Экономика (профильный уровень)
advertisement
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЭКОНОМИКЕ (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ) 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1.Статус документа. Рабочая программа по праву составлена с учетом ПРИМЕРНОЙ ФЕДЕРАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ по ЭКОНОМИКЕ (2004г., профильный уровень), на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (2004г.), Требований к содержанию и уровню подготовленности уч-ся по экономике(2004г.). УМК по экономике: Экономика. (проф. уровень,10-11кл.) Иванов С.И., Шереметова В.В., Скляр М.А. и др. (под ред. С.И. Иванова) М., «ВитаПресс», 2010г. В рабочей программе присутствует модификация: - в содержании предметных тем образовательного стандарта, в распределении учебных часов по разделам и темам курса, - в выделении этапов обучения, в структурировании учебного материала, в определении его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся, - в определении последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся, - в определении минимального набора самостоятельных, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися, - в определении количества вводных, повторительно – обобщающих и зачетных занятий. 1.2. Структура документа. Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам и темам курса; требования к уровню подготовки выпускников. 1.3. Общая характеристика учебного предмета. В старшей школе экономика, будучи важным компонентом социальноэкономического (гуманитарного) образования личности, относится к числу приоритетных дисциплин, обеспечивающих возможности экономической социализации подростков. Экономическое образование направлено на формирование экономического мышления, воспитание ответственности за эконоимческие решения, уважение к труду и предпринимательской деятельности. Содержание экономического образования на данном уровне выстроено с учетом образовательных целей ступени, социальных потребностей и опыта взрослеющей личности, а также содержания курса экономики в основной школе. К основным содержательным линиям рабочей программы курса экономики для 10-11 (социально-экономических) классов общеобразовательной школы относятся следующие: - потребности и блага, проблема выбора, экономика как наука, экономические системы; - спрос и предложение, рыночное равновесие, издержки и прибыль, конкуренция, типы монополий, рынки факторов производства; - валовый внутренний продукт, деньги и банки; - инфляция и безработица, экономический рост и развитие; - денежная и фискальная политика; - международная торговля и финансы; - организационно-правовые формы предприятий, менеджмент, маркетинг; - ценные бумаги и страхование; - современная российская экономика. 1.4. Место предмета в базисном учебном плане. В учебном плане выделяется 140 часов для изучения учебного предмета «Экономика» на этапе среднего (полного) общего образования, а именно в Х классе – 72 часа, Х1 классе -– 68 часов, из расчета 2 час в неделю. 1.5. Материально–техническое и информационно–методическое оснащение курса. Гос. стандарт по экономике предполагает приоритет деятельностного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих уч. и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, информационную, коммуникативную компетенции. Мат.-тех. обеспечение учебного процесса должно быть достаточным для эффективного решения этих задач. Поэтому требования включают не только объекты, выпускаемые в настоящее время, но и перспективные, создание которых необходимо для эффективной работы по новому стандарту. Так, например, значительная часть учебных материалов, в том числе тексты источников, комплекты иллюстраций, карты, схемы, таблицы, диаграммы все чаще размещаются не на полиграфических, а на мультимедийных носителях. Появилась возможность их сетевого распространения и формирования на базе уч. кабинета собственной электронной библиотеки. Кроме того, многие средства и объекты мат.технического обеспечения являются взаимозаменяемыми, поскольку их использование призвано обеспечить не только преподавание конкретных предметных тем, но и, прежде всего, создание условий для формирования и развития умений и навыков учащихся. Характеристика учебного кабинета. Помещение кабинета обществоведения удовлетворяет требованиям Санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2. 178-02). Помещение оснащено типовым оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью и техническими средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки учащихся. Особую роль в этом отношении играет создание технических условий для использования компьютерных и информационно-коммуникативных средств обучения (в т.