Document 4228570

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе по Истории древнего мира
5 класс
Программа курса «История древнего мира» составлена на основе примерной программы основного общего образования, требований к
обязательному минимуму содержания исторического образования в основной школе. Рабочая программа по Истории Древнего мира
составлена на основе авторской программы под редакцией А.А. Вигасина, Г.И.Годера, И.С. Свеницкой и др. -2006 года, М.: Просвещение,
учебника «История Древнего мира - 5 класс под редакцией
А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С.Свенцицкой издательство «Просвещение», 2011 г.
Программа изучения курса рассчитана на 70 часов, при учебной нагрузке 2 часа в неделю.
Используемый учебник: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свеницкая, «История Древнего мира - 5 класс», Москва, издательство
«Просвещение», 2011гг.
Цель изучения курса: «История Древнего мира:
-осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы
социального и политического строя;
- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину;
- -раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности, оставил позитивный след в истории человечества.
Формировать у учащихся:
- умения в связной монологической форме пересказывать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении
учителя, раскрыть содержание иллюстрации;
- умения сравнивать исторические явления в различных странах выделяя сходство и различие;
- умения давать самостоятельную историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
- умения отстаивать свою точку зрения;
- умения анализировать исторический источник;
- умения оперировать историческими датами;
- умения читать историческую карту, определять местоположение историко- географических объектов.
Характеристика предмета
Для учащихся 5 класса «История Древнего мира» это первый систематический курс Всеобщей истории. Программа курса охватывает
период от древности до падения Западной Римской империи. Курс дает представление о древнем обществе и о том, чем Древний мир
отличается от современного мира.
Содержание учебного предмета.
Введение (1 ч).
Откуда мы знаем, как жили наши предки. Письменные источники о прошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом.
Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира.
Счёт лет в истории. Хронология — наука об измерении времени. Опыт, культура счёта времени по годам в древних государствах. Изменения
счёта времени с наступлением христианской эры. Особенности обозначения фактов до нашей эры (обратный счёт лет). Представление о
понятиях: год, век (столетие), тысячелетие, эпоха, эра.
Глава I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ (7 ч).
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники
Представление о понятии «первобытные люди». Древнейшие люди. Древнейшие люди — наши далёкие предки. Прародина человека.
Археологические свидетельства первобытного состояния древнейшего человека. Орудия труда и складывание опыта их изготовления.
Собирательство и охота — способы добывания пищи. Первое великое открытие человека — овладение огнём.
Родовые общины охотников и собирателей. Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом. Освоение пещер.
Строительство жилища. Освоение промысла охоты. Охота как основной способ добычи пищи древнейшего человека. Умение сообща достигать
цели в охоте. Новые орудия охоты древнейшего человека. Человек разумный: кто он? Родовые общины. Сообщество сородичей. Особенности
совместного ведения хозяйства в родовой общине. Распределение обязанностей в родовой общине.
Возникновение искусства и религии. Как была найдена пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Человек «заколдовывает» зверя.
Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и
собирателей.
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы
Возникновение земледелия и скотоводства. Представление о зарождении производящего хозяйства: мотыжное земледелие. Первые орудия
труда земледельцев. Районы раннего земледелия. Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Последствия перехода к
производящему хозяйству. Освоение ремёсел. Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение ткацкого станка.
Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя: изменение отношений. Управление племенем. Представления о происхождении рода,
племени. Первобытные религиозные верования земледельцев и скотоводов. Зарождение культа.
Появление неравенства и знати. Развитие ремёсел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки
металлов. Изобретение плуга. От родовой общины к соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев.
Выделение знати. Преобразование поселений в города.
Тема 3. Счёт лет в истории
Измерение времени по годам. Как в древности считали года. Счёт лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова.
Наша эра. «Линия» времени как схема ориентировки в историческом времени.
Часть II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (19 ч).
Тема 1. Древний Египет (8ч.)
Государство на берегах Нила. Страна Египет. Местоположение государства. Разливы Нила и природные условия. Земледелие в Древнем
Египте. Система орошения земель под урожай. Путь к объединению Древнего Египта. Возникновение единого государства в Египте.
Управление страной.
Как жили земледельцы и ремесленники. Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В
гостях у египтянина. Ремёсла и обмен. Писцы собирают налоги.
Жизнь египетского вельможи. О чём могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце
фараона. Отношения фараона и его вельможей.
Военные походы фараонов. Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и
завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Военные трофеи и триумф фараонов. Главные города Древнего Египта — Мемфис,
Фивы. Судьбы военные. Появление наёмного войска.
Религия древних египтян. Боги и жрецы. Храмы — жилища богов. Могущество жрецов. Рассказы египтян о своих богах. Священные
животные и боги. Миф об Осирисе и Исиде. Сет и Осирис. Суд Осириса. Представление древних египтян о «царстве мёртвых»: мумия,
гробница, саркофаг. Фараон — сын Солнца. Безграничность власти фараона. «Книга мёртвых».
Искусство древних египтян. Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой Сфинкс. Пирамида фараона Хеопса. Храм —
жилище богов. Внешний вид и внутреннее устройство храма. Археологические открытия в гробницах древнеегипетских фараонов. Гробница
фараона Тутанхамона. Образ Нефертити. Искусство древнеегипетской скульптуры: статуя, скульптурный портрет. Правила ваяния человека в
скульптуре и изображения в росписях. Экспозиции древнеегипетского искусства в национальных музеях мира: Эрмитаж, Лувр, Британский
музей.
Письменность и знания древних египтян. Загадочные письмена и их разгадка. Особенности древнеегипетской письменности.
Иероглифическое письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Египетские папирусы: верность традиции. Свиток папируса —
древнеегипетская книга. Школа подготовки писцов и жрецов. Первооснова научных знаний (математика, астрономия). Изобретения
инструментов отсчёта времени: солнечный календарь, водяные часы, звёздные карты. Хранители знаний — жрецы.
Повторение. (1 ч).
Достижения древних египтян (ирригационное земледелие, культовое каменное строительство, становление искусства, письменности,
зарождение основ наук). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).
Тема 2. Западная Азия в древности (13ч.)
Древнее Двуречье. Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное (оросительное) земледелие.
Схожесть хронологии возникновения государственности в Междуречье и Нильской долине. Города из глиняных кирпичей. Шумерские города
Ур и Урук. Глина как основной строительный и бытовой материал. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни от земли до неба.
Боги шумеров. Область знаний и полномочий жрецов. Жрецыучёные. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия,
математика). Письмена на глиняных табличках. Мифы II сказания с глиняных табличек. Клинопись — особое письмо Двуречья.
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Город Вавилон становится главным в Двуречье. Власть царя Хаммурапи — власть от бога
Шамаша. Представление о законах Хаммурапи как законах богов. Узаконенная традиция суда над преступниками. Принцип талиона. Законы о
рабах. Законы о богачах и бедняках. Закон о новых отношениях, о новых социальных группах: ростовщик.
Финикийские мореплаватели. География, природа и занятия населения Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и
оливководство. Ремёсла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Развитие торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир. Морская
торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит, легенды о финикийцах.
Библейские сказания. Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племён. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия
как история в преданиях еврейских племён. Переход к единобожию. Библия и Ветхий Завет. Мораль заповедей Бога Яхве. Иосиф и его братья.
Моисей выводит евреев из Египта: библейские мифы и сказания как исторический и нравственный опыт еврейского народа. Бог даёт законы
народу.
Древнееврейское царство. Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания
о его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм Бога Яхве. Библейские
предания о героях.
Ассирийская держава. Освоение железа. Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда. Использование
железа в военном ремесле. Ассирийское войско. Конница ассирийцев. Приспособления для победы над противником. Ассирийское царство —
одна из великих держав Древнего мира. Завоевания ассирийских царей. Трагедия побеждённых Ассирией стран. Ниневия — достойная столица
ассирийских царей-завоевателей. Царский дворец. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Археологические свидетельства ассирийского
искусства. Легенды об ассирийцах. Гибель Ассирийской державы.
Персидская держава «царя царей». Три великих царства в Западной Азии. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в
Лидии. Завоевания персов. Персидский Царь Кир Великий: его победы, военные хитрости и легенды о нём. Образование Персидской державы
(завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Система налогообложения.
Повторение (1 ч).
Тема 3.Индия и Китай в древности.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских
учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Повторение (1 ч).
Часть III. Древня Греция. (19 ч).
Тема 1. Древнейшая Греция.
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях
и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.
Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие
колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон.
Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
Тема 3. Возвышение Афин в 5- веке до н.э. и расцвет демократии.
Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея.
Состав населения Афинского полиса: граждане, переселенцы, рабы. Использование труда рабов.
Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрехтейон.
Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.
Образование Афинян. Рабы –педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу
человека. Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы».
Воспитательная роль театральных представлений.
Афинская демократия в V век до нашей эры. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение платы
за исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.
Тема 4. Македонские завоевания IV в. до н. э.
Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц. Возвышение Македонии при царе Филипе. Влияние эллинской культуры.
Аристотель – учитель Александра, сына Филиппа. Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни. Отношение эллинов к Филиппу
Македонскому. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра.
Поход Александра Македонского на Восток.
Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария III реки Исса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание
Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского Царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра
Македонского.
Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийские царства. Александрия египетская – крупнейший
торговый и культурный центр восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые:
Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.
Повторение. ( 1 ч).
Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах Древнего востока (Египет, Вавилония) с
управлением в Афинах. Особенности Афинской демократии.
Часть IV. Древний Рим. (18 ч)
Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч).
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и
плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Понятия «право вето»,
«легион».
Тема 2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.
Карфаген – крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота.
Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром Римлян при Каннах. Победа Сципиона.
Господство Рима в Западном Средиземноморье. Установление господства в западном Средиземноморье. Установление господства Рима в
Восточном Средиземноморье.
Рабство в Древнем Риме. Завоевания – главный источник рабства. Гладиаторские бои. Амфитеатр.
Тема 3. Гражданские войны в Риме.
Разорение земледельцев Италии и его причины. Тиберий и Гай Гракхи.
Восстание Спартака. Причины поражения.
Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц.
Гай Юлий Цезарь. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Диктатура Цезаря. Брут. Убийство Цезаря. Поражение сторонников республики.
Борьба Антония и Октавиана. Превращение Египта в Римскую провинцию.
Установление императорской власти.
Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры. (5 ч).
Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Германцы.
Обожествление императоров. Нерон и Сенека.
Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евнгелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной
проповеди. Отношение римских властей к христианам.
Рассвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна, отказ от террористических методов управления. Последние
завоевания римлян. Строительство в Риме.
Рим – столица империи. Повседневная жизнь римлян.
Архитектурные памятники Рима. Римский скульптурный портрет.
Тема 5. Падение Западной Римской империи. (2 ч).
Вторжения варваров. Использование полководцами армии в борьбе за императорскую власть. Правление Константина. Признание
христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток.
Разделение Римской империи на два государства- Восточную римскую империю и западную римскую империю. Варвары в армии. Вторжения
готов в Италию. Массовый переход легионеров – варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый захват Рима вандалами. Ликвидация
власти императора на Западе.
Повторительно –обобщающий урок: “Древний Рим.”
Повторение (1 ч).
Итоговое повторение. (2 ч)
Резерв. (2 ч)
Календарно-тематическое планирование по истории древнего мира, 5 класс
№
Тема
Общ.
кол.
часов
Введение
1
Жизнь
первобытных
людей
Древнейшие люди
7
ОУУН
Специальные
умения
Исторические науки
Исторические источники
Научить
Знать:
- Что изучает история заполнить словари
древнего мира.
Уметь:
Пользоваться
оглавлением,
- отвечать на вопросы в
конце параграфа
1
Стадо,род,община,охота,соб
ирательство,
орудие труда
Знать:
- новые понятия;
Уметь:
- рассказывать о
древнем человеке и его
занятиях.Учить работать с
картами
Работа с картой
настенной и атласами.
Работа над развитием
речи
Знать:
- основные понятия
темы
1
2.
Формируемые понятия
3.
Родовые общины
охотников и
собирателей
1
Родовая община
4.
Возникновение
искусства и
религиозных
1
Искусство, религия,
верования
Формы
контроля
Дата
проведения
План
Факт
02.09
Называть
важнейших
событий
Устный
опрос
05.09
Умение
анализировать
факты и делать
выводы
Умение называть
существенных
черт религиозных
Устный
опрос
07.09
08.09
верований
5.
Возникновение
земледелия и
скотоводства
1
Земледелие и скотоводство,
старейшина, совет
старейшин,, ремесленники,
мотыга, гончарный круг
6.
Появление
неравенства и
знати
1
Знать, племя
7.
Счет лет в истории
1
Наша эра, до нашей эры
Уметь:
- описывать условия и
образ жизни древних
людей,
- выделять причины
появления религиозных
верований и искусства.
Знать:
- основные понятия
темы
Уметь:
- описывать условия и
образ жизни древних
людей,
- выделять причины
появления религиозных
верований и искусства.
Знать:
- основные понятия
темы
Уметь:
- объяснять причины
объединения людей в
общины;
- объяснять отличие
родовой общины от
соседской по схеме.
Знать:
-написание арабских и
римских цифр
Уметь:
-соотносить год с веком
- самостоятельно
верований людей
в др. мире
Умение описать
Задание на
14.09
основные занятия объяснение
людей в древности исторически
терминов
Подготовить
рассказ о
жизни
древних
земледельцев
и скотоводов
Рассказать о
Задание на
15.09
жизни
сравнение
земледельца и
родовой и
скотовода
соседской
общины
Умение вести
счет лет в истории
Защита
творчески
работ
учащихся
21.09.
составлять задачи.
Древнейший
Восток и Египет
От первобытности
к цивилизации.
Государство на
берегах Нила
8
1
Рельеф, ирригация, каналы,
плотины, оазис, государство
9.
Как жили
земледельцы и
ремесленники в
Египте
1
Фараон, ремесленники
10.
Жизнь Египетского
вельможи
1
Вельможа
11.
Военные походы
фараонов
1
Пехота , колесница, дротики
8.
Знать:
- основные понятия
темы
Уметь:
- работать с картой.
- на основе текста и
иллюстраций учебника
составлять описание
Древнего Египта.
Знать:
- основные понятия
темы
Уметь:
-составлять и читать
схему,
- самостоятельно
читать тест учебника и
заполнять таблицу.
Знать:
- основные понятия
темы
Уметь:
- составлять рассказ по
иллюстрациям и тексту
учебника,
- вести записи в
тетради.
Знать:
- основные понятия
темы
Показывать на
карте положение
Древнего Египта
Задание на
работу с
картой
Умение решить
исторические
задачи, умение
описать жизнь
земледельцев и
ремесленников
Составить
28.09.
рассказ
описание
«жизнь и быт
ремесленник
а, жреца,
земледельца
и раба»
Описать быт и
образ жизни
представителей
общества
Устный
опрос
03.10
Составлять
описание
структуры войска
Устный
опрос
05.10
26.09.
12.
Религия древних
египтян
1
Мумия, гробницы,
пирамиды, саркофаги
13.
Искусство
древнего Египта
1
Большой сфинкс
14
Письменность и
знания древних
Египтян
1
Иероглиф, папирус
Уметь:
- работать с картой;
- заполнять таблицу,
- делать рисункисхемы,
-делать выводы.
Знать:
- основные понятия
темы
Уметь
- работать с картой,
- составлять рассказ по
картине,
- заполнять
таблицу.Объяснить
назначение пирамид,
гробниц, статуй,
храмов
Знать:
- основные понятия
темы
Уметь
- работать с картой,
- составлять рассказ по
картине,
- заполнять
таблицу.Учить работать
с документами, учить
сработать с
энциклопедиями
Учить решать
крооссворды
Умение называть
религиозные
верования
Древнего Египта
тесты
10.10
Называть имена
исторических
личностей:
Тутанхамон,
Нефертети
Задание на
изложение
фактов и
выводов
12.10
Умение
составлять
описание о
Решение
кроссвордов
17.10.
15
16
Повторительнообобщающий урок
по теме Древний
Египет»
Древние
цивилизации
Азии
Древнее Двуречье
Все понятия раздела
Рассказать о жизни и
занятиях людей
древнего Египта
1
Двуречье, клинопись,
шумеры
Знать:
- основные понятия
темы
Уметь:
- работать с картой.
- на основе текста и
иллюстраций учебника
составлять описание
Древнего Двуречья.
Знать:
- новые понятия темы
Уметь:
- работать с картой
- работать с
документом, находить
и выделять главное.
- самостоятельно
делать вывод.
Знать:
- новые понятия темы
Уметь:
- работать с картой,
- давать связный ответ
1
возникновение
письменных и
научных знаний
Выбрать
необходимую
информацию
Исторически
й диктант
19.10.
Составление
таблицу на
сравнение
24.10.
13
17.
Вавилонский царь
Хаммурапи и его
законы
1
Законы
18.
Финикийские
мореплаватели
1
Финикия , колонизация,
алфавит
Называть и
показывать
расположение
Двуречья на карте
Умение называть
характерные
черты
политического
строя государства
26.10.
Понимание
учащимися вклада
финикийцев в
развитие
мореплавания и
Индивидуаль 31.10
ные карточки
19.
Библийские
сказания
1
20.
Древнееврейское
царство
1
21.
Ассирийская
держава
1
по вопросам учителя.
- определять основные
занятия финикийцев и
вести запись в тетради.
Библия, иудаизм, монотеизм, Знать:
Ветхий завет
- новые понятия темы
Уметь:
- работать с картой,
- анализировать тест
учебника, фрагменты
Библии.
- выписывать главное в
тетрадь
Знать:
- новые понятия темы
Уметь:
- объяснять причины
появления
государственности у
древних евреев.
- пересказывать мифы,
- на основе
иллюстрации
составлять описание
объекта.
Ассирийцы, держава
Знать:
- новые понятия темы
Уметь:
- устанавливать
причинноследственные связи
между освоением
железа и появлением
письменности
Древние евреи,
Библия, Ветхий
Завет, Новый
завет
Устный
опрос
Иерихон, храм
Соломона,
жертвенник
Устный
14.11.
опрос
Индивидуаль
ные карточки
Описать причины
возникновения и
падения военной
державы
Решение
кроссвордов
09.11
16.11
могучей военной
державы.
22.
Персидская
держава царя царей
1
Иран (Персия)
23.
Повторительнообобщающий по
теме «Древние
цивилизации
Азии»
Природа и люди
др. Индии
1
Все понятия раздела
1
Раджа, династия
Индийские касты
1
Варны (касты), брахманизм,
буддизм
24.
25.
Знать:
- новые понятия темы
Уметь:
- сравнивать
государства
Передней Азии,
выявляя сходство и
различие;
- составлять схему
управления Персией.
- работать с картой
Рассказать о жизни и
занятиях людей
древнего Востока
Называть
характерные
черты государства
основанного на
силе оружия
Устный
опрос
21.11.
Выбрать
необходимую
информацию
Исторически
й диктант
23.11.
Знать:
- новые понятия темы
Уметь:
работать с картой.
- на основе текста и
иллюстраций учебника
составлять описание
Древней Индии
Знать:
- новые понятия темы
Уметь:
- объяснять
существование
Умение
сравнивать
климат. Условий
Индии с Ближним
Востоком,
составление
таблиц
Задание на
определение
деятельности
существован
ия Древней
Индии
28.11
Называть
структуру
индийского
общества и
основные его
Составление
срав.
Таблицы
30.11.
26
Чему учил мудрец.
Конфуций
27
Первый властелин
ед. Китая
1
28
Повторительобобщающий урок
по теме «Индия.
Китай»
Древнейшая
Греция
Греки и критяне
1
29
1
Конфуцианство
Великая Китайская стена
сословий во всех
обществах Древнего
мира,
- работать в тетради,
- делать выводы
Знать:
- новые понятия темы
Уметь:
работать с картой.
- на основе текста и
иллюстраций учебника
составлять описание
Древнего Китая
Знать:
- новые понятия темы
Уметь:
- определять причины
самого крупного в
истории Древнего
Востока народного
движения и его
последствия.
- выписывать из текста
учебника реформы
Цинь
Владение различными
формами контроля
касты
Знать:
- новые понятия темы
Описание
природно –
Называть
традиции и быт
Китая
Устный
опрос
05.12.
Называть роли
исторических
личностей в
судьбах народа
Тестовые
задания
07.11.
Тестовые
задания,
исторически
й контроль
12,11.
тестироваани
е
14.12.
19
1
Эллада, Эллины
30
Поэма Гомера
«Одиссея»
1
31
Религия др.греков
1
(мифы)
Уметь:
- работать с картой.
