Миронова Любовь Станиславовна, преподаватель русского ... Областное государственное бюджетное образовательное учреждение ...

Миронова Любовь Станиславовна, преподаватель русского языка и литературы высшей категории,
Областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального
образования «Родниковский политехнический колледж», г.Родники Ивановской области
Интегрированный урок по литературе и истории
Тема урока: Россия. Начала XX века, 20-е годы в истории и литературе
Цели урока:
Образовательные: совершенствование знаний по истории и литературе, умение видеть и находить
взаимосвязь исторических событий и литературных явлений, понимание и истолкование данной эпохи.
Развивающие: развитие культуры речи, наблюдательности, внимания; совершенствование умения и
навыков систематизировать и обобщать пройденный материал, умение подвести итог, оценить
результативность
Воспитательные: воспитание интереса к истории России, к поэзии, творчеству поэтов начала XX века,
личной гражданской позиции, воспитание патриотизма и гордости за свою родину
Ход урока
1. Организационный момент (эмоциональный настрой, пожелание плодотворной работы)
Чтобы занять достойное место в жизненном пространстве, выпускнику профессионального колледжа
необходимо стать личностью творческой, активной, имеющей высокий уровень интеллектуального
мышления, владеющей навыками практической деятельности, поисковой исследовательской работы,
умением решать жизненные и производственные проблемы. Этому надо учиться на всех уроках, в том
числе, и на уроках литературы.
Эпиграф к уроку:
Двадцатый век… Ещё бездомней,
Ещё страшнее жизни мгла…
И отвращение от жизни,
И к ней безумная:
любовь,
И страсть, и ненависть к Отчизне…
И чёрная, земная кровь
Сулит нам, раздувая вены,
Все разрушая рубежи.
Неслыханные перемены,
Невиданные рубежи…
Александр Блок
2. Целеполагание и мотивация
1)Внимательно прочитаем эпиграф. Что это – прозорливость поэта, предчувствие? (эти строки оказались
реальностью). Как вы можете прокомментировать эти строки? (комментирование эпиграфа)
2)Просмотр видеоматериала: фрагмент документального фильма «Отречение Николая II»
3) Слово преподавателя
Начало XX века – это сложный, противоречивый период в истории России, события которого
оказали огромное влияние на судьбу нашей страны. Это период трёх революций, первой мировой войны,
гражданской войны, многочисленных реформ, проведённых в стране. Но, пожалуй, самое противоречивое
событие этого периода – конечно, Октябрьская революция 1917 года. До сих пор не утихают споры по
вопросам: «А был ли неизбежен Октябрь? Ускорила или замедлила эта революция развитие нашей страны?
Как отразилась Октябрьская революция на судьбах россиян?»
Большевики, придя к власти, отвергли такие ценности цивилизации, как гражданское общество,
правовое государство. Права личности. Были подорваны основы нравственности. Человеческая жизнь
обесценилась. Такие качества, как милосердие, сострадание, любовь к ближнему, оказались в категориях
«»чуждой морали», которую исповедовали «презираемые» новой властью интеллигенты и церковь.
В этот период жили и творили такие великие поэты, как Александр Блок, Владимир Маяковский,
Сергей Есенин и другие. Их жизнь, судьба оказались неразрывно связанными с судьбой России, которую
они очень любили – любили искренне, с глубокой верой в великое будущее великой страны. Говоря о
биографии любого из них, мы не можем не упомянуть исторические события того периода, потому что
жизнь и творчество поэтов тесно переплелись с этими событиями.
- О какой взаимосвязи идёт речь? (о взаимосвязи литературы и
исторических событий)
истории, творчества поэтов и
- Пробуем определить проблему урока. Что мы должны доказать или опровергнуть? (доказать неразрывную
связь литературы и истории, отражение исторических событий в творчестве поэтов)
3. Работа по теме урока
3.1. Актуализация опорных знаний и умений: работа в парах – студенты заполняют таблицу дат и событий
Образец карточки-задания
Задание: подберите события в соответствии с указанными датами
Дата
Историческое событие
1904 - 1905
1905, 9 января
1905 - 1907
1906, ноябрь
1914 - 1918
1917, февраль
1917, октябрь
1918, январь
1918 - 1920
1921, март
1922, 30 декабря
Эталон ответа (на интерактивной доске)
Задание: подберите события в соответствии с указанными датами
Дата
Историческое событие
1904 - 1905
Русско-японская война
1905, 9 января
Кровавое воскресенье. Начало революции
1905 - 1907
Первая русская революция(буржуазно-демократическая)
1906, ноябрь
Начало столыпинской реформы
1914 - 1918
Участие России в первой мировой войне
1917, февраль
Февральская революция
1917, октябрь
Вооружённое восстание в Петрограде (или Октябрьская революция)
1918, январь
Провозглашение РСФСР
1918 - 1920
Гражданская война
1921, март
Начало новой экономической политики (НЭП)
1922, 30 декабря
Образование СССР
3.2. Проверка и анализ домашнего задания
Отражение исторических событий начала XX века в стихах александра Блока, Сергея Есенина, Владимира
Маяковского
Студенты зачитывают отрывки из стихотворений, поэм и называют событие, отражённое в произведении.
