8 класс биология кал

«Рассмотрено»
на заседании МО
Протокол № 1
от «29» августа 2013 г.
Руководитель _____________Ахатов Р.Р.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Пижмаринская ООШ»
___________ Бариева М.И.
от «29» августа 2013 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Пижмаринская ООШ»
__________ Рахматуллин Т.В.
Приказ № 70
от «31» августа 2013 г.
Рабочая программа учебного курса
по биологии для 8 класса учителя
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Пижмаринская основная общеобразовательная школа»
Балтасинского муниципального района РТ
Аглеевой Гузалии Рафасовны
Принята на педагогическом совете школы
протокол № 1 от 31 августа 2013г.
2013 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:
 Распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001 г. №1756-р «Об одобрении Концепции модернизации российского образования на период до
2010 года»
 Приказ Министерства образования РФ №127 от 11.05.1999 г. «О проблемах и перспективах развития естественно-математического
образования в общеобразовательных учреждениях РФ».
 Приказ Министерства образования РФ № 1080 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
 Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации (приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. № 1312)
 Федеральный
компонент
государственного
стандарта.
Стандарт
среднего
(полного) общего образования по биологии (базовый уровень). - Сборник нормативных документов. Биология . -М.: Дрофа, 2004
 Приказ Министерства образования РФ № 1236 от 19.05.1998 г. «Об утверждении обязательного минимума содержания основного общего
образования. Раздел «Биология».
 Методическое письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от
07.07.2005 № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
 Школьный учебный план на 2010- 2011 учебный год.
 Программа курса «Человек и его здоровье» авторов А.Г. Драгомилов и Р.Д. Маш /Биология в основной школе: Программы. М.:Вентана -Граф, 2006.
 Примерной программы по биологии федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (2004 г.)
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных
особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом
культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей
культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу
структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее
многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и
эволюция живой природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Основу изучения курса биологии составляют
эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с
рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции,
приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной
сущности человека, его роли в окружающей среде. Курс биологии 8-го класса продолжает систематическое изучение данной дисциплины в
основном (общем) образовании школьников. Он является частью программы по биологии 6-9 классов.
Курс биологии 8-го класса определяет круг сведений по анатомии и физиологии человека, цитологии и гистологии, гигиене и
санитарии, общей психологии, предусмотренных стандартом биологического образования для основной школы, которые учащиеся познают в
процессе изучения.
В результате обучения у школьников формируется научное представление о биосоциальной сущности человека и его организме как
разноуровневой биосистеме, возникшей в ходе эволюции живой природы и взаимодействия человека с окружающей средой. В процессе изучения
курса биологии учащиеся усваивают следующие основные понятия: место человека в живой природе; влияние природной и социокультурной
среды на становление человека; многоуровневая организация его организма (клетки, ткани, органы, системы органов); взаимосвязь строения и
функций органов и систем; обмен веществ; иммунная защита организма; связь организма со средой; экологические взаимосвязи абиогенного,
биогенного и антропогенного происхождения.
Цели
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой
природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;
работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в
природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе
и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей;
для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов,
вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Преподавание курса биологии в 8-м классе осуществляется по программе «Человек и его здоровье» авторов А.Г. Драгомилов и Р.Д.
Маш, опубликованной в сборнике «Биология в основной школе». Программы. М. Вентана-граф. 2006г допущенном Министерством образования
Российской Федерации с использованием учебника Биология. Человек: учебник для 8-го класса общеобразовательных учреждений. А.Г.
Драгомилов, Р.Д. Маш - М.: Вентана-Граф, 2005
Учебно-тематический план
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Тема
Кол-во
часов
В том числе
демонстрации
практические,
лабораторные
работы
Биологическая и социальная природа человека
Раздел 1. Строение и функции организма
1
59
Тема 1.1. Общий обзор организма
5
Тема 1.2. Опорно – двигательная система
6
5
3
Тема 1.3. Внутренняя среда организма
7
4
3
Тема 1.4. Дыхательная система
6
2
2
Тема 1.5. Пищеварительная система
6
2
2
Тема 1.6. Обмен веществ и энергии
Тема 1.7-1.8. Мочевыделительная система
4
2
Тема 1.9. Кожа
3
1
Тема 1.10. Эндокринная система
2
3
Тема 1.11. Нервная система человека
6
1
2
Тема 1.12. Анализаторы
6
3
2
Тема 1.13. Высшая нервная деятельность.
