Рабочая программа Введение в историю. История

Государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для детей с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат №68» г. Орска Оренбургской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории
5 класс
Введение в историю. История Древнего мира.
«Согласовано»
«Согласовано»
«Утверждено»
Руководитель объединенного ШМО
учителей начальных классов и учителейпредметников
ГКС(К)ОУ «Специальной (коррекционной)
общеобразовательной
школы-интерната № 68» г. Орска Оренбургской
области
Зам. директора
ГКС(К)ОУ
«Специальной (коррекционной)
общеобразовательной
школы-интерната № 68» г. Орска
Оренбургской области
Директор
ГКС(К)ОУ
«Специальной (коррекционной)
общеобразовательной
школы-интерната № 68» г. Орска
Оренбургской области
_________ /ФИО /_
Протокол №
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
_________ /ФИО /_
_________ /ФИО /_
Приказ №
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа
составлена
в
соответствии
с
основными
положениями
федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по
истории, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, авторской программы Ф. А. Михайловского «История
Древнего мира».
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методических комплектов:
1. История. 5 класс: рабочая программа по учебникам А. Н. Майкова, Ф. А. Михайловского. Авторы-составители: Гашук
Е.А. Издательство: Учитель, 2013
2. Майков А. Н. История: введение в историю: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М:
Вентана – Граф, 2013.
3. Михайловский Ф.А. «История древнего мира»: Учебник для 5 класса основной школы. – 7-е изд.- М.: ООО «ТИД
«Русское слово - РС», 2012. – 304 с.: ил.
Количество часов: всего 68 в неделю 2 часа
I четверть – 18 часов
III четверть – 20 часов
1. Введение (пропедевческий модуль) – 10 часов
1.
Древняя Греция – 12 часов
2. Введение в историю Древнего мира – 1 час
2. Македония – 4 часа
3. Жизнь первобытных людей – 6 часов
3. Древний Рим – 4 часа
4. Древний Восток – 1 час
IV четверть – 16 часов
II четверть – 14 часов
1. Древний Рим – 15 часов
1. Древний Восток – 13 часов
2. Итоговое повторение – 1 час
2. Древняя Греция – 1 час
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
ИТОГО: 68 часов
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Задачи изучения истории:
 формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной
самоидентификации в окружающем мире;
 овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в
социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах, при особом внимании к месту и роли России во
всемирно-историческом процессе;
 воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому
государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
 развитие у учащихся способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и
явлениях
прошлого
и
настоящего,
руководствуясь
принципом
историзма,
в
их
динамике,
взаимосвязи
и
взаимообусловленности;
 формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных
общественных
явлений,
в
общении
с
другими
людьми
в
современном
поликультурном,
полиэтничном
и
многоконфессиональном обществе.
Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории.
Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга
компетентностей - социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической,
коммуникативной.
К важнейшим личностным результатам изучения истории относятся следующие убеждения и качества:
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
 осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и
региональной общности;
 освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
 осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и
ответственному поведению в современном обществе;
 понимание культурного многообразия мира, уважение культуры своего и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты изучения истории выражаются в следующих качествах:
 способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.;
 владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять
простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные
источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
 способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение,
эссе, презентация, реферат и др.);
 готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в
школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты изучения истории включают:
 овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой
основой для миропонимания и познания современного общества;
 способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия
сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
 умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее
социальную принадлежность и познавательную ценность;
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
 расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории
своей страны и человечества в целом;
 готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей
страны и мира.
Соотнесение элементов учебной деятельности школьников и ведущих процедур исторического познания позволяет
определить структуру подготовки учащихся по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных
(субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
 указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и
всеобщей истории;
 соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
 характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
 группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
 читать историческую карту с опорой на легенду;
 проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых,
изобразительных и др.);
 сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
 рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
 характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
 на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание
исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
 различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
 соотносить единичные исторические факты и общие явления;
 называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
 раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
 сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
 излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
 приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
 определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в
истории и уметь давать их оценку.
7.
Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
 применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
 использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной
жизни как основу диалога в пол и культурной среде;
 способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и
общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
Номер
урока
по теме
1
Тема урока
Что изучает история.