ч. для передачи, обработки, организации хранения и накопления данных, сетевого обмена информацией, использования различных форм презентации результатов познавательной деятельности). Библиотечный фонд (книгопечатная продукция). В библиотечный фонд кафедры общественных наук входит нормативно – правовая литература, в первую очередь, Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по экономике, входят комплекты учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ. Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а также учителем как часть методического обеспечения кабинета. В состав библиотечного фонда включаются и рабочие тетради, соответствующие используемым комплектам учебников. Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий, а также контрольно-измерительные материалы по отдельным темам и курсам. В перспективе целесообразно расширение системы тематических хрестоматий и сборников документов для изучения экономики на профильном уровне, а также для изучения элективных курсов по экономике. Необходимы для подготовки докладов и сообщений, рефератов и творческих работ научные, научно-популярные и художественные издания. Таблицы, схемы, диаграммы и графики представлены в демонстрационном индивидуальнораздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях. Учебный словарь по экономике для старшей школы. Справочные пособия. Книга для учителя экономики (раскрывающая научное содержание основных проблем и тем курса). Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков). Компьютерные и информационно-коммуникативные средства. Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники ориентированы на систему дистанционного обучения. В перспективе эти пособия смогут предоставить тех. возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля). Электронные библиотеки включают комплекс информационно-справочных материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу. В состав электронных библиотек входят тематические базы данных, фрагменты источников и текстов из научных и научно-популярных изданий, таблицы, схемы, диаграммы и графики, иллюстративные материалы, аудио- и видеоматериалы. Электронные библиотеки размещены на CD ROM или в сетевом варианте. Игровые компьютерные программы (по тематике курса экономики) созданы для домашнего использования. Технические средства обучения (ТСО). Телевизор с универсальной подставкой. Видеомагнитофон (видеоплейер). Мультимедийный компьютер с графической операциональной системой, универсальными портами с приставками для записи компакт-дисков, звуковыми входами и выходами, оснащенный возможностью подключения к Internet. Принтер лазерный. 1.6. Цели. Изучение экономики в старшей школе направлено на достижение следующих целей: развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации; воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности; освоение системы знаний об экономической деятельности фирм и государства, об экономике России для последующего изучения экономических дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования; овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства; выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам с применением элементов научного анализа; формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере 1.7 Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Формы и методы работы. Технологии изучения предмета Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Экономика» на этапе среднего (полного) общего образования в области познавательной деятельности являются: объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации; применение математических знаний в экономической сфере; применение полученных знаний для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях; умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации; самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера; участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»); пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности; владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). Основными формами и методами работы при изучении обществоведческого материала могут быть: Лекция. Работа с понятийным аппаратом. Использование межпредметных связей. Индив. или групповая работа с документом. Работа в малых группах. Учебное сотрудничество. Общее обсуждение. Рассмотрение ситуаций. Сравнительный анализ. Сравнительная характеристика. Работа с информацией и документами. Заполнение таблиц. Структурирование информации в виде схем. Разработка и представление планов занятий. Составление схем и таблиц. Анализ документов. Анализ ситуаций. Анализ экономической информации. Индивидуальная работа. Игровые технологии. Компьютерная презентация. Проектирование. Проектная работа. Проектная деятельность. Текущее тестирование. Тестирование в форме ЕГЭ. Для достижения уч-ся максимального результата при изучении обществознания учителем применяются технологии: традиционная педагогическая технология; технологии развивающегося обучения; педагогические технологии на основе дидактического усовершенство-вания и реконструкции материала - «Экология и диалектика» (Л.