Цикл комплексных игровых занятий

Цикл комплексных игровых занятий (развитие речи,
познавательных интересов и творческого мышления,
конструктивных способностей) для детей старшего возраста
Часть творческого проекта
« Путешествие по Солнечной системе»
Разработка заместителя заведующей по УВР ДОУ №54 Камаловой Т.А.
Цель: систематизировать представления детей о роли человека как
исследователя окружающего мира
Задачи:
1. Развивать познавательную активность детей и познавательные
процессы: внимание, память, логическое мышление, воображение.
2. Развивать способности к самооценке своих интеллектуальных
возможностей, вызывать желание помогать сверстнику и получать
помощь в случае необходимости.
3. Развивать вариативность мышления путем нахождения нужного
способа выполнения задачи.
4. Развивать умения выявлять и устанавливать закономерности.
5. Расширять представления о космосе как части мира, в котором мы
живем.
6. Активизировать в речи слова и словосочетания «солнечная система»,
«звезда», «созвездие», «космическая станция», «космонавтисследователь», «инженер-конструктор», «космический дизайнер»
7. Воспитывать желание действовать сообща, распределять обязанности
между членами космического экипажа, принимать решения и
добиваться их выполнения.
8. Ощущать радость открытия при встрече с неизвестным объектом,
анализировать полученную информацию.
Предварительная работа: посещение планетария «Путешествие по
звездному небу», рисование созвездий, знакомство с планетами и их
внешними особенностями, рассматривание иллюстраций и фотографий
космических аппаратов, интеллектуальные и конструктивные игры типа
«Волшебный квадрат», геоконт (конструирование созвездий)
Оборудование для занятий:
ноутбук, программные комплексы «Увлекательный мир астрономии» и
«От планеты до кометы», «Мышка Мия – юный дизайнер» (Новый диск),
проектор, интерактивная доска SMART.
Работа с программным комплексом ««От планеты до кометы» происходит
на трех занятия, возможно и больше (пока у детей держится интерес к
решению интеллектуальных задач по данной теме)
Занятие 1 (Вводное)
Ход занятия:
Организационный момент
Дети решают вместе с педагогом отправиться в виртуальное путешествие
в космос, чтобы ощутить себя настоящими космонавтами. Происходит
обсуждение в кругу:
- можем ли мы отправиться все вместе (всей группой)? (нет, так как
экипаж подбирается по совместимости космонавтов)
- как будем выбирать экипаж? (по состоянию здоровья, по дружеским
предпочтениям, по интеллектуальным возможностям, по особенностям
характера)
Педагог представляет схематическую модель экипажа. Дети с помощью
педагога разделяются на две команды, каждая команда выбирает капитана
(отвечает за всех членов экипажа, должен быть отважным, ответственным
и сообразительным).
Одна команда отправляется в космос, другая команда – дублеры. Перед
полетом
проверяется
физическая
подготовленность
экипажа
(физкультурная разминка «На космодроме»)
Целеполагание
Все готовы к полету. Главный космический эксперт Розовая пантера
предлагает детям различные варианты летательных аппаратов: из
прошлого (ступа Бабы Яги, ковер-самолет), настоящего (ракета) и
будущего (летающая тарелка). Члены экипажа анализируют все
достоинства и недостатки и выбирают оптимальный вариант (летающая
тарелка)
Дети в ЦУПе (центре управления полетами) кратко знакомятся с
Солнечной системой (см. слайд 1).
Работа с программным комплексом «Увлекательный мир астрономии»:
Первое испытание (проверяется визуальная ориентировка в Солнечной
системе):
- Какая планета самая большая? (Юпитер)
- Какая планета самая маленькая? (Меркурий)
- У каких планет есть кольца? (Уран, Сатурн, Юпитер)
- Какая планета похожа на луну? (Меркурий)
- Какая планета самая горячая? (Меркурий)
- Самая холодная? (Плутон и Квавар)
- Что находится в центре Солнечной системы? (Солнце)
- Какой объект на доске не является
планетой? (Луна)
- До каких планет долетал человек?
(Вокруг Земли)
- С помощью чего люди узнают о
планетах (смотрят в телескоп,
запускают
исследовательские
станции)
Слайд 1
На
каких планетах
были
исследовательские станции? (Марс,
Венера, Юпитер)
Дети по очереди выбегают к интерактивной доске и нажимают на
выбранный объект на экране.
Дети успешно проходят первое испытания.
Розовая Пантера награждает юных космонавтов значками и предлагает им
подготовиться ко второму испытанию на звание космонавта-исследователя
- Космонавт-исследователь работает на космической станции, вылетает на
планеты, исправляет неполадки на планетных станциях. Он должен быть
хорошим инженером-конструктором, разбираться в различных устройствах.
Розовая пантера предлагает на следующем занятии разработать инженерный
проект космической станции.
- Из чего делают космические станции? Что должно быть там для
жизнедеятельности человека?
Итог занятия:
Розовая Пантера предлагает подготовиться к проекту, узнать о станциях как
можно больше, сделать схемы, зарисовки
- Где можно найти информацию? (сходить в планетарий, посмотреть в книге,
Интернете, спросить у родителей)
Розовая Пантера прощается с детьми, напоминая, что для полета в космос
всем нужно сохранить хорошую физическую форму и здоровье: не забывать
про тренировки, физкультуру.
2 занятие цикла
происходит на материале программного комплекса «Мышка Мия – юный
дизайнер» (Новый диск)
Цель: конструирование из частей целого на интерактивной доске путем
выделения конфигурации объектов и изменения траектории вращения
плоскостных фигур
Ход занятия:
Организационный момент
Дети занимают места в виртуальной студии.
