуние, как считают
некоторые,
а
при
убывающей
Луне.
В этот период подземная часть растений слабо
реагирует на повреждения, а сорванные части
растений лучше сохраняют свои качества
(Рис. 12).
В Полнолуние (тоже 3 дня) рекомендуется
прореживание
всходов,
прополка,
борьба
с сорняками и вредителями, рыхление земли
вокруг растений, окучивание, мульчирование,
Рисунок 12 Заготовка лекарственных растений
сбор семян и корнеплодов на семенники
(но не в знаках
«Воды»), заготовки
впрок
(сбраживание домашнего вина, сквашивание и засолка овощей и фруктов без термообработки). Не
рекомендуется обрезка деревьев и кустарников, прищипка (пасынкование) овощных растений,
прививка и перепрививка.
При убывающей Луне повышается давление в подземной части. А так как корни по своей
природе более хрупки и ранимы по сравнению с надземной частью, то повреждение их в это время
может вызвать гибель всего растения. Надземная же часть в этот период слабо реагирует
на повреждения. На убывающей Луне (период 11-12 дней) рекомендуется посев и посадка
корнеплодов, луковичных, бобовых, картофеля; прореживание всходов, уничтожение сорняков
и вредителей; полив и органическая подкормка (только корневая); обрезка растений
для замедления роста побегов; обрезка усов земляники, выкопка цветочных луковиц,
клубнелуковиц и клубней на хранение; срезка цветов, предназначенных для долгих перевозок
и хранения; сбор урожая для длительного хранения; заготовки впрок (сушка овощей и фруктов,
варка варенья, консервирование с термообработкой).
Другой вид обращения Луны – это промежуток времени, в течение которого она совершает
полный оборот вокруг Солнца, то есть проходит все 12 знаков Зодиака. Это так называемый
звездный месяц Луны. Он короче лунного и равен 27,32 солнечных суток. Положение Луны
в знаках Зодиака – это воздействие определенных видов энергий не только на рост и урожайность
растений (наибольшее колебание урожайности в зависимости от посадки в определенном знаке
Зодиака замечены у картофеля, редиса и бобовых), но и, самое главное, на состояние почвы.
Глава 2. Экспериментальная часть
2.1 Исследование зависимости скорости роста корня и стебля помидоров
от фаз Луны (Убывающая Луна)
Цель: Исследовать зависимость скорости роста корня и стебля помидоров от фаз Луны.
По гипотезе: Скорость роста корня и стебля на растущую Луну больше, чем скорость роста
корня и стебля на убывающую Луну.
Оборудование: Пластиковый стакан с землёй, семена помидоров, линейка.
Ход эксперимента:
1.
Отследить из Интернет-ресурса фазы Луны (за май, июнь, июль).
2.
Посадить семена на убывающую Луну.
3.
Вести дневник наблюдений за проращиванием семян.
4.
Измерять один раз в сутки (в 18:00) длину корня и стебля.
5.
Вычислить среднюю скорость роста стебля и корня.
6.
Отразить на диаграмме фазы Луны и среднюю скорость роста стебля и корня.
7.
Сравнить, сделать вывод.
Рисунок 13 Посадка и рост семян помидоров
Таблица 1 Исследование зависимости скорости роста корня и стебля помидоров от фаз Луны в 2013 году
Дата
26 май
03 июня
Дневник наблюдений
Длина
корня
(см)
Длина
стебля
(см)
Приращение
длины
корня за
сутки
Приращение
длины
стебля за
сутки
0,4
0,2
0,4
0,2
0,5
0,2
0,05
0,25
0,2
0,2
0,3
0,2
0,3
0,2
1,7
0,2
0,2
0,2
0,4
0,2
Посадили 4 семени помидоров.
Убывающая Луна (26.05-07.06)
Росток помидоров появился на 9ой день посадки
0,3
04 июня
0,7
05 июня
Убывающая Луна
0,9
06 июня
1,3
07 июня
1,5
08 июня
2
09 июня
2,2
10 июня
2,25
11 июня Растущая Луна
2,5
12 июня
2,7
13 июня
2,9
14 июня
1)
Средняя скорость роста корня (Убывающая Луна)
0,4+0,2+0,4+0,2=1,2 (см)
1,2/4=0,3 (см/сутки)
2)
Средняя скорость роста корня (Растущая Луна)
0,5+0,2+0,05+0,25+0,2+0,2=1,4 (см)
1,4/7=0,2 (см/сутки)
0,7
1
1,2
1,5
1,7
3,4
3,6
3,8
4
4,4
4,6
Рисунок 14 Зависимость скорости роста корня от фаз Луны
Вывод № 1: Гипотеза не подтвердилась. Средняя скорость роста корня на убывающую Луну
больше, чем на растущую Луну.