В. Тарасов); педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса (Педагогика сотрудничества); педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деят-сти уч-ся (Игровые технологии, Проблемное обучение , Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов)). 1.8. Результаты обучения. Результаты изучения курса «Экономика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для защиты прав и законных интересов граждан и подержания правопорядка в обществе. Знать/Понимать смысл основных теоретических положений экономической науки; основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а также международных экономических отношений; Уметь приводить примеры: взаимодействия рынков; прямых и косвенных налогов; взаимовыгодной международной торговли; описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы, основные виды налогов, банковскую систему, рынок труда, экономические циклы, глобальные экономические проблемы; объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды обмена; закон спроса; причины неравенства доходов; роль минимальной оплаты труда; последствия инфляции; сравнивать (различать): спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых, организационно-правовые формы предприятий, акции и облигации; вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса (предложения) в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж; экономические и бухгалтерские затраты и прибыль, смету (бюджет) доходов и расходов, спрос фирмы на труд; реальный и номинальный ВВП, темп инфляции, уровень безработицы; применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения, графики изменений рыночной ситуации в результате изменения цен на факторы производства, товары-заменители и дополняющие товары; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: исполнения типичных экономических ролей; решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями; совершенствования собственной познавательной деятельности; оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации. 1.9. Система оценки результатов освоения курса права (точки контроля, формы контроля, нормы оценок). В 10-11 классах проверка результатов усвоения курса права на профильном уровне имеет четко обозначенную систему мониторинга, соответствующую общешкольной системе мониторинга знаний. Текущий мониторинг знаний осуществляется на каждом занятии и имеет различные методы и приемы: 1) устный – фронтальная беседа, сюжетный рассказ, сюжетный анализ и т.д., 2) печатно – словесный: анализ документов, составление плана и т.д., 3) наглядный – анализ схемы, таблицы и т.д., 4) практический – работа с документом, информационным носителем. Оценочная шкала знаний уч-ся соответствует общепризнанным критериям (Рособрнадзор, 2006г.): «оценка 5» - ставится при условии, что уч-ся: - логично излагает содержание своего ответа на вопрос, при этом выявленные знания соответствуют объему и глубине базового уровня изучения курса обществознания (включая экономику и право), - правильно использует научную терминологию в контексте ответа, - верно, в соответствии с вопросом характеризует на профильном уровне основные социальные объекты и процессы, выделяя их существенные признаки, закономерности развития, раскрывая их место и значение в жизни общества как целостной системы, - объясняет причинно – следственные и функциональные связи названных объектов, - обнаруживает умение раскрывать на примерах относящиеся к вопросу теоретические положения и понятия соц. – экон. и социальных наук, - проявляет умение оценивать действия субъектов социальной жизни с т. зр. социальных норм, экон. рациональности, с т. зр. общ. наук, - показывает умение формулировать на основе приобретенных общ. знаний собственные суждения и аргументы по определ. проблемам, - проявляет умения сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливает соответствие между существенными чертами и признаками соц. явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставляет различные науч.