Игра на внимание «Летает – не летает»
Последний вопрос: металл летает? (нет)
- Так как же полетит наша космическая
станция, ведь летающие аппараты делают из
высококачественной стали? (мы сделает
крылья, как у самолета, добавим двигатель,
изобретем современное топливо, наша станция
будет сама вырабатывать энергию)
Слайд 2
Мышка Мия предлагает детям свои услуги: в ее альбомах есть различные
заготовки фигур. Дети по очереди перетаскивают фигуры на экран, меняя
их размер, поворачивают в нужном направлении (см. слайд 2)
Созданные модели исследовательских станций дети обрабатывают в
программе рисования: здесь можно изменить цвет фона, дорисовать
недостающие детали (слайд 3, 4)
Слайд 3
Слайд 4
Работу можно построить в нескольких вариантах:
1. Дети выходят к доске по очереди, каждый может дополнить общую
конструкцию только одной деталью, НО ДОЛЖЕН УЧИТЫВАТЬ
ЛОГИКУ ПРЕДЫДУЩЕГО ИСПОЛНИТЕЛЯ. Когда все приняли
участие в общей работе, дети описывают данную модель, назначение
ее частей. Происходит совместное фантазирование: важно приучать
детей действовать по правилу: не заменять мысли партнера, а
дополнять и развивать мысль.
2. Командир экипажа распределяет обязанности между членами экипажа:
кто-то создает основную часть станции, другой размещает двигатель,
третий дополняет солнечным батареями и т.д. В этом случае
появляется чувство ответственности за общую работу, повышается
самооценка ребенка.
Обычно увиденные варианты моделей являются мощным стимулом к
дальнейшему творчеству, поэтому, целесообразно в группе предложить
детям различный материал для конструирования, как на плоскости, так и
объемные модели типа ЛЕГО.
3 занятие цикла
происходит на материале программного комплекса «От планеты до
кометы» (Новый диск)
Цель занятия: учить детей ставить цель деятельности, добиваться
результата путем поочередных действий,
исправлять ошибки
Проблемная ситуация: Дети вместе с
Розовой Пантерой занимают места в
летающей тарелке. Вдруг на дисплее
появляется сообщение из ЦУПа: на Солнце
произошла вспышка, образовалась ударная
волна, которая повредила планетные
космические станции. Розовая Пантера
должна устранить неполадки. Дети готовы
вылететь вместе с ней.
1 путешествие на Марс: на марсианской станции повредились
электрические цепи, нужно восстановить
правильную последовательность. Сначала
дети выбирают легкий вариант (квадрат 4
на 4) по очереди выходят, нажимая на
часть электрической цепи, пока она не
встанет правильно. Следующую цепь
собирают 4 инженеров (каждый собирает
ряд цепи). Если ток не пошел, капитан
находит ошибку, либо поручает экипажу
отыскать ошибку. Затем предлагается более сложный вариант цепи (всего
3 уровня сложности задания). Последовательность восстановлена, станция
начинает работу, и дети могут исследовать планету.
Перед тем как отправиться на другую планету, капитан проверяет
физическую форму своего экипажа: проводит физкультурную разминку
на стульчиках (упражения для мышц спины, шеи, плечевого пояса, кистей
рук). Заканчивается разминка упражнением на групповое сплочение (руки
на плечи, за локти соседей, на колени, за руки).
Команда начинает перелет на планету
Сатурн (вокруг планеты вращаются кольца
изо льда). Чтобы попасть на планету, нужно
разбить кусочки льда. Снаряд должен быть той же формы и цвета, что и
кусок льда.
Капитан выбирает исполнителя для этого сложного задания. Дети
попадают на планету Сатурн и проводят исследование.
Исследователи достаточно
утомлены,
поэтому команда решает
вернуться на
нашу прекрасную Землю.
Возвращение
на
Землю
(смотрят
видеофрагмент). На Земле
докладывают
о выполненной работе.
Розовая
Пантера вручает медали
экипажу.
4 занятие цикла
происходит на материале программного комплекса «От планеты до
кометы» (Новый диск)
Цель занятия: развивать уверенность в своих силах чрез преодоление
препятствий, решение интеллектуальных затруднений
Ход занятия
Розовая Пантера напоминает детям, что не все планетные станции
работают. Детей снова ждет напряженная работа. И новый маршрут – на
планету Уран.
На планете испортилась спутниковая
панель. Нужно заново заполнить ее
микросхемами в определенном порядке.
Задание требует развитого логического
мышления, поэтому педагогу необходимо
заранее решить задачу, чтобы помочь
детям получить результат хотя бы в
первом задании. Заполнение второй
панели вызывает затруднение, поэтому
педагог предлагает детям потренироваться над решением этих задач на
Земле (предложить данную игру в группу: можно сделать из картона).
Дети исследуют планету Уран.
Перед тем как отправиться на другую планету, капитан проверяет
физическую форму своего экипажа: проводит физкультурную разминку
на стульчиках (упражения для мышц спины, шеи, плечевого пояса, кистей
рук).
Заканчивается
разминка
упражнением на групповое сплочение
(руки на плечи, за локти соседей, на
колени, за руки).
Следующее задание – на Меркурии.
Космические шатлы с ценным грузом
готовы к запуску. Но автоматический запуск не произошел, так как из-за
ударной волны нарушилась связь с Землей. Нашим исследователям нужно
узнать код запуска. Члены экипажа по очереди пытаются угадать
последовательность сначала из трех цифр, затем из четырех. Если цифра
есть в заданном коде, то в низу загорается огонь, чем огонь больше, тем
ближе место цифры к началу кода. Дети, анализируя условия и
полученные результаты, находят верный код. Шатлы взлетают, отправив
все космические корабли с грузом, космонавты знакомятся с планетой и
возвращаются на Землю, докладывая руководителю исследования о
результатах.