Конюшенко Нина Васильевна Фамилия, имя отчество Республика Коми

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Конюшенко Нина Васильевна
Регион
Республика Коми
Населенный пункт, в котором г.Сыктывкар
находится школа/ОУ
Номер
и/или
школы/ОУ
название Школа №36
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
«Страх» и «Ужас» красной планеты
Краткое содержание проекта
Изучение спутников планет - небольшая, но достаточно важная тема, так как влияние спутника на планету
достаточно велико. Они могут рассказать не только о себе, но и о той планете, чьим спутником они являются.
Планета может существовать благодаря спутнику, а может и погибнуть от него...
Данный проект предназначен для учеников 10 класса. Он помогает развить навыки работы в группе, навыки
работы с компьютером и интернетом. Он помогает детям с интересом изучать более углублённые темы,
развивая при этом поисковые способности.
В проекте исследуются спутники Марса – Фобос и Деймос. Ученикам предстоит выяснить почему Фобос и
Деймос называют Страхом и Ужасом, изучить основные свойства этих спутников и исследовать траекторию
вращения планет чтобы узнать какая судьба ожидает эти спутники.
Предмет (-ы)
Астрономия
Класс (-ы)
10
Приблизительная продолжительность проекта
4 урока (4 академических часа)
Основа проекта
Образовательные стандарты по астрономии
Системы небесных координат. Системы измерения времени и календарь. Влияние атмосферы Земли на
условия наблюдений. Законы Кеплера и движение планет. Определение масс, размеров, формы небесных
тел и расстояний до них. Методы анализа излучения звезд: фотометрия и спектроскопия. Телескопы и
приемники излучения для различных диапазонов спектра. Внеатмосферные наблюдения. Спектр, химический
состав и свойства внутренних и внешних слоев Солнца. Солнечная активность. Большие планеты солнечной
системы. Малые тела солнечной системы. Кометы, метеоритное вещество. Происхождение Солнечной
системы…
…Химический состав и процессы в атмосферах. Магнитное поле Марса, Венеры и Луны. Гравитационное
поле Луны и планет земной группы. Основные особенности формы селеноида и их связь с космогоническими
гипотезами. Аномалии тяжести и отклонений отвесной линии на поверхности Луны. Масконы. Гравитационные
поля Марса и Венеры. Отражение рельефа поверхности в гравитационном поле. Внутреннее строение планет
земной группы. Результаты космических исследований планет и их спутников. Современные
представления о внутреннем строении планет. Моделирование.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся будут:

правильно оформлять результаты исследований;

прогнозировать;

анализировать;

слажено работать в коллективе;

уметь выделять главное из большого количества информации;

будут иметь основные и нужные знания о малых телах солнечной системы – спутниках;
будут иметь представление о происхождении спутников и их названиях.

Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
вопрос
Как мифологические герои связаны с "красной планетой"?
Как возникли спутники Марса?
Каковы загадочные особенности марсианских спутников?
Проблемные
вопросы учебной
темы
Какая судьба ожидает Фобос и Деймос?
Кто и когда открыл спутники Марса?
Учебные вопросы
Что представляют собой спутники Марса?
Откуда получили свои названия спутники Марса?
Траектория вращения спутников вокруг планеты?
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над
1. Актуализация знаний
(стартовая презентация
учителя)
2. Планирование работы
в группе
Ученики работают над
После завершения
проектом и выполняют
проектом
задания
1.Критерии оценивания
презентации
2.Критерии оценивания
публикации
работы
над
1.Кроссворд.
2. Выступление на уроке-конференции.
Рефлексия.
Описание методов оценивания
Работа со стартовой презентацией - в ходе презентации учителя выясняются знания
учащихся по данной теме, определяются темы исследований.
Планирование работы в группе – составлен лист планирования работы в группе, который
поможет ученикам, разбившимся на группы, в дельнейшей работе, правильно
скоординирует их действия для получения результата.
Критерии оценивания презентации и публикации - Учитывая требования стандарта, составляются критерии
оценивания будущих работ (презентация, буклет), по которым происходит контроль и самоконтроль в
группах. По итогам работы каждой группы учителями ведутся бланки контроля, где отмечаются
своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи
информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей
результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу групп в нужном направлении и
обеспечить обратную связь.
Кроссворд – проводиться после завершения над проектом, чтобы проверить новые знания, полученные в
ходе проекта. Выставляется лист с критериями оценивания кроссворда.
Урок-конференция – проводится после завершения работы над проектом. Заслушиваются выступления
учащихся с итогами своей работы. Здесь в первую очередь оценивается умение аргументировано выступать
перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений,
грамотность, творческий подход. В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей
деятельности – презентации, буклеты и т.д. Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением
вопросов: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или
раскрыть в будущих работах?
Сведения о проекте
План выполнения проекта
Постановка задачи (1 урок)
С помощью стартовой презентации учитель выясняет имеющиеся знания по этой теме. Определяются темы
для исследований, класс разбивается на 3 группы, каждая из которых будет исследовать свою тему: 1 группа (
«Историки») – изучают мифологию и устанавливают связь между названиями спутников и мифологией; 2
группа («Астрономы») – изучают особенности спутников Марса; 3 группа («Практики-прогнозисты») - изучают
траекторию вращения спутников вокруг планеты и на основе своих исследований составляют прогноз о том
какая судьба ожидает Фобос и Деймос.
Исследования учащихся (2 урока)
В течение следующих уроков ученики, при поддержке учителя, пытаются ответить на вопросы своей темы.
Отбирают задачи по теме. Знакомятся с историческими сведениями. По результатам своей работы учащиеся
создают материалы, в которых отражается результат их деятельности (газета, презентация, буклет). Делают
выводы по теме. В поддержку знаний и умений, которыми должен обладать ученик 21 века, учитель
обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки и отслеживания продвижения работы групп
по этапам исследования, предлагает дидактические задания по теме проекта. Проводится совместное
обсуждение, а затем оформление результатов работы группы.
Защита проекта (1 урок)
Каждая группа выступает с презентацией результатов, демонстрируя свои работы в форме презентации,
буклета или газеты. В завершении коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на
основополагающий вопрос проекта. Подводятся итоги.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с
проблемами
усвоения учебного
материала
(Проблемный
ученик)
В работе над проектом ученики выполняют доступные для себя, четко
определенные задачи на основе продуманного алгоритма действий. Они имеют
возможность воспользоваться помощью других участников группы,
проконсультироваться с учителем. Такие ученики должны почувствовать свою
значимость в общем деле, почувствовать, что они могут быть успешными. В
помощь таким ученикам предлагаются опорные карты, дополнительные схемы и
справочный материал.
Ученик,
для
которого
язык
преподавания
не
родной
Для таких учеников организованы, если это требуется мини-группы,
дополнительные консультации с использованием презентации или других
графических и наглядных пособий. Отдельной задачей учителя в этом случае
является контроль правильного использования предметной терминологии. Можно
организовать группу из данных учеников и прослушать их часть проекта на родном
языке, а затем на русском.
Одаренный ученик
В ходе работы над проектом возможны различные пути изучения материала,
которые может выбрать сам ученик. Он выходит за рамки выполняемых задач и
проводит более глубокие исследования, расширяя поле деятельности проекта.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Компьютер(-ы), принтер, проекционная систем, сканер, интернет
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Microsoft Office Word, Publisher, Power Point, Excel
Материалы
на
печатной основе
1) КОВАЛЬ И.К. Планета Марс. 1971г
2) РУСКОЛ Е.Л. Спутники Марса. 1978г
3) Ж: «ЗиВ» №2/2002г, Е. Л. РУСКОЛ Происхождение планет и спутников
http://www.prao.ru/Constellations/sput/sput_mars.html (Легенды и мифы о созвездиях)
Интернет-ресурсы
http://www.astronos.ru/2-8.html (Популярная астрономия)
http://ru.wikipedia.org (Википедия)
Другие ресурсы
В конце проекта на итоговом занятии приглашаются родители, учителя, ученики
других классов