Урок-заповедь

Урок №31.
Тема: НЕПОВТОРИМАЯ ПЛАНЕТА. ЧТО НИ УРОК, ТО ЗАПОВЕДЬ.
(интегрированный урок природоведение – французский язык)
Цель:
1. на основании имеющихся представлений обобщить и систематизировать
знания учащихся о Земле;
2. сформировать представление об уникальности планеты, как единственной
планеты в Солнечной системе, где существует жизнь.
3. формировать готовность к общению на французском языке и
положительный настрой на его дальнейшее изучение.
4. развивать интерес к предметам естественно – научного цикла и
французскому языку.
Задачи:
-выявить особенности, обуславливающие неповторимость нашей планеты;
-характеризовать факторы, способствующие гибели нашей планеты;
- характеризовать влияние факторов неживой природы и положения
планеты в космосе на живые организмы;
-разработать проект « Планета будущего»
- наметить мероприятия, необходимые для сохранения уникальности
планеты Земля.
- формирование навыков говорения на французском языке.
Ход урока:
Учитель природоведения представляет тему урока: Нам нужно доказать, что
наша планета является неповторимой и уникальной, выявить причины,
обуславливающие неповторимость и характеризовать факторы,
способствующие гибели нашей планеты, разработать модель планеты
будущего, а также наметить мероприятия по сохранению уникальности
планеты.
РОЛИК «НЕПОВТОРИМОСТЬ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ»
Учитель природоведения: Скажите мне, пожалуйста, в чем заключается
неповторимость нашей планеты? (учитель заслушивает ответы детей)
- А что означает слово « неповторимая»?
Мини-лекция « Неповторимая – единственная по своим качествам,
исключительная. (Словарь Ожегова)
Учитель французского языка: А кто из Вас может подобрать нужные слова
на французском языке, что бы охарактеризовать нашу неповторимую
планету?
Учитель природоведения: Может ли уникальность нарушиться? Да. В силу,
каких причин?
(природные катастрофы, человек.)
Учащиеся читают стихотворение:
Что шепчет парк…
О каждом новом пне,
О ветке, сломанной бесцельно,
Тоскую я душой смертельно,
И так трагично – больно мне.
Редеет парк, редеет глушь,
Редеют еловые кущи…
Он был когда-то леса гуще,
И в зеркалах осенних луж
Он отражался исполином….
Но вот пришли на двух ногах
Животные – и по долинам
Топор разнес свой гулкий взмах.
Я слышу, как, внимая гулу
Убийственного топора,
Парк шепчет: «Вскоре я не буду…
Но ведь я жил – была пора…»
И. Северянин
Учитель французского языка: Наша планета полна жизни, здесь можно
увидеть животных, растения, бактерии, грибы.
- А сейчас угадайте, о ком или о чем идет речь, только одно условие,
отгадка должна быть на французском языке:
1. Чепуха, чепуха,
Это просто враки:
Сено косят на печи
Молотками …
(раки)
2. Люблю я клевер на лугу,
И сено сладкое в стогу,
И вербы свежую листву,
И придорожную траву.
(корова)
3. Ходит бочком,
Ушки торчком,
Хвостик крючком,
Нос пятачком!
(хрюшка)
4. А он храпит в берлоге,
Прикрыл ладошкой нос.
Но кто его разбудит?
Не встретишь смельчака.
Разбудишь лежебоку –
А вдруг намнет бока?
(медведь)
5. Там, за Марьиным прудом,
Всегда найдешь ее ты дом.
Под кусточком под ольховым,
Под листом под лопуховым,
Над зеленою волной,
Над высокою луной!
(лягушка)
Учитель природоведения:
А сейчас весёлые стихи на внимание.
1. Шесть океанов на планете, согласны с этим все ли, дети? (нет, их четыре)
2. Край снегов, морозов, вьюг Называют словом юг. (не юг, а север)
3. Знает каждый капитан: Волга - это океан. (Не океан, а река)
4. Слышу подсказку Вити-дружка, что Эверест - большая река, (не река, а
гора)
5. Солнце за день устаёт,
На ночь спать оно идёт
На полянку, за лесок,
Ровно-ровно на восток, (не на восток, а на запад)
1. Зелёный платок уронили в Желтое море. Каким его вытащили из воды?
(мокрым),
2. Какая из двух гор выше: Эверест или Джомолунгма? (Это разные названия
одной и той же горы),
3. Именем какого полуострова нашей страны называют задние ряды парт в
классе? (Камчатка).
Учитель природоведения:
- А сейчас посмотрим проекты «Планета будущего», которую подготовили
Вы. Расскажите, что Вы изобразили. Рассказы учащихся.
Появляется француз. Поет песню.
Рассказывает о себе (на французском языке), что он эколог, как французы
заботятся об экологии. Переводчик переводит его слова.
- Какие красивые пейзажи природы мы увидели сейчас, сколько
удивительных животных живет на Земле. Действительно – планета
уникальна и неповторима.
- давайте теперь поиграем в игру «Чистюли»
По полу разбросан мусор: пакеты, карандаши, ручки и т.д. Ребята делятся на
2 команды. Задача участников, пока звучит музыка (25-30 сек), собрать как
можно больше мусора.
Учащиеся читают стихи на французском языке.
- Мы посмотрели рисунки, поиграли, послушали стихи, а теперь попрошу
закончить фразу:
«Я люблю любоваться природой, мне нравится …
(дети отвечают по очереди друг за другом)
Учащиеся читают стихотворение.
Если город твой окутан смогом,
Быть здоровы дети здесь уже не могут,
И когда кислотный дождик льет из тучки,
Вы ему не подставляйте ручки!
Ты больна сейчас моя Земля,
И леса и реки, и поля.
Мы за все сейчас в ответе,
Если жить хотим на планете!
Мы с тобой всегда должны беречь природу,
Чтоб поднимались чувства к небосводу,
Чтоб всегда водилась в наших реках рыба,
И тогда потомки скажут нам: «Спасибо!»
И пускай цветет моя Земля,
И леса, и реки, и поля.
Мы за все сейчас в ответе,
Если жить хотим на планете!
Мы хотим, чтоб всюду бабочки порхали,
Чтоб они луга собою украшали,
Чтоб чистый дождик поливал из тучи,
Чтоб сад весною пеной цвел кипучей!
И пускай цветет моя Земля,
И леса, и реки, и поля.
Мы за все сейчас в ответе,
Если жить хотим на планете!
Заключение
Учитель природоведения:
- Нашу неповторимую планету необходимо сохранить. А как это сделать?
Проектная деятельность (каждому ученику раздаются листочки, на которых
они высказывают свои предложения).
«Чтоб планету сохранить, надо …………..»
•
Не рвать и ломать растения
•
Не уничтожать братьев наших меньших
•
Не загрязнять окружающую среду
•
Не разорять птичьих гнезд
•
Не разжигать костры и не выжигать сухую растительность
•
Не шуметь в природе
•
Не брать от природы все, что-то надо оставлять диким животным и т.д.
Ребята, а кто из вас придерживается этих правил?
Вывод:……………………………………………………………………
- а теперь вернемся к тем вечным словам Божьим
Не убий!
Не убий человека, животных, растений, все живое, жизнь на Земле, саму
Землю!
Заповедь живому – о живом, разумному о жизни.
Живи человек и помни – не убий!
Помним ли?