3)
Средняя скорость роста стебля (Убывающая Луна)
0,3+0,2+0,3+0,2=1 (см)
1/4=0,25 (см/сутки)
4)
Средняя скорость роста стебля (Растущая Луна)
1,7+0,2+0,2+0,2+0,4+0,2=2,5 (см)
2,5/7=0,357 (см/сутки)
Рисунок 15 Зависимость скорости роста стебля от фаз Луны
Вывод № 2: Гипотеза подтвердилась. Средняя скорость роста стебля на убывающую Луну
меньше, чем на растущую Луну.
Общий вывод: Гипотеза частично подтвердилась.
2.2 Исследование зависимости скорости роста корня и стебля помидоров
от фаз Луны (Растущая Луна)
Цель: Исследовать зависимость скорости роста корня и стебля помидоров от фаз Луны
По гипотезе: скорость роста корня и стебля на растущую Луну больше, чем скорость роста
корня и стебля на убывающую Луну.
Оборудование: пластиковый стакан с землёй, семена помидоров, линейка
Ход эксперимента:
Таблица 2 Исследование зависимости скорости роста растения от фаз Луны в 2013 году
Дата
08 июня
14 июня
15 июня
16 июня
17 июня
18 июня
19 июня
20 июня
21 июня
22 июня
23 июня
24 июня
25 июня
26 июня
27 июня
28 июня
29 июня
30 июня
01 июля
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Дневник наблюдений
Посадили
4
семени
помидоров. Растущая Луна
(09.06-23.06)
Появился росток помидоров
на 7-ой день посадки
Растущая Луна
Убывающая Луна
Длина
корня (см)
Длина
стебля(см)
0,5
1
0,8
1,2
1,6
1,7
2,1
2,3
2,35
2,5
2,5
2,6
2,65
2,8
3,2
3,4
3,6
3,65
3,7
1,3
1,6
1,8
2
2,5
3
3,1
3,2
3,2
3,3
3,35
3,4
3,5
3,6
4,5
4,55
4,6
Прираще- Приращение длины ние длины
корня за
стебля за
сутки
сутки
0,3
0,4
0,4
0,1
0,4
0,2
0,05
0,15
0,3
0,3
0,2
0,2
0,5
0,5
0,1
0,1
0,1
0,05
0,25
0,4
0,2
0,2
0,05
0,15
0,1
0,05
0,05
0,1
0,1
0,9
0,05
0,1
Отследить из интернет- ресурса фазы Луны (за май, июнь, июль).
Посадить семена на растущую Луну.
Вести дневник наблюдений за проращиванием семян.
Измерять один раз в сутки (в 18:00) длину корня и стебля.
Вычислить среднюю скорость роста стебля и корня.
Отразить на диаграмме фазы Луны и среднюю скорость роста стебля и корня.
Сравнить, сделать вывод.
1)
Средняя скорость роста корня (Растущая Луна)
0,3+0,4+0,4+0,1+0,4+0,2+0,05+0,15=2 (см)
2/8= 0,25 (см/ сут.)
2)
Средняя скорость роста корня (Убывающая Луна)
0,1+0,05+0,25+0,4+0,2+0,2+0,05+0,15=1,4 (см)
1,4/8= 0,175 (см/ сут.)
Рисунок 16 Зависимость скорости роста корня от фаз Луны
Вывод № 3: Гипотеза подтвердилась. Средняя скорость роста корня на убывающую Луну
меньше, чем на растущую Луну.
3)
Средняя скорость роста стебля (Растущая Луна)
0,3+0,3+0,2+0,2+0,5+0,5+0,1+0,1=2,2(см)
2,2/8=0,275 (см/сут)
4)
Средняя скорость роста стебля (Убывающая Луна)
0,1+0,05+0,05+0,1+0,1+0,9+0,05+0,1=1,4(см)
1,4/8=0,175 (см/сут)
Рисунок 17 Зависимость скорости роста стебля от фаз Луны
Вывод № 4: Гипотеза подтвердилась. Средняя скорость роста стебля на убывающую Луну
меньше, чем на растущую Луну.