Поведение, психика
Раздел 2. Индивидуальное развитие организма
Раздел 3. Происхождение человека
Итого:
6
6
2
4
6
70 ч
1
3
1
28
20
Календарно-тематик планлаштыру
№
пп
1
2
Кешенең биосоциаль табигате. Кеше организмын өйрәнүче фәннәр
Гәүдә төзелеше. Кешенең терек табигатьтәге урыны
1
1
Үткәрү датасы
план
факт
03.09
07.09
Күзәнәк: төзелеше, химик составы һәмтереклекэшчәнлеге. Лаб. эш №1 «Каталаза
ферментының водород перекисенә тәэсире»
Тукымалар. Лаб. эш №2 «Микроскоптан тукымаларны һәм күзәнәкләрне карау»
Рефлектор регуляция. Практик эш №1 «Күзне йому рефлексын һәм аны тоткрлаучы
шартларын китереп чыгару»
Йомгаклау дәресе «Кеше организмы белән гомуми тнышу»
Скелет. Төзелеше, составы, сөякләрнең тоташуы. Лаб. эш №3 «Сөякнең микроскопик
төзелеше»
Лаб. эш №4 «Сөякләрнең составы»
Кеше скелеты. Үзәк скелет. Очлыклар скелеты. Прктик эш №2 «Кулны
хәрәкәтләндерүдә кулбашы поясының роле»
Мускуллар. Практик эш №3 «Кеше тәненең мускуллары»
1
10.09
1
1
14.09
17.09
1
1
21.09
24.09
1
28.09
1
01.10
Мускулларның эшләве. Лаб. эш №5 «Статик эшнең арытуы»
Скелет җәрәхәтләнгәндә беренче ярдәм. Осанка бозылу һәм яссытабанлык. Лаб. эш
№6 «Сын-гәүдә һәм яссытабанлык»
Йомгаклау дәресе «Терәк-хәрәкәт системасы»
Организмның транспорт системалары
1
1
05.10
08.10
1
1
12.10
15.10
1
19.10
15
Кан әйләнеше түгәрәкләре. Лаб. эш №7 «Вена клапаннарының функциясе. Кысып
бәйләгәндә, кан йөреше бозылудан тукымаларда үзгәрешләр күзәтелүе »
Йөрәкнең төзелеше һәм эшләве
1
22.10
16
Канның
1
26.10
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Дәреснең темасы
тамырлар
буйлап
хәрәкәт
ителүе. Кан белән тәэмин ителүнең
Сәг.саны
Искәрмә
1
29.10
1
02.11
19
регуляцияләнүе. Лаб. эш №8 «Кан йөрешенең тизлеген тырнак йөзе тамырларында
үлчәү»
Лаб. эш №9 «Пульсның кан йөреше китереп чыгарган тибешләргә түгел, ә
артерияләр стеналары тирбәнешләренә бәйле булуын күрсәткән тәҗрибә»
Йөрәк-кан тамырлары системасы гигиенасы. Йөрәк һәм кан тамырлары
авыруларында беренче ярдәм. Лаб. эш №10 «Функциональ проба»
Лаб. эш №11 «Тәмәке тартуның зарары»
Лаб. эш №12 «ЧСС билгеләү»
Кан киткәндә беренче ярдәм
1
12.11
20
Йомгаклау дәресе «Организмның эчке тирәлеге»
1
16.11
21
22
23
Сулышның әһәмияте. Сулыш органнары
Үпкәләр. Үпкәләрдә һәм тукымадагы сулыш
Сулыш системасының функциональ мөмкинлекләре – сәламәтлек күрсәткече. Лаб. эш
№13 «Сулыш алганда һәм сулыш чыгарганда, күкрәк читлегенең колачын үлчәү»
Практик эш №4 «Кышкы вакытта һава тузанлануын билгеләү»
Сулыш органнары авырулары
Сулыш органнары зарарланганда беренче ярдәм
Йомгаклау дәресе «Сулыш»
Туклану һәм ашкайнату
1
1
1
19.11
23.11
26.11
1
1
1
1
30.11
03.12
07.12
10.12
Авыз куышлыгында ашкайнату. Практик эш №5 «Селәгәй бизләренең урнашуы»
Ашказанында һәм уникеилле эчктә ашкйнату. Лаб. эш №14 «Селәгәйнең крахмалга
тәэсире»
Нечкә һәм юан эчәклекнең функцияләре. Сеңү. Бавыр
Ашкайнатуның регуляцияләнүе. Ашкайнату органнары гигиенасы
Йомгаклау дәресе «Ашкайнату»
Матдәләр һәм энергия алмашы – барлык тереклек ияләренең төп үзлеге
Витаминнар
Кеше организмында энергия тотылу һәм азык рационы. Лаб. эш №15 «Нагрузка белән
энергия алмашы арасындагы бәйлелекне нагрузка биргәнгә кадәр һәм аннан соң
1
1
14.12
17.12
1
1
1
1
1
1
21.12
24.12
11.01
14.01
18.01
21.01
17
18
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
сулышны тоткарлап үткәрелгән функциональ проба нәтиҗәләре буенча ачыклау»
Йомгаклау дәресе «Матдәләр һәм энергия алмашы»
Тире – тышкы япма орган
Тире гигиенасы
Организмның терморегуляциясе. Чыныгу
Бүлеп чыгару
Бөер авыруларын кисәтү
Йомгаклау дәресе «Япма органнар. Терморегуляция. Бүлеп чыгру»