подходы; - проявляет понимание особенностей различных общественных наук, основных путей и способов социального и гуманитарного познания. Степень проявления каждого из перечисленных умений определяется содержание вопроса. Не влияет на оценку незначительные неточности и частичная неполнота ответа при условии, что в процессе беседы учителя и уч-ся последний самостоятельно делает необходимые уточнения и дополнения. «оценка 4» - ставится при условии, что уч-ся: - при ответах допускает малозначительные ошибки, или недостаточно полно раскрывает содержание вопроса, а потом не может в процессе беседы самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения, или не обнаружил какое-либо из необходимых для раскрытия данного вопроса умение. «оценка 3» - ставится при условии, что уч-ся: - при ответе допустил значительные ошибки, или в нем не раскрыты некоторые существенные аспекты содержания, или уч-ся не смог показать необходимые умения. «оценка 2 (или 1)» - ставится при условии, что уч-ся: - не справился с заданием, не смог дать ответ ни на один вопрос учителя. При оценивании результатов тест. работ следует исходить из процента выполнения работы с учетом возраста и степени сложности заданий: - до (40) 45% выполнения работы – оценка «2», - от (40) 45% и до 60% выполнения работы – оценка «3», - от 60% и до (70) 75% выполнения работы – оценка «4», выше (70) 75% выполнения работы – оценка «5». 2. Основное содержание (140ч.) Раздел I.Основные концепции экономики-10 ч. Раздел II. Микроэкономика-45 ч. Раздел III.. Прикладная экономика-24 ч. Раздел IV.Макроэкономика и международная экономика-42ч . Раздел VРоссийская экономика- 8 ч. Вводные уроки. Введение в экономику 10 класс - 2ч. Повторительно – обобщающие занятия 10 класс -5ч. 1. Основные концепции экономики 10 ч. 10 класс –10ч. Тема № 1. Альтернативная стоимость и факторы производства. Потребности, блага и услуги, ресурсы. Ограниченность ресурсов. Экономические и неэкономические (свободные) блага. Проблема выбора. Альтернативная стоимость (альтернативные издержки). Кривая (граница) производственных возможностей. Факторы, влияющие на форму и сдвиги кривой производственных возможностей. Закон возрастающих альтернативных издержек. Факторы производства: труд, земля, капитал и предпринимательские способности. Факторные доходы: заработная плата, рента, процент и прибыль. Тема № 2. СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ, ОБМЕН, АБСОЛЮТНЫЕ И СРАВНИТЕЛЬНЫЕ ПРЕИМУЩЕСТВА Специализация и разделение труда. Обмен и взаимозависимость. Почему торговля рождает богатство. Абсолютные и сравнительные преимущества. Выгоды 11 класс – 1ч. 11 класс -3ч. 11 класс - добровольного обмена. Условия взаимовыгодной и безубыточной торговли. Тема №3. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ, СОБСТВЕННОСТЬ, РАЦИОНАЛЬНОСТЬ И СТИМУЛЫ Понятие экономической системы. Традиционная, командная и рыночная экономические системы. Смешанная экономика. Эволюция экономических систем. Понятие собственности. Владение, пользование и распоряжение. Формы собственности. Объекты собственности 2. Микроэкономика 45 ч. 10 класс –45 ч.. Тема № 1. Несостоятельность рынка и государственное регулирование. Понятия несостоятельности рынка и государства. Общественные блага и услуги, их свойства. Чистые общественные блага. Неконкурентность и неисключаемость. Классификация благ по характеру получения и по характеру потребления. Источники финансирования чистых общественных благ. Эффективность общественных благ. Государственный механизм и принятие общественных решений . ВНЕШНИЕ ЭФФЕКТЫ Положительные и отрицательные внешние эффекты. Общественные и частные издержки. Экономический подход к экологии. Проблемы и способы государственного регулирования внешних эффектов. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ДОХОДОВ Доходы населения и их источники. Дифференциация доходов. Опасность выравнивания доходов. Последствия сильной дифференциации доходов. Измерение неравенства доходов. Кривая Лоренца и 11 класс - коэффициент Джини. Тема № 2 Спрос и предложение СПРОС Понятие рынка. Рынок одного товара. Спрос. Величина спроса. Шкала спроса, кривая спроса. Закон спроса. Индивидуальный и рыночный спрос. Эффекты Гиффена и Веблена. Факторы, формирующие спрос. Эластичность спроса по цене. Точечная и дуговая эластичность. Эластичный и неэластичный спрос. Эластичность спроса по доходу. Нормальные и инфериорные блага. Товары первой необходимости и товары роскоши. Перекрестная эластичность спроса. ПРЕДЛОЖЕНИЕ Понятие предложения. Величина предложения. Функция предложения, кривая предложения и шкала предложения. Закон предложения. Индивидуальное и рыночное предложение. Время и предложение: мгновенный, краткосрочный и долгосрочный периоды. Эластичность предложения по цене. Факторы, формирующие предложение: цены факторов производства и новые технологии, налоги и субсидии. РЫНОЧНОЕ РАВНОВЕСИЕ Функционирование рынка. Рыночное равновесие. Равновесная цена и равновесный объем продаж. Влияние изменений спроса и предложения на рыночное равновесие. Взаимосвязь рынков. Роль информации на рынке. Прямое и косвенное вмешательство государства в ценообразование. Предельные и фиксированные цены. Избыточное предложение. Избыточный спрос. Тема № 3 .