Общий вывод: Гипотеза полностью подтвердилась тогда, когда семена были посажены
на растущую Луну. Помидоры, посаженные на растущую Луну, проросли быстрее,
чем посаженные на убывающую Луну (росток помидоров, посаженный на растущую Луну
появился на 7-ой день посадки, а росток, посаженный на убывающую Луну, появился на 9-ый день
посадки,).
2.3 Изучение влияния Луны на здоровье учащихся.
Цель исследования: изучить влияние Луны на здоровье учащихся.
По гипотезе: Луна влияет на здоровье учащихся. На растущую Луну заболевших учащихся
меньше, чем на убывающую Луну.
Методика изучения:
1.
Проанализировать состояние здоровья по медицинскому журнала учета заболеваемости
учащихся в лицее в течение мая.
2.
Отследить фазы Луны по Интернет-ресурсу (за май и сентябрь).
3.
Отразить на диаграмме состояние здоровья учащихся и фазы Луны.
4.
Сделать вывод.
Таблица 3 Заболеваемость учащихся 6 класса в мае 2013 года
Дата
10.май
11.май
13.май
14.май
17.май
18.май
20.май
22.май
24.май
25.май
26.май
27.май
28.май
29.май
30.май
31.май
Итого:
Растущая Луна
Убывающая Луна
Число заболевших учащихся
5
0
4
0
2
0
2
0
2
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
2
0
4
0
10
0
0
0
0
16
17
Зависимость заболеваемости учащихся
6 класса от фаз Луны
12
10
8
6
4
2
0
Растущая Луна
Убывающая Луна
Рисунок 18 Заболеваемость учащихся 6 класса в мае 2013 года
Вывод №5: Гипотеза подтвердилась. Луна влияет на здоровье учащихся. На растущую Луну
наблюдается снижение показателя заболеваемости учащихся 6 класса. На убывающую Луну
показатель заболеваемости увеличивается и достигает своего пика в Новолуние, а минимальное
количество случаев заболеваний наблюдается у учащихся в Полнолуние. При этом общее
количество заболеваний примерно одинаково: 16 случаев на Растущую Луну и 17 случаев
на Убывающую (Табл. 3).
Таблица 4 Заболеваемость учащихся 7-го класса в октябре 2013 года
Дата
01 окт.
02 окт.
03 окт.
04 окт.
06 окт.
07 окт.
08 окт.
09 окт.
10 окт.
11 окт.
13 окт.
14 окт.
15 окт.
16 окт.
17 окт.
18 окт.
20 окт.
21 окт.
22 окт.
23 окт.
Растущая Луна
Убывающая Луна
Число заболевших учащихся
2
3
3
1
3
1
2
1
1
24 окт.
25 окт.
27 окт.
28 окт.
29 окт.
30 окт.
31 окт.
Итого:
2
2
8
3
16
Рисунок 19 Заболеваемость учащихся 7класса в октябре 2013 года
Вывод №6: Гипотеза подтвердилась. Луна влияет на здоровье учащихся. На убывающую
Луну заболевших учащихся больше (16 случаев), чем на растущую Луну (8 случаев).
2.4 Изучение влияния Луны на степень обученности учащихся.
Методика изучения:
1.
Отследить по интернет-ресурсу фазы Луны.
2.
Проанализировать степень обученности учащихся взятых из журнала учёта
успеваемости учащихся 7А класса (2013-2014 учебный год), 8А класса (2014-2015 учебный год).
3.
Рассчитать степень обученности учащихся по формуле
СОУ= «5» × 100 + «4» × 64 + «3» × 32 + «2» × 16 / количество оценок
и сопоставить СОУ с фазами Луны.
4.
Построить график зависимости степени обученности учащихся от фаз Луны.
5.
Сделать вывод. По гипотезе подтвердить или опровергнуть влияние Луны на степень
обученности учащихся.