- на основе текста и
иллюстраций учебника
составлять
описание
Древней Греции
климатических
условий и др.
Греции , занятия
ее жителей
Знать:
- новые понятия темы
Уметь:
давать
описание
событий, участниках.
-объяснять
причины
Троянской войны.
Знать:
- новые понятия темы
Уметь:
- понимать красоту и
звучание
стихов
Гомера,
- анализировать их и
делать выводы.
Умение
составлять
описание и
объяснять
значения
памятников
др.культуры
Умение называть
Знать:
-понятия и термины.
верования
-главных
богов др.греков
Др.Греции.
Уметь:
- объяснять
закономерность
возникновения
19.12.
21.12.
32
Земледельцы
Аттики теряют
землю и свободу
1
Полис, демос. Ареопаг,
архонт
33
зарождение
демократии в
Афинах
1
Демократия
34
Древняя Спарта
1
Илоты
35
Греческие колонии
на берегах
Средиземного и
Черного морей
1
Колонии, колонизация,
метрополии
религиозных
верований.
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
- объяснять результаты
борьбы демоса со
знатью
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
-находить главное в
тексте учебника,
- определять значение
реформ.
- работать со схемой.
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
- работать с картой,
- объяснять отличия
Спарты от Афин,
- сравнивать
спартанское воспитание
с воспитанием в
современных условиях.
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
- объяснять причины
колонизации,
- работать с картой,
- называть важнейшие
Формир- е
представления о
жителях Аттики,
описывать образ
жизни и быт
людей
Умение
представлять об
Афинах, как
родине
современной
демократии
Викторина
«Знаете ли
вы?»
28.12.
Умение описать
особенности
развития
государственности
в Спарте в
сравнении с
Афинами
Объяснить
причины
колонизаций
близлежащих
территорий
26.12.
12.01.
Устный
опрос
16.01.
колонии греков.
36
Олимпийские игры
древности
1
37
Победа греков над
персами в
Марафонской
битве
1
38
Нашествие
персидских войск
на Элладу
1
39
В гаванях
афинского порта
Пирей
1
Олимпиада
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
- объяснять стремление
греков воспитывать
мужественных воинов,
что повлияло на
развитие спортивных
игр в Древней Греции.
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
- находить из текста
учебника причины
войн,
- выписывать причины
в тетрадь,
- определять характер
войн.
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
- определять причины
войны,
- выделять основные
сражения,
- делать выводы.
Умение описывать Устный
олимпийские игры опрос, тесты
в древности
19.01.
Раскрытие,
Тестовые
причины, характер задания
и итоги войны
23.01.
Раскрытие
характера войны,
итоги войны
Тестовые
задания
26.01.
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
Показывать на
карте, описывать
афинский порт
Тестировани
е
30.01.
- находить из текста
учебника причины
войн,
- выписывать причины
в тетрадь,
- определять характер
войн.
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
- определять причины
войны,
- выделять основные
сражения,
- делать выводы.
40
В городе богини
Афина
1
41
В афинских
школах и
гимназиях
1
Философия
42
В театре Диониса
1
Трагедия, комедия
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
- давать представление
древнегреческом
театре,
- понимать задачи
театрального искусства
– воспитание высоких
гражданских чувств.
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
- составлять и
объяснять схему
Народного собрания.
- выписывать в тетради
Умение называть
культурные
наследия
античности
02.02
Называть
достижения
греческой
культуры
0602.
Умение описать
возникновение
театра в древности
09.02
43
Афинская
демократия при
Перикле
1
44
Города Эллады
подчиняются
Македонии
1
45
Поход А.
Македонского на
Восток
1
46
В Александрии
Египетской
1
деяния Перикла,
анализировать их.
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
- объяснять причины
упадка Греции и
возвышения
Македонии.
- находить отличия
македонского войска от
греческого.
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
- объяснять цели
македонских
завоеваний,
- работать с картой,
- делать выводы.
Знать:
- греческие «чудеса
света»
- понятия и термины.
Уметь:
- понимать достижения
эллинистической
культуры,
Музей, библиотека
Знать:
- греческие «чудеса
света»
Доказать, что в
период правления
Перикла
демократия
достигла расцвета
Викторина
13.02
Раскрыть причины Устный
усиления
опрос
Македонии
16.02.
Показать роль
личности, дать
представление о
жизни
Тестировани
е
20.02
Распространение
эллинизма в
древности
Тестировани
е
23.02.
- понятия и термины.
Уметь:
- понимать достижения
эллинистической
культуры,
Повторительнообобщающий урок
по теме
«Древнейная
Греция»
Древний Рим
1
48
Древнейший Рим
1
«Вечный город», патриции,
плебеи
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
- работать с картой.
- на основе текста и
иллюстраций учебника
составлять описание
Древнего Рима
Умение
раскрывать
особенности
геополитического
положения
Италии
02.03.
49
Завоевание Римом
Италии
2
Республика, народный
трибун
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
- объяснять
общественнополитическое
устройство Римской
Республики.
-составлять и объяснять
схему
- доказывать военный
Умение описывать Устный
начало борьбы
опрос
Рима за
гегемонию в
регионе
06.03
47
Тестировани
е
27.02.
18
характер Римского
государства.
50
Устройство
Римской
республики
1
Сенат
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
- характеризовать
общественнополитическое
устройство Римской
Республики.
- объяснять крылатые
выражения
- доказывать военный
характер Римского
государства.
Умение
рассказывать о
государственном
устройстве в Риме
и его отличии от
греческого
Работа с
контурными
картами,
устный
опрос
09.03
51
Пунические войны
1
Пунические войны
Умение
рассказывать по
плану о
пунической войне
и результатах
Тесты,
устный
опрос
13.03
52
Установление
господства Рима
1
Провинция, наместник,
триумф
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
- определять причины,
Пунических войн,
- описывать основные
события.
- делать выводы на
основании итогов
войны.
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
-определять роль
Древнего Рима в
Умение описывать
ход борьбы Рима
за господство всем
Средиземноморье
м по плану
Устный
опрос,
рассказ по
плану
15.03.
53
Рабство в др. Риме
1
Рабство
54
Земельный закон
братьев Гракхов
1
Гражданская война
55.
Восстание
Спартака
1
Восстание
56
Единовластие
Цезаря
1
Диктатор
Средиземноморье,
- работать с картой.
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
- определять причины
огромного числа рабов
и их жестокой
эксплуатации.
- составлять схему
применения труда
рабов.
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
- объяснять причины
разорения крестьян, и
их последствия.
- работать в тетради,
- самостоятельно
работать с учебником.
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
- охарактеризовать
причины восстания
Спартака,
- делать выводы,
опираясь на значение
восстания.
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
Умение называть
основные группы
населения, осн.
Занятия рабов,
объяснить
особенности
рабовладения
Устный
опрос
20.03.
Умение
рассказывать о
реформах братьев,
называть
исторические
личности и их
дела
Составление
письменного
рассказа
30.03.
Объяснить
причины
восстания,
называть
основной ход
восстания
Составить
таблицу
03.04
Умение
разъяснить
причины краха
Устный
опрос
06.04.
57.
Установление
империи
58.
О Риме при
1
императоре Нероне
Тиран, тирания
59.
Соседи римской
империи
варвары
1
1
Император, империя
- давать характеристику
Цезарю.
- определять форму
правления в Древнем
Риме при Цезаре.
- отвечать на вопросы.
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
- объяснять смену форм
государственного
правления,
- самостоятельно
работать с учебником.
республики,
называть личность
Цезаря
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
- давать характеристику
Нерону,
- записывать в тетради
жестокие деяния
Нерона.
- делать выводы.
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
- сопоставлять
зависимость
религиозных идей от
конкретноисторических условий.
Умение объяснить
тиранию как
разновидность
императорской
формой правления
20.04.
Умение
рассказывать по
карте и плану о
соседях Рим.
Империи
24.04
Умение объяснить
причины
установления
империи
Тесты
10.04
60
Первые христиане
и их учение
1
61.
Рассвет империи
во втором веке
1
62.
«Вечный город» и
его жители
1
63.
Римская империя
1
Христианство, апостолы,
мировая культура
- объяснять процесс
зарождения новой
религии.
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
- давать характеристику
Траяну.
-объяснять, что
правление Траяна было
«Годами редкого
счастья»
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
- давать описание быта
римлян, его
особенности.
- самостоятельно
подготовить
«Экскурсию» по
Древнему Риму.
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
- давать характеристику
правлению
Константина.
- оценивать реформы
Константина.
Знать:
Умение
рассказывать о
происхождении
христианства и
его основных
идеях
Устный
опрос
Умение описывать
период расцвета
Римской империи
Умение объяснить
назначение
памятников др.
культуры ,
архитектурные
сооружения,
предметы быта,
рассказать о
достижениях литры, науки
Объяснить
27.04.
04.05
Тесты
08.05
11.04.
при Константине
64
Взятие Рима
варварами
1
65.
Повторительнообобщающий урок
по теме «Древний
Рим»
Повторение
1
67.
Итоговое
повторение
1
68.
Итоговое
повторение
1
6970
Резерв
2
66.
- понятия и термины.
Уметь:
-определять причины
падения Западной
Римской Империи.
- оценивать поведение
Гонория.
- делать выводы.
- понятия и термины.
Уметь:
-определять причины
падения Западной
Римской Империи.
- оценивать поведение
Гонория.
причины,
приведшие к
союзу
христианства и
государства
Умение объяснить
причины
нападения
Западной Римской
империи
Умение самоконтроля и Умение
взаимоконтроля
сопоставлять
исторические
факты
1
Умение обобщать
исторические
события
Умение обобщать
исторические
события
15.05
Тест
17.05
Тесты,
контрольные
работы
Тесты,
контрольные
работы
Тесты,
контрольные
работы
22.05.
25.05.
29.05.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения курса «История Древнего мира» в 5 классе учащиеся должны:
знать / понимать:
- место истории в системе современных знаний;
- место истории Древнего мира в общемировом историческом процессе;
уметь:
- работать с текстом учебника: уметь ориентироваться в тексте; осуществлять выборочное чтение, находить вывод, главную мысль,
озаглавливать текст;
- составлять простой план к параграфу учебника;
- составлять рассказ по опорным словам и словосочетаниям;
- объяснять употребляемые исторические термины;
- описывать жилища, орудия труда, предметы быта, одежду людей, памятники культуры;
- составлять рассказ по содержанию иллюстрации;
- сравнивать (по предложенному плану) памятники культуры, предметы жизни и быта, выявляя общее и различное;
- определять последовательность исторических событий (раньше, позже), соотносить год с веком;
- показывать на исторической карте территорию и границы государств, крупные города, торговые пути, места сражений и др.;
- выполнять задания, направленные на выявление историко-временных представлений учащихся;
- решать познавательные задачи, в том числе проблемного характера,
- объяснять смысл терминов
- называть имена: а) наиболее известных правителей; б) основателей мировых религий; в) представителей и памятники культуры древнего мира.
- показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств.
- описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности.
- составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры: архитектурных сооружений; предметов быта; произведений
искусства.
-называть характерные, существенные черты:
- политического строя в государствах древности;
- положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы);
- религиозных верований людей в древнем мире;
- объяснять значение понятий: республика, империя, метрополия, колония, рабство, закон, миф, религия.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю,
- проявлять свое отношение к культурному наследию Древнего мира.
Рабочая программа по истории средних веков в 6 классе.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по курсу "история Средних веков" для 6 класса общеобразовательной школы составлена на основании примерной
программы основного общего образования.
Учебник для 6 класса «История средних веков», авторы Е.В. Агибалова, Г.М. Донской - М.: Просвещение, 2009.
Основной целью курса Истории средних веков в 6 классе является изучение учебного материала по истории средних веков стран Европы,
Азии, Африки и Америки, формирование у учащихся:
- во-первых, теоретического исторического мировоззрения и мышления;
- в-третьих, творческого подхода к изучению истории; личностного отношения к предмету, высокого уровня мотивации учебной деятельности.
В цели курса так же входит:
- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие средневековых обществ, различные формы
социального и политического строя;
- показать наиболее яркие личности Средневековья и их роль в истории и культуре;
- охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину;
- раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов Средневековья оставил позитивный след в истории
человечества. Последнее даёт возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Задачи курса – создать учащимся возможности для
- воспитания патриотизма, уважения к истории и традициям разных стран и народов, к правам и свободам человека, демократическим
принципам общественной жизни;
- освоения знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
- овладения элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации
- формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, национальными
традициями;
- применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и
стран;
- развитие патриотических чувств, формирование гражданских качеств учащихся;
- развитие личностных качеств учащихся, предоставление им возможности вырабатывать, раскрывать, обосновывать, отстаивать собственные
взгляды и убеждения, с учетом изученных фактов, теорий, гипотез, мнений и суждений;
Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:
- умения в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении
учителя, раскрыть содержание иллюстрации;
- умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия;
- умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
- умения спорить и отстаивать свои взгляды;
- умения анализировать исторические источники;
- умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и диасинронность событий и явлений;
- умения читать историческую карту, определять местоположение исторически – географических объектов.
Таким образом, приоритетной целью является необходимость создания при изучении истории средних веков благоприятных условий
школьникам не только для развития теоретического мировоззрения, но и умения самостоятельно решать возникающие проблемы, ставить
перед собой личностно-значимые задачи, находить им решения, а так же развитие коммуникативных и творческих способностей учащихся.
Характеристика курса. Основное содержание истории средних веков составляет процесс развития общества (как западного, так и
восточного) в период зарождения и формирования феодальных отношений, государства, культуры, цивилизации эпохи Варварства и
Рыцарства, т.е. эпохи Средневековья; сосуществования и противоречия различных ценностей, культур, становления Человека.
Домашнее
задание
Сроки
проведения
1.
2.
3.
4.
Введение.
Что
изучает 1
история «средних веков»
Глава
1.
Становление
средневековой Европы.
Древние германцы и римляне
во
времена
великого
переселения народов
Королевство
франков
и
христианская церковь в 6-8 вв.
Возникновение
и
распад
империи Карла Великого.
Феодальная раздробленность
6
1
1
1
Стр.6-10
02.09
план
Рассмотреть учебник, особенности
работы над ним, использование
дополнительной
литературы.
Развивать
умения
работать
с
источниками, с картой.
Изучить периоды расселения варваров
на различные территории Римской
империи; узнать причины распада
Западной Римской империи; уметь
рассказать и показать на карте
территории расселения франков; знать
хронологическую последовательность
событий, причины распада империи
Каролингов.
Развивать
умения
выделять причинно – следственные
связи, сравнивать виды власти,
выделять характерные последствия
Задание на сравнение
хронологических рамок
“древнего
времени”и
“средневековья”
Сравнить богов древних §1
греков и богов германцев
Сравнить власть короля
и власть вождя
В чем причина распада §2
империи Карла Великого
и периода фео-дальной
раз-дробленности
§3
Можно
ли
считать
священную
Римскую
05.09
08.09
09.09
факт
Название темы урока
Количество
часов
№
п/п
Календарно – тематическое планирование по истории 6 класса.
Планируемые учебные цели
Форма контроля
5.
Западная Европа в 9-11 вв.
1
6.
Культура Западной Европы в
6-11
вв.
в
раннее
средневековье.
Повторительно –обобщающий
урок по теме “Становление
средневековой Европы.”
Глава 2.
Византийская
империя и славяне в 6-9 вв.
Византия в эпоху Юстиниана.
Культура Византии
1
7.
8.
1
2
1
9.
Образование
государств
славянских 1
10.
Глава 3. Арабы в 6-9 вв.
2
Возникновение
ислама. 1
Арабский халифат и его
распад
11.
Культура стран халифата
12.
Обобщающий
1
урок
различных
реформ,
умение империю государством и §4
синтезировать устные и письменные почему?
тексты
Чем
обучение
в
монастырской
школы §5
отличалось
от
современной школы?
тестирование
Подвести учащихся к пониманию
особенностей императорской власти в
Византийской империи, рассмотреть
особенности политической системы
Византийской империи. Продолжить
формирование
умений
изучать
письменные исторические источники,
извлекая из них новые знания,
работать с исторической картой, как с
источником знаний, пользоваться
легендой.
Охарактеризовать
социально
–
политическое положение Аравии в 5-7
веках, рассмотреть ислам как одну из
мировых
религий,
внутриполитическую жизнь Арабского
халифата. Продолжить формирование
умений
изучать
письменные
исторические источники, извлекая из
них новые знания, работать с
исторической
картой,
как
с
источником знаний, пользоваться
легендой.
Формирование
умений
составлять тезисный план, различать
Сравнить образование,
науку и архитектуру в §6-7
Византии и в Западной
Европе 6-11 вв
§8
Рассказать
о
взаимоотношениях
Византии и Болгарии (с
точки зрения болгарина
и византийца)
Нанести
на
карту
территории, завоеванные §9
арабами.Подготовить
сообщение
о
развитииобразования,
науки, литературы.
Сравнить
культуру §10
Византийской империи и
стран
халифата(выделение
общего и особенного)
тесты
15.09
16.09
22.09
23.09
29.09
30.09
06.10
07.10
“Византийская империя и
славяне в 6-9. Арабы в 6-9
вв”.
факты, делать обобщающие выводы по
теме.
Глава
4.
Феодалы
крестьяне.Средневековый
город и деревня.
Ознакомить учащихся с бытом
средневекового жителя, с моральными
нормами данного общества.
Подвести учащихся к пониманию
причин возникновения городов в
Средние
века,
ознакомить
с
организацией
ремесленного
производства, с денежным делом.
Формирование умений работать с
текстом,
составлять
схемы,
участвовать в обсуждениях.
и 5
1
13.
В рыцарском замке.
14
Средневековая деревня и его 1
обители
15.
Формирование
средневековых городов
1
16.
Горожане и их образ жизни
1
17.
Повторительно
– 1
обобщающий урок “Феодалы
и крестьяне.”
18.
Глава
5.
Католическая 3.
церковь. Крестовые походы.
Католическая
церковь.
Еретики.
1
19.
Крестовые походы.
2
Составить рассказ “День
феодала”
Сравнение:жизнь и быт
раба,колонна,зависимого
раба
Описать средневековый
город,сравнить
городкоммунну
и
городреспублику
Сравнить натуральноеи
товарное
хозяйство(общее
и
особенное)
тесты
§11
13.10
§12
14.10
§13
20.10
§14
21.10
Формирование умений работать с
текстом,
составлять
схемы,
участвовать в обсуждениях.
Установить
§15
последовательность
и
длительность событий
определить участников
всех крестовых походов §16
27.10
28.10
10.11
11.11
20.
Глава
6.
Образование 7
централизованных государств
в Западной Европе (11-14 вв.)
Объединение Франции
1
21.
Что
англичане
считают 1
началом своих свобод
22.
Столетняя война.
23.
Крестьянские восстания
Франции и Англии.
24.
Усиления королевской власти 1
в конце 15 в. во Франции и в
Англии.
25.
Реконкиста и образование 1
централизованных государств
на Пиренейском полуострове
1
во 1
Рассмотреть
причины
Столетней
войны, Развивать умения выявлять
причинно – следственные связи,
сравнивать
и
сопоставлять,
классифицировать полученные знания,
использовать полученные знания при
изучении истории России
Перечислить
характерные
черты
политического
устройства Франции
Выявить
общее
и
особенное в сословнопредставительной
монархии Франции и
Англии
Установить
последовательность
и
длительность Столетней
войны
Сравнить цели, реальные
действия и последствия
крестьянских
выступлений в Англии и
Франции
Определить
существенные
Черты
централизованного
государства.
Выявить особенное и
общее
в
централизованных
государствах
Сравнить
английский
парламент,Генеральные
штаты и Кортес.
§17
17.11
§18
18.11
§19
24.11
§20
25.11
§21
01.12
§22
02.12
26.
Обобщение тем: “Образование 1
централизованных государств
в Западной Европе (11-14 вв.)”
27.
Глава 7. Германия и Италия.
4
Усиление власти князей в
Германии.
1
28.
Рассвет итальянских городов.
1
29.
Гуситское движение в Чехии
1
30.
Завоевание
османами
полуострова
турками
– 1
Балканского
Рассмотреть английскую монархию,
особенности
развития
Франции
Формировать
умения
выделять
характерные черты политического
строя
в
Западной
Европе,
систематизировать учебный материал,
высказывать свое отношение к
историческим личностям.