Фирма. Теория производства. БУХГАЛТЕРСКИЕ И ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ИЗДЕРЖКИ И ПРИБЫЛЬ Фирма в экономической теории. Цели фирмы. Бухгалтерские (внешние или явные) издержки. Амортизационные отчисления. Выручка. Бухгалтерская прибыль: валовая и чистая. Внутренние (неявные) издержки. Нормальная прибыль. Экономические издержки. Экономическая прибыль. Необратимые издержки. ТЕОРИЯ ПРОИЗВОДСТВА Фирма как производственная функция. Производительность ресурсов (факторов производства). Производительность труда. Измерение и факторы производительности труда. Показатели выпуска фирмы: общий, средний и предельный продукт переменного фактора производства. Закон убывающей отдачи. Фиксированные (постоянные) и переменные издержки. Функции издержек: общие, средние, средние переменные и предельные издержки. Кривые издержек в краткосрочном периоде. Обоснование формы кривых издержек. Эффект масштаба. Предельная выручка фирмы. Максимизация прибыли. Тема №4. ОТРАСЛЬ. КОНКУРЕНЦИЯ. РЫНОЧНЫЕ СТРУКТУРЫ СОВЕРШЕННАЯ КОНКУРЕНЦИЯ Условия совершенной конкуренции. Конкурентная фирма, максимизация ее прибыли. Предложение конкурентной фирмы в краткосрочном периоде. Долгосрочное равновесие на рынке совершенной конкуренции. Прибыль и поведение конкурентной фирмы в долгосрочном периоде. Рынки, близкие к совершенной конкуренции. МОНОПОЛИЯ Природа монополии. Виды монополий. Естественные монополии. Причины возникновения монополий. Монополии в России. Сравнительный анализ монополии и совершенной конкуренции. Монопольная прибыль. Социальная цена монополии. Условие прекращения производства монополией. Цена, издержки и эластичность спроса на монопольном рынке. Ценовая дискриминация. МОНОПОЛИСТИЧЕСКАЯ КОНКУРЕНЦИЯ, ОЛИГОПОЛИЯ И МОНОПСОНИЯ. АНТИМОНОПОЛЬНОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО (4 час) Природа олигополии. Поведение олигополистов. Нескоординированная олигополия. Молчаливый сговор. Лидерство в ценах. Явный сговор (картель). Природа монополистической конкуренции. Дифференциация продукта. Рыночная власть покупателей. Монопсония. Простейшая модель монопсонии. Особенности ценообразования в условиях монопсонии. Количественные методы оценки структуры рынка. Коэффициент Лернера. Измерение уровня концентрации в отрасли. Роль крупного бизнеса в прогрессе экономики. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Основные способы и ограничения регулирования монопольных рынков. Эволюция взглядов на монополию и антимонопольную политику. Российское антимонопольное законодательство. Тема №5.Рынки факторов производства . РЫНОК ТРУДА Производный спрос. Спрос фирмы на труд. Заработная плата в экономической теории и практике. Предложение труда для отдельной фирмы. Равновесие на локальном рынке труда. Минимальная оплата труда. Роль профсоюзов. РЫНКИ КАПИТАЛА И ЗЕМЛИ Понятия капитала и рынка капитала. Процент как цена капитала. Дисконтирование. Приведенная стоимость. Смысл ставки дисконтирования и ее выбор. Цена капитала. Рынок земли (природных ресурсов). Цена земли. Земельная рента. Тема №6 Роль денег в рыночной экономике ДЕНЬГИ И БАНКИ Деньги. Функции денег. История денег. Формы денег. Денежные агрегаты. Банки. История банковского дела. Операции коммерческих банков. Российские коммерческие банки. Банковская система. Центральный банк и его функции. 3. Прикладная экономика 24 ч. 10 класс -10 ч. Тема №1Бизнес ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ Коммерция и бизнес. Понятия предпринимательства и предпринимателя. Виды предпринимательства. Эволюция взглядов на предпринимательство. Роль предпринимательства в экономике. Характеристика предпринимателя. Склонность к риску. Мотивы предпринимателя. Предприниматель и фирма. Внутрифирменное предпринимательство. ПРЕДПРИЯТИЯ И ИХ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ ФОРМЫ Юридические лица. Некоммерческие предприятия. Общая классификация фирм по правовому статусу. Формы предприятий в России. Государственные и муниципальные унитарные предприятия. Производственные кооперативы. Объединения предприятий. Малый бизнес. 10 класс 10 класс 10 класс - 11 класс –14 ч. МАРКЕТИНГ (4 час) Понятие маркетинга. История и эволюция маркетинга. Поведение покупателей на рынке. Сегментация рынка. Жизненный цикл товара. Реклама. Качество. Стимулирование сбыта. БИЗНЕС-ПЛАН (2 час) Понятие бизнес-плана. Его назначение и структура. Процесс планирования Тема № 2 Финансы ФИНАНСИРОВАНИЕ БИЗНЕСА. ЦЕННЫЕ БУМАГИ (6 час) Финансы и финансовые институты. Основной и оборотный капитал. Источники финансирования: внутренние и внешние. Заемные средства. Ценные бумаги. Облигации предприятий. Государственные и муниципальные облигации. Акции. Цены и доходность акций и облигаций Первичный и вторичный рынки ценных бумаг. Фондовый рынок. Стоимость фирмы. Защита интересов вкладчиков. Паевые (взаимные) фонды. СТРАХОВАНИЕ (2 ч) Сущность страхования. Формы и виды страхования. Страховые услуги. Основные понятия страхования. Страхование в России. УЧЕТ (2 час) Учет: структура и основные понятия. Принципы бухгалтерского учета. Финансовая отчетность. Бюджет (смета) 4. Макроэкономика и международная экономика 10 класс - . 