Колво
часов
Дата проведения
Коррекционные
задачи
Речевая деятельность
1
Коррекция слухового
восприятия на основе
упражнений в узнавании и
различении
История, прошлое, настоящее, факт,
событие, Геродот
1
Коррекция зрительной
памяти на основе
упражнений в восприятии
Исторический источник, устные,
письменные, вещественные
исторические источники. Береста,
папирус, писало, пергамен, летопись,
документ.
1
Коррекция динамичности
восприятия на основе
упражнений в узнавании и
различении
Библиотека, архив, музей,
скульптура, бюст, надгробье,
колонна, триумфальная арка
Хронология, год, дата, век,
тысячелетие, римские цифры,
арабские цифры, эра, до нашей эры,
наша эра, линия времени
2
Источники знаний о
прошлом.
3
Исторические памятники.
Архивы, музеи, библиотеки.
4
Хронология. Измерение
времени.
1
Коррекция вербальной
памяти на основе
упражнений в запоминании
5
Историческая карта.
План.
1
Коррекция зрительной
памяти на основе
упражнений в восприятии
Историческая карта, легенда карты,
план, контурная карта.
6
Археология – помощница
историков.
1
Коррекция зрительной
памяти на основе
упражнений в восприятии
Археология, археолог, раскопки,
вещественные источники, могильник.
7
Наука о народах - наука о
прошлом.
1
Коррекция зрительной
памяти на основе
упражнений в восприятии
Этнография, утварь,
этнографический музей, устное
народное творчество, сказания,
мифы.
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
8
Знать своих предков –
знать историю.
1
Коррекция осмысленности
восприятия на основе
упражнений в установлении
логических связей
9
Географические названия свидетели прошлого
1
Коррекция восприятия на
основе упражнений в
узнавании и различении
Адрес, адресат, страна, область,
город, улица, Российская Федерация,
Россия, Оренбургская область.
10
Символы государства
1
Коррекция зрительной
памяти на основе
упражнений в восприятии
Символы государства: герб, флаг,
гимн;
герольды, геральдика.
11
Введение в историю
Древнего мира
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в восприятии
Периоды истории, история Древнего
мира, Всеобщая, Всемирная история,
линия времени.
Жизнь первобытных
людей
6
1
Коррекция мышления на
основе упражнений в
сравнении
Первобытный человек, человеческое
стадо, занятие, орудия труда,
оружие, собирательство, охота,
палка-копалка, рубило, человек
разумный.
1
Коррекция динамичности
восприятия на основе
упражнений в узнавании и
различении.
Каменный век, Наконечник, шилья,
иглы, гарпун, оледенение, ледник,
мамонт, лук, стрела, топор.
1
Коррекция зрительной
памяти на основе
упражнений в восприятии
Искусство, духи, боги, шаманы,
колдуны, магия, миф.
12
Первые люди на Земле
13
Открытия и изобретения
древних охотников
14
Искусство и религия
первобытных людей
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
Родословная, генеалогия,
генеалогическое дерево.
1
Коррекция осмысленности
восприятия на основе
упражнений в установлении
логических связей
Присваивающее хозяйство,
производящее хозяйство,
земледелие, скотоводство, род,
родовая община, племя, плуг,
керамика, прядение, ткачество,
ремесло.
Бронза, излишки, обмен, деньги,
торговля, купец, рабы, знать,
государство.
15
Возникновение земледелия
и скотоводства
16
От первобытности к
цивилизации
1
Коррекция слухового
восприятия на основе
упражнений в узнавании и
различении
17
Повторительнообобщающий урок
«Становление
цивилизации»
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в
воспроизведении
Древний Восток
14
18
Египет – дар Нила
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в восприятии
Древний Восток, папирус, пороги,
дельта, оазис, Египет, ил, рельеф,
фараон, иероглифы.
Тигр, Евфрат, Двуречье, Азия,
клинопись, глина, храм.
19
Страна двух рек
1
Коррекция мышления на
основе упражнений в
воспроизведении
20
Вавилонский царь
Хамураппи и его законы
1
Коррекция зрительной
памяти на основе
упражнений в восприятии
Вавилон, Вавилония, судья, владыка,
законы Хамураппи, раб, богач,
бедняк, ростовщик.