Например:
1. А. Блок, поэма «Двенадцать» (отрывок) – Октябрьская революция
2. А.Блок, стихотворение «Петроградское небо мутилось дождём» - империалистическая война
2. В.Маяковский, поэма «Хорошо» (отрывок) - Октябрьская революция
3. В.Маяковский, стихотворение «Левый марш» (отрывок) – первая мировая война, Октябрьская революция
4. С.Есенин, «стихотворение «Русь уходящая» (отрывок) – Октябрьская революция
6. С.Есенин, стихотворении «Я думаю…» - империалистическая война
- Делаем вывод: какие события начала XX века чаще и ярче всего нашли отражение в творчестве поэтов и
почему? (Октябрьская революция 1917 года; это событие – грандиозное по своему масштабу,
противоречивое, всколыхнувшее не только Россию, но и весь мир)
- Определить: кому из поэтов принадлежат следующие высказывания? Прокомментируйте данные
высказывания, рассказав об отношении этих поэтов к Октябрьской революции?
(высказывания на интерактивной доске)
1. «Принять или не принять… Для меня вопроса не было. Моя революция»
2. «В годы революции был всецело на стороне Октября, но принимал по своему, с крестьянским уклоном»
3. «Да, если хотите, я скорее с большевиками, они требуют мира…»
Ответы:
1. Владимир Владимрович Маяковский. Он принял революцию сразу раз и навсегда, искренне веря, что она
принесёт подлинную свободу людям. Эту веру он пронёс через всю жизнь. Подтверждение этому его
судьба и творчество.
2. Сергей Александрович Есенин. Его слова чётко определяют общественную позицию поэта, его
отношение к Октябрю. Он принял революцию, но в дальнейшем жалел ту русскую деревню, в которой
вырос и которая уходила безвозвратно.
3. Александр Александрович Блок. Он восторженно приветствовал новый мир, рождавшийся в огне и буре.
Принял Октябрьскую революцию как стихийный, неудержимый пожар, в очистительном огне которого
должен сгореть без остатка весь старый мир. Но уже через полгода наступило разочарование…
- Противоречивость эпохи отразилась во всём художественном мире искусства. Различные направления
появились и в литературе, и это тоже стало историей. Назовите литературные направления, существовавшие
в 20-е годы XX века и их представителей? (футуризм – Маяковский, акмеизм – Ахматова, символизм – Блок,
имажинизм – некоторое время Есенин)
- Как в начале века характеризовались эти направления и почему? (декадентские, то есть упаднические – им
не суждено было жить, так как в новом, тоталитарном государстве право на жизнь принадлежало только
социалистичесому искусству)
4. Дополнительная информация с целью расширения кругозора обучающихся по данной теме
Сумерки серебряного века
В полном расцвете творческих сил встретили пролетарскую революцию деятели культуры
«серебряного века». Одни из них очень скоро поняли, что в новых условиях русские культурные традиции
либо будут растоптаны, либо будут поставлены под контроль новой власти, Ценя превыше всего свободу
творчества, они избрали удел эмиграции. В 20-е годы за границей оказались Иван Бунин, Александр
Куприн, Константин Бальмонт, Дмитрий Мережковский и другие.
Критическую позицию по отношению к большевистской власти занимал и Максим Горький, который в 1921
году поселился на острове Капри в Италии.
Власть жестоко преследовала неугодных писателей. Так в 1922 году началась травля Евгения
Замятина, Михаила Булгакова, Михаила Зощенко и других, которые проводили мысль о том, что «паровоз
социализма» не дойдёт до станции «социализм», потому что тормоза бюрократии расплавляют его
колёса…»
Сегодня мы видим, что они, как это не грустно, оказались правы. Многие оказались жертвами
«советского образа жизни». Трагичны судьбы Марины Цветаевой, Анны Ахматовой, Николая Гумилёва, до
сих пор загадочна смерть и Сергея Есенина, и Владимира Маяковского, и Максима Горького.
5. Развитие речи
- Согласитесь или опровергните высказывание – СУЩЕСТВУЕТ НЕРАСТОРЖИМАЯ ВЗАИМОСВЯЗЬ
ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОРИИ. Сформулируйте и запишите своё суждение.
6. Заключительная часть урока. Рефлексия процесса и результата
Вопросы учащимся:
- какая была тема урока?
- какие цели перед нами стояли?
- удалось ли решить поставленную проблему?
- какие затруднения встретились во время работы?
- на что следует обратить внимание в дальнейшем?
- оцените свою работу и работу группы
Таким образом, мы видим, что история и литература неразрывно связаны между собой. Они
дополняют и обогащают друг друга, и это обусловлено развитием общества.