11 класс-42 ч Тема № 1 Инструменты макроэкономики. ПРЕДМЕТ И ОСОБЕННОСТИ МАКРОЭКОНОМИЧЕСКОГО АНАЛИЗА (1 час) Предмет макроэкономики. Основные макроэкономические проблемы. Агрегирование. Макроэкономические агенты и макроэкономические рынки .Кругооборот расходов и доходов. ВАЛОВОЙ ВНУТРЕННИЙ ПРОДУКТ (4 час)Понятие системы национальных счетов. Валовой внутренний продукт (ВВП) и валовой национальный продукт (ВНП). Конечная и промежуточная продукция. Добавленная стоимость. ВВП на душу населения.Методы измерения ВВП по расходам и по доходам. Проблемы расчета ВВП (ВНП). Нерыночное производство. Проблема учета качества окружающей среды. Теневая экономика. Номинальные и реальные экономические показатели. Номинальный и реальный ВВП. Индекс потребительских цен (ИПЦ) и дефлятор ВВП. СОВОКУПНЫЙ СПРОС И СОВОКУПНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (3 час) Совокупный спрос. Причины отрицательного наклона кривой совокупного спроса. Неценовые факторы совокупного спроса. Совокупное предложение. Причины положительного наклона кривой совокупного предложения. Неценовые факторы совокупного предложения. Классическая модель. Закон Сэя. Кейнсианская макроэкономическая модель. Макроэкономическое равновесие. Шоки совокупного спроса и совокупного предложения. 10 класс - 10 класс - Тема № 2 Макроэкономические проблемы ИНФЛЯЦИЯ (3 час) Закон денежного обращения. Уравнение обмена Фишера. Инфляция: понятие, виды и причины. Инфляция спроса и инфляция предложения. Дефляция. Последствия и издержки инфляции. БЕЗРАБОТИЦА (3 час) Понятие безработицы. Уровень и виды безработицы. Полная занятость и потенциальный ВВП. Последствия безработицы. Государственная политика поддержки занятости. ЭКОНОМИЧЕСКИЙ РОСТ И РАЗВИТИЕ (3 час) Понятие экономического роста. Темп экономического роста. Источники экономического роста. Экстенсивный и интенсивный рост. Экономическое и общественное развитие. Порочный круг бедности. Качество жизни. Индекс человеческого развития. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ЦИКЛЫ (2 час) Экономические циклы. Типы экономических циклов. Классические среднесрочные циклы деловой активности. Причины экономических циклов. Фазы цикла. Тема № 3 Макроэкономическая политика. МАКРОЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА (7 час) ДЕНЕЖНАЯ ПОЛИТИКА (3 час) Что такое макроэкономическая политика. Кредитные деньги или как банки «делают деньги». Обязательные резервы. Кредитная эмиссия. Банковский мультипликатор. Банковские резервы и кредитные возможности. ФИСКАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА (4 час) Роль налогов в экономике. Основные виды налогов. Средняя и предельная ставки налога. Воздействие налогов на экономику. Кривая Лаффера. Налоговая система России. Государственный бюджет. Дефицит государственного бюджета и способы его финансирования. Государственный долг. Фискальная политика. Тема № 4 Международная экономика. 10 класс - 5. Российская экономика-8 ч. 10 класс МЕЖДУНАРОДНАЯ ТОРГОВЛЯ (4час) Абсолютное и сравнительное преимущество в международной торговле. Протекционизм: цели и средства. Импортные тарифы. Нетарифные барьеры. Экспортные субсидии. Свободная торговля. Всемирная торговая организация (ВТО). Россия и ВТО. Региональная интеграция. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ФИНАНСЫ (4 час) Спрос и предложение на рынке валют. Формирование валютного курса. Факторы, определяющие валютные курсы. Валютные риски. Валютные системы. Валютные кризисы. ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ (2 час) Понятие глобализации, ее выгоды и риски. Краткая характеристика основных глобальных проблем. Взаимосвязь глобальных проблем. Развитые и развивающиеся страны. Наиболее актуальные для России глобальные проблемы. Устойчивое развитие. 11 класс-8 ч. - СТАНОВЛЕНИЕ РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ (4 час) Краткая экономическая история России до 1917 года. Административно-командная экономика Советского Союза. Попытки реформирования советской экономики. Старт рыночной экономики. Макроэкономическая стабилизация и институциональные преобразования. Первые результаты и социальная цена реформ. СОВРЕМЕННАЯ РОССИЙСКАЯ ЭКОНОМИКА (4 час) Ресурсы российской экономики. Итоги первого десятилетия реформ. Экономическая политика. Стратегия роста. СРАВНЕНИЕ В РАСПРЕДЕЛЕНИИ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ по экономике в 10 - 11-х классах. Часов по примерной Часов в рабочей программе программе Раздел 1. Основные концепции экономики 11 10 Введение в экономику 2 2 Альтернативная стоимость и факторы производства 4 4 Специализация, обмен, абсолютные и сравнительные 3 4 преимущества Экономические системы, собственность, рациональность и 2 2 стимулы Раздел 2. Микроэкономика 38 45 ТемаI. . Несостоятельность рынка и государственное 8 6 регулирование. Общественные блага 4 2 Внешние эффекты 2 2 Распределение доходов 2 2 Тема II. Спрос и предложение 8 11 Спрос Предложение Равновесная цена Тема III.