 0-35% - недопустимый уровень
 36%-63% - критический уровень
 64%-89% - допустимый уровень
 90%-100% -оптимальный уровень
Таблица 5 Степень обученности учащихся по русскому языку и фазы Луны (сентябрь 2013 года)
Дата
5-12
13-19
20-27
28-4
Фаза Луны
Первая
четверть
(Растущая)
Полнолуние
Последняя четверть
(Убывающая)
Новолуние
СОУ%
Уровень
«5»
«4»
«3»
«2»
34
46
43
10
59,248 Критический
6
25
3
1
66,057 Допустимый
14
22
17
2
61,52 Критический
24
28
7
4
71,11 Допустимый
СОУ = (100×34 + 64×46 + 32×43 + 16×10) / 133 = 59,248
СОУ = (100×6 + 25×64 + 32×3 + 16×1) / 35 = 66,057
СОУ = (100×14 + 64×22 + 17×32 + 2×16) / 55 = 61,52
СОУ = (100×24 + 64×28 + 32 × 7+4×16) / 71 = 71,11
Зависимость степени обученности учащихся от фаз
Луны, %
80
70
71,11
60
50
66,057
61,52
59,248
40
30
20
10
0
Первая четверть
(Растущая)
Полнолуние
Последняя четверть
(Убывающая)
Новолуние
Рисунок 20 Зависимость степени обученности учащихся от фаз Луны в сентябре 2013 года (русский язык)
Вывод 1: Гипотеза не подтвердилась. На растущую Луну (Первая четверть) степень
обученности учащихся меньше, чем на убывающую
Таблица 6 Степень обученности учащихся по русскому языку и фазы Луны (сентябрь 2014 года)
Дата
2-9
10-16
17-23
24-30
Фаза Луны
Первая
четверть
(Растущая)
Полнолуние
Последняя четверть
(Убывающая)
Новолуние
«5»
«4»
«3»
«2»
СОУ%
Уровень
6
15
11
2
57,176
Критический
11
16
14
0
62,731
Критический
4
20
6
3
57,3
Критический
4
44
9
1
60,69
Критический
СОУ = (100×6 + 64×15 + 32×11 + 16×2) / 34 = 57,176
СОУ = (100×11 + 64×16 + 32×14) / 41 = 62,731
СОУ = (100×4 + 64×20 + 32×6 + 16×3) / 33 = 57,3
СОУ = (100×4 + 64×44 + 32×9 +16) / 58 = 60,69
Рисунок 21 Зависимость степени обученности учащихся от фаз Луны в сентябре 2014 года (русский язык)
Вывод: Гипотеза не подтвердилась. На растущую Луну (Первая четверть) степень
обученности учащихся меньше, чем на убывающую.
Таблица 7 Уровень обученности учащихся по русскому языку фазы Луны (октябрь 2013 года)
Дата
Фаза Луны
«5»
«4»
«3»
Первая
четверть
7
24
18
5-11
(Растущая)
Полнолуние
12
57
15
12-19
Последняя четверть
2
10
2
20-26
(Убывающая)
Новолуние
16
21
11
27-4
СОУ = (100×7 + 64×24 + 32×18 + 16×12) / 61 = 49,245
СОУ = (100×12 + 64×57 + 32×15 + 18×3) / 87 = 61,79
СОУ = (100×2 + 64×10 + 32×2 + 16×5) / 19 = 51,789
СОУ = (100×16 + 21×64 + 11×32 + 16×5) / 53 = 63,69
«2»
СОУ%
Уровень
12
49,245
Критический
3
61,79
Критический
5
51,789
Критический
5
63,69
Критический
Зависимость степени обученности учащихся
от фаз Луны, %
70,0
60,0
40,0
63,7
61,8
50,0
51,8
49,2
30,0
20,0
10,0
0,0
Перва я четверть
(Ра стуща я)
Полнолуние
Последняя
четверть
(Убыва юща я)
Новолуние
Рисунок 22 Зависимость степени обученности учащихся от фаз Луны в октябре 2013 года (русский язык)
Вывод 2: Гипотеза не подтвердилась. На растущую Луну (Первая четверть) степень
обученности учащихся меньше, чем на убывающую Луну.
Таблица 8 Степень обученности учащихся по русскому языку и фазы Луны (октябрь 2014 года)
Дата
Фаза Луны
«5»
«4»
Первая
четверть
21
22
2-8
(Растущая)
Полнолуние
8
25
9-15
Последняя четверть
22
20
16-23
(Убывающая)
Новолуние
11
13
24-1
СОУ = (100×21 + 64×22 + 16) / 44 = 80,09
СОУ = (100×8 + 64×25 + 32×10) / 43 = 63,25
СОУ = (100×22 + 64×20 + 32×4 + 16) / 47 = 77,1
СОУ = (100×11 + 64×13 + 32×9) / 32 = 69,375.
«3»
«2»
СОУ%
Уровень
0
1
80,09
Допустимый
10
0
63,25
Допустимый
4
1
77,1
Допустимый
9
0
69,375
Допустимый
Рисунок 23 Зависимость степени обученности учащихся от фаз Луны в октябре 2014 года (русский язык)
Вывод: Гипотеза подтвердилась. На растущую Луну (Первая четверть) степень
обученности учащихся больше, чем на убывающую.
