муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №23

муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №23
с углубленным изучением отдельных предметов»
Рабочая программа
Наименование учебного предмета физике
Класс(ы)
8
Составитель(и) Корчагина Надежда Николаевна
Рабочая программа составлена на основе программы Е,М.Гутника, А.В.Перышкина,
опубликованной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика.
Астрономия. 7-11 кл.»/ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М. «Дрофа», 2009.
Количество часов по учебному плану
Всего в год – 70 часов;
в неделю - 2 часа.
Учебники:
основной -
Перышкин А.В. Физика.8 кл.: Учеб для общеобразоват. заведений.- М. «Дрофа»,
2012.
дополнительный - Кривченко И.В. Физика: учебник для 8 класса / И.В. Кривченко.- М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.- 136с.: ил.
УМК:
Гутник Е. М., Рыбаковы Е. В., Шаронова Е. В. Физика 8 кл: Поурочное и тематическое
планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 8 класс».- М. «Дрофа», 2001
Перышкин А.В. Физика.8 кл.: Учеб для общеобразоват. заведений.- М. «Дрофа», 2012.
Сборник задач по физике: к учебникам А. В. Перышкина и др. «Физика. 7класс»,/А. В.
Перышкин. - М.: ЭКЗАМЕН, 2008
дидактические пособия1. Горлова Л. А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы.
-М.; ВАКО, 2006
2. Кирик Л. А. Физика-8. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы.- М.:
ИЛЕКСА, 2007
3. Курочкина Г. Л. Физика. Тесты. 8 класс.- М.: «Издат-Школа 21 век», 2004
4. Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных
учреждений.- М.: Просвещение, 2005
5. Семке А. И. Игры на уроках и после: 8-11 классы.- М.: «Чистые пруды», 2007
6. Царькова О.Г. Физический практикум: Для 7-11 классов с углубленным изучением
физики.- М.: «Чистые пруды», 2008
электронные ресурсы1. http://11.pedsovet.org/ - Педсовет
2. http://barsic.spbu.ru/olymp/ - Дистанционная олимпиада
3. http://class-fizika.narod.ru/index.htm - Класс!ная физика
4. http://edu.1september.ru/ - Педагогический университет «Первое сентября» 5. http://elkin52.narod.ru/ - Занимательная физика в вопросах и ответах. Сайт Елькина
Виктора
6. http://future4you.ru/ - Интеллектуально-творческий потенциал России
7. http://physics.nad.ru/ - Физика в анимациях
8. http://school-collection.edu.ru/catalog/ - Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов
9. http://www.fizika.ru/ - Клуб для учителей физики, учащихся 7-9 классов и их родителей
10. http://zavuch.info/ - ЗАВУЧ.ИНФО
I.
Пояснительная записка:
Рабочая программа составлена на основе
1. «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл.»/
сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М. «Дрофа», 2009.
Авторы программы «Физика. 7-9 классы» Е.М. Гутник, А.В. Перышкин.
2. учебника Перышкина А.В. Физика.8 кл.: Учеб для общеобразоват. заведений.- М.
«Дрофа», 2012. (Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации)15-е изд., стереотипное,191 с.: ил.
Уровень программы: базовый.
Место дисциплины в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени
основного общего образования. В том числе в 7, 8 и 9 классах по 70 учебных часов из расчета
2 учебных часа в неделю.
Содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе
непрерывного естественнонаучного образования, служит основой для последующей
уровневой и профильной дифференциации.
Целями изучения физики в средней (полной) школе являются:
 на ценностном уровне:
формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования,
личностную значимость физического знания независимо от его профессиональной
деятельности, а также ценность: научных знаний и методов познания, творческой
созидательной деятельности, здорового образа жизни, процесса диалогического,
толерантного общения, смыслового чтения;
 на метапредметном уровне:
овладение учащимися универсальными учебными действиями как совокупностью способов
действия, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и
умений (включая и организацию этого процесса), к эффективному решению различного
рода жизненных задач;
 на предметном уровне:
овладение учащимися системой научных знаний о физических свойствах окружающего
мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической
жизни; освоение основных физических теорий, позволяющих описать явления в природе, и
пределов применимости этих теорий для решения современных и перспективных
технологических задач;
формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в структуре
естественнонаучного знания и культуры в целом, в создании современной научной картины
мира;
формирование умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности –
природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические
знания; понимание структурно-генетических оснований дисциплины.