Сравнительная таблица
08.12
Почему в Германии в §23
отличие от Франции и
Англии не возникло
централизованного
государства
09.12
Подготовить
§24
характеристику Яна Гуса
и Яна Жижки
§25
Почему
Восточная
Римская империя смогла
просу-ществоватьна
§26
тысячу лет больше, чем
Западная
Римская
империя?
15.12
16.12
22.12
Глава 8.
Европы.
31.
32.
Культура Западной 2
Образование. Философия.
1
Литература. Искусство.
Культура
раннего
Возрождения в Италии.
1
Глава 9.
Народы Азии, 2
Америки и Африки в средние
века.
33.
3 4.
35.
Китай. Индия.
1
Доколумбова
Америка. 1
Африка.
Итоговое повторение
1
Рассказывать
о
содержании
средневековой литературы, объяснять
ее сословный характер. Раскрывать
особенности
средневековой Сравнительная
архитектуры, скульптуры, живописи
таблица
Уметь
работать
с
различными
источниками информации
Почему
это
называется
Возрождением
§27-28,30
время §29
Установить
последовательность
и
Рассказывать о культурном наследии длительность событий
народов Азии, Америки и Африки.
Раскрыть
значение
Иметь представление о средневековых китайской
индийской §31-32
государствах
культуры.
Описание
§33-34
Уметь работать с тестами.
государственного
сделать выводы по всему курсу.
усторйства,жизни
и
быта.
Выполнеие тестов
Литература.
1. Ведюшкин В.А. История Средних веков.М., 2009
2 Культура эпохи Возрождения.- Л., 1986.
3. Огнева О. Рыцари. Турниры. Оружие. Энциклопедия. М., 2000
4. Турский Г. История франков.М., 1987
5. Чистякова Т.А. Арабский халифат. Пособие для учителя. М., 1962
23.12
29.12
12.01
13.01
19.01
Содержание курса «История средних веков», 6 класс (35ч.).
Раздел I. Раннее средневековье. (11).
Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.
Западная и Центральная Европа в V–XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия,
общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские
завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Византия и арабский мир. Крестовые походы.
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Раздел II. Расцвет средневековья. (23 ч).
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало
Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Средневековое европейское общество.
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский.
Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый
город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Государства Европы в XIV–XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословнопредставительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские
государства в XIV–XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV–XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы.
Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское
движение в Чехии. Ян Гус. Табориты и умеренные. Ян Жижка. Польша в XIV – XV вв. Борьба с агрессией Тевтонского ордена. Династическая
уния Польши и Литвы. Грюнвальд.
Культурное наследие Средневековья.
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор.
Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Страны Азии, Африки и Америки в эпоху средневековья (V–XV вв.)
Завоевания сельджуков и османов. Османская империя. Османские завоевания на Балканах. Падение Византии.
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи
Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
Итоговое повторение (1 ч).
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения истории в 6 классе ученик должен знать:
- основные этапы и ключевые события истории России и мира периода Средних веков;
- выдающихся деятелей истории изучаемого периода;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
- изученные виды исторических источников.
Уметь:
- определять и объяснять понятия;
- выделять главную мысль в учебнике, рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
- составлять связный четкий рассказ по тексту учебника, другим источникам на основе простого плана;
- обобщать и систематизировать полученную информацию;
- работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;
- определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;
- давать оценку отдельным явлениям культуры;
- составлять характеристику исторических деятелей;
- участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзывы на ответы других учащихся.
Рабочая программа
КУРСА «История России с древнейших времен до конца XVI в. (6 класс)
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской
программы Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России.6-9 класс. – М: Просвещение, 2006г.
Программа включает материал по истории России с древнейших времен до конца XVI в. и рассчитана на 40 часов. Программа
реализуется с помощью УМК:
Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений. - М.: Просвещение, 2009.
А,А,Данилов, Л,Г, Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века. Данилов А. А., Косулина Л. Г Е.В. Симонова. Поурочные
разработки по истории России к учебнику А. А. Данилова, Л.Г. Косулиной История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс
– М.: «Экзамен», 2011.
Е.В. Симонова. Тесты по истории России. К учебнику А. А. Данилова, Л.Г. Косулиной История России. С древнейших времен до конца XVI
века. 6 класс – М.: «Экзамен», 2011.
Основные цели курса:
- формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России с древнейших времен до конца XVI века;
- важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории.
Материал курса способствует воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействует формированию личностного
отношения к истории своей Родины, способствует желанию самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей страны и малой
Родины.
Структура учебной программы.
Общая характеристика учебного предмета.
Курс освещает события происходившие в России в с древнейших времен до конца XVI века. Предпосылки и причины формирования
древнерусского государства, основных участников, исторических деятелей изучаемого периода, происходивших на Руси событий с IX века
по XVI век. Территориальные изменения происходившие на Руси, в Российском государстве с IX века. Изменения культуры и изменения
происходившие в сознании людей времен изучаемого периода.
Содержание программы.
Введение (1 ч).
Что изучает история Отечества. История России - часть всемирной истории. История региона- часть истории Родины. Исторические
источники о прошлом нашей Родины.
Раздел I. (9 ч).
Древняя Русь в VIII – первой половине XII века.
Тема 1 Древнейшие люди на территории нашей страны. Влияние географического положения и природных условий на занятия и образ жизни
людей. Начало распада первобытного общества. Старейшины, вожди. Соседская община. Греческие города – государства Северного
Причерноморья. Скифское государство. Тюркские и их государства на территории нашей страны. Хазарский каганат. Волжская Болгария.
Аварский каганат.
Жители лесной полосы Восточной Европы. Финно- угорские племена.
Тема 2. Восточные славяне. Происхождение и расселение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Занятия
славян. Верования. Управление. Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами.
Тема 3. Формирование древне - русского государства. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Появление
княжеской власти у восточных славян. Два центра восточнославянской государственности – Новгород и Киев. Образование Древнерусского
государства с центром в Киеве. Норманнский вопрос.
Тема 4. Первые киевские князья.
Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы
Святослава.
Тема 5. Владимир Святославич. Борьба за Киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства.
Крещение Руси. Значение принятия христианства.
Тема 6. Рассвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя
политика Ярослава. Русская Правда. Земельные отношения. Зависимые категории населения. Политический строй Древнерусского государства.
Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава
Мудрого. Формирование древнерусской народности. Земельные отношения. Основные слои древнерусского населения.
Тема7.Культура Древней Руси. Истоки и особенности культуры Древней Руси. Устное народное творчество. Письменность и грамотность.
Литература. Зодчество и изобразительное искусство. Художественное ремесло.
Тема 8. Быт и нравы Древней Руси.
Повседневная жизнь земледельцев и горожан.
Военное дело. Жилище. Одежда.
9.Повторительно-обобщающий урок. Наш край в VIII – первой половине XII века.
(1ч )
Тема II. (8 ч). Политическая раздробленность Руси в XII- XIII веках.
Тема 10. Начало раздробления Древнерусского государства.
Половецкая угроза и распад союза Ярославичей. Усобицы. Любечский съезд князей. Владимир Мономах. «Устав» Мономаха. Государственное
правление в период раздробленности.
Тема 11. Главные политические центры Руси. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо- восточных землях.
Юрий Долгорукий. Всеволод Большое Гнездо. Новгородская земля. Политические особенности Новгородской земли. Галицко- волынское
княжество.
Тема12. Нашествие с Востока.
Создание державы Чингисхана. Монгольское завоевание Азии. Сражение на Калке. Вторжение на Русь. Героическая оборона русского народа
против завоевателей и ее историческое значение.
Тема 13. Борьба Руси с западными завоевателями. Шведские, немецкие и датские рыцари в Прибалтике. Александр Ярославич. Невская
битва. Ледовое побоище.
Тема 14. Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского
населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества.
Последствия ордынского владычества.
Тема 15. Русь и Литва. Формирование Литовского государства. Гедимин. Присоединение западных русских
Земель к Великому княжеству литовскому. Характер литовского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение
присоединения русских земель к Литве.
Тема16. Культура русских земель в XII- XIII веках. Особенности культуры XII- XIII веков. Накопление научных знаний. Литература.
Зодчество. Живопись. Влияние ордынского владычества на русскую культуру.
Повторение главы II. Гайнинский край в период феодальной радробленности (1 ч)
Раздел III. (6 ч). Московская Русь в XIV- XVI веках.
Тема. 18. Предпосылки и причины объединения русских земель. Усиление московского княжества.
Политическая система Руси. Борьба Москвы и Твери. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы.
Тема 19. Москва – центр борьбы с ордынских владычеством. Куликовская битва.
Борьба Москвы за политическое первенство. Русь и Орда накануне решающего столкновения. Борьба на поле Куликовом. Набег Тохтамыша.
Значение Куликовской битвы.
Тема 20. Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV века. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса
объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Грюнвальдская битва. Образование русской, украинской и
белорусской народностей.
Тема 21. Создание единого русского государства и конец ордынского владычества. Иван III. Начало борьбы с Новгородом. Конец
ордынского владычества. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Завершение объединения русских земель.
Тема 2. (7 ч). Россия в конце XV -начале XVI века
Тема 22.Московское государство в конце XV - XVI века. Возвышение великокняжеской власти. Органы управления государством.
Преобразования в войске. Изменения в порядке владения землей.
Ограничение свободы крестьян. Появление казачества.
Тема23.Церковь и государство в конце XV-начале XVI века.
Изменения в положении русской православной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне.
Разработка теории «Москва- Третий Рим».
Тема 24 Реформы Избранной рады.
Боярское правление. Укрепление центральной власти. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550года.
Стоглавый собор. Реформы центрального и местного управления. Военные реформы.
Тема 25. Внешняя политика Ивана VI. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей страны. Борьба с
набегами крымского хана. Сибирское ханств и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака в Сибирь. Покорение Сибири. Причины
Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны.
Тема 26. Опричнина.
Обострение внутриполитической борьбы в начале 60 х годов. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели
опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Итоги опричной политики. Социальноэкономические последствия опричнины.
Тема 27. Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV- XVI веках.
Особенности развития культуры. Просвещение. Устное народное творчество. Развитие научных знаний. Начало книгопечатанья. Иван
Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература.
Тема 28. Архитектура и живопись в XIV-XVI веках.
Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Феофан Грек. Русская живопись XV- XVI веков. Андрей Рублев.
Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства.
Тема 29. Быт XV-XVI веков.
Города. Русская изба. Одежда. Еда.
30. Повторение. Наш край в конце XV -начале XVI века
Итоговое повторение
Форма контроля
Домаш
нее
задани
е
Средства
обучения
Дата
проведения
факт
Планируемый результат
план
Название тем и
уроков.
Количество
часов
№
уро
ков
История России.
Раздел I. Возникновение и развитие Древнерусского государства
Тема I. Русь Древняя.
Называть хронологические рамки изучаемого Устный опрос
периода; соотносить год с веком.
Выявлять типологию исторических источников
по истории России.
1.
Введение. Что 1
изучает история
Отечества.
2
Восточные
славяне.
1
Показывать на исторической карте расселение
восточных славян; территорию России в
древности; описывать занятия, образ жизни
восточных славян.
Анализировать
фрагмент
исторического
документа; сравнивать разные точки зрения о
происхождении славян.
Сформировать у учащихся представление о
происхождении,
расселении,
традициях
восточных славян
Пон.: родовая община, племя, производящее
хозяйство.
3
Соседи
1
Показывать на исторической карте процесс Игра
Устный
опрос 1
(игра
«исторический
снежный ком»)
«Найди 2
Иллюстра
ции
20.01
археологи
ческих
раскопок,
находок.
Лента
времени.
Карта
«Древнер 26.01
усское
государст
во в IX-XI
вв.»
К.М. Урок
№2
«Восточн
ые
славяне в
древности
» (3-11)
Карты
.
восточных
славян.
Великого переселения народов; рассказывать об ошибки»
участии славян в данном процессе.
Анализировать взаимоотношения славян и их
соседей.
Сформировать представление учащихся об
отношениях славян с соседями.
4-5.
Формирование
древнерусского
государства.
6
Первые киевские 1
князья.
2
Показывать на исторической карте процесс
объединения восточных славян; путь «из варяг в
греки»; называть предпосылки образования
государства у восточных славян; излагать
норманнскую точку зрения происхождения
государства восточных славян.
Сравнивать процесс образования государств в
Европе и у восточных славян.
Пон.: государство, Русь, варяги, норманнская
теория, дань, полюдье, печенеги.
Рассмотреть с учащимися предпосылки и
причины образования государства у восточных
славян.
Показывать на исторической карте походы
первых русских князей.
Объяснять мотивы, цели, результаты политики
первых русских князей; выявлять общие черты и
различия между язычеством и христианством.
Пон.: дань, полюдье, погосты, уроки, Крещение,
христианство. Русская православная церковь.
Раскрывать прогрессивное значение принятия
христианства на Руси.
Высказывать свои суждения о деятельности
Тест
3
Игра
«Древо 4
познания»
Устный опрос (О
ком идёт речь?
Переводчик), инд.
тест
«Византи 27.01
йская
империя и
славяне в
VI-XI
вв.»,
«Расселен
ия
восточны
х славян»
К.М. Урок
№4
02.02
«Образова 03.02
ние
Древне
русского
государст
ва» (3-14)
Карта
«Киевская 09.02
Русь в IXXII вв.»
7-8
9
10.
11.
12.
Расцвет
2
древнерусского
государства при
Ярославе
Мудром.
Культура
1
Древней Руси.
первых русских князей.
Личн.: Князья Олег, Игорь, Святослав, Владимир,
княгиня Ольга
Сформировать у учащихся представление о
правлении первых русских князей. причины
принятия христианства на Руси.
Показать учащимся особенности причины Устный опрос
расцвета древнерусского государства при
Ярославе Мудром.
Составлять описание памятников древнерусской Сообщения
культуры.
презентации
Пон.: миниатюра, житие, фреска, мозаика.
учащихся.
Личн.: Нестор
Сформировать у учащихся представление о
культуре
Древнерусского
государства.
Сформировать у учащихся представление о
культуре Древнерусского государства.
Быт и нравы 1
Древней Руси.
Описывать быт, образ жизни различных слоёв Устный опрос
населения Древней Руси. Выявлять особенности
местной
культуры.
Показать
учащимся
особенности быта и нравов жителей Древней
Руси.
Повторительно- 1
обобщающий
урок по теме
«Русь Древняя».
Систематизировать знания учащихся по данному Тест
материалу.
Начало
Тема II. Политическая раздробленность на Руси.
1
Показывать на исторической карте крупнейшие Устный опрос
6
Карта
10.02
«Киевская 16.02
Русь в IXXII вв.»
и 7
Хрестома
тия
по 17.02
истории
России,
фото
и
видеомате
риалы по
истории
русской
культуры.
8
23.02
24.02
9
Карта
.
раздробления
Древнерусского
государства.
1314
Главные
политические
центры Руси.
2
15.
Монголотатарское
нашествие
Русь.
1
на
русские
земли
периода
феодальной
раздробленности;
называть
причины
междоусобной борьбы русских князей.
Выявлять причины феодальной раздробленности;
раскрывать
реформаторский
характер
деятельности Владимира Мономаха. Излагать
суждения о причинах, положительных и
отрицательных
последствиях
политической
раздробленности русских земель.
Рассмотреть с учащимися предпосылки и
причины феодальной раздробленности
Пон.:
раздробленность
экономическая,
эксплуатация, удел.
Личн.: Владимир Мономах
Рассмотреть с учащимися развитие основных Устный
политических центров Руси.
инд. тест
Таблица
Показывать на исторической карте территорию
расселения и направления походов монголотатар; описывать образ жизни, военную
организацию монголо-татар.
Выявлять особенности и цели монгольского
государства; раскрыть историческое значение
борьбы русского народа против монголотатарских завоевателей.
Сформировать у учащихся представление о
монгольской державе и причинах поражения
Руси
«Русские
02.03
земли
в
XIIначале
XIII в.»
опрос, 10-11
Игры «Что? Где? 12
Когда?», «Найди
ошибки»
Тест
К.М. Урок
№9
03.03
«Политич
еская
раздробле
нность
Руси».(412)
Карта
«Русские
09.03
земли
в
XIIначале
XIII в.»
16.
Борьба Руси с 1
западными
завоевателями.
17.
Русь и Золотая 1
Орда в XIII в.
18
Русь и Литва
1
Пон.: монголо-татары, стан, Золотая Орда.
Личн.: Чингисхан, хан Батый
Показывать на исторической карте завоевания Устный опрос
13
крестоносцев в Прибалтике. Раскрывать значение
отпора для Руси немецкой и шведской агрессии;
определять историческое значение Невской
битвы и Ледового побоища. Высказывать
суждения о деятельности и личности Александра
Невского.
Рассмотреть с учащимися причины наступления
западных завоевателей на Русь и их итоги
Пон.: крестоносцы, духовно-рыцарский орден,
ополченцы.
Личн.: Александр Невский
Называть формы зависимости русских княжеств Игра
«Древо 14
от Золотой Орды; рассказывать о борьбе русского познания»
народа
против
установления
ордынского
владычества.
Раскрывать экономические и политические
последствия ордынского владычества для Руси.
Показать учащимся положение Руси под татаромонгольским игом.
Пон.: баскак, владычество, выход, ярлык,
резиденция, иго.
Создание
Литовского
государства.
Присоединение западных русских земель к
Великому княжеству Литовскому. Характер
Великого
княжества
Литовского.
Конфессиональная политика литовских князей.
Значение присоединения русских земель к Литве.
Дать представление о формировании и характере
Литовско-Русского
государства,
определить
характер взаимоотношений русских земель и
Карта
«Русские
10.03
земли
в
XIIначале
XIII в.»
Схемы
битв
в
учебнике.
Карта
«Русские
16.03
земли
в
XIIначале
XIII в.»
17.03
.
Великого княжества Литовского в XIII—XIV вв.,
показать значение присоединения русских земель
к Литве.
Пон.: католицизм.
19.
20.
Культура
1
русских земель в
XII-XIII веках.
Повторительно- 1
обобщающий
урок по теме
«Политическая
раздробленность
на Руси».
2122.
Предпосылки
2
объединения
русских земель.
Усиление
Московского
княжества.
2324.
Москва – центр 2
борьбы
с
ордынским
владычеством.
Куликовская
Сформировать у учащихся представление о Сообщения
и 16
культуре русских земель в XII-XIII веках.
презентации
учащихся
Систематизировать знания учащихся по данному Урок-викторина
материалу.
Раздел II. Возникновение русского единого государства (XIV-XVI вв.)
Тема 1.Русь Московская
Показывать начало процесса возрождения Устный
опрос, 17
Северо-Восточной Руси.
инд. тест
Выявлять группы населения, заинтересованные в
объединении страны; раскрывать роль церкви в Игра «Рассказ с
возрождении Руси. Сформировать у учащихся ошибками»
представление о предпосылках объединения
русских земель.
Пон.: вотчинное землевладение, централизация,
русское государство.
Личн.: Иван Калита
Показывать на исторической карте процесс Устный опрос
18
объединения страны вокруг Москвы.
Выявить причины победы Москвы над Тверью;
раскрыть значение Куликовской битвы как
величайшего события в русской культуре.
.
06.04
07.04
Карта
«Образова
ние
и
расширен
ие
Российско
го
государст
ва (XIVXVI вв.)»
Карта
«Образова
ние
и
расширен
ие
.
13.04
14.04
20.04
21.04
.
битва.
Рассмотреть с учащимися причины превращения
Москвы в центр борьбы с ордынским
владычеством.
Пон.:
централизация,
национальное
самосознание.
Личн.: Дмитрий Донской, Сергий Радонежский.
25.
Московское
1
княжество и его
соседи в конце
XIV – середине
XV века
Завещание Дмитрия Донского. Василий I.
Московская усобица, ее значение для процесса
объединения русских земель. Распад Золотой
Орды. Союз Литвы и Польши. Образование
русской, украинской и белорусской народностей.
Рассмотреть
процесс
развития
Русского
государства в период феодальной войны второй
четверти XV в. и взаимоотношений Руси с ее
ближайшими соседями.
Пон.: диалект, уния, народность.
26.
Создание
единого
Русского
государства
конец
ордынского
владычества.
Показывать на исторической карте процесс Тест
завершения объединения Северо-Восточной Руси
вокруг Москвы.
Раскрывать историческое значение свержения ига
золотоордынских ханов; характеризовать князя
Ивана III как первого «Великого князя Всея
Руси».
На
основе
дополнительной
исторической
литературы составить политический портрет
Ивана III, Василия III. Сформировать у учащихся
представление о процессе создания единого
Русского государства.
Пон.: единое русское государство, уния,
«государь всея Руси».