Таблица 9 Степень обученности учащихся по математике и фазы Луны (сентябрь 2013 года)
Дата
Фаза Луны
«5»
«4»
«3»
«2»
СОУ%
Уровень
5-12
Первая
четверть
(Растущая)
26
20
13
0
72,81
Допустимый
13-19
Полнолуние
23
8
1
0
88,875
Допустимый
48
23
11
3
78,49
Допустимый
8
14
3
1
69,53
Допустимый
20-27
28-4
Последняя четверть
(Убывающая)
Новолуние
Рисунок 24 Зависимость степени обученности учащихся от фаз Луны в сентябре 2013 года (математика)
Вывод 3: Гипотеза не подтвердилась. На растущую Луну (Первая четверть) степень
обученности учащихся меньше, чем на убывающую Луну.
Таблица 10 Степень обученности учащихся по математике и фазы Луны (сентябрь 2014 года)
Дата
5-12
13-19
20-27
28-4
Фаза Луны
Первая
четверть
(Растущая)
Полнолуние
Последняя четверть
(Убывающая)
Новолуние
«5»
«4»
«3»
«2»
СОУ%
Уровень
34
42
14
11
60,46
Критический
41
31
26
11
65,06
Достаточный
51
27
19
6
68,5
Достаточный
45
17
14
1
78,59
Достаточный
Рисунок 25 Зависимость степени обученности учащихся от фаз Луны в сентябре 2014 года (математика)
Вывод: Гипотеза не подтвердилась. На растущую Луну (Первая четверть) степень
обученности учащихся меньше, чем на убывающую
Таблица 11 Степень обученности учащихся по математике и фазы Луны (октябрь 2013 года)
Дата
Фаза Луны
«5»
«4»
«3»
Первая
четверть
34
12
6
5-11
(Растущая)
Полнолуние
29
20
6
12-19
Последняя четверть
19
38
20
20-26
(Убывающая)
Новолуние
32
42
16
27-4
СОУ= (100×34 + 64×12 + 32×6 + 0) / 52 = 83,84
СОУ= (100×29 + 64×20 + 32×6 + 16×2) / 57 = 77,26
СОУ= (100×19 + 64×38 + 32×20 + 16×7) / 84 = 60,52
СОУ= (100×32 + 64×42 + 32×16 + 16×1) / 91 = 70,50
«2»
СОУ%
Уровень
0
83,84
Достаточный
2
77,26
Достаточный
7
60,52
Минимальный
1
70,50
Достаточный
Зависимость степени обученности учащихся
от фаз Луны, %
90
80
70
83,84
77,26
70,5
60
60,52
50
40
30
20
10
0
Перва я четверть
(Ра стуща я)
Полнолуние
Последняя четверть
(Убыва ющая)
Новолуние
Рисунок 26 Зависимость степени обученности учащихся от фаз Луны октябре 2013 года (математика)
Вывод 4: Гипотеза подтвердилась. На растущую Луну (Первая четверть) степень
обученности учащихся выше, чем на убывающую Луну.
Таблица 12 Степень обученности учащихся по математике и фазы Луны (октябрь 2014 года)
Дата
2-8
9-15
16-23
24-1
Фаза Луны
«5»
Первая
четверть
22
(Растущая)
Полнолуние
59
Последняя четверть
8
(Убывающая)
Новолуние
61
«4»
«3»
«2»
СОУ% Уровень
6
2
0
60,47
Критический
41
9
0
80,84
Допустимый
24
21
5
53,24
Недопустимый
61
28
2
72,39
Допустимый
Рисунок 27 Зависимость степени обученности учащихся от фаз Луны октябре 2014 года (математика)
Вывод: Гипотеза подтвердилась На растущую Луну (Первая четверть) степень обученности
учащихся больше, чем на убывающую
Общий вывод: гипотеза подтвердилась частично. Луна влияет на скорость прорастания
семян: когда Луна убывает, замедляется скорость прорастания семян, скорость роста растения,
ухудшается здоровье учащихся и снижается уровень их обученности.
Заключение
Луна – наиболее близкое к нам небесное светило. Еще со времен глубокой древности люди
заметили, что Луна оказывает сильное влияние на многие стороны их жизни и здоровья.
То, в какой фазе находится Луна, влияет на ритм водного обмена в живых организмах,
на функциональную физиологию, на цикличность размножения в животном мире
и на многие другие процессы, что уже давно подтверждается научными исследованиями.