Межпредметные связи
Физика способствует формированию современного научного мировоззрения,
раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества. Для решения
задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных
способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики
основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами
научного познания окружающего мира, постанове проблем, требующих от учащихся
самостоятельной деятельности по их разрешению.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в
том, что она вооружает школьника научными методами познания, позволяющими получать
объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической
географии, астрономии, технологии, ОБЖ.
Требования к результатам освоения дисциплины
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений
и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами на
этапе основного общего образования являются:
познавательная деятельность:
- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов:
наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;
-формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства,
законы, теории;
-овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
-приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;
информационно-коммуникативная деятельность:
-владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку
зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации;
рефлексивная деятельность:
-владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть всевозможные
результаты своих действий;
-организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств.
4
II.Требования к результатам обучения и освоения содержания.
Тепловые
явления
подготовке
выпускников
Должны знать: смысл понятий: 12
строение
вещества.
Тепловое
движение
атомов
и
молекул.
Броуновское движение. Диффузия.
Взаимодействие частиц вещества.
Модели строения газов, жидкостей и
твердых тел. Тепловое равновесие.
Температура. Связь температуры со
скоростью хаотического движения
частиц. Внутренняя энергия. Работа
и теплопередача как способы
изменения внутренней энергии тела.
Виды
теплопередачи:
теплопроводность,
конвекция,
излучение. Количество теплоты.
Удельная
теплоемкость.
Закон
сохранения энергии в тепловых
процессах.
Количество
лабораторных работ
1
Требования к
(знать, уметь)
Количество
контрольных работ
программы,
основное
содержание
Общее количество
часов
№ Раздел
1
3
Дополнительные
виды работ:
рефераты, проекты,
доклады,
презентации и т.д)
Составление
структурнологических схем
учебного текста;
проекты;
тестирование с
помощью
технических
средств;
сообщения,
поиск
дополнительного
материала к
уроку в
Интернете.
Должны уметь: описывать явление
диффузии, изменение агрегатных
состояний вещества, различных
видов теплопередачи. Объяснять эти
явления на основе представлений об
атомно-молекулярном
строении
вещества, закона сохранения энергии
в тепловых процессах. Измерять
физические величины: температуру,
количество
теплоты,
удельную
теплоемкость. Объяснять устройство
и принцип действия физических
приборов и технических объектов:
термометра.
Владеть
компетенциями:
ценностно-смысловой,
учебнопознавательной, коммуникативной,
личного
самосовершенствования.
Способны
решать
следующие
жизненно-практические
задачи:
практически применять физические
знания для учета теплопроводности
и теплоемкости различных веществ в
5
повседневной жизни.
2
Изменение
агрегатных
состояний
вещества
Должны знать: смысл понятий: 11
испарение и конденсация. Кипение.
Зависимость температуры кипения
от давления. Влажность воздуха.
Плавление
и
кристаллизация.
Удельная теплота плавления и
парообразования. Удельная теплота
сгорания. Преобразование энергии в
тепловых
машинах.
Паровая
турбина, двигатель внутреннего
сгорания, реактивный двигатель.
КПД
тепловой
машины.
Экологические
проблемы
использования тепловых машин.
1
1
Составление
структурнологических схем
учебного текста;
проекты;
тестирование с
помощью
технических
средств;
сообщения,
работа с
текстами
художественного
содержания,
поиск
дополнительного
материала к
уроку в
Интернете.
1
5
Составление
структурнологических схем
учебного текста;
проекты;
тестирование с
помощью
технических
средств;
сообщения,
изготовление
самодельных
Должны
уметь:
описывать
изменение агрегатных состояний
вещества. Объяснять эти явления на
основе представлений об атомномолекулярном строении вещества,
закона сохранения энергии в
тепловых
процессах.