1
и
Российско
го
государст
ва (XIVXVI вв.)»
Схема
битвы в
учебнике.
27.04
20
28.04
.
27.
Московское
1
государство
в
конце
XVначале XVI века.
28.
Церковь
и 1
государство
в
конце
XVначале XVI века.
29.
Начало
1
правления Ивана
Грозного
и
Личн.: Иван III, Василий III.
Тема 2. Россия в XVI в.
Систематизировать исторический материал в
виде схемы, таблицы. Выявить связь между
политическими процессами и изменениями в
экономических отношениях. Показать учащимся
преобразования, связанные со становлением
московского государства.
Пон.: Боярская дума, кормление, местничество,
налоги, пожилое, поместье, Юрьев день.
Личн.: Иван III.
Устный опрос
21
Игра «Восстанови
карту»,
«Переводчик»
Раскрывать роль Православной церкви в создании Устный опрос
22
единого
централизованного
государства;
определять причины противоречий церковной и
светской властей.
Высказывать суждения о значении деятельности
церковных деятелей. Сформировать у учащихся
представление об особенностях взаимоотношения
церкви и государства
Пон.: благотворительность, дьякон, нестяжатели,
иосифляне, ересь.
Личн.: Нил Сорский, Иосиф Волоцкий, Зосим.
Рассказывать о правлении Е.Глинской, детстве Игра
«Древо 23
Ивана IV; описывать условия, влиявшие на познания»
формирование
личности
Ивана
IV;
Карта
«Объедин 04.05
ение
русских
земель в
14621533гг.»,
хронологи
ческая
таблица
«Этапы
объединен
ия
русских
земель
вокруг
Москвы»
05.05
Карта
«Российск
ое
11.05
.
реформы
Избранной рады
3031
Внешняя
2
политика Ивана
Грозного.
Ливонская
война.
32
Внутренняя
1
политика Ивана
Грозного.
Опричнина.
33
Русская
1
культура и быт
XVI века.
характеризовать цели, сущность и значение
реформ Избранной рады. Сравнивать систему
правления государством при Иване III и Иване
IV.
Составление характеристики Ивана IV с точки
зрения взглядов современников Ивана IV и
современной исторической науки. Рассмотреть с
учащимися причины и содержание реформ
Избранной рады.
Пон.: Земский собор, приказы, централизованное
государство.
Личн.: Елена Глинская, Иван IV, А.Курбский,
А.Адашев.
Показывать на исторической карте направления
походов Ивана IV, рассказывать о причинах, ходе
и итогах Ливонской войны. Раскрывать значение
присоединения территорий к Московскому
государству Казанского и Астраханского ханств.
Рассмотреть с учащимися основные направления
и результаты внешней политики.
Пон.: засечная черта, Речь Посполитая, острог
Называть существенные черты политического
устройства при Иване IV.
Раскрывать причины падения Избранной рады и
введения опричнины; выявлять последствия
опричнины для экономического и политического
развития России. Рассмотреть с учащимися
причины, суть, последствия опричнины.
Пон.: опричнина, земщина, посад, крепостное
право.
Составлять описание памятников русской
культуры. Выявить влияние событий XVI века на
характер
русской
культуры.
Раскрывать
Тест
государст
во в XVI
в.»
Устный опрос
24
Игры «Что? Где?
Когда?», «Отгадай
термин»
Карта
12.05
«Российск
ое
государст
во в XVI
в.»
Устный опрос
Тест
25
Карта
18.05
«Российск
ое
государст
во в XVI
в.»
и 26
19.05
Сообщения
презентации
учащихся
.
34
35
Повторительно- 1
обобщающий
урок по теме
Русь
Московская.
Итоговое
1
повторение.
историческое
значение
возникновения
книгопечатания. Сформировать у учащихся
представление об особенностях развития русской
культуры.
Пон.: шатровый стиль, эпос, публицистика,
«Домострой».
Систематизировать знания учащихся по данному Урок-викторина
материалу.
«Россия в XVI в.»
Обобщить материал, отражающий особенности
исторического развития в период средневековья.
Итоговый тест
Литература
1.Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца 16 века. М., 2002.
2.Введение христианства на Руси. - М., 1989
3. Князький И.О. Русь и степь. - М., 1996
4. Кобрин В.Б. Иван Грозный. - М., 1989
5. Скрынников Р.Г. Третий Рим. - М., 1992
25.05
Презентац
ия «Русь. 26.05
Московск
ая Русь.
Россия»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по истории для 7 класса составлена в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом
основного общего образования по истории МО РФ 2004 года и на основании авторских программ по истории: Данилов А.А., Косулина Л.Г.
Россия в XX в. //Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.- М.: Просвещение, 2007, Сороко-Цюпа
А.О. , Стрелова О.Ю. Новейшая история зарубежных стран XX- начала XXIвека // Программы общеобразовательных учреждений. История.
Обществознание. 5-11 кл //.-М.: Просвещение, 2007.
Планирование составлено на 2 часа в неделю, 68 часов в год.
Изучение истории в объеме: «История России» 40 часов, «Всеобщая история» - 28 часа.
Цель изучения курса:
усвоение значимости периода зарождения, становления и развития идей гуманизма, демократии, ценности прав и свобод человека, законности;
появления и развития капиталистических отношений и их качественного преобразования в истории стран и народов Европы, Азии, и России в
частности, а также их места в истории мировой цивилизации.
Безусловно, целью также является формирование представлений о прошлом человечества, которые будут служить одной из основ для
повышения их общей культуры, ключевых компетентностей.
Общие задачи изучения курса:
формировать историческое мышления, ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными,
религиозными, этнонациональными традициями;
учить характеризовать наиболее яркие личности всемирной истории и их роль в истории и культуре; показать самобытные черты развития
Нового времени.
освоить знания о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
овладеть элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
применять знания и представления об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям
других народов и стран;
Овладеть основными знаниями по истории России XVII – XVIII вв., понимание места и роли Московского царства и Российской империи во
всемирно-историческом процессе, значения наследия этих периодов для современного общества
Учебные пособия:
1. А.А.Данилов, Косулина «История Отечества», «Просвещение», 2014г.
2. А.Я.Юдовская, П.А.Баранов «Новая история. 1500-1800. 7 класс», М., Просвещение, 2014год.
Методические пособия:
3. А. А. Данилов, Л.Г.Косулина « История России. Конец XVI- XVIII век. 7 класс Поурочные разработки. Пособие для учителя», М.,
Просвещение, 2011г.
4. А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина «Поурочные разработки по новой истории 7 класс». М., Просвещение 2006 год.
5. К.А.Соловьёв «Универсальные поурочные разработки по новой истории. 7 класс», М., «ВАКО», 2009г.
6. Е.В.Симонова. Методические рекомендации по курсу «История России с древнейших времен до конца ХVIII в.», М., Просвещение,
2010 год.
7. А. Т.Степанищев. История в таблицах. 5-11 кл. «Дрофа», 2004г.
8. В.В. Кириллов. Отечественная история. В схемах и таблицах. М. «Эксмо» 2010г.
9. М.Н.Зуев. История России в схемах и таблицах. 6-11кл. М. « Экзамен». 2011г
10. С.К.Алиев. Всеобщая история. (в таблицах и схемах) М. «Лист». 2002г.
В результате изучения курса новой истории учащиеся 7 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития
индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период 16-18 века:
◦ периодизация Нового времени
◦ особенности ментальности человека Нового времени
◦ причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества
◦ дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью
модернизации
◦ новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий
◦ дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность
может реализовать свои «прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»
◦ использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй
◦ международные конфликты, приводившие к войнам
◦ особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости
◦ важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека
◦ изменения в повседневной жизни человека.
При изучении курса истории России необходимо реализовать следующие задачи на пути достижения общих целей основного
среднего образования: познакомить учащихся с основными событиями, включающими в себя многообразие форм исторического бытия и
деятельности людей
◦ представить разнообразные варианты объяснения событий истории и отражения их в современной жизни
◦ расширить представления школьников об основных источниках знаний по истории России, выявить их специфику для 16-18 века
◦ продолжить обучение приемам исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей,
целей и результатов деятельности людей)
◦ научить применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий
◦ создать условия для формирования ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального,
духовного, нравственного опыта людей восприятия идей гуманизма, патриотизма и взаимопонимания между народами
◦ способствовать развитию гуманитарной культуры школьников, приобщению к ценностям национальной культуры, воспитанию уважения
к истории, культуре, традициям народов России, стремлению сохранять и приумножать культурное достояние своей страны.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения истории обучающийся должен :
 Получить целостное представление об историческом пути России, соседних народов и государств в XVII–XVIII вв.;
 Научиться соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность
важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала
причины и следствия важнейших исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям мировой культуры;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин
и исторического значения событий и явлений современной жизни;
 использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности;
 уметь применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России XVII–XVIII
вв..
Дата
проведения
Планируемый результат
Форма контроля
Домашне
е задание
факт
Тема урока
план
№
Количество часов
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
По Истории России с конца XVI в. по XVIII в. ( 40 часов)
Глава 1. Россия на рубеже 16-17 веков
1
Внутренняя и внешняя 1
политика
Бориса
Годунова.
03.09
Знать понятия: Патриаршество, Ответить
самозванство, Крестьянское вос- вопросы
стание уметь:
отмечать основные тенденции
развития государства, работать
с картой и текстом, сравнивать
социально-экономическое
развитие
Царь
Федор
Иванович.
Обострение социальных и политических противоречий.
Пресечение
династии
Рюриковичей. Борис Годунов
на §1
Элементы
дополнителного
содержания
2
Смута.
3
Окончание
времени.
4
1
05.09
смутного 1
10.09
Повторительно1
обобщающий урок по
теме
«Россия
на
рубеже
XVI-XVII
веков»
12.09
Глава 2. Россия в 17 века
Понятия: Смута, интервенция
Определять причины Смутного
времени, показывать по карте
города, охваченные гражданской
войной,
знать
основных
действующих лиц периода
Польская
и
шведская
интервенция. Династические, социальные и международные причины Смуты.
Делать выводы о том, почему в
России
не
реализовалась
западная
модель
государственного устройства, а
выбор был сделан в пользу
самодержавной власти.
Анализировать
исторические
факты, раскрывать причинноследственные связи, сравнивая
события, определяя их основные
характеристики.
Работать
с
исторической картой
Заполнить таблицу
§2
словарь
Ответить
на §1-3
вопросы,
словарь
сообщение
по
персоналиям темы
урока
Закончить работу
Наш край в период
Смуты
5
Новые
явления
экономике.
в 1
17.09
6
Основные
сословия 1
Российского общества
19.09
Ликвидация последствий Смуты.
Возникновение мануфактур и
наемного труда. Города и
торговля. Новоторговый устав.
Складывание
Всероссийского
рынка.
Становление
абсолютизма. Возрастание роли
государственного аппарата и
армии.
Мелкотоварное
производство,
мануфактура,
всероссийский
рынок, рассеянное предприятие,
ярмарка.
Устанавливать
межкурсовые связи с историей
Нового времени, сравнивать
экономическое
положение
России с периодом Смуты и
странами Европы. Объяснять
причины отставания России.
Оформлять результаты своей
деятельности в виде таблицы
Описывать положение основных
сословий России XVII в.
Понятия: дворянское сословие,
крестьяне
черносошные
и
владельческие,
барщина,
натуральный и денежный оброк,
белые
слободы,
подворная
подать, поземельная подать
Закончить
§4
Царь
Михаил
практическую
вопросы и Федорич
и
работу
в
виде задания
патриарх Филарет
таблиц.
Словарь
даты
Закончить таблицу
§5
вопросы и
задания
Словарь
даты
7
Политическое развитие 1
страны.
24.09
8
Власть и церковь. 1
Церковный раскол.
26.09
9
Народные движения.
01.10
1
Называть характерные черты
политического устройства в
период
правления
первых
Романовых.
Понятия: династия Романовых,
волость,
крепостничество,
самодержавие.
Самодержавие
и
церковь.
Церковный раскол. Патриарх
Никон. Протопоп Аввакум
Понятия: Протопоп, церковный
раскол, старообрядчество
Уметь: Объяснять причины
конфликта власти и церкви.
Давать
сравнительные
характеристики
Никона
и
Аввакума
Понятия: «Бунташный век»,
прелестные письма
Называть причины выступлений.
Знать основные персоналии,
показывать на карте основные
территории,
охваченные
движениями
Социальные движения второй
половины XVII в. Городские
восстания.
Восстание
под
предводительством
Степана
Разина
Опрос
по
вопросам
домашнего
задания,
индивидуальные
задания,обобщающ
ий тест
Проблемный
вопрос: “Мог ли
конфликт
между
властью
и
церковью
разгореться
при
Михаиле
Романовиче”
Работа
историческими
документами
картами
§6
вопросы и
задания
Словарь
даты
§7
вопросы и
задания
Словарь
даты
с §8
вопросы и
и задания
10
Внешняя политика
1
03.09
11
Образование
и 1
культура в XVII веке.
08.09
12
Сословный
быт. 1
Обычаи и нравы.
10.10
13
Повторительно1
обобщающий
урок
“Россия в 17 веке”
15.10
Глава 3: Россия при Петре I.
Присоединение Левобережной
Украины и Киева к России.
Русско-шведские
и
русскотурецкие отношения. Освоение
Сибири и Дальнего Востока.
Гетман, реестровые казаки.
Знать и показывать по карте
основные направления внешней
политики. Называть причины
войн, показывать на карте театр
военных действий.
Культура XVII в. «Обмирщение»
культуры.
Зодчество,
образование,
литература,
живопись,
крупнейшие
представители
духовной
и
художественной культуры. С.
Ушаков. Парсуна.
Описывать повседневную жизнь
различных
слоёв
общества,
обычаи, традиции народов.
Понятия: изразцы, парча, тафта,
топить «по-чёрному».
Заполнить таблицу
§9
вопросы и
задания
Проверка таблиц, §10
заслушивание
вопросы и
сообщений
задания
Составить
рассказ,
кроосворд
Разноуровневые
тесты
§11
Наш крайв 17 веке
вопросы и
задания
14
Предпосылки
петровских
преобразований.
15
Пётр I. Россия
рубеже веков.
16
Северная война.
1
17.10
на 1
19.10
1
24.10
Усиление западного влияния на
Россию Стрелецкие восстания.
Регентство Софьи. Воцарение
Петра I. Великое посольство.
Внешняя политика. Азовские
походы.
Понятия: Регентство, гвардия.
Давать
характеристику
состояния России накануне
решающих перемен.
Рассмотреть
с
учащимися
детство,
формирование
личности Петра и начало его
правления
Знать хронологию Северной
войны.
Уметь
показывать
основной театр военных действий. Объяснять причины войны.
Рассказывать об архитектуре
Петербурга, становлении русского флота.
Северная война. Основание
Петербурга. Полтавская битва.
§12
Обобщающая
беседа в конце вопросы и
задания
урока
Устный опрос
§13
вопросы и
задания
Заполнить таблицу §14
Прутский поход
взаимопроверка
вопросы и
хронологических
задания
таблиц
17
Реформы Петра I.
1
26.10
18
Экономика России в 1
первой четверти XVIII
в
12.11
Понятия: Социальная политика.
Установление
абсолютизма.
Подчинение церкви государству.
Табель о рангах. Указ о
престолонаследии Подчинение
церкви государству.
Упразднение Боярской думы и
приказной системы. Учреждение
сената,
коллегий,
Тайной
канцелярии.
Указ
о
единонаследии. Табель о рангах.
Губернская реформа. Изменение
системы городского управления.
Церковная реформа.
Реформы в экономике. Политика
протекционизма
и
меркантилизма.
Использование
зарубежного опыта в сельском
хозяйстве,
мануфактурном
производстве,
судостроении.
Заводское строительство. Ремесленные цехи. Развитие путей
сообщения.
Меркантилизм,
приписные
крестьяне, подушная подать,
протекционизм.
Проверка
домашнего задания
по
вопросам
параграфа, тест
§15
вопросы и
задания
даты
Работать по карте
§16
вопросы и
задания
19
Народные
движения 1
первой четверти 18
века
14.11
2021
Изменения в культуре 2
и в быте в первой
четвери 18 века
19.11
21.11
Последствия
социальной
политики.
Астраханское
восстание.
Восстание
под
руководством К. А. Булавина.
Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания
работных людей К. Булавин
Работные люди, отходники,
посессионные
крестьяне
ревизия, челобитная
Знать
причины
восстаний,
участников,
их
требования.
Уметь
показывать
районы
восстаний, объяснять причины
восстаний и поражения
Понятия: Ассамблея, гравюра,
кант, клавикорды, кунсткамера,
цифирные школы, прелестные
письма
Готовить
сообщения
на
заданную тему,
выступать с докладом
Изменения в культуре, в быту.
Школа
математических
и
навигационных наук. Академия
наук.
Гражданский
шрифт.
Планировка городов. Барокко в
архитектуре и изобразительном
искусстве
Обобщение
по §17
форме таблицы
Проверка
§18,19
Расстрелли.
сочинений,обсужде вопросы и Европеизация быта
ние
вопроса
о задания
и нравов
пользеи
вреде
изменений
в
культуре при Петре
1
23
Повторительно1
обобщающий урок по
теме
« Петровская
Россия»
26.11
Глава 4: Россия в 1725-1762 годах.
24- Дворцовые
2
28.10
25 перевороты.
03.12
26
Внутренняя политика в 1
1725-1762 годах
05.12
Анализировать
исторические тестирование
факты, раскрывать причинноследственные связи, сравнивая
события, определяя их основные
характеристики.
Работать
с
исторической картой
Дворцовый
переворот,
Верховный
Тайный
Совет,
Конституционная
монархия,
кондиций.
Знать
причины
дворцовых
переворотов,
хронику событий и действующих лиц.
Причины
дворцовых
переворотов.
Российские
монархи
эпохи
дворцовых
переворотов. Роль гвардии и
аристократии в государственной
жизни
Манифест
о
вольности
дворянской.
Особенности
внутренней политики российских императоров после Петра
Расширение
привилегии
дворянства. Манифест о вольности дворянской. Усиление
крепостничества
Наш край в эпохе
Петра 1
Заполнение
таблицы,
обсуждение
вопроса
“Почемув
17
векенаступает
эпоха дворцовых
переворотов,
что
изменилось?”
§20-21
Фаворитизм.
вопросы и Бироновщина.
задания
Документ
ы таблица
тесты
§22
вопросы и
задания
документ
ы
27
Внешняя политика в 1
1725-1762 годах
10.12
Повторительно1
12.12
обобщающий урок по
теме «Россия в 17251762г»
Глава 5: Россия в 1762-1801 годах.
17.12
29 Внутренняя политика 1
Екатерины II.
28
Войны с Персией и Турцией. Фронтальный
§23
Участие России в Семилетней опрос,тесты
вопросы и
войне. Вхождение в состав
задания
России казахских земель
§20-22
Главные направления внешней
политики, особенности внешней
политики. Работать с картой.
Составлять
хронологические
таблицы
Письменная
Наш
край
в
проверочная работа
первой
половине18 века
Понятия:
Задания в конце §24
Просвещенный
абсолютизм, параграфа,тесты
Пт.1,2,3.
либерализм.
для закрепления
Анализировать
политику
Екатерины
2,
определять
значение ее реформ для России,
объяснять
особенности
и
сходства
с
политикой
императоров 18 века. Работа с
документами, работа с текстом
Просвещенный
абсолютизм.
Жалованные
грамоты
дворянству и городам. «Золотой
век»
русского
дворянства.
Уложенная
комиссия.
Губернская реформа.
30
Крестьянская
война 2
под
предводительством
Е.И. Пугачева.
31
Экономическое
1
развитие России во
второй половине XVIII
века.
19.12
24.12
Крестьянская война, уложенная
комиссия. Объяснять причины,
итоги,
различные
оценки
восстания.
Давать
аргументированные суждения.
Показывать на карте район
восстания
Социальные движения второй
половины XVIII в. Восстание
под
предводительством
Е.
Пугачева
Расцвет
крепостничества.
Развитие
капиталистического
уклада.
Развитие
промышленности. Начало разложения
крепостнической
системы.
Сельское
хозяйство.
Итоги
экономического развития
Миссионеры,
секуляризация,
экономические
крестьяне,
отходники.
Заполнить таблицу, §24-25
фронтальный
Пт.3,5
опрос,
обобщающая
беседа
Участие
гайнинских башкир
на войне
опрос
Социально
–
экономическое
развитие
Притульвия второй
половине 18 века
§26
вопросы и
задания
документ
ы
32
-33
Внешняя
политика 2
Екатерины II .