Нерв системасының әһәмияте
Нерв системсының төзелеше. Арка мие. Лаб.
эш №16 «Туры һәм
кайтма
бәйләнешләрнең тәэсире»
Баш минең төзелеше һәм функцияләре. Лаб. эш №17 «Озынча, урта һәм кечкенә
минең функцияләре»
Лаб. эш №18 «Бармакны борынга туры китерү пробасы һәм кечкенә ми функциясенә
бәйле хәрәкәтләрнең үзенчәлекләре»
Алгы ми функцияләре
Нерв системасының соматик һәм автоном (вегетатив) бүлекләре». Практик эш №6
«Тиренең штрихлы ярсынуы»
Йомгаклау дәресе «Нерв системасы»
Анализаторлар
Күрү анализаторы. Лабэш №19 «Бинокуляр күрүгә бәйле иллюзия»
Лаб. эш №20 «Хрусталликның эш принцибы»
Күз гигиенасы. Күз авыруларын кисәтү.
Ишетү анализаторы
Тигезлекне саклау, тире-мускул сизүчәнлеге, ис сизү һәм тәм тою органнары. Лаб. эш
№21 «Вестибуляр аппаратыгызны тикшерегез»
Лаб. эш №22 «Тактиль рецепторларның ярсынуы»
Йомгаклау дәресе «Анализаторлар. Сизү органнары»
Югары нерв эшчәнлеге турындагы тәгълиматны үстерүгә ватаныбыз галимнәренең
керткән хезмәте
Үзеңне тотуның тумыштан килгән һәм булдырылган программалары. Лаб. эш №23
«Искесен юкка чыгарып, яңа динамик стереотип барлыкка китерү мисалы: көзгедә
1
1
1
1
1
1
1
1
1
25.01
28.01
01.02
04.02
08.02
11.02
15.02
18.02
22.02
1
25.02
1
1
01.03
04.03
1
1
1
08.03
11.03
15.03
1
1
1
18.03
22.03
01.04
1
1
05.04
08.04
1
12.04
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
күренгәнчә язу күнекмәсен алу»
Йокы һәм төш күрү
Кешенең югары нерв эшчәнлеге үзенчәлекләре. Сөйләм һәм аң. Танып белү
процесслары
Ихтыяр, эмоцияләр, дикъкать. Лаб. эш №24 «Кисек пирамида образының тирбәнешләре
санын төрле шартларда исәпләү»
Эндокрин регуляциянең роле
Эчке секреция бизләренең функциясе
Яшәү цикллары. Үрчү
Ана карынында яралгының һәм баланың үсеше. Йөклелек һәм бала тудыру
Нәселдән килгән һәм тумыштан булган авырулар, җенси юл белән күчә торган
авырулар
Баланың туганнан соңгы үсеше. Шәхеснең формалашуы. Кызыксыну, һәвәслек, сәләт
Систематикада кешенең урыны
Кешеләрнең тарихи үткәне
Кеше расалары
«Биология. Кеше» курсын гомумиләштереп кабатлау
Йомгаклау дәресе «Кеше»
1
1
15.04
19.04
1
22.04
1
1
1
1
1
26.04
29.04
03.05
06.05
10.05
1
1
1
1
1
1
13.05
17.05
20.05
24.05
27.05
31.05
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения предмета ученики должны:
знать:
■
общие признаки живых организмов;
■
признаки царств живой природы;
■
причины и результаты эволюции:
уметь: приводить примеры
■
усложнения растений и животных в процессе эволюции;
■
природных и искусственных сообществ;
■
изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
■
наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;
характеризовать
■
строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;
■
деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира; обмен веществ и превращение
энергии; роль ферментов и витаминов в организме;
■
особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);
дыхание. передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;
■
иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа:
■
размножение, рост и развитие организмов;
■
вирусы как неклеточные формы жизни;
■
среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные); природные
сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
■
искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ
обосновывать
■
взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
■
родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас; влияние экологических и социальных факторов,
умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека;
■
вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;