Фирма. Теория производства Бухгалтерские и экономические издержки и прибыль Теория производства Тема IV. Отрасль конкуренция. Рыночные структуры. Совершенная конкуренция. Монополия Монополистическая конкуренция. олигополия и монопсония. Антимонопольное законодательство Тема V. Рынки факторов производства. Рынок труда Рынки капитала и земли. Тема VI . Роль денег в рыночной экономике Деньги. Банки Раздел 3. Прикладная экономика. Тема I. Бизнес. Предпринимательство и предприниматель. Предприятия и их организационно – правовые формы. Менеджмент. Маркетинг. Бизнес – план. Тема II. Финансы. Финансирование бизнеса. Ценные бумаги. Страхование. Учет. Раздел 4. Макроэкономика и международная экономика. Тема I. Инструменты макроэкономики. Предмет и особенности макроэкономического анализа. Валовой Внутренний продукт 4 2 2 8 3 5 10 3 3 4 4 4 3 8 3 5 10 3 3 4 6 3 3 3 1 2 34 16 2 4 4 4 2 10 6 2 2 39 11 1 4 6 3 3 4 2 2 34 16 2 4 4 4 2 8 4 2 2 42 10 1 1 Совокупный спрос и совокупное предложение. Деньги и банки Тема II. Макроэкономические проблемы. Инфляция Безработица. Экономический рост и развитие. Тема III. Макроэкономическая политика. Денежная политика. Фискальная политика. Тема IV. Международная экономика. Международная торговля. Международные финансы. Глобальные эк. проблемы Раздел V Российская экономика. Становление рыночной экономики в современной России. Современная российская экономика. 3 3 11 4 4 3 7 3 4 10 4 4 2 8 4 4 4 4 14 4 4 5 8 4 4 10 4 4 2 8 4 4 Виды деятельности: работу с источниками экономической информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета); решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации; аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах; написание творческих работ по экономическим вопросам. Самостоятельное изучение теоретического материала с фиксацией главных опорных моментов. 3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения экономики ученик должен Знать/ Понимать смысл основных теоретических положений экономической науки; основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а также международных экономических отношений; Уметь приводить примеры: взаимодействия рынков; прямых и косвенных налогов; взаимовыгодной международной торговли; описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы, основные виды налогов, банковскую систему, рынок труда, экономические циклы, глобальные экономические проблемы; объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды обмена; закон спроса; причины неравенства доходов; роль минимальной оплаты труда; последствия инфляции; сравнивать (различать): спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых, организационно-правовые формы предприятий, акции и облигации; вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса (предложения) в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж; экономические и бухгалтерские затраты и прибыль, смету (бюджет) доходов и расходов, спрос фирмы на труд; реальный и номинальный ВВП, темп инфляции, уровень безработицы; применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения, графики изменений рыночной ситуации в результате изменения цен на факторы производства, товары-заменители и дополняющие товары; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: исполнения типичных экономических ролей; решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями; совершенствования собственной познавательной деятельности; оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации Дополнительная литература по курсу « Экономика»- 10-11 классы: Бизнес. Энциклопедия для детей /под ред. М. Аксенова. М.: «Мир энциклопедий» Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс. Учебник для 10, 11 классов. М.: Вита – Пресс Неровня Т.Н. История экономики. Ростов н/ Д.: «Феникс» 1999 г. Райзберг Б.А. Введение в экономику. М., 1993. Рыбин Н.И. Введение в элементарную экономику. Барнаул: Алт.кн.изд-во Савицкая Е.В. Рабочая тетрадь по экономике в 2 частях. М.: Вита – Пресс Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе. М.: Вита – Пресс Фрейнкман Е.Ю. Экономика и бизнес. Начальный курс. Учебное пособие для учащихся 10 – 11 классов. М.: «Начала – Пресс» Элементарная экономика. /под ред. В.И. Крышки. Барнаул: Алт.кн.изд-во
