Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено:

Рассмотрено:
на заседании ШМО
протокол №__от
_______________
«___»_____2013 г.
Согласовано:
Зам.директора по УР
___________________
«___»__________2013г.
Утверждаю:
Директор школы
_______________
«____»__________2013г.
Приказ №____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ
В 5 КЛАССЕ
Разработала:
Учитель истории
и обществознания
МБОУ СОШ с.Рухтино
Смольникова А.М.
2013-2014 уч.год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «История» для 5 класса разработана на основе:
1.
- Федерального компонента государственного стандарта общего образования // Сборник
нормативных документов. История / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2008.
2.
- Федерального базисного учебного плана // Сборник нормативных документов. История / сост.
Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2008.
3.
- Примерной программы Основного общего образования по истории// Сборник нормативных
документов. История / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2008.
Количество часов в год: 68;
Количество часов в неделю: 2.
Учебно-методический комплект состоит из следующих пособий:
Уколова В.И, Маринович Л.П. История Древнего мира. – М.: Просвещение, 2004.
История Древнего мира. 5 класс: поурочные планы по учебнику АА.Вигасина, Г.И. Гордера,
И.С.Свеницкой\2009г
Универсальные поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс\2007
Рабочая тетрадь к учебнику «История Древнего мира» 5 класс\2003
Дополнительная литература:
1. Вигасин А.А., Годер Г.И, Свенцицкая И.С. История Древнего мира. – М.: Мнемозина, 2008.
2. 2. Данилов А.А., Данилов Д.Д. и др. История Древнего мира. 5 класс. М.: Баласс, 2009
3. М.Олифант. Древние цивилизации. - М.:АО»Слово»,1994. – (Всемирная история в иллюстрациях)
4. С1: Школа. Электронное пособие по Истории Древнего мира 5 класс 2012г.
5. Виртуальная школа Крилла и Мефодия Уроки истории. Древний мир.2012г.
Форма промежуточной аттестации: итоговый урок систематизации знаний
Форма промежуточного контроля знаний обучающихся: тестирование, самостоятельная работа.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
В учебном курсе «История Древнего мира» происходит знакомство с процессом формирования
человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее
понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных
цивилизации древности, их наименование и определение сущности являются спорными и
неустановленными).
Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далёком прошлом, которые послужат одной из основ
их общей образованности.
В рабочей программе при отборе фактов и явлений основным критерием являлась их значимость в
историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса - формировать
историческое мышление - даётся представление об общем и особенном при характеристике древних
обществ, а так же представление о том, чем отличается древний мир от мира современного. Программа
предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
В цели курса входит:
- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие
древних обществ различные формы социального и политического строя;
- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
- охарактеризовать
становление
идей
и
институтов,
понимание
которых необходимо
современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия,
республика, моральные нормы, религиозные верования,
в
частности
особенности
мировых
религии - буддизма и христианства);
- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил
позитивный след в истории человечества, что даёт возможность формировать у учащихся
терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Курс даёт возможность вести работу по формированию у обучающихся:
- умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести
информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя. Раскрыть содержание иллюстрации;
- умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя свойства и различия;
- умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая
при этом собственные суждения;
- умения спорить и отстаивать свои взгляды;
- умения анализировать исторический источник;
- умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периодам до Рождества
Христова, выявлять синхронность событий и явлений;
- умения читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения курса «История Древнего мира» в 5 классе учащиеся должны:
знать / понимать:
- место истории в системе современных знаний;
- место истории Древнего мира в общемировом историческом процессе;
уметь:
- работать с текстом учебника: уметь ориентироваться в тексте; осуществлять выборочное чтение, находить
вывод, главную мысль, озаглавливать текст;
- составлять простой план к параграфу учебника;
- составлять рассказ по опорным словам и словосочетаниям;
- объяснять употребляемые исторические термины;
- описывать жилища, орудия труда, предметы быта, одежду людей, памятники культуры;
- составлять рассказ по содержанию иллюстрации;
- сравнивать (по предложенному плану) памятники культуры, предметы жизни и быта, выявляя общее и
различное;
- определять последовательность исторических событий (раньше, позже), соотносить год с веком;
- показывать на исторической карте территорию и границы государств, крупные города, торговые пути, места
сражений и др.;
- выполнять задания, направленные на выявление историко-временных представлений учащихся;
- решать познавательные задачи, в том числе проблемного характера,
- объяснять смысл терминов
- называть имена: а) наиболее известных правителей; б) основателей мировых религий; в) представителей и
памятники культуры древнего мира.
- показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств.
- описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности.
- составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры: архитектурных сооружений;
предметов быта; произведений искусства.
-называть характерные, существенные черты:
- политического строя в государствах древности;
- положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные,
свободные и рабы);
- религиозных верований людей в древнем мире;
- объяснять значение понятий: республика, империя, метрополия, колония, рабство, закон, миф, религия.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю,
- проявлять свое отношение к культурному наследию Древнего мира.
Критерии оценки знаний учащихся
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений
обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция
которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание
(как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.



Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл.
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика
оценивается пятью баллами;
твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений
оценивается – тремя баллами;

наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком
оценивается отрицательно, отметкой «2».
Содержание программы.
Глава 1. Зачем изучать историю – 1 час
Что такое история. Историческая хронология. Историческая карта. Источники исторических
знаний
Уметь: раскрывать значение терминов история, век, исторический источник
Глава 2. Предыстория человечества - 7 часов
Человек разумный. Занятия первобытных людей. Верования первобытных людей. Древнейшие
земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к соседской.
Появление ремесел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций.
Знать: первые орудия труда, причины выживания людей в ледниковый период, что такое «родовая
община», причины возникновения религии, отличия земледелия от собирательства и скотоводства от
охоты, ступени перехода к цивилизации
Уметь: называть главные отличия древнейшего человека от животного, раскрывать понятие
термина «душа» и «миф», раскрывать исторические понятия «вождь», «дружина», знать»
Древний Восток
Глава 3. Древнейшие цивилизации Месопотамии – 3 часа
Условия жизни и занятия населения. Города-государства. Древний Вавилон. Законы
Хаммурапи. Нововавилонское царство: завоевания.
Знать: с чем было связано возникновение цивилизации, особенности культуры
шумеров, имя правителя древневавилонского царства, чем он был знаменит
Уметь: раскрывать понятие государства, характеризовать основные законы Хаммурапи,
называть особенности развития Нововавилонского царства
Глав а 4. Древний Египет – 4 часа
Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон, чиновники).
Религиозные верования египтян. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и
пирамиды.
Знать: характерные черты организации жизни в Древнем Египте, имя фараона,
заключившего мирный международный договор, имя фараона, проведшего религиозную
реформу, знать основных божеств египтян
Уметь: рассказывать о строительстве пирамид: для кого и для чего они строились
Глава 5. Восточное Средиземноморье в древности – 3 часа
Финикия: природные условия, занятия жителей. Палестина: расселение и занятия
евреев, Религиозные верования.
Знать: географическое положение и особенности развития Финикии, имена библейских
пророк и рассказывать о них
Уметь: сравнить географическую среду Финикии и Палестины, выделять отличия,
находить сходства и отличия развития Финикии с Палестиной
Глава 6. Великие военные империи Ближнего Востока - 3 часа
Завоевания ассирийцев. Персидская держава: военные походы, управление империей.
Уметь: уметь рассказать об особенностях Древней Персии
Глава 7. Древняя Индия – глава 2 часа
Древние города-государства. Общественное устройство. Религиозные верования
Уметь: характеризовать особенности развития цивилизаций в Индии, характеризовать
особенности общественного устройства Индии
Глава 8. Древний Китай – 2 часа
Империи Цинь и Хань. Развитие ремесел и торговли. Религиозно-философские учения
(конфуцианство). Изобретения.
Знать: первые китайские государства
Уметь: рассказывать об особенностях китайского мировоззрения
Античность:
Глава 9. Древнейшая Греция – 6 часов
Население Древней Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие государства на
Крите. Троянская война. «Илиада» и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания о богах
и героях.
Глава 10. Полисы Греции - 3 часа
Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Афины:
утверждение демократии. Законы Солона, Спарта: основные группы населения, политическое
устройство.
Глава 11.Победа греческой демократии над восточной деспотией – 2 часа
Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие
сражения, герои. Причины победы греков.
Глава 12. Рассвет Греции
Афинская демократия при Перикле. Возвышение Македонии.
Культура Древней Греции. Литература. Архитектура и скульптура. Театр. Олимпийские
игры.
Глава 13. Упадок Греции. Рождение нового мира – 3 часа
Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского и ее
распад.
Знать: основных греческих богов, имена главных греческих героев, имя правителя
державы на Крите, чем он был знаменит, знать этапы возникновения полиса, исторического
деятеля с кем связано рождение демократии в Афинах, причины Греко-персидских войн,
особенности развития Афин при Перикле, основные памятники греческой культуры, знать
основные сражения Александра Македонского
Уметь: рассказывать об особенностях природы и населения Греции, называть
особенности первых государств на Крите, называть особенности развития Спарты,
Глава 14. Ранний Рим – 5 часов.
Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Легенды об основании Рима. Рим
эпохи царей. Римская республика.
Глава 15. Поздняя республика
Завоевание Римом Италии. Установление господства Рима в Средиземноморье. Глава
Глава 16. Гражданские войны в Риме. Гибель республики – 4 часа
Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме.
Глава 17. Возникновение и рассвет Римской империи – 5 часов.
От республики к империи. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти.
Римская империя: территория, управление. Возникновение христианства. Разделение
Римской империи на Западную и Восточную части.
Глава 18. Поздняя империя – 2 часа.
Падение Западной Римской империи.
Культура Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Быт и досуг римлян.
Знать: имена основателей Рима, сражения при завоевании Италии, основные положения
реформ братьев Гракхов, особенности развития при Юлии Цезаре, причины падения Римской
империи, основные памятники культуры
Уметь: рассказывать о первых христианах, о быте и досуге римлян
Повторительно-обобщающие уроки – 3 часа
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
ИСТОРИИ В 5 КЛАССЕ
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Раздел, тема урока
Глава 1. Зачем изучать историю
Что такое история. Ключи к познанию
Счёт лет в истории
Глава 2. Предыстория человечества. Первобытный
период
Древнейшие люди
Появление человека «разумного»
Рождение религии и искусства
Древние земледельцы и скотоводы
От неолита к медному веку
Первые очаги цивилизаций
Значение первобытной эпохи
Глава 3. Древнейшие цивилизации Месопотамии
Междуречье: рождение цивилизации
Культура Шумера
Древний Вавилон
Глава 4. Древний Египет
Страна на берегах Нила и её жители
Мир пирамид
Могущество Древнего Египта
Верования древних египтян
Глава 5. Восточное Средиземноморье в древности
Финикия- страна мореплавателей
Древняя Палестина
Библейские пророки
Глава 6. Великие военные империи Ближнего Востока
Ассирийская империя
Нововавилонское царство
Древняя Персия- «страна стран»
Глава 7. Древняя Индия
Ранние цивилизации Древней Индии
Как было устроено общество в Древней Индии. Новая
религия.
Глава 8. Древний Китай
Первые китайские государства
Древняя мудрость и изобретения китайцев
Глава 9. Древнейшая Греция
Природа и население Греции
Боги греков
Герои греков
Первые государства на Крите. Держава Миноса.
Архейская Греция. Тиринф, Пилос, Микены
Поэмы Гомера «Илллиада» и «Одиссея»
Глава 10. Полисы Греции
Возникновение полиса. Великая греческая колонизация.
Кол-во
часов
2
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
4
1
1
1
1
3
1
1
1
3
1
1
1
2
1
1
2
1
1
6
1
1
1
1
1
1
3
1
Дата
факт.
Дата
провед.
Рождение демократии в Афинах
Олигархическая Спарта
Глава 11.Победа греческой демократии над восточной
деспотией
36 Начало Греко-персидских войн. Битва при Марафоне
37 Нашествие персидских войск на Элладу
Глава 12. Рассвет Греции
38 Афины при Перикле
39 Афинский Акрополь. Греческая архитектура и скульптура
40 Театр. Трагедии и комедии
41 Олимпийские игры
42 Как учили детей в Древней Греции
43 Повседневная жизнь греков
Глава 13. Упадок Греции. Рождение нового мира
44 Города Греции подчиняются Македонии
45 Александр македонский и завоевание Востока
46 Восток и Греция после Александра Македонского
Глава 14. Ранний Рим
47 Предшественники римлян
48 Рим эпохи царей
49 Ранняя республика
50 Римская семья, нравы и религия
51 Рим завоевывает Италию
Глава 15. Поздняя республика
52 Пунические войны
53 Рим превращается в мировую державу
Глава 16. Гражданские войны в Риме. Гибель
республики
54 Земельные реформы братьев Гракхов
55 Рабство в эпоху Поздней республики
56 Гибель республики
57 Диктатура Цезаря
Глава 17. Возникновение и рассвет Римской империи
58 Рим становится империей
59 Преемники Августа
60 Возникновение христианства
61 «Золотой век» Римской империи
62 Римляне в повседневной жизни
Глава 18. Поздняя империя
63 Империя в 3- начале 4 века
64 Падение Западной Римской империи
65 Времен связующая нить. Урок обобщения
66- Резерв
68 Повторительно-обобщающие уроки
34
35
1
1
2
1
1
6
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
5
1
1
1
1
1
2
1
1
4
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
2
1
1
1
3