■
меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
■
влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия
этой деятельности:
■
роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в
сохранении равновесия в биосфере;
распознавать
■
организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;
■
клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека
Примерная итоговая контрольная работа по биологии для8 класса
Часть А:
1. К атавизмам человека относится:
1) многососковость 2) трехкамерное сердце 3) наличие диафрагмы
2.С кем можно обнаружить наибольшее сходство в строении тела
человека:
1) с пресмыкающимися 2) с рептилиями 3) с приматами
3. Первые простейшие орудия труда начал изготавливать:
1) человек прямоходящий 2) человек неандертальский
3) человек умелый
4. Сколько больших рас выделят в настоящее время:
1) три
2) четыре 3) шесть
5. Какая часть клетки выполняет покровную и защитную функции:
1) ядро 2) цитоплазма 3) мембрана
6. Из чего состоит ткань:
1) только из клеток 2) из клеток и межклеточного вещества
3) только из межклеточного вещества
7. Трахея относится к:
1) мышечной системе 2) дыхательной системе
3) кровеносной системе
8. При недостатке гормона поджелудочной железы -инсулина:
1) замедляется развитие скелета
2) нарушается работа половых гормонов
3) развивается болезнь – диабет
9. Из чего состоит белое вещество мозга:
1) из отростков нервных клеток 2) из тел нервных клеток
3) из тел и отростков нервных клеток
10.Спинной мозг выполняет в нашем организме:
1) только рефлекторную функцию 2) только проводящую функцию
3) рефлекторную и проводящую функции
11.Какая часть глазного яблока является выпукло-вогнутой линзой:
1) хрусталик 2) роговица 3) зрачок
12.Звуковые колебания из наружного слухового прохода в среднее ухо
передается через :
1) слуховые косточки 2) слуховую трубу 3) барабанную перепонку
13.Осязание – это способность воспринимать:
1) давление, прикосновение 2) боль 3) вкусовые ощущения
14.Антитела выделяют:
1) эпителиальные клетки
2) лимфоциты
3) эритроциты
Часть В:
1.
2.
3.
4.
5.
Из какого количества позвонков состоит крестцовый отдел позвоночника ?
В одном сердечном цикле выделяют три фазы, сколько секунд длится первая фаза?
Какой витамин необходимо включить в рацион больного «куриной слепотой»?
Набор половых хромосом у мужчин?
Сколько оболочек имеет глазное яблоко?
Часть С:
1. Где расположен орган равновесия и как его называют?
2. Что такое инстинкт?
Список литературы
1.
2.
3.
4.
5
Р.Д. Маш, А.Г. Драгомилов. Биология, методика для учителя М. Вентана-Граф, 2009 г.
Учебник Р.Д. Маш, А.Г. Драгомилов Биология. Человек для 8−го класса общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2005
О.А.Пепеляева. Поурочные разработки по биологии. Человек. «Вако». Москва 2005
И.Д. Зверев Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. М. Просвещение, 1978 г.
А.Г. Хрипкова "Возрастная физиология и школьная гигиена".
Электронные образовательные ресурсы:





http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://window.edu.ru/ - Единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3 - Информация о школьном оборудовании.
http://interneturok.ru/ru - Видеоуроки по основным предметам школьной программы
http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим
дисциплинам.
 http://charles-darvin.narod.ru/ Электронные версии произведений Ч.Дарвина.
 http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.
 http://www.minobraz.ru Сайт Министерства общего и профессионального образования Свердловской области.