1
Коррекция зрительной
памяти на основе
упражнений в восприятии
Гадательные надписи, вельможа,
налоги, чиновник, казна.
1
Коррекция восприятия на
основе упражнений в
узнавании и сравнении
объектов
Египет, пирамида, фараон, саркофаг,
Сфинкс, мумия, повинности,
стражник.
21
Индия и Китай в древности
22
Культура Древного Египта.
Фараоны и пирамиды
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
23
Жизнь в Древнем Египте
1
Коррекция вербальной
памяти на основе
упражнений в запоминании
Шадуф, ткач, жрец, ювелир,
кожевник, камнетес.
24
Завоевания фараонов
1
Коррекция зрительной
памяти на основе
упражнений в восприятии
Пехотинцы, воины, колесница,
дротик, наёмное войско
25
Финикийские
мореплаватели
1
Коррекция осмысленности
восприятия на основе
упражнений в установлении
логических связей
Финикия, оливковые деревья,
Караваны, гребцы-рабы, колонии,
Испания, Карфаген
1
Коррекция мышления на
основе упражнений в
воспроизведении
Иордан, Иерихона, Самсон, Голиаф,
Иерусалим, кочевники, Ветхий Завет,
единобожие, Библия, Израиль.
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в запоминании
Ассирийцы, кочевники-мидийцы,
держава, Лидийское царство,
Вавилон, арийские племена, Иштар,
персы
1
Коррекция мышления на
основе упражнений в
воспроизведении
Индийцы, джунгли, вождь, Варны,
брахманы, шадур, Ашока, Буддизм,
Гаутама
Янцзы, иероглиф, гунны, Великая
китайская стена, Великий шёлковый
путь
Вавилонское царство, Лидийское
царство, Мидия, Персидский залив,
Кир.
26
Древняя Палестина
27
Ассирийская военная
держава.
Победители Ассирии
28
Образование державы
Маурьев в Индии
29
Единое государство в Китае
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в
воспроизведении
30
Великая Персидская
держава
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в
воспроизведении
31
Повторительнообобщающий урок
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в
воспроизведении
Древняя Греция
13
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
32
33
Греция и Крит в эпоху
бронзы
Поэмы Гомера
34
Боги и герои Эллады
35
Греческие полисы и
великая колонизация
36
37
Афинский полис
Древняя Спарта
38
Герои Марафонской битвы
39
Персидское нашествие на
Грецию
1
Коррекция вербальной
памяти на основе
упражнений в запоминании
Греция. Крит. Эпоха бронзы.
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в
воспроизведении
Поэма. Илиада, Гомер, Ахиллес,
Гектор, Приам, Потрокл, Троя, Афина,
Алкиной, Навсикая, Демодок,
Полифем, циклоп, Афродита
1
Коррекция зрительной
памяти на основе
упражнений в
воспроизведении
Язычество. Бог. Герой.
Олимп, Зевс, Посейдон, Аид, Сатиры,
Гермес, Прометей, нимфы
1
Коррекция мышления на
основе упражнений в
запоминании
Полис, колония, варвары, акрополь,
колонизация, граждане, эллианы,
агоры, амфора
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в
воспроизведении
Пирей, Арсу, Солон, мегарцы,
демократия, ареопаг, архонт
1
Коррекция мышления на
основе упражнений в
сравнении
Еврот, Лакония, Спарта, Илоты,
спартанское воспитание, лаконичная
речь
1
Коррекция восприятия на
основе упражнений в
узнавании и различении
объектов
Стратег, Мильтиад, Марафон,
фаланга, персы
1
Коррекция восприятия на
основе упражнений в
узнавании и различении
объектов
Фемистокл, триер, Ксеркс,
Фермопильский проход, Саламин,
перешейк, Эсхил
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
40
Расцвет демократии в
Афинах
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в
воспроизведении
Остракизм, остракон, стратег, Перикл,
метек
41
Хозяйственное развитие
Греции в V веке до н.э.