26.12
14.01
34
Россия при Павле I
16.01
1
Русско-турецкие войны конца
XVIII в. и присоединение
территорий. Русское военное
искусство. А. В. Суворов, Т. Т.
Ушаков. Участие России в
разделах Речи Посполитой.
Протекторат, повод и причина
воины. Определять направление
внешней политики. Показывать
на карте территориальные приращения.
Рассказывать
о
военных действиях с опорой на
термины и даты
Показывать
противоречивый
характер политики Павла I.
Объяснять причины последнего
дворцового
переворота,
работать с текстом учебника и
картой
Павел I. Попытки укрепления
режима. Внутренняя политика,
изменение
порядка
престолонаследия. Манифест о
трехдневной барщине
Заполнить
таблицу,
фронтальный
опрос
Сообщения
Суворове
Ушакове, тест
§27(стр.19 Россия и Великая
2-198);
французская
§28
революция
(стр.199203)
вопросы и
задания
Документ
ы,таблица
.
о §29
и вопросы и
задания
документ
ы
35
Наука и образование
1
21.01
3637
Художественная
культура.
2
23.01
28.01
Устанавливать связь между
развитием экономики, политики
и
культуры,
работать
с
дополнительной
литературой,
делать доклад на заданную тему
Сословный
характер
образования.
Народные
училища. Шляхетские корпуса.
Становление
отечественной
науки. М. В. Ломоносов.
Основание
Московского
университета. Географические
экспедиции
Ода,
барокко,
классицизм,
классическая
архитектура.
Определять
особенности
развития
культуры,
прослеживать
ее
связь
с
западной
культурой,
знать
выдающиеся
достижения
и
имена
деятелей
культуры.
Работать
с
иллюстрацией,
описывать памятники культуры
Литература и журналистика.
Крепостной
театр.
Возникновение
профессионального театра. Ф.
Волков.
Классицизм
в
архитектуре, изобразительном и
музыкальном искусстве
сообщения
§30
вопросы и
задания
Заполнить
таблицу,
викторина
§31-32
вопросы и
задания
Документ
ы
§24-30
38
Быт и обычаи в XVIII 1
веке.
30.01
39
Повторение по теме « 1
Россия в 1762-1801г»
04.02
40
Повторительно1
обобщающий урок по
теме «Россия в XVIXVIII веках»
06.02
Самосознание,
нация,
патриотизм. Описывать образ
жизни различных слоев общества
Быт народов России.
Дворянская усадьба. Жизнь
крестьян и горожан
тесты
тесты
Анализировать
исторические Устное
факты, раскрывать причинно- собеседование
следственные связи, сравнивая
события, определяя их основные
характеристики.
Работать
с
исторической картой
§ 33
Быт
и
нравы
разных
сословий
нашего края
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
По Истории Нового времени. 7 КЛАСС (28 часов)
От Средневековья
Новому времени
к 1
11.02
Планируемый результат
Форма
контроля
Домашнее
задание
факт
1
Дата
проведения
план
Тема урока
Количество
часов
№
Осознание цели своей работы, Опрос
определение
длительности, письменные
последовательности
и задания
синхронности исторических
событий
Читать
введение
Уметь составлять таблицу:
достижения,
автор
и
значение.
Понимать
причинно-следственные
связи
Новые изобретения и усовершенствования. Источники
энергии.
Книгопечатание.
Новое в военном деле и судостроении. Географические
представления.
Энрике
Мореплаватель. Васко да
Гама. Вокруг Африки в
Индию
§1
Глава 1: Мир в начале Нового времени.
Великие географические открытия.
Возрождение. Реформация.
2
Технические открытия 1
и выход к Мировому
океану
13.02
Опрос
письменные
задания
Таблица
Элементы
дополнително
го
содержания
3
Великие
географические
открытия.
1
18.02
4
Усиление королевской 1
власти в XVI-XVII вв.
абсолютизм в Европе
20.02
5
Дух
предпринимательства
преобразует экономику
25.02
1
Знать основные открытия.
Уметь
составлять
хронологическую таблицу
Путешествия
Христофора
Колумба. А. Веспуччи. Ф.
Магеллан.
Первое
кругосветное путешествие.
Западноевропейская
колонизация новых земель.
Значение
Великих
географических открытий.
Знать основные понятия:
абсолютизм, ливр, мировой
судья, меркантилизм. Уметь
анализировать исторические
явления, выявлять причинноследственные связи и давать
свою оценку. Знать основные
положения и понятия урока.
Выяснять
и
понимать
разницу между различными
формами правления, давать
на это свою оценку
Усиление
королевской
власти. Абсолютизм. Значение абсолютизма для социального,
экономического,
политического
и
культурного
развития
общества.
Знать основные положения
урока. Делать сравнение
признаков феодального и
Опрос
письменные
задания
Таблица
§2
§3
Написать
мини
–
сочинение
“Король
и
парламент”
Составить в §4
тетради план
ответа
на
Этикет
при
дворе
Людовика 16
6
Европейское общество 1
в раннее Новое время.
27.02
7
Великие
Европы.
04.03
гуманисты 1
капиталистического
общества.
Рост городов и торговли.
Мировая торговля. Банки,
биржи и торговые компании.
Переход от ремесла к
мануфактуре. Наемный труд.
Причины возникновения и
развития
мануфактур.
Зарождение капитализма
Знать основные понятия
урока: капиталист, батрак,
новое дворянство. Уметь
составлять и представлять
сообщения,
доклады,
рефераты
Социальные
слои
европейского общества, их
отличительные
черты.
Буржуазия,
новое
дворянство. Низшие слои населения. Законы о нищих.
Основные
черты
повседневной жизни.
Знать основные положения
урока. Уметь составлять и
представлять
устные
доклады.
Сравнительная
таблица
достижений культуры
Эпоха Возрождения и ее
характерные
черты.
Гуманисты.
вопрос
”Развитие
мануфактурно
го
производства”
Опрос
.Письменые
задания
§5
Написать
доклад
§7-8
Сравнивать
положение
Европейских
крестьян
в
эпоху нового
времении
средневековья
8
Мир художественной 1
культуры.
06.03
9
Развитие
11.03
научных 1
знаний
Сравнительная
таблица Закончит
достижений культуры
работу
Эпоха Возрождения и ее
характерные
черты.
Гуманисты. Первые утопии.
Томас Мор. Ф. Рабле.У.
Шекспир, М. Сервантес.
Музыкальное
искусство.
Новые
тенденции
в
изобразительном искусстве.
Леонардо да Винчи, М.
Буонарроти, Рафаэль Санти.
Особенности
искусства
Испании и Голландии XVIIв
Развитие новой науки в Заполнить
§9
§10
XVI—XVII вв. и ее влияние таблицу
на технический прогресс и “Основные
самосознание человека. Н. научные
Коперник. Джордано Бруно. идеи,способств
Г. Галилей. Научная картина ующиеразвити
мира.
Философия
Нового ю
новых
времени. Учение Д. Локка о взглядов
на
«естественных» правах че- общество”
ловека и разделении властей
10
Начало Реформации в 1
Европе.
Обновление
христианства.
14.03
Реформация,
революция, Составить
§11
протестантизм.
Выявлять
тезисы:
Что
различие и сходство в
формах народных движений дала
Причины Реформации и ее реформацияв
распространение в Европе. Германии
М. Лютер. Лютеранская цер- князьям,дворя
ковь.
Т.Мюнцер.
Протестантизм. нам,горожана
Крестьянская м
и
война в Германии: причины, крестьянам?
события, значение
11
Распространение
1
Реформации в Европе.
Контрреформация
18.03
12
Реформация в Англии.
1
20.03
13
Религиозные войны и 1
01.04
Учение и церковь Ж. Кальвина. Борьба католической
церкви против Реформации.
Игнатий Лойола и орден иезуитов. Борьба пап с Реформацией
Сочинение”
§12
Кальвин
открыл двери
монастырей не
для того,чтобы
выгнатьоттуда
монахов
,
ачтобывогнать
туда весь мир”
Вольтер. Как
вы понимаете
это
высказывание?
Королевская власть и Рефор- Работать
с §13
мация в Англии. Генрих VIII. историческим
Англиканская церковь. Ели- источником
завета I . Укрепление
могущества Англии
Религиозные войны и абсо- Ответить на §14
укрепление
лютная
монархия
абсолютной монархии
Франции.
Борьба
во вопросы
между
во Франции.
католиками
и
Варфоломеевская
гугенотами.
ночь.
Нантский эдикт. Ришелье.
14
Повторительное1
обобщающий урок по
теме: «Мир в начале
Нового времени»
03.04
Анализировать исторические
факты,
раскрывать
причинно-следственные
связи, сравнивая события,
определяя
их
основные
характеристики. Работать с
исторической картой
Глава 2: первые революции Нового времени.
Международные отношения.
15
Освободительная война 1
в Нидерландах
08.04
16
Революция в Англии. 1
Парламент
против
короля.
Путь
к
парламентской
монархии
10.04
Знать основные понятия
урока. Выявлять причинноследственные связи между
различными
сферами
общественной
жизни
накануне
революционных
событий
Нидерландская революция и
рождение
Республики
Голландии.
Особенности
экономического
и
политического
развития
Нидерландов в XVI в.
Причины
революции.
Гражданская
война.
Установление республики.
Протекторат
Кромвеля.
Реставрация
Стюартов.
Рождение
парламентской
Составить
в
тетради
таблицу
”
Основные
события
испанонидерландской
войны”
Составить
таблицу
“Реформы
долгого
парламента”
Подготовить
§15
§16-17
17
Международные
1
отношения в XVIXVIII вв.
15.04
монархии. Права личности и сообщения
парламентская система в О.Кромвеле и
Англии
его
ролив
истории
Англии
систематизировать
Составить
в §18
исторический материал в тетради план
таблице;
характеризовать ответа
на
систему
международных вопрос:
отношений в Европе в XVIII “Вестфальский
в.
мир”
Глава 3: Эпоха просвещения.
Время преобразований.
18
Великие просветители 1
Европы
17.04
19
Художественная
22.04
1
Знать основные положения
урока. Уметь составлять и
представлять
устные
доклады,
реферат,
сообщение
Просветители XVIII в. - Идеи
Просвещения
как
мировоззрение
развивающейся
буржуазии.
Вольтер.Ш.-Л.
Монтескье.
Идеи
Ж.-Ж.
Руссо.
Экономические учения А.
Смита и Ж. Тюрго. Влияние
просветителей на процесс
формирования
правового
государства и гражданского
общества
в
Европе
и
Северной Америке
Знать основные положения
Заполнить
таблицу
“Основные
идеи
просветелей”
Ответить
§19
на §20
культура Просвещения.
20
На
пути
к 1
24.04
индустриальной эре.
урока. Уметь работать с вопросы
различными
источниками
стр.189
исторической информации
Художественная
культура Составить
в §21
тетради план
Европы эпохи Просвещения.
ответа
на
Образ человека индустриаль- вопрос:
“ Переворот в
ного общества в произведесельском
ниях Д. Дефо, Д. Свифта.
хозяйстве”
Гуманистические ценности
эпохи
Просвещения.
Особенности
развития
музыкального
искусства
в.
Значение
XVIII
культурных
эпохи.
Подготовить
сообщения
опредприни
мателях
изобретателях
новых
технололгий
ценностей
Секуляризация
культуры
21
Английские колонии в 1
Северной Америке
29.04
Знать основные положения
урока. Уметь сравнивать
исторические
явления
(революции в Нидерландах,
Англии и Америке)
Первые колонии в Северной
Америке.
Политическое
устройство и экономическое
развитие
колоний.
Фор-
Составить
рассказ
§22
о
первых
колониях и их
жителях
–
мирование североамериканской нации. Идеология американского
общества.
Б.
Франклин
22
Борьба
за 1
06.05
независимость.
Создание США
Выявлять главные отличия
между демократическими и
авторитарными
началами
общественного устройства.
Определять
историческое
значение образования Соединенных Штатов Америки
Причины
войны
Составить
§23
рассказ
“Американцы
борются
за
независимоть”
североамериканских колонии
за
независимость.
Вашингтон
Дж.
и
Джефферсон.
Т.
Декларация
независимости. Образование
США.
1787
Конституция
г.
система
США
Политическая
США.
Билль
о
правах. Борьба североамериканских
штатов
за
свободу. Позиция России.
23
Франция в XVIII веке. 1
Причины и начало
08.05
Знать основные положения Сравнить
урока. Выявлять причинно- развитие
§24
Великой французской
революции.
24
Великая
французская 1
революция.
монархии
13.05
От
к
республике.
следственные
связи
общественной
жизни
накануне
революционных
событий. Начать составлять
хронологическую
таблицу
событий революции
Франция в середине XVIII в.:
социально- экономическое и
политическое
развитие.
Людовик
XVI.
Созыв
Генеральных
Штатов.
Учредительное собрание. 14
июля
1789
г.Революция
охватывает всю страну.
Знать основные положения
урока.
Продолжить
составление таблицы. Уметь
по карте определять ход
событий
Декларация прав человека и
гражданина.
1791
Конституция
г.
Начало
революционных
Свержение
войн.
монархии.
промышленост
и и торговли во
Франции
во
второй
половине
17
века
и
в
Англии в то же
время.заполнит
ь таблицу
”Основные
события
Великой
Французской
революции”
Закончить
§25
составление
таблицы.Соста
вить
план
ответа:”Значен
ие
Великой
Французской
революции”
Провозглашение республики.
Якобинский
клуб.
Казнь
Людовика XVI.
25
Великая французская 1
революция.
От
15.05
Знать основные положения
урока. Уметь проводить
§26
Бонапарт
Наполеон
Якобинской диктатуры
к
18
брюмера
Наполеона Бонапарта.
исторические
параллели
(якобинцы и жирондисты).
Уметь
определять
ход
событий.
Давать
характеристику и оценку
личности Наполеона
Контрреволюционные
мятежи.
Якобинская
диктатура. Термидорианский
переворот.
Войны
Директории.
Н.Бонапарт.
Военные успехи Франции.
Государственный переворот
18 брюмера 1799 г. и
установление консульства
Глава 4: Традиционные общества Востока.
Начало европейской колонизации.
26
Государства
Востока: 1
традиционные
общества
Востока
20.05
Основные черты традиционного
в
общества.
Подготовить
Религии сообщение
Востока. Кризис и распад одной
эпоху раннего Нового
империи Великих Моголов в извосточных
времени.
Индии. Борьба
за Индию. религий
Маньчжурское
завоевание
Китая
Китай и Европа:
политическая
отстраненность и культурное
влияние. Япония в эпоху
§28
об
династии
Токугавы.
Сословный
характер
общества
27
Государства Востока: 1
начало европейской
колонизации
22.05
28
Итоговое повторение
27.05
1
Кризис и распад империи
Великих Моголов в Индии.
Борьба
за
Индию.
Маньчжурское
завоевание
Китая
Китай и Европа:
политическая
отстраненность и культурное
влияние. Япония в эпоху
династии
Токугавы.
Сословный
характер
общества
Анализировать исторические
факты,
сравнивая
определяя
их
события,
основные
характеристики. Работать с
исторической картой
Всего 28 часов
Тесты
раскрывать письменные
причинно-следственные
связи,
Сравнить
§29-30
власть
императоровци
нской династи
с властью коголибо
из
европейских
монархов
задания
,
Пояснительная записка
В основу данной рабочей программы положен комплексный подход к изложению событий мировой и отечественной истории. В программе не
выделяется в качестве приоритетной какая-либо из сторон общественной жизни, а предлагается рассматривать их в совокупности и
взаимосвязи.
XIX век – важный этап в истории человечества, когда рождается и получает свое развитие индустриальное общество. Перерастание
традиционного общества в общество индустриальное происходит в процессе модернизации, которая охватывает все сферы жизни общества:
демографические процессы, экономику, политику, духовную жизнь. В истории России это время ознаменовалось обострением противоречий
между необходимостью модернизации и традиционными ценностями национальной государственности и общественной жизни. Этот конфликт
с одной стороны стал двигателем невиданного ускорения экономического и культурного прогресса нашей страны, а с другой сформировал
предпосылки социально-политических потрясений начала XX века.
Цели курса:
Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в XIX веке;
Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, познание окружающей действительности, самопознание и
самореализация.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач:
Задачи курса:
Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную картину.
Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать
следствия).
Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему
нравственных ценностей.
Гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую,
гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.
Настоящая рабочая программа по Всеобщей истории разработана на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы
основного общего образования по истории (Сборник нормативных документов. История. М.: Дрофа, 2008). авторской программы Юдовской
А.Я. «Новая история» и авторской программы А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России XIX в.» (Программы общеобразовательных
учреждений. История. 5 - 11 классы. М.: Просвещение, 2009).
Согласно учебного плана школы на изучение истории в 8 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю), количество часов по рабочей программе
68 часов. Из них истории России 40 часа, Новой истории 28 часов.
Программа учебного курса предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует развитию умения сравнивать,
сопоставлять. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе
заданных алгоритмов, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационнокоммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью
учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), составлять план. На уроках
истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать
в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать
мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут
использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с
коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст,
таблица, схема, аудиовизуальный ряд).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.
В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:
• определять и объяснять понятия;
• выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
• рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;
• раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
• анализировать исторические явления, процессы, факты;
• обобщать и систематизировать полученную информацию
• давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
• осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа
действительности и собственного социального опыта;
• определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
• обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить
монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать
рецензии;
• участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
• определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;
• выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
• осуществлять самоконтроль и самооценку.
Предлагаемый порядок изучения курса «История» в 8-ом классе на основе использования следующего учебника и методических пособий:
Базовый учебник: Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1917; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2010г.
Учебник. Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России. XIX век ». 8 кл. М., «Просвещение», 2009 г.
Учебно-методические пособия:
1.Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь «Новая история 1800-1917гг.». 8 кл., М., «Просвещение», 2010 г.
2.Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь «История России конец XVI - XVIII в». 7 кл. М., «Просвещение», 2010 г
3.Е.В.Симонова. Методические рекомендации по курсу «История России с древнейших времен до конца ХVIII в.», М., Просвещение,
2010 год.
4.А. Т.Степанищев. История в таблицах. 5-11 кл. «Дрофа», 2004г.
5.В.В. Кириллов. Отечественная история. В схемах и таблицах. М. «Эксмо» 2010г.
6.М.Н.Зуев. История России в схемах и таблицах. 6-11кл. М. « Экзамен». 2011г
7.С.К.Алиев. Всеобщая история. (в таблицах и схемах) М. «Лист». 2002г.
РОССИЯ В XIX в.
РОССИЯ В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XIX в.
Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй.
Внутренняя политика в 1801 —1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр I. «Негласный комитет». Указ о
«вольных хлебопашцах» .Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы М. М. Сперанского. Отставка
Сперанского; причины и последствия.
Внешняя политика в.1801 — 1812 гг. Международное положение России в начале века. Основные цели н направления внешней политики.
Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на
Кавказе. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.
Отечественная война 1812 г. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим.
Бородинское сражение и его значение. Тарутинский маневр. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение
России от захватчиков.
Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813—1825 гг. Начало заграничного похода, его цели. «Битва народов» под
Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней
политике Александра I. Россия и Америка. Россия — мировая держава.
Внутренняя политика в 1814 —1825 гг. Причины изменения внутриполитического курса Александра I.Польская конституция. «Уставная
грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 20-х гг. Основные итоги внутренней политики
Александра I
Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812—1815 гг. Аграрный проект А.А.Аракчеева. Проект крестьянской реформы Д.
А. Гурьева. Развитие промышленности и торговли.
Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Тайные масонские организации. Союз
спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева. Власть и общественные
движения.
РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ЧЕТВЕРТИ XIX в.
Династический кризис 1825 г. Смерть Александра I и династический кризис. Восстание .14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание
Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.
Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Усиление социальной базы самодержавия. Попытки решения
крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом (полицейский надзор, цензура). Свод законов Российской империи. Русская
православная церковь и государство. Ill отделение царской канцелярии.
Социально-экономическое развитие. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные
дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Рост городов.
Внешняя политика в 1826—1849 гг. Участие России в подавлении революционных движений в европейских странах. Русско-иранская война
1826—1828 гг. Русско-турецкая война 1828—1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный
вопрос во внешней политике России,
Общественное движение 30— 50-х гг. Особенности общественного движения 30 — 50-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной
народности» С. С. Уварова. Либеральное движение. Западники. Т. Н. Грановский. С. М. Соловьев. Славянофилы. И. С. и К. С. Аксаковы, И. В.
