Информатика 7 класс - Учителя Трёхгорного

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа № 109»
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
на заседании ШМО учителей
_________________________
МБОУ «СОШ № 109»
Протокол № 1
от «___»__________ 20_____г.
зам. директора по УВР
МБОУ «СОШ № 109»
директор МБОУ «СОШ № 109»
____________(__________)
Приказ № ____
__________(______________)
«____» ___________ 20___г.
от «____» ___________ 2012г
______________ Л.И.Клочко
Рабочая программа
по информатике и ИКТ
для _7_класса (основного общего образования)
(уровень: базовый)
Учитель: Копытова Ольга Геннадьевна
Квалификационная категория: высшая
г. Трёхгорный, 2013г.
Паспорт рабочей программы учебного курса, предмета
Тип программы: программа основного общего образования.
Статус программы: рабочая программа учебного курса.
Назначение программы:
-
для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию
об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию
качества получаемых услуг;
-
для педагогических работников МБОУ «СОШ №109» программа определяет приоритеты в
содержании
математического
образования
и
способствует
интеграции
и
координации
деятельности по реализации общего образования;
-
для администрации МБОУ« СОШ №109» программа является основанием для определения
качества реализации общего образования.
Категория обучающихся: учащиеся МБОУ « СОШ №109» г. Трехгорного
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 34 часа.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 1 час в неделю
Формы контроля: практическая работа, контрольная работа
Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике и ИКТ для 7 класса составлена на основании следующих
нормативно- правовых документов:
1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по
информатике, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089.
2. Закона Российской Федерации « Об образовании» (статья 7).
3. Авторской программы Босовой Л.Л. по информатике и ИКТ для 6-7 классов.
4. Выбор учебно-методического комплекса для реализации рабочей программы обоснован
федеральным перечнем учебников, рекомендованных приказом Министерством образования и
науки Российской Федерации № 1067 от 19.12.2012г.
5. Областного базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Челябинской области
(Приказ Министерства образования и науки Челябинской области 04-997 от 16.06.2011г «О
формировании учебных планов образовательных учреждений Челябинской области на 20132014 учебный год»), с пояснениями Министерства Образования и науки Челябинской обл. №
0302/6636 от 30.08.2013 г.
6. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области о преподавании учебного
предмета «Информатика и икт» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в
2013-2014 учебном году № 03-02/5639 от 24.07.2013г.
7. Письмо Министерства Образования и науки Челябинской обл. от 31.07.2009 г. №103/3404 «О
разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в
общеобразовательных учреждениях Челябинской области».
8. Основной образовательной программы основного общего и среднего (полного) общего
образования МБОУ «СОШ № 109» на 2013-2014 учебный год.
9. Учебного плана МОУ « СОШ № 109» на 2013-2014 учебный год.
10. Положения о структуре, порядке разработке и утверждения рабочих программ учебных курсов,
предметов, дисциплин учителями МБОУ «СОШ №109», утвержденным приказом №102 от
20.08.2012 г.
Цель и задачи образовательного процесса школы
Цель:
развитие у учащихся самостоятельности и способности к самоорганизации; умение отстаивать свои
права, формирование высокого уровня правовой культуры (знание основополагающих правовых
норм и умение использовать возможности правовой системы государства); готовность к
сотрудничеству, развитие способности к созидательной деятельности; толерантность, терпимость к
чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Задачи:
- создание условий для повышения качества образовательного процесса, обеспечение
его стабильности и результативности;
- обновление содержания образования через поиск новых форм наполнения
содержания БУП, повышение доступности и эффективности образовательного
процесса;
- создание системы предпрофильного и профильного обучения;
- введение в образовательный процесс новых образовательных и информационных
технологий, создание в школе единой образовательной среды;
- развитие воспитательного потенциала образовательного процесса;
- создание условий для самореализации педагогов и учащихся через проектную,
исследовательскую и другие виды деятельности.
Изучение информатики и ИКТ в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
 формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе
методов информатики;
 формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ
для решения познавательных задач и саморазвития;
 усиление культурологической составляющей школьного образования;
 пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;
 развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся .
В основу курса информатики и ИКТ для 7 класса положены следующие идеи:
является важным звеном
непрерывного курса информатики и ИКТ. В рамках данной ступени подготовки начинается
осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более
глубокое изучение предмета в VII–IX (основной курс) и X-XI (профильные курсы) классах;
научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в
содержание
фундаментальных положений
современной
науки
с учетом возрастных
особенностей обучаемых);
практическая направленность,
обеспечивающая отбор содержания,
направленного
на
формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся
необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим
предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни, в
дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является
положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не
заменить его;
дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения
информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта
обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для
научного обобщения в старших классах;
развивающее обучение – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в
области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных
процессов, формирование
и развитие у школьников обобщенных способов деятельности,
формирование навыков самостоятельной работы и т.д.
 целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень




Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ
Учащиеся должны:

для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия,
поведение, состояния;

называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или
самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

иметь представление о назначении и области применения моделей;

различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы,
схемы, графики, диаграммы и т.д.;

знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её
создания;

осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной
цели моделирования;

приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду,
систему команд, систему отказов, режимы работы;

осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

выполнять операции с основными объектами операционной системы;

выполнять основные операции с объектами файловой системы;





уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных
моделей, схем и графов;
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и
редактирования образных информационных моделей;
выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;
создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие
диаграммы, строить графики функций;
для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие
образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.
Особенности преподавания курса
Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к
общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение
обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и
созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного
общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области
информатики и ИКТ. В настоящее время, преимущественно за счет школьного компонента,
выстроена многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», предполагающая его
непрерывное изучение во VI–XI классах.
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ
изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в VIII-IX классах, но, за счет
регионального компонента и компонента образовательного учреждения, его
изучение
рекомендуется как в начальной школе, так и в V-VII классах.
Данная программа рассчитана на учащихся 7 «А» класса имеющих средний и высокий
уровень обученности.
Содержание курса информатики и ИКТ
1. Компьютер и информация (11 ч).
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной
техники. Файлы и папки.
Как информация представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное кодирование
цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из
двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти
компьютера. История счета и систем счисления.
Единицы измерения информации.
Компьютерный практикум.
Клавиатурный тренажер.
Практическая работа №1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».
Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word».
Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».
Практическая работа №4 «Нумерованные списки».
Практическая работа №5 «Маркированные списки».
2. Человек и информация (13 ч).
Информация и знания.
Чувственное познание окружающего мира.
Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание
и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение,
соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация.
Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №6 «Создаем таблицы».
Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».
Практическая работа №8 «Строим диаграммы».
Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint».
Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе».
Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word».
3. Элементы алгоритмизации (9 ч).
Что такое алгоритм. О происхождении слова алгоритм.
Исполнители вокруг нас.
Формы записи алгоритмов.
Графические исполнители в среде программирования Qbasic. Исполнитель DRAW. Исполнитель
LINE. Исполнитель CIRCLE.
Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с
повторениями.
Ханойская башня.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».
Практическая работа №13 «Power Point. Часы».
Практическая работа №14 «Power Point. Времена года».
Практическая работа №15 «Power Point. Скакалочка».
Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».
Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».
Практическая работа №18 «Знакомимся со средой программирования Qbasic».
Практическая работа №19 «Исполнитель DRAW».
Практическая работа №20 «Исполнитель LINE».
Практическая работа №21 «Исполнитель CIRCLE».
Тематическое планирование «Информатика» в 7 классе
Дата
№
1.
Тема урока
5.
Что знает?
Понятие Объект,
примеры объектов.
Определение
объектов. Имена
объектов.
Состав объектов
Состав объектов
Система объектов
Система и
окружающая среда
Отношения
объектов
4.
Требования к учащимся
Понятие Объект,
примеры объектов.
Определение
объектов. Имена
объектов.
Признаки и
отношения объектов.
Разновидности
объектов и их
классификация
Техника
безопасности.
Объекты и их
имена.
2.
3.
Краткое
содержание
Что умеет?
Домашнее
задание
§ 1.1
Практическая работа №1
«Основные объекты
операционной системы
Windows»
Существенные
признаки объектов
§1.2
Практическая работа №2
«Работаем с объектами
файловой системы»
Определять состав
объектов
§1.4,1.5
Состав объектов
