МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7»
Г.МИЧУРИНСКА ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Методическая разработка урока литературы
«Двери, в которые хочется войти…»
Дома Ростовых и Болконских.
Учитель
литературы
Честных
Валентина Юрьевна
Мичуринск
План урока:
Тема: «Двери, в которые хочется войти…» Дома Ростовых и Болконских.
Цели: 1. выяснить основные принципы семейного воспитания Ростовых и
Болконских,
1. развивать навыки анализа художественного произведения, работы
с книгой, умение подбирать яркие цитаты, характеризующие героев
романа,
3. воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, интереса
к предмету, умение общаться в группе и отстаивать свою точку зрения
в различных вопросах.
Тип урока: комбинированный
Межпредметные связи: история «Отечественная война 1812 года».
Учебно-материальное
оснащение урока:
роман Л.Н.Толстого «Война и мир», иллюстрации,
рисунки, портреты главных героев романа, доклады,
рефераты обучающихся, видеофильм «Война и мир»,
Ход урока:
I. Организационный момент (приветствие обучающихся, проверка
списочного состава, психологический настрой).
II. Проверка знаний по ранее изученному материалу:
литературная викторина «Кто это?»
1. «Черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая девочка, с своими
детскими открытыми плечиками, выскочившими из корсажа от
быстрого бега, с своими сбившимися назад черными кудрями…»
2. «Князь был небольшого роста, весьма красивый молодой человек с
определенными сухими чертами…»
3. «Вскоре после маленькой княгини вошел массивный, толстый молодой
человек с стриженою головой, в очках…»
4. «Княжна улыбалась, она поднялась с той же неизменяющейся улыбкой
вполне красивой женщины, с которою она вошла в гостиную. Слегка
шумя своим белым платьем и блестя белизной плеч, глянцем волос и
бриллиантов, она прошла между расступившимися мужчинами и
прямо, не глядя ни на кого, но всем улыбаясь и как бы любезно
предоставляя каждому право любоваться красотою своего стана..»
5. «Схватив древко знамени и с наслаждением слыша свист пуль,
очевидно направленных именно против него, едва удерживая в руках
тяжелое знамя, он побежал вперед с несомненной уверенностью, что
весь батальон побежит за ним…»
6. «Ножки ее в бальных башмачках быстро, легко и независимо от нее
делали свое дело, а лицо сияло восторгом счастья. Ее оголенные шея и
руки были худы и некрасивы в сравнении с плечами Элен. Ее плечи
были худы, грудь неопределенна, руки тонки…»
7. «Он был неуклюж. Толстый, выше обыкновенного роста, широкий, с
огромными красными руками, он, как говорится, не умел войти в салон
и менее умел из него выйти…»
Объяснение новой темы.
Продолжая изучение романа Толстого «Война и мир», называю вам
тему сегодняшнего урока.
Эпиграфом к нашему уроку могут послужить слова писателя:
«Что нужно для счастья? Тихая семейная жизнь…с возможностью делать
добро людям».
Но прежде чем приступить к изучению нашей темы, предлагаю вам
ответить на вопрос: «А что такое семья?»
В словаре С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой значение слова семья – это
объединение людей, сплоченных общими интересами.
Итак, в словаре говорится о семье как группе живущих вместе близких
родственников, как о едином целом, когда боль одного откликается
страданием в другом члене семьи, а радость приумножается, ведь твой
успех воспринимается как общий.
Л.Н.Толстой говорил: «Все счастливые семьи похожи друг на друга,
каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». Во время каникул
кто-то из вас остается с родителями, и у вас появляется прекрасная
возможность пообщаться с мамой, папой, помочь им по дому. Кто-то
обрадует своим приездом бабушек, дедушек. Пожилые люди очень
одиноки, и любое внимание для них – драгоценный подарок. Поэтому не
скупитесь на подарки, заботьтесь о самых почтенных членах вашей семьи.
Кто-то уезжает к родственникам. Но как приятно после путешествия
возвращаться домой и знать, что там ждут самые близкие, самые дорогие
сердцу люди.
Есть и другие семьи: там никто никого не замечает, там всегда крик и
недовольство. Там тяжело всем! Какой найти выход – взрослые не знают,
потому что когда-то их, еще маленьких, не научили строить свою жизнь
или они сами не захотели учиться. Но мы-то с вами не пойдем по этому
пути, мы будем учиться. И лучшие примеры семейных отношений дают
наши классики. Лев Николаевич Толстой придавал огромное значение
семье. Счастье человека, считал он, закладывается в семье родителей и
продолжается в собственной.
А какой должна быть, по-вашему, счастливая семья?
Это такие семьи, где друг друга понимают.
В таких семьях родители и дети уважают и любят друг друга.
Это такие семьи, в которых старшие заботятся о младших, а младшие о
старших, детей воспитывают на примере родителей. В такие семьи
радостно приходить в гости.