и П. В. Киреевские. Революционное движение. А. И. Герцен и Н. П. Огарев. Петрашевцы. Теория «общинного социализма».
Крымская война 1853 — 1856 гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя.
П. С. Нахимов, В. А. Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.
Культура и быт в первой половине XIX в. (4 ч)
Развитие образования, его сословный характер.
Научные открытия. Открытия в биологии И. А. Двигубского, И. Е. Дядьковского, К. М. Бэра. Н. И. Пирогов и развитие военно-полевой
хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия М. В. Остроградского и Н. И. Лобачевского. Вклад в развитие физики Б. С.
Якоби и Э. X. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зинин и развитие органической химии. Русские первооткрыватели и путешественники.
Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Дальневосточные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское географическое общество.
Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм).
Литература. В.А.Жуковский. К.Ф.Рылеев. А.И.Одоевский. Золотой век русской поэзии. А. С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов. Критический
реализм. Н. В, Гоголь. И. С. Тургенев. Д. В. Григорович. Драматургические произведения А. Н. Островского
Театр. П. С. Мочалов. М. С. Щепкин. А. Е. Мартынов.
Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. А. Е. Варламов. А, А. Алябьев. М. И. Глинка. А. С. Даргомыжский.
Живопись. К. П. Брюллов. О. А. Кипренский. В. А. Тропинин. А. А. Иванов. П. А. Федотов. А. Г Венецианов.
Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов. А.Д.Захаров (здание Адмиралтейства). А. Н. Воронихин (Казанский собор). К.
И. Росси (Русский музей, ансамбль Дворцовой площади). О. И. Бове (Триумфальные ворота в Москве, реконструкция Театральной и Красной
площадей). Русско-византийский стиль. К. А. Тон (Храм Христа Спасителя, Большой Кремлевский дворец, Оружейная палата).
Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур.
РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХIХ в.
Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. XIX в. Настроения в обществе. Личность Александра
II. Начало правления Александра II. Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка
крестьянской реформы. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.
Либеральные реформы 60—70-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы.
Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. «Конституция» М. Т. Лорис-Меликова.
Национальный вопрос в царствование Александра //. Польское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на Украине и в Белоруссии.
Усиление русификаторской политики. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос. «Культурническая русификация» народов
Поволжья.
Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права. Перестройка .сельскохозяйственного и промышленного
производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его
последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.
Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 50-х — начала 60-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в
либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М. Н. Катков. Причины роста революционного движения в
пореформенный период. Н. Г. Чернышевский. Теоретики революционного народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев.
Народнические организации второй половины 1860—начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля».
Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра И.
Внешняя политика Александра Н. Основные направления внешней политики России в 1860—1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика
России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.
Русско-турецкая война 1877—!878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. И. В. Гурко. Роль России в освобождении
балканских народов от османского ига.
Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало нового царствования. К. П. Победоносцев. Попытки решения
крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства.
Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное
самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.
Экономическое развитие страны в 80 — 90-е гг. Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге.
Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. Золотое десятилетие русской
промышленности. Состояние сельского хозяйства.
Положение основных слоев российского общества. Социальная структура пореформенного общества.
Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и
благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения
русского крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.
Общественное движение в 80 — 90-х гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций
консерваторов. Распространение марксизма в России.
Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния
на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.
Развитие культуры во второй половине XIX в. Подъем российской демократической культуры. Просвещение во второй половине XIX в.
Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. Успехи физико-математических, прикладных и химических наук. Географы
и путешественники. Сельскохозяйственная наука- Историческая наука. Критический реализм в литературе. Развитие российской
журналистики. Революционно-демократическая литература.
Русское искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка» и П. Н. Чайковский, их значение для
развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский
драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни. Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры.
Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского
транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.
Итоговое повторение. Россия и мир на пороге XX в.
Итоговое повторение по курсу
Основное содержание курса
НОВАЯ ИСТОРИЯ. XIX в.
ЧАСТЬ I. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА В XIX в.
Раздел 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху
От традиционного общества к обществу индустриальному.
Модернизация. Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, господство товарного производства и
рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.
Время технического прогресса. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые
источники энергии.
Капитализм свободной конкуренции. Монополистический капитализм или империализм.
Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая
буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах. Материальная культура и
изменения в повседневной жизни общества.
Развитие науки в XIX в. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека.
Идейные течения в обществознании. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический социализм
о путях переустройства общества. Революционный социализм — марксизм. К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии общества.
Рождение ревизионизма. Э. Бернштейн. I Интернационал.
Художественная культура XIX столетия.
Основные художественные течения. Романтизм и критический реализм в литературе (Д.Байрон, В.Гюго, Г.Гейне, Ч.Диккенс, О. Бальзак).
Натурализм. Э. Золя. Р. Киплинг.
Изобразительное искусство. «Огненные кисти романтиков». Ф. X. Гойя, Э.Делакруа. Реализм в живописи. О.Домье, Г. Курбе. Импрессионизм.
К. Моне, К. Писсарро, О. Ренуар. Скульптура. О. Роден. Постимпрессионизм. П. Сезанн, П. Гоген, В. Ван Гог. Музыка. Ф. Шопен, Д. Верди, Ж.
Визе. Архитектура и градостроительство. Рождение кино.
Раздел 2. Строительство новой Европы
Франция в период консульства и империи. Наполеон. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Франция: экономическая жизнь и
политическое устройство после реставрации Бурбонов. Революция 1848 г.
Англия в первой половине XIX в. Политическая борьба. Установление законченного парламентского режима. Англия — «мастерская мира».
Внешняя политика Англии.
Борьба за объединение Германии. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Образование Северо-Германского союза.
Борьба за независимость и национальное объединение Италии. К. Кавур. Революционная деятельность Д. Гарибальди и политика Д. Мадзини.
Национальное объединение Италии.
Франко-прусская война и Парижская коммуна.
ЧАСТЬ II. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.
Раздел 3. Страны Западной Европы
Германская империя. Политическое устройство. Быстрое экономическое развитие. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. Политика
«нового курса» — социальные реформы. От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за «место под солнцем». Национализм.
Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Пора реформ. Особенности экономического развития
Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Внешняя политика.
Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к капитализму организованному.
Особенности политического развития. Демократические реформы. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.
Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Переход к
реформам. Внешняя политика.
Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный
вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.
Раздел 4. Две Америки
США в XIX в. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. Идеал
американского общества — фермер. Плантационное рабовладельческое хозяйство на Юге. Аболиционизм. Авраам Линкольн. Гражданская
война. США в период монополистического капитализма. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные
социальные проблемы. АФТ. Теодор Рузвельт и политика реформ. Доктрина Монро. Агрессивная внешняя политика США.
Латинская Америка. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. С. Боливар. Образование и развитие независимых
государств. Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».
Раздел 5. Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости
Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации.
Поворот к национализму. Колониальная политика.
Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов. Раздел Китая на сферы влияния. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.
Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Индийский национальный
конгресс: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.
Африка. Традиционное общество на африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Европейская колонизация Африки.
Раздел 6. Международные отношения в последней трети XIX в.
Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими
державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество, Антанта. Первые
империалистические войны. Пацифистское движение
Итоговое повторение
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
История России (40 часа)
1
Введение
1
Россия
на
рубеже 18-19
веков
02.09
2
Внутренняя
1
политика
Александра 1
в 1801-1812
гг.
05.09
Основное содержание
Форма контроля
ООУН
Домашнее
задание
Дата
проведения
Факт
Тема урока
Количество
часов
План
№
РАЗДЕЛ 1. Россия в первой четверти 19
века
Территория.
Население. Стр.4-5
Религия.
Сословия.
Экономический
строй.
Политический строй.
Переворот 11 марта 1801г.
и первые преобразования
Александр
1.
Проект
Ф.Лагарпа.
«Негласный
комитет». Указ о «вольных
хлебопашцах».
Реформа
народного
просвещения.
§1, с.6-10
«Словарн
ый
запас»,
с.10
Беседа,
Знать годы царствования Александра
понятийний
1;называть характерные черты внутренней
диктант, работа с политики Александра 1;
документом
3
Внешняя
1
политика
в
1801-1812гг.
09.09
4
Отечественна 1
я война 1812
г.
12.09
Аграрная
реформа
в
Прибалтике.
Международное положение
России в начале века.
Основные
цели
и
направления
внешней
политики. Россия в третьей
и
четвертой
антифранцузских
коалициях. Войны России с
Турцией
и
Ираном.
Расширение
российского
присутствия на Кавказе.
Тильзитский мир 1807 г. и
его
последствия.
Присоединение к России
Финляндии. Разрыв русскофранцузского союза.
Начало войны. Планы и
силы сторон. Смоленское
сражение.
Назначение
М.И.Кутузова
главнокомандующим.
Бородинское сражение и
его значение. Тарутинский
маневр.
Партизанское
сражение. Гибель «великой
армии»
Наполеона.
Освобождение России от
захватчиков.
Начало
заграничного похода, его
цели. «Битва народов» под
Лейпцигом.
Разгром
§2,
ответить
на
вопросы
Беседа
по Называть
основные
вопросам
цели,задачи,направления
внешнейм
учебника;
политики
страны,оценивать
её
работать
с результативность.
историческим
документом.
§4,заполн
ить
таблицу
Алгоритм
военных
действий,
конттурная карта
Знать
хронологические
рамки
Отечественной
войны
1812г.,планы
сторон,характер
войны,ее
основные
этапы,полководцев
и
участников
войны,называть и показывать по карте
основные военные действия.
5
Политика
1
правительства
Александра 1
в
18151825г.г.
16.09
6
Династически 1
й
кризис
1825г.
Вы
вступление
декабристов.
19.09
7
Внутренняя
политика
Николая
1
23.09
8
Социальноэкономическо
1
26.09
Наполеона.
Россия
на
Венском конгрессе. Роль и
место России в Священном
союзе. Восточный вопрос
во
внешней
политике
Александра 1. Россия и
Америка. Россия – морская
держава.
Причины
изменения
внутриполитического курса
Александра 1. Польская
конституция.
«Уставная
грамота
Российской
империи»
Н.Н.Новосильцева.
Основные
итоги
внутренней
политики
Александра 1.
Смерть Александра 1 и
династический
кризис.
Восстание 14 декабря 1825
г. и его значение. Восстание
Черниговского полка на
Украине.
Историческое
значение и последствия
восстания декабристов.
Личность
Николая
1.
Начало
нового
царствования. Внутренняя
политика.
§6,
Проблемное
Объяснять
причины
и
последствия
раскрыть задание,сравнител изменения внутриполитического курса
проблемн ьная таблица.
Александра1 в1815-1825гг.; давать оценку
ый вопрос
внутренней политики Александра 1.
§9,
ответить
на вопрос
Творческое
задание
Объяснять цели и результат деятельности
декабристов;оценивать
историческое
значение восстания декабристов.
§10, с.57- Проверочная
Знать
годы
царствования
Николая1,
62
работа “Россия в называть характерные черты внутренней
прочитать период правления политики Николая 1
документ
Александра 1”
Промышленный переворот. Заполнит
Помещичье и крестьянское ь таблицу
Понятийний
Называть характерные черты социальноэкономического развития;знать финансовую
9
10
11
12
е развитие в в
первой
половине 19
века
Внешняя
1
политика
Николая 1 в
1826-1849 гг
хозяйство.
Железные
дороги.
Реформа
Е.Ф.Канкрина. Торговля.
30.09
Россия и революции в
Европе.
Русско-иранская
война 1826-1828 гг. Русскотурецкая война 1828-1829
гг. Обострение русскоанглийских
отношений.
Причины
Кавказской
войны.
Направление
русской
общественной
мысли.
Консервативное движение.
Либеральное
движение.
Первые кружки. Западники
и славянофилы.
Обострение
восточного
вопроса. Причины войны,
силы сторон, ход военных
действий,
Парижский
конгресс. Итоги войны.
диктант
политику Е.Ф.Канкриная 1.
§12
таблица
Опрос
по
вопросам
учебника,
контурная карта
Называть основные направления внешней
политики ( и показывать на карте)
страны.Причины кризисав международных
отношениях со странами Запада.
§13,
ответить
на
вопросы
Работа
документом,сравн
ительная таблица.
Называть существенныечерты идеологии и
практики
общественных
движений;
сравнивать
позиции
западников
иславянофилов, высказывать свою оценку.
§14,
Алгоритм
работать
военных действий
в
контурная карта
контурны
х картах
Знать
дату
войны,ее
причины
и
характер,показывать
на
карте
места
военных действий ,знать полководцев и
участников,объяснятьзначение и итоги
Парижской мирной конференции.
Общественное 1
движение
в
годы
правления
Николая I(3050 г.г.).
Крымская
1
война 18531856
гг.
Оборона
Севастополя
03.10
Наука
и 1
образование в
первой
половине 19
века
Русские
1
первооткрыва
тели
и
путешественн
10.10
Система
образования. §15,
Сообщения,
Грамотность в России. заполнить творческие
Развитие наук. Взаимосвязь таблицу
задания
науки и производства.
14.10
Путешественники
и
первооткрыватели.
Экспедиции
И.Ф.Крузенштерна и Ю.Ф.
07.10
§16,подго
товить
сообщени
е
Называть выдающихся представителей
идостижения российской науки.
ики.
13
14
15
16
“Золотой век” 1
российской
культуры
в
первой
половине 19
века
Перемены в 1
быту
основных
сословий
населения
Обобщающее 1
повторение «
Николаевская
Россия». Наш
край в период
правления
Николая 1.
Накануне
отмены
крепостного
права
1
17.10
21.10
Лисянского. Кругосветная
экспедиция
Ф.Ф.Беллинсгаузена
и
М.П.Лазарева.
Освоение
Русской Америки.
Особенности
развития
художественной культуры в
первой половине XIX в.
Литература.
Живопись,
Архитектура.
Музыка.
Театр.
Быт русского народа в 19
веке. Жилище. Одежда.
Питание. Досуг и обычаи.
Семья и семейные обряды.
§17,
викторина
заполнить
таблицу
Называть выдающихся представителей
идостижения российской науки.
сообщения
Знать особености обычаев русского народа
в первой половине 19 века.
§18,
закончить
практику
м
Контрольная
работа
28.1031.10
РАЗДЕЛ 2. Россия в второй четверти 19
века
Император Александр 2. §19,
беседа
Либерализация
режима. ответить
Крестьянский
вопрос. на
Причины
отмены вопросы
крепостного
права.
Проекты реформы
24.10
1718
Отмена
крепостного
права
19
Либеральные 1
реформы 6070-х гг
20
21
22
Подготовка крестьянской
реформы.
Основные
положения реформы 19
февраля 1861 г. Значение
отмены крепостного права.
§20,
анализ
документ
а
беседа
14.11
Либеральные реформы 6070-х гг.: Реформа местного
самоуправления. Судебная
реформа.
Военные
реформы.
Реформы
в
области
просвещения.
§21-22,
работать
с
документ
ом
Составление
Называть основные положения реформы
схем,таблиц,логич местного самоуправления,судебной,военной
еских цепочек
реформ,реформы в области просвещения,
вприводить оценки характера и значения
социальных реформ.
Социально1
экономическ
ое развитие
после
отмены
крепостного
права
18.11
Феодальные
и
капиталистические черты в
обществе и экономике
пореформенной
России.
Крестьяне и помещики
после реформы. Развитие
города после реформы.
§23
ответить
на
вопросы
беседа
Общественно 1
е
движение:
либералы и
консерватор
ы
Зарождение
1
21.11
Особенности российского
либерализма сер. 50-х –
нач. 60-х гг. Либералы и
консерваторы. Либеральное
движение
в
России..
Земское движение.
Причины
роста
§24,
ответить
на
вопросы
Беседа
вопросам
учебника
§25,
Составление
2
11.11
25.11
Называть предпосылки отмены крепостного
права,излегать причины отменыкрепостного
права,называть альтернативные варианты
отмены крепостного права,знать основные
положения
крестьянской
реформы,объяснять значение
отмены
крепостного права.
Называть
основные
положения
экономической поли тике гоударства ;
объяснять
причины
замедления
ростапромышленного
производства;называть и показывать на
карте.
по Называть существенные черты идеологии и
практики консерватизма и либерализма.
Называть существенные черты идеологии и
революционн
ого
народничест
ва
и
его
идеология.
23
Революцион 1
ное
народничест
во
второй
половины 60х – начала
80-х гг.XIX
в.
28.11
24
Внешняя
политика
Александра
II
02.12
26
Повторитель 1
нообобщающий
урок по теме
“Россия при
Александре
2”
Гайнинский
1
05.1209.12
революционного движения
в пореформенный период.
Теоретики революционного
народничества
М.А.Бакунин, П.Л.Лавров,
П.Н.Ткачёв.
Народнические
организации
второй
половины 60-х – начала 70х гг. XIX в. «Хождение в
народ». «Земля и воля».
Раскол «Земли и воли».
Первые
рабочие
организации. Деятельность
«Народной
воли».
Убийство Александра II.
Основные
направления
внешней политики России в
60-70-х
гг.XIX
в.
Расстановка сил в Европе.
Триумф
российской
дипломатии.
Политика
России в Средней Азии.
Дальневосточная политика.
Продажа Аляски.
работать
с
документ
ом
сравнительных
таблиц.
§26,
анализ
деятельно
сти
Самостоятельная
работа,работа
с
документом
§27
беседа
заполнить
таблицу
Тест по теме:
“Либеральные
реформы
60-70
гг”
практики радикального
движения.
общественного
Называть основные направления внешней
политики ( и показывать на карте) страны
60-70-х гг
край
в
второй
четверти 19в.
2728
Внутренняя
политика
Александра
III
29
Социально1
экономическ
ое развитие в
1880-1890
годы
30- Положение
31
основных
слоев
общества:
крестьянство
и дворянство
32
Появление
новых
2
12.12
16.1219.12
Крестьянская
политика
Александра III. Начало
рабочего законодательства.
Личность Александра III.
Противоречивый характер
начала
царствования
Александра
III.
Консервативный поворот.
Усиление
полицейского
режима. Контрреформы.
С/х после Крестьянской
реформы.
Промышленность.
Деятельность Н.Х. Бунге.
Строительство
железных
дорог. Рабочий вопрос.
§29-30
работать
с
документ
ами
Вопросы
параграфа
после Приводить оценку личности Александра 3;
называть основные черты внутренней
политики Алесандра 3.
§31,
Проблемное
работать
задание,развернут
с картой ый план
2
23.12
Сословия и классы в §32-33,
пореформенном обществе. .
Крестьянство. Дворянство
написать
рассказ
1
26.12
Кризис
революционного §34,
Работа
народничества. Изменения заполнить
Подготовка
сообщений,
защита
Называть основные черты экономической
политики Александра 3; сравнивать
эконогмические
программы
Н.Х.Бунге,И.А.Вышнеградского;Знать
экономическую
программу
С.Ю.
Витте;объяснятьв чем состояли цели и
результаты
деятельности
Н.Х.Бунге,И.А.Вышнеградского,
С.Ю.
Витте.
Знать изменения в социальной структуре
общества
с Называть организации
и
общественного
движения,
участников
называть
33
течений
общественно
политическо
й жизни
в
1880-1890-х
гг
Внешняя
1
политика
Александра
III.
30.12
34
Просвещение 1
и наука
13.01
35
Достижения 1
художествен
ной
культуры
Быт: новые 1
черты
в
жизни города
и деревни
16.01
Обобщающе 1
е повторение
«Россия во
23.0127.01
36
37
20.01
в либеральном движении. таблицу
Распространение марксизма
в России. Консервативное
движение.
документом
существенныечерты идеологии практики
общественных
движений
(консервативных,либеральных,радикальных
)
Общая
характеристика
внешней
политики.
Ослабление
российского
влияния
на
Балканах.
Политика России в Европе.
Азиатская
политика.
Обострение
русскояпонских отношений.
Развитие
образования.
Успехи естественных наук.
Развитие географических
знаний.
Развитие
гуманитарных наук.
Литература.
Живопись.
Скульптура.
Работать
по карте
§35
Хронологическая
таблица
Называть основные направления внешней
политики ( и показывать на карте).
Рост населения. Улучшение
качества жизни горожан.
Жизнь и быт городских
«верхов». Досуг горожан.
Изменения в деревенской
жизни..
Итоговый тест по теме
§36,
сообщения
заполнить
таблицу
Называть выдающихся представителей и
достижений российской науки.
§37,
38 сообщения
заполнить
таблицу
Называть выдающихся представителей и
достижений российской науки.