Измерять
физические величины: удельную
теплоту плавления льда, влажность
воздуха. Объяснять устройство и
принцип
действия
физических
приборов и технических объектов:
психрометра, паровой турбины,
двигателя внутреннего сгорания.
Владеть
компетенциями:
ценностно-смысловой,
учебнопознавательной, коммуникативной,
личного
самосовершенствования.
Способны
решать
следующие
жизненно-практические
задачи:
практически применять физические
знания для измерения влажности
воздуха.
3
Электриче
ские
явления
Должны
знать:
понятия 27
электризация
тел,
два
вида
электрических
зарядов.
Взаимодействие
зарядов.
Закон
сохранения электрического заряда.
Электрическое
поле.
Действие
электрического
поля
на
электрические заряды. Проводники и
диэлектрики.
Постоянный
электрический
ток.
Источники
постоянного
тока.
Сил
тока.
Напряжение.
Электрическое
6
4
Электрома
гнитные
явления
сопротивление.
Носители
электрических зарядов в металлах,
электролитах газах. Закон Ома для
участка
электрической
цепи.
Последовательное и параллельное
соединения проводников. Работа и
мощность
электрического
тока.
Закон Джоуля - Ленца.
Должны уметь: наблюдать и
описывать
электризацию
тел,
тепловое действие тока. Объяснять
эти явления. Производить измерение
физических величин: силы тока,
напряжения,
электрического
сопротивления, работы и мощности
тока. Проводить простые физические
опыты
и
экспериментальные
исследования
по
изучению:
электростатического взаимодействия
заряженных тел, последовательного
и
параллельного
соединения
проводников, зависимости силы тока
от напряжения на участке цепи.
Владеть
компетенциями:
ценностно-смысловой,
учебнопознавательной, коммуникативной,
личного
самосовершенствования.
Способны практически применять
физические знания для безопасного
обращения
с
электробытовыми
приборами;
предупреждения
опасного воздействия на организм
человека электрического тока.
Должны знать: понятия
Опыт 7
Эрстеда. Магнитное поле тока.
Электромагнит.
Взаимодействие
магнитов. Магнитное поле Земли.
Действие магнитного поля на
проводник с током.
Должны уметь: наблюдать и
описывать взаимодействие магнитов,
действие магнитного поля на
проводник с током. Объяснять эти
явления.
Проводить
простые
физические
опыты
и
экспериментальные исследования по
изучению: действия магнитного поля
на проводник с током.
Владеть
компетенциями:
ценностно-смысловой,
учебнопознавательной, коммуникативной,
личного
самосовершенствования.
Способны практически применять
приборов, поиск
дополнительного
материала к
уроку в
Интернете.
1
2
Составление
структурнологических схем
учебного текста;
проекты;
тестирование с
помощью
технических
средств;
сообщения,
изготовление
самодельных
приборов, работа
с текстами
художественного
содержания,
поиск
дополнительного
материала к
уроку в
7
5
Световые
явления
6
Резервное
время
ИТОГО
физические знания для безопасного
обращения
с
электробытовыми
приборами.
Должны знать: элементы 9
геометрической оптики. Отражение
и
преломление
света.
Закон
отражения света. Плоское зеркало.
Линза. Оптическая сила линзы.
Фокусное расстояние линзы. Глаз
как оптическая система.
Должны уметь: наблюдать и
описывать отражение, преломление
света. Объяснять эти явления.
Производить измерение фокусного
расстояния собирающей линзы.
Проводить простые физические
опыты
и
экспериментальные
исследования по изучению: угла
отражения света от угла падения,
угла преломления света от угла
падения.
Владеть компетенциями:
ценностно-смысловой, учебнопознавательной, коммуникативной,
личного самосовершенствования.
Интернете.
0
3
4
14
Составление
структурнологических схем
учебного текста;
проекты;
тестирование с
помощью
технических
средств;
сообщения,
работа с
текстами
художественного
содержания,
поиск
дополнительного
материала к
уроку в
Интернете.
4
70
8