Откроем и мы сегодня двери в два дома – Ростовых и Болконских.
Именно эти семьи Толстой считал идеалом семейного воспитания и
залогом будущего счастья детей.
Побудем гостями у них и узнаем, каков этот идеал.
На сегодняшнем уроке мы должны выяснить, каковы основные
принципы семейного воспитания Ростовых и Болконских в романе
Толстого «Война и мир».
Дома вы прочитали главы, где Ростовы и Болконские открывают двери
своих домов для гостей, уже почувствовали особый дух каждой семьи.
Для проведения урока группа делится на микрогруппы. Обучающиеся,
которым ближе атмосфера семьи Ростовых, пересаживаются в левый ряд.
Те, кому больше нравится семейный дух Болконских, занимают правый
ряд. Кто еще не определился в выборе, остаются в среднем ряду.
Деятельность микрогрупп будет осуществлять эксперт.
1.
2.
3.
4.
План:
Словарная работа.
Задание обучающимся.
Доклады обучающихся.
Работа с текстом произведения.
Сегодня мы открываем новую страницу в словаре. Обратите внимание. На
доске записаны слова, встречающиеся в тексте романа, правописание
которых вам надо запомнить.
В словарь – семья, воспитание, патриотизм, Отечественная, антитеза.
Задание: 1. Заполнить таблицу «Дом Ростовых», «Дом Болконских»
(принципы воспитания).
2. По ходу изложения материала придумать свое название урока.
Доклады обучающихся.
«Домашнее воспитание дворян конца XVII – первой половины XIX
века», «В.Г.Белинский и А.И.Герцен о воспитании дворян».
Итак, мы более-менее определились в своих симпатиях, но еще не вошли в
Дом. С каким чувством войдем? (Бережно, открыто, любя). На что будем
обращать внимание? (На то, как родители и дети устанавливают свои
взаимоотношения). Какие традиции? Чему радуются? Что огорчает? Какие
люди приходят? Как их встречают?
Дом Ростовых. Прием гостей. Работа с текстом произведения.
Аналитическая беседа.
Чтение отрывка со слов: «У Ростовых были именины Натальи…» до слов:
«…не перестававшими сменять один другого, сидели в гостиной».
Какое слово дважды употребляет автор? Почему?
(«Не переставая».) Не перестают прибывать гости. А хозяева их принимают.
Как течет жизнь в доме?
Что вместе с дверями открывается в доме?
Эти качества отражаются на лицах. Рассмотрим портреты графини
Натальи и графа Ильи Андреевича. (Графиня величава и медлительна,
внушает уважение. Граф полный, крепкий, веселый. Вид человека любящего
и умеющего пожить. Молодится. Внушает доверие, располагает к себе).
Что чувствуют гости (и вы), когда попадают в их дом?
Что находят гости в доме Ростовых?
Дом Болконских.
Чтение начала 22 главы до слов: «в доме старого князя».
Ждут князя с княгиней. Сколько их не было дома?
Какие слова противоречат друг другу? («Ждали с каждым днем», «но не
нарушило стройного порядка».
Что кроется за этим противоречием? (Ждали, потому что любили, скучали.
А порядок – это основа жизни старого князя Николая Болконского).
Что обеспечивал порядок? Расскажите об одном дне князя. (Порядок –
условие деятельности князя. С утра до вечера он работает: пишет мемуары,
точит детали на станке, сам обучает дочь, разводит растения и т.д. В
определенные часы ест, спит, читает, принимает начальников губерний).
Как здесь открываются двери?
А жизнь есть в доме? (Да, только упорядоченная, по расписанию.
Движение стройное, равномерное).
Найдите в тексте портрет князя Николая Андреевича. Что в его облике
особенного? (Фигура старика с сухими ручками и блеск умных глаз,
молодых, блестящих).
Неожиданное сочетание, не так ли? Этот прием вам известен. Раскройте
его. (Антитеза – противопоставление. Одно другому не мешает, то есть
старость и блеск молодых глаз. Просто князь проявляет живой интерес к
жизни, у него пытливый, проницательный ум).
Кому он дарит этот блеск глаз? (Детям. Лучистые глаза Марьи, умные,
блестящие, лучистые глаза князя Андрея).
И вместе с блеском глаз подарил живость ума и огонь жизни. Глаза
Болконских – это уже семейная черточка. Толстой много раз обратит
внимание на лучистость глаз Марьи и Андрея. А раз так, то мы имеем дело с
особым творческим приемом писателя, называется он художественная
деталь. Поскольку мы анализируем портрет, то деталь эту можно назвать
портретной.
Подведем итог: что ценится в доме Болконских? (Ум, трудолюбие,
порядок).
Встреча детей.