§39,
сообщения
закончить
практичес
кую
работу
Называть выдающихся представителей и
достижений российской науки.
3839
40.
второй
половине
XIX века».
Тест.
Повторитель 2
нообобщающий
урок
по
курсу
история
России в 19
веке.
Итоговый
тест
по
курсу.
Российская
1
империя на
рубеже
веков и ее
место в мире
03.0206.02
Повторительнообобщающий урок.
10.02
Особенности
промышленного
и
аграрного развития России
на рубеже 19-20 веков
беседа
показывать
на
карте
территорию
Российской империи, называть особенности
процесса модернизации в Россииначала
20века.,сравнивать темпы и характер
модернизации в России и других странах.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
По Новой истории (28 часа)
1
1
13.
02
2
1
17.
02
3
1
20.
02
Тема урока
Основное содержание
Виды
контроля
ОУУН
факт.
Дата
провед
ения
Количество
часов
план
№
РАЗДЕЛ 1. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА В XIXв.
Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху.
Вводный
урок.
От Черты традиционного общества. Основное
традиционного
общества
к содержание процесса модернизации. Эшелоны
обществу индустриальному.
капитал-го развития. Проблемы, порожденные
модернизацией.
Индустриальная
революция: Основные технические изобретения и научные таблица
достижения и проблемы.
открытия. Успехи машиностроения. Переворот
в
средствах
транспорта.
Дорожное
строительство. Военная техника. Новые
источники энергии. Экономические кризисы
как
одна
из
причин
перехода
к
монополистическому капитализму. Черты
монополистического капитализма.
Индустриальное
общество: Изменения в социальной структуре общества, фронтальный
новые проблемы и новые вызванные
индустриальной
революцией. опрос,
ценности.
Человек
в Миграция
и
эмиграция
населения.
изменившемся
мире: Аристократия старая и новая. Новая
материальная
культура
и буржуазия. Средний класс. Рабочий класс.
Знать материал
Называть
основные
черты
капитализма.
Объяснять причины и
последствия
экономических кризисов
перепроизводства.Уметь
доказывать свою точку
зрения Решать проблемы
Излагать суждения о
прчинах
изменения
социальной
структурыобщества,
миграционных
повседневность
4
1
24.
02
5
1
27.
02
6
1
03.
03
Наука:
создание
научной
картины мира XIX в. в зеркале
художественных
исканий.
Литература и искусство.
Женский и детский труд. Новые условия быта.
Изменения моды. Новые развлечения.
Причины быстрого развития естественноматематических наук. Основные научные
открытия XIX – начала XX в., их значение.
Открытия в области математики, физики,
химии, биологии, медицины. XIX в. в зеркале
художественных
изысканий.
Основные
художественные направления в живописи и
музыке.
Либералы,
консерваторы
и Причины
появления
главных
идейносоциалисты: какими должны политических течений XIX в. Характеристика
быть общество и государство
основных
положений
либерализма,
консерватизма, социализма. История развития
социалистической
мысли,
воззрения
социалистов-утопистов.
Причины
возникновения
неолиберализма,
неоконсерватизма, основные течения в
социалистическом лагере.
Консульство
и
образование Режим личной власти Наполеона Бонапарта.
наполеоновской империи
Наполеоновская империя. Внутренняя и
внешняя политика Наполеона в годы
Консульства и Империи.
Защита
творческих
проектов.
Семинар.
Ответить
вопросы
процессов.Называть
измененияв положении
социальных слоев. Уметь
делать
сообщения.
Излагать необходимую
информацию
из
сообщений
одноклассников
Называть
основные
направления
новой
научнойкартины мира,
представителей науки.
Называть
основные
направления
художествееной
культуры.
Называть особен ности
консервативных
и
радикальных учений в
обществе.
Указывать
причины
их
возникновения. Решать
познавательные задачи.
на Называть
основные
черты
режима
Наполеона.Называть
причины завоевательных
войн(
поазывать
на
карте).
Высказывать
оценочные
суждения
исторической личности.
Разгром империи
Венский конгресс.
Наполеона. Причины ослабления империи Наполеона Практическая
Бонапарта. Поход в Россию, освобождение работа по карте
европейских
государств,
реставрация
Бурбонов. Венский конгресс. Священный
союз.
Англия:
сложный
путь
к Экономическое развитие Англии в XIX в. Таблица
величию и процветанию
Политическая борьба. Парламентская реформа
1932.,
установление
законодательного
парламентского
режима.
Чартистское
движение. Англия – крупнейшая колониальная
держава.
7
1
06.
03
8
1
10.
03
9
1
13.
03
Франция Бурбонов и Орлеанов: Эконом. развитие Франции в первой половине презентация
от революции 1830г. к новому XIX в. Революция 1830 г. : причины и ход.
политическому кризису.
Кризис Июльской монархии.
10
1
17.
03
Франция: революция 1848г. и Причины революции 1848. Ход Февральской Практическая
Вторая империя.
революции.
Основные
мероприятия работа
Временного правительства и Учредительного
собрания, июльское восстание рабочих в
Париже Установление Второй республики.
Внутренняя и внешняя политика Наполеона
III.
11
1
20.
03
Германия: на пути к единству. Вильгельм 1
«Нужна ли нам единая и Экономическое
и
и
Отто фон
политическое
Бисмарк. Семинар
развитие
Уметь
работать
с
историческим
документом.
Знать
причины
ослабления
империи
Наполеона.
Объяснять
цели
и
результат чартистского
движения;
Называтьи
показывать на карте
основные направления
внешней
политики,
уметь
работать
с
историческим
документом.
Определять
характер
исторического
устройства;объяснять
причины политического
кризиса;
решать
познавательные задачи.
Объяснять
причины
европейских революций;
называть
причины
изменений
в
политическом строе
Умение устанавливать
причинноследственныесвязи
Выделять общие черты и
различия национального
неделимая Италия?»
12
1
03.
04
13
1
07.
04
14
1
10.
04
15
1
14.
04
Германии и Италии в первой половине XIX в.
объединения Германии и
Причины и цели революции 1848г. в Германии
Италии
и Италии. Ход революцию Пруссия и
Сардинское
королевство
–
центры
объединения Германии и Италии.
Германия: на пути к единству. Объединение Германии. Объединение Италии. Семинар.
«Нужна ли нам единая и Два пути объединения.
неделимая Италия?»
Война,
изменившая
карту Причины, ход, результаты франко-прусской Работать
по Азывать причины и
Европы. Парижская коммуна
войны, причины поражения Франции в этой карте
последствия войны для
войне. Сентябрьская революция 1870 г.,
Франции И Германии,
провозглашение
республики.
Окончание
мира в целом. Делать
войны. Причины восстания 18 марта 1871 г.
выводы
и
прогнозы
Внутренняя политика Парижской коммуны.
возможного
развития
Причины поражения и роль Парижской
международных
коммуны в истории.
отношений.
Германская империя в конце XIX Политическая устройство. Политика «нового Практическая
Знать государствеенное
– начале XX в. Борьба за место курса» - социальные реформы. От «нового работа
усторйство; особености
под солнцем
курса» к мировой политике. Подготовка к
индустриализации,
войне.
основные
черрты
национализма; характер
внешней
политики.
Аргументировать
и
высказывать свою точку
зрения. Показывать на
карте колонии.
Великобритания:
конец Экономическое
развитие
и
причины презентация
Называть особенности
Викторианской эпохи
замедления темпов развития промышленности
развития капитализма в
Великобритании к концу XIX в. Колониальные
Англии; показывать на
захваты Великобритании в конце XIX в. и
карте колонии; называть
создание Британской колониальной империи.
правителей
и
Система двух партий и эпоха реформ.
государственных
деятелей.
16
1
17.
04
Франция: Третья республика
Особенности
экономического
развития .работать
Франции в конце XIX в. – начале XX в. документом
Особенности политического развития. Эпоха
демократических
реформ.
Коррупция
государственного аппарата. Внешняя политика
Франции в конце XIX – начале XX в.
17
1
17.
04
Италия:
время
реформ
колониальных захватов
18
1
21.
04
От Австрийской империи к Характеристика Австрийской империи в Тест
Австро-Венгрии: поиски выхода первой половине XIX в. Революции 1848г. в
из кризиса
Австрии и Венгрии. Образование АвстроВенгрии, особенности политического строя
страны. Политическое и экономическое
развитие Австро-Венгрии. Внешняя политика
Австро-Венгрии в конце XIX – начале XX в..
19
1
24.
04
США в XIX веке: модернизация,
отмена рабства и сохранение
республики
США:
империализм
и
вступление в мировую политику
и Особенности экономического развития Италии Ответить
в конце XIX – начале XX в. Политическое вопроса
развитие Италии. «Эра Джолитти». Внешняя
политика Италии в конце XIX – начале XX в..
Характеристика экономического и социально- Раскрыть
политического развития США в первой проблемный
половине XIX в. Отличия между Севером и вопрос
Югом.
Экономическое развитие США в конце XIX в.
Внешняя политика США в конце XIX – начале
ХХ в. Политическое развитие США в конце
XIX – начале ХХ в.
с Называть особненности
развития
капитализма;основные
реформы;Показывать на
карте колонии.Называть
правителей
и
государственных
деятелей
на Называть особненности
развития
капитализма;основные
реформы;Показывать на
карте колонии.Называть
правителей
и
государственных
деятелей
Называть особненности
развития
капитализма;основные
реформы;Показывать на
карте колонии.Называть
правителей
и
государственных
деятелей
Называть
особености
прмышленного
переворота,
основу
хозяйства Юга; называть
правителей
и
государственных
деятелей;
основные
этапы
и
итоги
гражданской
войны,
показывать
места
сражений.
20
1
17.
04
21
1
21.
04-
22
1
24.
04
Латинская Америка в
XIX – Ход национально-освободительной борьбы
начале XX в.: время перемен
народов
Латинской
Америки
против
колониального гнета Испании. Итоги и
значение освободительных войн в Латинской
Америке в первой половине XIX в.
Особенности экономического и политического
развития стран Латинской Америки в XIX в.
Япония на пути к модернизации: Черты традиционных обществ Востока.
«восточная мораль – западная Причины реформ в Японии во второй
техника»
половине XIX в. «Открытие» Японии.
Реформы «эпохи Мэйдзи». Причины быстрой
модернизации
Японии.
Особенности
экономического развития Японии в XIX в.
Внешняя политика японского государства во
второй половине XIX в.
Китай: сопротивление реформам
Индия:
насильственное
разрушение
традиционного
общества
Африка: континент в эпоху
перемен
мультимедийная
презентация,
Семинар
закончить
таблицу
«Открытие» Китая, «опиумные войны» Семинар
Попытка модернизации Китая империей Цыси
и императора Гуансюем. Причины поражения
реформаторского
движения.
Восстание
тайпинов и ихэтуаней.
Разрушение традиционного общества в Индии.
на
карте
военных
Объяснять
причины
освободительного
движения
в
колониях;особености
развития
экономики
регион; показывать на
карте.
, Называть
причины
реформ
и
их
последствия.
Объяснять
особености
развития
экономики.Описывать
изменения
в
образе
жизни
общества.
Определять прины
и
характер
внешней
политики.
Объяснять особенности
развития .
Причины
превращения
в
полуколонию,составлять
сравнительную таблицу.
23
1
28.
04
2425
2
05.
0508.
05
Великое восстание 1857г.
Традиционное общество. Раздел Африки.
Создание ЮАС.
Международные
отношения: Причины
усиления
международной
дипломатия или войны?
напряженности в конце XIX в. Шаги к войне.
Борьба мировой общественности против
распространения военной угрозы.
Первая мировая война
Июльский 1914г. Кризис повод и причины
Первой мировой войны. Цели и планы
участников.Характер
войны.Изменение
состава участников двух противоборствующих
коалиций
Четвертной союз и Антанта.Человек и
общество в условиях войны. Масштабы
человеческих потерь социальных потрясений и
разрушений. Первая мировая война как самая
кровавая и разрушительная завсю историю
человечества.
Мирное
урегулирование. Лига
наций,
Версальско-Вашингтонская
Версальско-вашингтонская
ситема.
система.
26
1
12.
05
27
1
15.
05
Развитие культуры
20вв.
28
1
19.
05
Итоговое повторение по курсу
Новая история 1500-1800 гг.
Тест.
Подготовится к Называть
основные
повторению
международные
противоречия
Состовлять
хронологическу
ю
таблицу
событий Первой
мировой войны.
Знать
причины
международных
войн;Уметь
устанавливать причинноследственные
связи,
ввыделять исторические
закономерности.Состовл
ять
хронологическую
таблицу
Составить
таблицу “ Итоги
Первой мировой
войны”
Уметь
устанавливать
причинно-следственные
связи,
ввыделять
исторические
закономерности. Решать
проблемные
и
познавательные задачи
Уметь
работать
с
дополнительной
литературой, обобщать,
систематизировать
материал
Уметь
применять
изученный материал на
практике
19-начала Развитие научной картины мира в 19 лекция
в.Изменение взглядов на природу и общество
на рубеже 19-20 вв.
Выполнение
тестовых
заданий
Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета истории по учебному плану
образовательного учреждения – 70 ч. В год, 2 ч. В неделю.
Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей
истории».
Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость
сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной
интеграции программа устанавливает примерное распределение учебного времени : История России – 44 часа; Новейшая история – 24 часа.
Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей:
 формирование исторического мышления – способности рассматривать события, сопоставлять различные версии и оценки, определять
собственное отношение к проблемам прошлого и современности.
 Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся
 Освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе
 Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.
При определении варианта проведения занятия учитель ориентируется на широкий спектр форм и способов раскрытия содержания урока:
 - школьная лекция;
 - семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и др.
источников;
 - уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного текста параграфа;
 - работа с иллюстрированным материалом, который, как правило, носит дидактический характер;
 - объяснение учителя и беседа с учащимися;
 - самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые задания;
 - написание сочинений-эссе;
 - заслушивание сообщений учащихся с последующим обсуждением и др
Содержание тем учебного курса
1. Россия и мир на рубеже XIX – XX веков. Научно-технический прогресс и достижения индустрии в начале 20 века. Достижения научной и
технической мысли. Вклад ученых и инженеров России в ее развитие. Становление крупносерийного, конвейерного производства.
Концентрация производства и централизация капитала, образование монополий в ведущих индустриальных странах. Социально-политические
последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движение. Россия противоречия незавершенной модернизации. Реформы Витте.
Причины обострения противоречий в Российском обществе начала 20 века .Русско-японская война: причины и последствия. Революция 19051907гг. и ее значение. Столыпинские реформы и их итоги. Россия накануне Первой мировой.
Первая мировая война. Обострение противоречий в воюющих державах.
II. Великая российская революция. Февральская революция 1917 года в России. Особенности политики Временного правительства.
Двоевластие и причины углубления общественно-политического кризиса. Особенности стратегии и тактики партии большевиков. Роль
В.И.Ленина в ее деятельности. Захват власти большевиками. Разгон Учредительного собрания и Брестский мир. Кризис 1918-1920 гг. в странах
Европы и гражданская война в России.
III. СССР и мир в 1920-1930гг.
Государства демократии- США, Англия и Франция. Последствия Первой мировой войны для стран Запада. США: от процветания к кризису.
Меры государственного регулирования экономики. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Опыт выхода из кризиса Англии и Франции. Фашизм в
Италии и Германии, милитаристское государство Япония. Советское общество в 1920-е гг. Переход от политики «Военного коммунизма» к
НЭПу. Создание СССР. Борьба за власть в 20-е гг. Советская модель модернизации. Индустриализация. Коллективизация. Сталинизм и его
особенности. Террор 1930 гг. Итоги развития СССР в 1920-1930-е гг. Проблемы коллективной безопасности в Европе. Расширение фашистской
угрозы и политика умиротворения агрессора. Мюнхенский сговор. Советско-германские отношения накануне Второй мировой войны
IV/ Вторая мировая война. Великая Отечественная война
Начало Второй мировой войны. Политика СССР в 1939-1940 гг.
СССР в первый период Великой Отечественной войны. Битва под Москвой и ее историческое значение. Создание антифашистской коалиции.
Битва под Сталинградом. Курская дуга. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Проблема второго фронта и действия Союзников.
Партизанское движение в СССР. Освобождение Европы. Война на Тихом океане и роль СССР в победе над Японией. Итоги Второй мировой
войны. Значение создания ООН.
V. СССР в 1945-1964 гг. Мир в первые послевоенные десятилетия
Политика СССР в Восточной Европе и причины «холодной войны». «План Маршалла» и его влияние на развитие стран Европы. Создание
системы союзов и конфликты в Азии. Советский союз в первые послевоенные годы: восстановление народного хозяйства. Массовые
репрессии. Духовная жизнь советского общества. СССР после смерти Сталина. 20 съезд КПСС и начало «Оттепели». СССР в 1950-1960 гг.
Хозяйственные эксперименты и кризис сельскохозяйственного производства. Реформы системы управления и отстранение Хрущева от власти.
Советский союз и крушение колониальной системы.
Карибский кризис. Послевоенная реконструкция и становление социальноориентированной рыночной экономики в Западной Европе. «Великое общество» 1960-х гг. в США.
VI. СССР в 1965-1991 гг. СССР от реформ к «застою». Обострение противоречий в Восточной Европе. Установление военного паритета
между СССР и США. Развитие процесса разрядки напряженности в Европе. Обострение советско-американских отношений в начале 1980гг.
Перестройка и новое политическое мышление. СССР и страны Восточной Европы. Особенности демократических революций в
восточноевропейских странах. Обострение национальных проблем в СССР. Распад СССР.
VII. Мир во второй половине 20 в.
Модернизационные процессы в США и странах Западной Европы. Страны Азии и Африки: проблемы модернизации. Латинская Америка: от
авторитаризма к демократии. Россия и международные отношения начала 21 века.
VIII. Россия и мир в конце XX – начале XXI в.
. Концепция преобразований и опыт первых рыночных реформ в России. Кризис 1993 года. Принятие Конституции. Избрание президентом
В.В.Путина и развитие российского общества на рубеже 20- 21 вв. Россия и страны СНГ. Россия и международные отношения начала 21 века.
Эпоха постмодернизма. Особенности современной массовой культуры. Духовная жизнь в советском и российском обществах. Духовная
оппозиция как фактор перемен в советском обществе. Искусство и литература периода гласности и демократизации. Духовная жизнь и
искусство демократической России.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
Учащиеся должны:
1. Называть:
- даты российских революций ХХ в., создания Государственной думы, реформ Столыпина, русско-японской, первой мировой,
Гражданской войн, образования СССР, важнейших преобразований в 20-30-е гг., советско-финляндской и Великой Отечественной войн,
ХХ съезда КПСС, реформ 60-х гг., афганской войны, преобразований второй половины 80-х-начала 90-х гг., распада СССР, образования
РФ;
- основные периоды отечественной истории ХХ в. И этапы наиболее масштабных событий.
2. Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.
3. Называть:
- место, обстоятельства, участников событий;
- крупнейших государственных и общественных деятелей ХХ в.;
- основные политические течения, партии, организации, их наиболее известных
представителей и достижения отечественной науки и
культуры ХХ в.;
- известных полководцев, участников военных событий.
4. Показывать на исторической карте:
- территорию России, СССР и ее изменение на протяжении ХХ в.;
- промышленные центры, крупнейшие стройки;
- места военных сражений.
5. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (при работе с документами и другими историческими
материалами).
6. Сравнивать данные разных источников – факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия.
7. Рассказывать о наиболее значительных событиях отечественной истории ХХ в. И их участниках.
8. Описывать условия и образ жизни людей разного социального положения в разные периоды отечественной истории ХХ в.
9. Составлять описание:
- зданий, технических сооружений, машин;
- предметов быта;
- памятников художественной культуры.
10. Соотносить факты и общие процессы и явления:
- изменения политического строя России в ХХ в.;
- внутренней и внешней политики;
- модернизации, индустриализации;
- развития общественной мысли, художественной культуры.
11. Называть характерные, существенные черты:
- политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя); явлений политической жизни страны;
- экономического и социального развития, государственной политики в разные периоды ХХ в.;
- развития духовной культуры общества в разные периоды его истории;
- внешней политики, наиболее значительных военных событий.
12. Систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы.
13. Объяснять значение понятий: революция, большевизм, анархизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура,
национализация, военный коммунизм», социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, нэп, культ личности,
репрессии, ГУЛАГ, «оттепель», перестройка, гласность, новое политическое мышление.
14. Сравнивать:
- развитие России, СССР в разные периоды истории ХХ в.;
- темпы и характер модернизации в России и других странах;
- политические режимы в России и других странах.