1
Коррекция мышления на
основе упражнений в
воспроизведении
Мрамор, раб, керамик, скифские
племена
Демократические полисы, олигархия,
Алкивиад, самодержавец, стратегавтократ
42
Пелопонесская война
1
Коррекция осмысленности
восприятия на основе
упражнений в установлении
логических связей
43
Граждане, учёные, и атлеты
Греции
1
Коррекция вербальной
памяти на основе
упражнений в запоминании
Педагог, стиль, гимнасия, гимнастика,
философия, ипподром, Олимпийские
игры, атом.
44
Архитекторы и скульпторы
Греции. Театр.
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в
воспроизведении
Фронтон, трагедия, орхестра, скене,
комедиограф
Македония
4
1
Коррекция вербальной
памяти на основе
упражнений в запоминании
Македонская фаланга, филиппик,
филиппика
1
Коррекция зрительной
памяти на основе
упражнений в
воспроизведении
Граник, Перменион, Дарий Третий,
Исса, Жрец
45
46.
Возвышение Македонии
Завоевания Александра
Македонского
47
Греческий Восток
1
48
Повторительнообобщающий урок
1
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
Коррекция мышления на
основе упражнений в
воспроизведении
Коррекция памяти на основе
упражнений в
воспроизведении
Муза, музей, пергамент, римляне,
Евклид, библиотека
Древний Рим
49
Рим под властью царей
50
Республика Римских
граждан
51
Рим во главе Италии
52
Первая война с
Карфагеном
18
1
Коррекция осмысленности
восприятия на основе
упражнений в установлении
логических связей
Италия, Тибр, Ромула, палатинский
холм, ликтор, патриций, плебей, отец,
сенат, республика
1
Коррекция осмысленности
восприятия на основе
упражнений в установлении
логических связей
Консул, диктатор, народный трибун,
легион, фаланга, фециалы, авгур
1
Коррекция мышления на
основе упражнений в
восприятии
Провинция, проуонсул.
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в
воспроизведении
Галлы, испанцы, ливийцы, пуны,
Пуническая война, вороны
Фаланга, Сиракузы, полководец
53
Война с Ганнибалом
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в
воспроизведении
54
Рим – завоеватель
Средиземноморья
1
Коррекция зрительной
памяти на основе
упражнений в восприятии
Провинция, проуонсул.
55
Народные трибуны –
братья Гракхи
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в
воспроизведении
Гражданская война, братья Гракхи,
сенатор, трибуны.
56
Сулла – первый военный
диктатор Рима
1
Коррекция зрительной
памяти на основе
упражнений в восприятии
Нумидий, Гай, Мария, Митридат,
граждане, проскрипции,
вольноотпущен-ник
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
57
Восстание Спартака
1
Коррекция зрительной
памяти на основе
упражнений в восприятии
Капуи, Спартак, Везувий, Галлия,
Красс, Помпей, Лукулл
Легион, триумвират, жребий, Рубикон,
аристократ
58
Цезарь – повелитель Рима
1
Коррекция осмысленности
восприятия на основе
упражнений в установлении
логических связей
59
Падение республики
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в восприятии
Империя, сенат, проскрипции,
амнистия, наследник.
1
Коррекция слухового
восприятия на основе
упражнений в узнавании и
различении
Император, преторианская гвардия,
германцы, меценат.
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в
воспроизведении
Нерон, эпидемия, золотой век,
налоги, даки.
Пантеон, Колизей, акведук,
Триумфальная арка, атрий. Термы,
Каракаллы, колон, арендная плата
60
61
Император Октавиан Август
Цезари Рима
62
Жизнь Римской Империи.
1
Коррекция осмысленности
восприятия на основе
упражнений в установлении
логических связей
63
Кризис Римской Империи в
III веке
1
Коррекция зрительной
памяти на основе
упражнений в восприятии
Гота, франки, натуральное хозяйство,
гений
64
Христианство
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в восприятии
Иисус, Назарет, Мария, Иуда,
Христос, проповедь, евангелия.
65
Императоры Диоклетиан и
Константин
1
Коррекция зрительной
памяти на основе
упражнений в восприятии
Монарх, господин, четверовластие
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
66
Падение Западной Римской
Империи
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в восприятии
67
Повторительнообобщающий урок
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в
воспроизведении
68
Итоговое повторение
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в
воспроизведении
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
Вандалы, вождь, битва народов