Говорят, человек до конца открывается в минуту опасности и в
соприкосновении со своими детьми. Не можем мы рядом с вами не
обнаружить свои чувства, не можем слукавить. Вспомните, как по-детски
трогательно обнимал Николай Петрович Кирсанов из романа И.С.Тургенева
«Отцы и дети» своего сына после долгой разлуки. Как поведут себя наши
герои? Проследите за первым движением, первым словом, взглядом…
Дом Ростовых. Глава 8 (появление Наташи).
В комнату вбегает Наташа, она еще не видит никого перед собой, но ее уже
увидел…Кто же? Зачитаем отрывок из текста и комментируем.
«Граф вскочил и, раскачиваясь, широко расставил руки вокруг вбежавшей
девочки.
- А вот и она! – смеясь, закричал он. – Именинница!
- Милая, на все есть время, - сказала графиня, притворяясь строгою».
(Т.1, ч.8).
- Как можно объяснить, что означает слово «вокруг» в этом отрывке?
- Куда же привела центростремительная сила бега Наташу?
- Почему Наташа знает, что мать не оттолкнет сейчас, ведь «на все есть
время, милая»?
Дом Болконских. Главы 22, 23.
- Как встречает князь Болконский свою дочь? Как оглядел ее?
- Почему же отец считает, что именно геометрией подобает заниматься
девушке? Он не видит ее страданий что ли?
- Найдите описание встречи сына с отцом (глава 23).
- Почему не сказать «смотрел», почему «косился»?
- Старый князь кажется суровым, сухим, жестким и надменным. Неужели его
ничего не тревожит?
- На другой день, вечером, князь Андрей уезжал на войну. Отец «с глазу на
глаз хотел проститься с ним», позвал к себе в кабинет. Надо благословить
сына на войну, сказать нужное слово. Продолжите это слово бывшего
генерал-аншефа Болконского.
«Коли тебя убьют, мне, старику, …(будет больно).
«А коли узнаю, что ты повел себя не как сын Николая Болконского, мне
будет…(стыдно).
- Чем отвечает сын?
Прощание с домами.
Уезжают гости Ростовых, уезжает сын князя Болконского. Пора и нам
уходить. Но задержимся на минутку, чтобы услышать прощальные звуки в
домах. По ним мы сразу поймем, чем живут наши герои, что наполняет их
дома.
- Что слышим в доме Болконских? (Просмотр отрывка из видеофильма
«Война и мир» - танец графа Ростова).
- Перескажите, как Толстой изображает графа Ростова в танце. Какое слово
повторяется?
Да, пройдет время, и Наташа станцует русский танец с таким же задором, с
каким танцевал сейчас ее отец. (Просмотр отрывка из видеофильма «Война и
мир» - танец Наташи).
Обобщение. Подведем итог. Есть ли общее для обоих домов?
- Определились ли те, кто остался в начале урока в среднем ряду, пересесть?
Объясните свой выбор, если желаете.
- Я прошу всех покинуть выбранный в начале урока дом и пересесть в
средний ряд. Вы сейчас сделали то, что через 15 лет сделают две семьи –
семья Ростовых и Болконских. Они объединятся. В Лысых горах под одной
крышей будут счастливо жить Наташа, Пьер Безухов и их дети, старая
графиня Ростова, Соня, Николай Ростов и Марья Болконская, их дети, 15летний сын князя Андрея, слуги, гувернеры детей. (Чтение отрывка из
эпилога, ч.1, гл.12).
Война принесет много горя семьям: погибнет князь Андрей, умрет старый
князь Болконский, граф Ростов не переживет смерти Пети, разорятся
полностью Ростовы. Но дети сумеют построить новый дом.
- Благодаря чему или кому окажется возможным единение двух семейных
родов?
Эта мысль – мысль семейная – самая важная в романе. Умение жить миром,
а не войной и в раздоре дается не каждому, только тем, кто любит, страдает,
отдает, прощает и чтит того, кто дал им жизнь.
Закрепление.
1. В начале урока у вас было дано задание: заполнить таблицу
«Принципы воспитания. Дом Ростовых. Дом Болконских». Прочитайте
ваши варианты ответов. (Проецирование возможных вариантов
ответов).
2. Вернемся к теме урока. Есть ли у вас свой вариант названия темы?
(«Дома, где любят и ждут», «Два лучших дома в романе», «Тема дома и
семьи»).
Итог урока.
1. О чем мы сегодня говорили на уроке?
2. Что нам удалось и не удалось на уроке?
Эксперт объявляет оценки, комментирует их.
Домашнее задание.
1. стр. учебника Ю.Лебедева 262-264.
2. Мини- сочинение на тему: «Дом, в котором я хотел бы жить…».
Литература:
1. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре, - М., 1994.
2. Коротова М.А. Путешествие в историю русского быта, - М., 1998.
3. Толстой Л.Н. Война и мир, - М., 1887.
4. Городин А.М. Панорама столичной жизни, - М., 1995.
5. Журналы «Литература в школе».