Различные лунные фазы сказываются на нашем настроении, удаче и самочувствии.
Наши исследования продолжались два года. Они показали, что лунный месяц влияет на колебание
биопотенциала (энергетики) растений. Для эксперимента мы брали семена помидоров одного
сорта. Высаживали их в одну ёмкость (на растущую и убывающую Луну). Каждые сутки
в 18 часов мы измеряли приращение корня и стебля, вычисляли среднюю скорость их роста.
Мы пришли к выводу, что ритмы Луны влияют на рост растений. Гипотеза полностью
подтвердилась тогда, когда семена были посажены на растущую Луну. Помидоры проросли,
посаженные на растущую Луну, быстрее, чем посаженные на убывающую Луну (появился росток
помидоров на 7-ой день посадки, посаженный на растущую Луну и на 9-ый день посадки,
посаженный на убывающую Луну). Это можно объяснить тем, что при растущей Луне активность
биополя направлена от центра растения (корней) к периферии вверх, отчего, грубо говоря,
повышается давление надземной части растения, повышается ее энергонасыщенность.
При растущей Луне наблюдается частичное ослабление силы притяжения Земли.
Это приводит к тому, что растения впитывают из почвы больше воды и микроэлементов,
что стимулирует их рост.
Мы выяснили, что Луна влияет на здоровье учащихся. Гипотеза подтвердилась частично. На
убывающую Луну заболевших учащихся больше, чем на растущую Луну. Это можно объяснить
тем, что суточные биоритмы в организме человека значительно зависят от вращения Луны вокруг
Земли, которая в течение 28-30 суток делает один оборот вокруг Земли. Лунный месяц
продолжается от новолуния до полнолуния и состоит из 30 дней. Однако почти половина
календарных месяцев в году имеет незаконченный цикл и состоит из 29 дней. Именно при таком
цикле создается большая психологическая напряженность у человека. Мы в своей работе провели
исследование зависимости здоровья учащихся от фаз Луны. Нами были исследованы записи
медицинского журнала учета заболеваемости лицеистов 6-7 классов в мае и октябре 2013 года.
Проанализированы фазы Луны по Интернет ресурсу за этот период и построены сравнительные
диаграммы.
Нами было проверено влияние Луны на уровень обученности учащихся.
Мы подсчитали количество «5», «4», «3», «2», полученных учащимися в мае,
сентябре и октябре 2013 года и по специальной формуле мы рассчитали СОУ.
Для этого количество «5» умножили на 100, количество «4» умножили на 64, количество «3»
умножили на 32, количество «2» умножили на 16. Всё сложили и поделили на общее количество
оценок. Полученный результат выразили в процентах, и отразили на графике.
На основании наших исследований мы частично подтвердили гипотезу, что Луна влияет
на жизнь на Земле, но наших исследований недостаточно, чтобы с полной уверенностью
утверждать это. Мы будем продолжать наши исследования.
Рекомендации
1. Учителям снижать нагрузки в дни, когда Луна убывает, так как в эти дни есть риск
заболевания учащихся.
2. Ученикам быть внимательными к своему здоровью в дни, когда Луна убывает, заниматься
спортом, укреплять иммунитет.
3. Садоводам учитывать фазы Луны: высаживать семена и растения в почву на растущую
Луну.
4. Если вы решили начать новую жизнь, то лучше это сделать после новолуния,
а не с понедельника, как для нас традиционно привычно. Жизнь в согласии с лунным циклом
позволяет сохранять стабильное здоровье, а при лечении болезней с учетом фаз Луны можно
получить более эффективное и ускоренное выздоровление.
Список литературы
1.
Большая Российская Энциклопедия [текст]/- М.Ж Изд-во Риполл Классик – 2007. –
1455 с.
2.
Воронцов-Вельяминов Б.А. Астрономия [текст]: учеб, для 11 классов. / - М.: Изд-во
Дрофа – 2000. – 232 с.
3.
Википедия – свободная энциклопедия // [Электронный ресурс] – Режим доступа:
http://ru.wikipedia.org/wiki/Луна.
4.
Гонтарук Т. Я познаю мир [текст]: энциклопедия / - М.: Изд-во АСТ – 2006. – 398 с.
5.
Ф.Ю. Зигель Сокровище звёздного неба: Путеводитель по созвездиям и Луне/ –М.: Издво: Наука - 1987. - 296 с.