15. Излагать суждения о причинах и последствиях:
- российских революций 1905-1907 и 1917 гг.;
- Гражданской войны;
- прихода большевиков к власти;
- установления однопартийной системы;
- утверждение тоталитарного режима и культа личности;
- победы в ВО войне;
- «оттепели», застоя в экономике в 60-80-е гг.;
- перестройки, распада СССР, политических и социальных перемен конца 80-х – начала 90-х гг.
16. Объяснять, в чем состояли результаты деятельности государственных и политических деятелей, представителей общественных
движений, науки и культуры.
17. Излагать приведенные в учебной литературе оценки:
- поворотных, ключевых событий отечественной истории ХХ в.;
- известных исторических личностей.
18. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей
Перечень учебно-методического обеспечения





1. Методические и учебные пособия
Рабочая тетрадь по истории России XX век, 3 вып.; авторы: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.
История России XX век: Хрестоматия, составители: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.
И.А. Панова, Г.И. Ускова, История России. Методические
рекомендации и контрольные задания.
Георгиев В.А., Орлов А.В. Хрестоматия по истории России.
История России. Тесты для старшеклассников и абитуриентов: Учебное пособие / Степанова Л.Н., Тамбовцев Г.Н.
2. Оборудование
 Карты
 Таблицы
 Схемы
 Презентации
3. иллюстрации Дидактический материал
 Раздаточный материал
 Тесты
 Фрагменты источников
 Статистические данные
 Диаграммы
 Памятки для характеристики исторических событий и деятелей
1.
2.
3.
Мир и Россия в В начале XX века 1 час
начале XX века ( 9
час.)
Модернизация
в 1 час
России:
предпосылки
и
итоги.
Русско-японская
1 час
война и начало
революции 19051907 гг.
Основные понятия и
термины
Вид контроля
ОУНН
Дата проведения
Демографический
портрет
Модернизация
Портсмутский мир
Работа
текстом
учебника
Анализ
документа
тест
с называть
даты 03.09
важнейших
событий
Давать
06.09
характеристику
историческим
событиям,
проводить поиск
необходимой
информации
в
учебнике
Сравнивать
10.09
различные
источники,
выявлять
их
сходство
и
различия
(причины войны,
ход
событий,
итоги)
Факт
Тема уроков
План
Раздел
Количество
часов
№п.п.
4.
Политические
и 1 час
экономические
процессы
после
Манифеста
17
октября 1905 г.
Манифест октября , Тест
булыгинская дума
открытыми
ответами
с Объяснить смысл 13.09
изученных
терминов(Кроваво
е
воскресенье,
Манифест
17
октября,
Советы
рабочих депутатов,
думская
монархия),
5.
Духовная жизнь
Новые направления в сообщения
искусстве,
модерн,
ренессанс
Давать описание 17.09
памятников
культуры
6
Первая
война
7
Россия в первой 1 час
мировой войне
8.
Версальском
Вашингтонская
система
1 час
мировая 1 час
–
1 час
Составление
Объяснить смысл 20.09Мировая
война, хронологичес исторических
23.09
брусиловский прорыв кой таблицы, терминов
работа
с
историческим
и
документами
Лига наций
таблица
Знать и уметь 27.09
показывать
на
карте границ и
государств
по
созданной системе
01.10
9.
10.
11-12
Страны Европы и
США в 20-е годы
От
февраля
Великая
октябрю
российская
революция. 1917 1921 гг. (4 час.)
1 час
к 1 час
Гражданская война
2 час
Международные
последствия
революции
в
России.Интернациона
лы(социалистичекий,к
оммунистический)
Двоевластие,
временное
правительство,
коалиционное
правительство,
«Корниловский
мятеж»
большевизация
советов,
ВРК.Возможные
альтернативы
развития: В.И.Ленин
Вопросы
и
задания
параграфа,ана
лиз
табличного
материала
Беседа
по
вопросам
к
документам,
заполнение
таблицы
Гражданская
война, Беседа
иностранная
вопросам
интервенция, «террор
белый»«военный
коммунизм»,
продразверстка
красный
террор,
«Демократическая
контрреволюция»,
махновщина,
Кронштадское
восстание.Историческ
ие личности войны.
Уметь соотнести
события России с
мировыми
событиями
- уметь показывать 04.10
своеобразие
и
противоречия
в
развитии
политических
процессов
от
февраля
к
октябрю;
выделять
причины победы
леворадикальных
сил.
по - знать причины 08.10гражданской
11.10
войны;
уметь
анализировать
создавшуюся
ситуацию.
- уметь выделять
причины победы
красных
в
вооруженном
противостоянии с
белыми;
Итоги войны.
13
14.
СССР и мир в 30-е
гг.(11 час.)
- уметь разъяснять
суть
«военного
коммунизма»
- характеризовать
особенности
«третьей силы»;
- уметь определять
позицию
крестьянства
в
гражданской войне
Обобщение по теме
«Россия и мир в
1900-20-х г.г.»
1 час
.
Беседа
по .
вопросам.
Тестирование.
Устный опрос.
Новая
экономическая
политика
1 час
Новая экономическая Устный опрос
политика
Продналог,
15.10
-уметь
выделять 18.10
причины перехода
к НЭП;
15.
16.
17.
18.
19.
Образован е СССР 1 час
и его внешняя
политика
Политическое
1 час
развитие в 20-е
годы
Страны Западной 1 час
Европы
Пути выхода из 1 час
кризиса США и
демократических
стран Европы.
Духовная
жизнь:
достижения и потери
1 час
концессии.Крестьянск
ие выступления.Голод
1921. Наш край.
Конституция 1921 г.
Тестирование
И.В. Сталин
Л.Д.Троцкий
Г.Е.Зиновьев
Н.И.Бухарин
Однопартийная
система Номенклатура
спецконтенгент
Колхозное
крестьянство,
социалистическая
интеллигенция
Ф.Д.Рузвельт,кейнсиа
нство.Социальный
либерализм.
Ликбез, Борьба с
неграмотностью.
Эмиграция.”Сменовех
овство”
Фронтальный
тестовый
Беседа
табличный
-сравнивать
различные модели
развития
-уметь составить 22.10
развернутый план
ответа
-сравнивать
альтернативные
планы развития;
25.10
29.10
01.11
-уметь
выделять 12.11
причины
следственной
связям;
- уметь находить
новые решения;
-Знать, что такое
духовная жизнь;
уметь
анализировать
Внешняя политика
СССР в 30-е годы.
1 час
ситуацию
в
культуре, в науке
Имперская политика, Устный опрос, -уметь работать с 15.11
лига нации, фашизм, тестирование исторической
политика умитворения
картой;
- уметь выделять
причины
изменений
внешней политики
СССР
20.
21.
Тоталитарные
режимы Европы в
30-е годы.
1 час
Тоталитаризм, культ Вопросы
личности, репрессии, изадания
оппозиция,
параграфу
политические
процессы
Гитлер
Муссолини
Антивоенные
движения
Народный фронт
.
22
Восток и
1 час
Латинская Америка
в первой половине
20-го века.
“европейское
знание”,”японский
дух”
Ганди.Сунь
Ятсен.Кемаль
групповой
23 .
Международные
отношения в 30-е
Государстваагрессоры,коллективн
Беседа
1 час
19.11
к высказать
оценочное
суждения
различных
подходов
к
изучаемым темам;
сопоставить
различные точки
зрения.
-уметь
выделять 22.11
предпосылки
тоталитаризма;
-характеризовать
истоки поддержки
режима.
-уметь определять 26.11
характер
и
годы.
24.
25.26
ая безопасность,
политика
умиротворения
Обобщение по теме 1 час
: «СССР мир в 2030 е гг.»
2-я
мировая Вторая мировая
война и Великая война.
Отечественная
война Советского
Союза- 8 ч.
2 часа
Начало Великой
Отечественной
войны
1 час
Предпосылки
коренного
перелома.
1 час
27.
тестирование
направленность
социальной
политики.
-уметь обобщать и 29.11
систематизировать
изученный
материал
Секретные протоколы, Беседа,
план
«Барбаросса», заполнение
план «Ост», Великая таблицы
Отечественная война,
периодизация
ВОВ,
начальный
период
войны
- уметь определять 03.12причины
06.12
сближения СССР и
Германии;
- уметь отстаивать
свою
точку
зрения;
сравнить
отношения к войне
разных историков;
- уметь выдвигать
предположения.
Советская доктрина.
“Внез-апность
нападения”
Молниеносная
война.Первентивные
удары.
План
“барбаросса”
Атлантическая хартия,
закон о ленд – лизе,
второй
фронт
беседа
-уметь разделять 10.12
процессы
ан
этапы;
-выделять
значение победы
над Москвой.
заполнение
таблицы,
фронтальный
Разбираться
современных
версиях
в 13.12
и
28.
29.
Коренной перелом
в ходе войны.
1 час
Заключительный
этап войны.
2 час
коренной поворот на
войне
Коренной
переело, Заполнение
Курская
дуга, таблицы
Коминтерн,
Тегеранская
конференция,
.антигитлеровская
коалиция.
Капитуляция,
Тестирование
депортация.Советские
полководцы
и
организаторывоенных
операций
(И.В.Сталин,
Г.К.Жуков)
трактовках второй
мировой войны
уметь 17.12
характеризовать
суть
коренного
перелома
-уметь
выявлять 20.12роль
СССР
в 24.12
разгроме Германии
и Японии;
-уметь исследовать
практические
ситуации.
3031.
32
33
3435.
Обобщение по теме 1час
«СССР в 30-40- е
годы»
Обобщение по теме 1 час
«Мир в первой
половине 20-го в.»
2
СССР в 1945- Внутренняя
политика СССР в
1964гг.
Мир
в
первые послевоенный
период.
послевоенные
десятилетия.
(10
час.)
27.12
Итоговое
тестирование
Проблемные
задания
14.01
Восстановительный
Беседа. Воп
-уметь
17.01период,
дефицитная росы
к анализировать
21.01
экономика,
параграфу
дополнительный
диспропорция,
материал;
репарации,
способность
репатриация,
объяснять
национальное
содержание
богатство,ВПК,«холод
ная война»
36.
Послевоенное
мирное
урегулирование.
«Холодная война
1 час
Начало «холодной
войны». Внешняя
политика
1
Внутренняя
политика СССР в
1953-х -1964-х
годах
2
37
38-39
изученного
материала;
Объяснять
экономические
последствия
войны.
«Демократический
Смысловой
-уметь
выделять 24.01
импульс
войны», план
различия
репрессии,
ГУЛАГ,
альтернативного
«дело
врачей»,
развития общества;
«ленинградское дело»
- давать оценку
событиям тех лет.
«холодная война, соц. Опрос
по -сравнивать
28.01
Лагерь,
план вопросам
внутренние
и
Маршалла, доктрина параграфа
внешние процессы
Трумэна,
в СССР;
коммунистические
-знать особенности
режимы в в ряде стран
перемен,
Европы и Азии
происшедших
после войны;
-давать
определение
новым понятиям
«холодная война»
Ротация,
31.01волюнтаризм,
Опрос
по давать 04.02
субъективизм,
вопросам
определения
реабилитация
новым понятиям;
-уметь разъяснять
Противоречивость
политики,
оставленный
Сталиным;
Политика мирного
сосуществования
1
Мирное
сосуществование,
страны
«третьего
мира»,
Варшавский
договор Венгерский и
Карибский кризис
Обобщение по теме
«СССР в 1945-1964х годах»
1
«оттепель»,
формализм
в
искусстве.
Соц.
реализма научно –
техническая
революция,
космическая эра
Послевоенное
экономическое
развитие.
1
индустриальное
общество,
интенсификация,
экстенсивный
путь
развития,
экономическое
соревнование
с
Западом, НТП.
Послевоенное
1
40.
41.
42.
43
-уметь сравнивать
различные
варианты развития
Дискуссия
-уметь
выделять 07.02
возможные
альтернативы
развития внешней
политики;
объяснять
сущность
политики мирного
сосуществования.
тестирование -уметь 11.02
определять
пути
преодоления
сталинизма
в
духовной жизни;
приводить
примеры
проявления
инакомыслия
Составление
- уметь выделять 14.02
схем развития альтернативные
экономики
пути
экономического
реформирования;
-знать
причины
неудач
экономических
новаций
Итоговое
-уметь
обобщать, 18.02
экономическое
развитие.
44.
45.
46
СССР в 1965-1991
Консервация
гг.
политического
(10 час.)
процесса
собеседование
1 час
Ресталинизация,
номенклатура,
«октябрьский
переворот»1964г.
Вопросы
параграфа
Экономика
развитого
социализма
1 час
Теневая
экономика,
товарный
голод,
стагнация, лимитчики,
дефицитная
экономика,
стадиальное
отставание
тезисы
Общественная
жизнь.
1 час
Теория конвергенции, Проблемная
советский
народ, дискуссия
диссидентское
движение,
магнитофонная
революция
выделять главное
21.02
разъяснять
сущность нового
политического
курса
Л.И.Брежнева;
знать
новые
термины
-уметь раскрывать 25.02
основные
направления
экономической
реформы 1985 г.;
-знать
новые
термины;
-знать особенности
застойных явлений
в экономике;
раскрыть 28.02
причины
предпосылок для
альтернативных
идеологических
структур;
знать
новые
понятия,
их
основы;
- уметь выделять
характерные
черты той эпохи.
47-48
Политика разрядки 2 час
и международное
положение
и
отношение СССР с
соц. Странами.
4950.
Политика
гласности
1 час
Диалектика
«нового
мышления»
1 час
Разрядка
международной
напряженности,
военностратегический
паритет,
ракеты
средней
дальности,
совещание
по
безопасности,
Хельсинки,1975,
«доктрина Брежнева»,
Афганская
война,
Чехословакия.
Польша.
Политика
”Перестройка”
,«гласность»,
десталинизация,
реабилитация, «новое
политическое
мышление»,
демилитаризация,
разоружение.
Подготовка
рефератов
-объяснять
04.03причины
07.03
напряженности;
--анализировать
документы
и
высказать
свою
точку зрения
Тезисы
Составление
сложного
плана
Уметь определить 11.03
Сущность
политики
14.03
«гласности»;
-уметь
выявлять
изменения
духовного климата
в обществе;
-Уметь выделять
причины
изменения основ
внешней политики;
-характеризовать
направления
внешней политики.
Итоги
реформ
1985-1991 гг.
1 час
США во второй
половине 20-го в.
1 час
53
Великобритания и
Франция во второй
половине 20-го в.
1 час
54
Италия и Германия 1 час
во второй половине
20-го в.
55
Страны Восточной 1 час
Европы во второй
половине 20-го в.
Латинская Америка 1 час
во второй половине
20-го в.
Итоговое
собеседование
тестирование
-уметь
синтезировать,
обобщать,
анализировать
изученные
материалы
18.03
51
Мир во второй
половине 20 в. (6
час)
52
56
ООН,
всеобщая
декларация
прав
человека, биполярный
мир.
«холодная
война»,СЭВ,
ЕЭС,
деколонизация,
сегрегация
Лейбористы
Консеваторы
Шарль де Голль
Устный опрос Составлять
22.03
по вопросам синхронистически
параграфа
е
таблицы
и
хронологические
таблицы
Защита
сообщений
Защита
сообщений
Новая
структура Подготовка
миропорядка
информации
из СМИ
Защита
сообщений
Проводить поиск
необходимой
информацию
в
одном
или
нескольких
источниках
Использовать
материалы
дополнительной
литературы
Сравнивать
данные
разных
источников
Классифицировать
исторические
события и явления
01.04
04.04
08.04
11.04
57
58
Страны Азии и
Африки, Япония,
Китай и Индия в
современном мире.
1 час
1 час
Россия и мир в Российская
конце XX-начале экономика на пути
к рынку.
XXI в. (10 часов)
Крушение
Защита
колониальных
сообщений
империй.
неоколониализм,
движение
неприсоединения
Приватизация,
сообщения
ваучеризация,
шоковая
терапия,
дефолт.
Соотносить
15.04
единичные
исторические
факты и общие
явления, процессы.
-уметь сравнивать 22.04
политические
системы советской
модели и модели
новой России;
понимать
сущность
и
причины
политических
кризисов 1991 и
19993 гг.
-уметь определять 25.04
пути дальнейшего
развития
отношений России
с Западом;
Участвовать
в
59
Развитие
политической
системы
1 час
ГКЧП.Путч.Электорат Лабараторные
.
Правовое исследования
государство,
президентская
республика,
парламент.
60
Внешняя политика
России.
1 час
«прозрачные
Проблемные
границы» биполярная, задания
монополярная система
отношений,
завершение «холодной
войны»
-знать
новые 18.04
понятия;
-уметь
охарактеризовать
состояние
экономики;
Отстаивать свою
точку зрения.
беседа
дискуссии;
Сопоставлять
различные точки
зрения.
В
29.04
информационном
виде
познакомиться
с
постмодернизмом,
культурой хайтека,
элитарной
и
массовой
культурой.
Разобраться
в 06.05
понятиях
:концептуализм,
постмодернизм,
публицистика,
ностальгия.
Знать
основные 09.05
преобразования
61
Культура XX - го
века.
1 час
Религия
церковь
62
Духовная жизнь
России
1 час
Элитная и массовая Подготовка
культура
проектов
63
Россия в начале
нового тысячелетия
1 час
64-65
Обобщение по теме 2 час
«Россия начале 21
в.»
Дефолт1998 года. курс тесты
на
укрепление
государственности,
гражданского
согласия,
экономический
подъем и социальная
мобильность
Итоговое
- уметь сравнивать, 12.05собеседование сопоставлять,
16.05
, тестирование расшифровать
учебный материал,
- уметь составлять
тезисы,
66
Международные
отношения.
1 час
67-68
Обобщение по теме 2 час
«Мир в XX –начале
XXІ в.»
69-70
Резерв
2час
Становление
структуры
миропорядка
современной
мира
новой Составление
развернутого
плана
карты
Проверочная
работа
проблемные
вопросы;
-уметь
знать
основные
термины.
Высказывать свое 20.05
отношения
к
значительным
событиям
и
личностям.
Обобщение,
23.05систематизировани 24.05
е
и
проверка
знаний по курсу
Литература
1. Очерки русской культуры XVIII в. - М., 1985 - 1990. Ч. 1 - 4.
2. Павленко Н.И. Вокруг трона. - М.: Мысль, 1998.
3. Павленко Н.И. Екатерина Великая. - М.: Мол. гвардия, 2000.
4. Павленко Н.И. Петр Великий. - М.: Мысль, 1998.
5. Павлов В.И. Социально-экономическая структура промышленности Индии: Исторические предпосылки генезиса капитализма
(конец XVII- середина XIX в.). - М., 1973.
6. Павлов-Сильванский Н.П. Феодализм в России. - М., 1988.
7. Палиевская Д. Запад и Восток в зеркале друг друга... // Вопр. лит. 1990, № 2.
8. Памятники литературы Древней Руси: XIII в. - М., 1981.
9. Памятники средневековой латинской литературы IV-IX вв. - М., 1970.
10. Панченко А. М. Идеи Л. Н. Гумилева и Россия XX века. В кн.: Л. Гумилев. От Руси до России. - М., Танаис, 1994.
11. Панченко А.М. Русская культура в канун петровских преобразований. - Л., 1984.
12. Пашуто В.Т. Александр Невский. - М., 1975
13. Пашуто В.Т. Внешняя политика Древней Руси. - М., 1968.
14. Пашуто В.Т. Русские историки-эмигранты в Европе. - М., 1992.
15. Первые века русской истории. - М., 1964.
16. Петров А. Благословенные благовония и желанные пряности Востока // Азия и Африка сегодня. 1990. № 6.
17. Петров М. Т. О исторической модели "мирового Возрождения" в связи с некоторыми политико-культурными характеристиками
западноевропейского Ренессанса // Политические структуры эпохи феодализма в Западной Европе (VI-XVII вв.). - Л., 1990.
18. Петрушевский Д.М. Восстание Уота Тайлера. - М., 1914.
19. Петрушевский Д.М. Очерки из экономической истории средневековой Европы. - М.-Л., 1928.
20. Пештич С.Л. Русская историография XVIII века. Ч. I-III. - Л., 1961-1971.
21. Платонов С.Ф. Борис Годунов. - М.: "Аграф", 1999.
22. Платонов С.Ф. Лекции по русской истории. - Санкт-Петербург, 1993.
23. Платонов С.Ф. Очерки смуты в Московском государстве в XVI - XVII вв. - М., 1995.
24. Платонов С.Ф. Собрание сочинений по русской истории. В 2-х т. - СПб., 1993-1994.