Системы объектов
Определять системы
объектов
§1.6
Системы объектов
Системы и
окружающая среда
Связи системы и
окружающей среды
Связывать понятия
системы и
окружающей среды
§1.7
Практическая работа №3
«Создаем текстовые
объекты» (задания 1–3)
Практическая работа №3
«Создаем текстовые
объекты» (задания 4–6)
Практическая работа №3
«Создаем текстовые
объекты» (задания 7–9)
Контрольная работа(тест)
Существенные
признаки объектов
§1.8
Персональный
компьютер как
система
Устройство
персонального
компьютера
Представлять
персональный
компьютер как единую
систему
7.
§2.1
Модели объектов и
их назначение
Контроль
Определять объект,
приводить примеры,
определять имена
объектов.
6.
Персональный
компьютер как
система
Включение
робототехники в
урок
Модели объектов и их
назначение
Модели объектов и их
назначение
Строить модели
объектов и их
назначение
Рассмотрение
робота как
систему,
изучающую
окружающую
среду с помощью
датчиков и
реагирующую на
изменения среды.
Демонстрация
учащимся
действующих
моделей
различных
объектов,
созданных с
помощью
конструктора лего
Практическая работа №4
«Создаем словесные
модели» (задания 1–3)
(мельница,
шлагбаум,
автомобиль).
8.
911.
Информационные
модели
Информационные
модели
Информационные
модели
Создавать
информационные
модели
§2.3
Словесные
информационные
модели
Словесные
информационные
модели
Словесные
информационные
модели
Строить словесные
информационные
модели
Многоуровневые
списки
Многоуровневые
списки
Оформлять списки в
документе
§2.3
Списки, их виды
Математические
модели
Математические
модели
Математические
модели
§2.4
Табличные
информационные
модели
Вычислительные
таблицы
Табличные
информационные
модели
Вычислительные
таблицы: понятие,
назначение, основные
функции, применение
формул, редактор
формул
Табличные
информационные
модели
Вычислительные
таблицы: понятие,
назначение, основные
функции, применение
формул, редактор
формул
Создавать
математические
модели
Создавать табличные
информационные
модели
Вычислительные
таблицы: понятие,
назначение, основные
функции, применение
формул, редактор
формул
Сложные таблицы
Вычислительные
таблицы: Графики,
диаграммы
Вычислительные
таблицы: Графики,
диаграммы
Строить графики,
диаграммы
Табличное
решение
логических задач
Табличное решение
логических задач
Табличное решение
логических задач
19
20.
Электронные
таблицы
Электронные таблицы:
понятие, назначение,
основные функции,
упорядочивание
записей (сортировка)
21
23.
Графики,
диаграммы
Многообразие
схем
12.
13
14.
15.
16.
Простые таблицы
17.
18.
24.
Практическая работа №11
§2.2
§2.5
§2.7
Словесное
описание работы
робота – как
модель его
деятельности.
Практическая работа №4
«Создаем словесные
модели» (задания 4–9)
Практическая работа №5
«Многоуровневые
списки»
Контрольная работа
Практическая работа №6
«Создаем табличные
модели» (задания 1, 2)
Практическая работа №6
«Создаем вычислительные
таблицы в Word»
§2.7
Практическая работа №6
«Создаем табличные
модели» (задания 3, 4)
Табличное решение
логических задач
§2.7
Электронные таблицы:
понятие, назначение,
основные функции,
упорядочивание
записей (сортировка)
Использовать
основные функции,
упорядочивать записи
(сортировать)
§2.8
Практическая работа
№7«Создаем табличные
модели» (задание 7)
Практическая работа №8
«Знакомимся с
электронными таблицами
в Excel» (задания 1–3)
Электронные таблицы:
графики, диаграммы
Электронные таблицы:
графики, диаграммы
Электронные таблицы:
графики, диаграммы
Схемы.
Схемы.
Составлять схемы.
§2.9
§2.10(1)
Практическая работа №8
«Знакомимся с
электронными таблицами
в Excel» (задания 4–8)
Практическая работа №10
«Схемы, графы и деревья»
25
Информационные
модели на графах
Графы
Графы
Строить графы
26
§2.10(1)
§2.10 (2)
Деревья
27.
§3.1
Алгоритм
2829.
3032.
33.
Исполнитель
Чертежник
Исполнитель Робот
Алгоритм – модель
деятельности
исполнителя
алгоритмов
Система команд
исполнителя.
Управление
исполнителем.
Функции исполнителя.
Система команд
исполнителя.
Управление
исполнителем.
Функции исполнителя.
Проверочная
работа
Урок проверки знаний
Обобщающее
занятие.
Итоговая
конференция.
Алгоритм – модель
деятельности
исполнителя
алгоритмов
Систему команд
исполнителя
Систему команд
исполнителя
34.
Обобщать знания.
Алгоритм – модель
деятельности
исполнителя
алгоритмов
§3.2
Работа в среде
«Алгоритмика»
§3.2
Работа в среде
«Алгоритмика»
Управлять
исполнителем
Управлять
исполнителем
Обобщать и
систематизировать
знания.
Программа для
робота как
алгоритм его
деятельности.
Умение составлять
алгоритм
деятельности
робота.
(задания 1, 2)
Практическая работа №10
«Схемы, графы и деревья»
(задания 3-5)
Практическая работа №10
«Схемы, графы и деревья»
(задания 6, 7)
Проверочная работа
Работа в среде
«Алгоритмика»
Работа № 12
Творческая работа: Проверочная работа
«Создание
действующей
робототехнической
модели, ее
описание».
Состав
учебно-методического
для 7 класса
комплекта
по
информатике
и
ИКТ
1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2007.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII
классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–
2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.
6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-7 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2006.
7. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2007.