5-В класс

Рассмотрено на заседании
ШМО
Протокол № 1 от 27 августа 2014г.
Принято на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от 29 августа 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу истории древнего мира
5-В класса
адаптированная для обучения лиц
с ограниченными возможностями здоровья
VII вида
Составитель: Сабрекова Р. Г.
учитель истории и обществознания
МБОУ «СШ № 16» г. Глазова
2014 – 2015 уч.г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 5б класса составлена в соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта основного общего образования по истории, утвержденному приказом
Министерства образования Российской Федерации № 1089 от 5 марта 2004 года, с обязательным
минимумом содержания образования, с уровнем подготовленности учащихся.
В соответствии с учебным планом МБОУ «СШ № 16» на 2013-2014 учебный год на изучение данного
курса отводится 68 часов, по 2 часа в неделю.
Нормативно-правовая основа рабочей программы по истории:
1) Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении
Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования».
2) Федеральный базисный учебный план для основного общего образования, утвержденный приказом
Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;
3) Приказ Минобрнауки «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию на 2013/2014учебный год»
4) Учебный план общеобразовательного учреждения на 2013-2014 учебный год.
5) Годовой календарный график общеобразовательного учреждения на 2013-2014 учебный год.
6) Приказ МОиНРФ от 24.01.12г. № 39 в части II дополнения в стандарт по истории (Об опасности
фальсификации прошлого истории России
Данный класс является коррекционным. Ученикам этого класса трудно удерживать долго
внимание и сосредоточенность, логическое мышление развито слабо, плохо развиты навыки пересказа,
работы с текстом учебника, историческими источниками. Исходя из вышеперечисленного, при
составлении программы учитывались психологические особенности детей этого класса. При объяснении
новых тем материал дается в сокращенном варианте, обращается внимание на основные события и
факты, их повторение и закрепление. При проверке домашних заданий также учитываются особенности
развития детей коррекционных классов. При изучении истории в данном классе ставятся следующие
коррекционно-развивиающие цели:
1. Коррекция и развитие представлений: формирование у учащихся полного и правильного
представления о предмете.
2. Коррекция внимания: умение сконцентрировать внимание, сосредоточиться, умение переключать
внимание с одного вида деятельности на другой, умение распределять внимание.
3. Коррекция памяти: запоминание (механическое, смысловое, осознанное, ассоциативное(аналогия),
сохранение информации (заполнение таблиц, ведение словарей).
4. Коррекция и развитие речи: совершенствование грамматического строя речи, формирование
свободной речи, расширение и систематизация словарного запаса, обогащение активного словаря.
5. Коррекция мышления: анализ (характеристика), сравнительный анализ, обобщение (нахождение
общих признаков), установление причинно-следственных связей, рассуждение.
Для реализации данных целей были поставлены коррекционные задачи обучения:
- развитие основных мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение исторического
материала;
- формирование приёмов умственной работы: анализ исторического источника, текста учебника;
составление плана на основе материалов учебника;
- выработка умений пересказа с правильным употреблением соответствующей терминологии;
- использование приёмов многократного повторения: подробное объяснение нового материала с
использование схем, опорных конспектов, беглое повторение с выделением главных определений и
понятий, осуществление обратной связи (ответы учащихся на вопросы, работа по плану).
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих
целей:
- воспитание уважения к истории и традициям нашей страны, к правам и свободам человека,
демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их
взаимосвязи и хронологической последовательности;
- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными
источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися
культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и
ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в
межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Программа содержит обязательный минимум содержания основных образовательных программ по
данному предмету.
В результате изучения истории ученик должен:
знать и понимать
- основные этапы и ключевые события истории мира за данный период, выдающихся деятелей
всеобщей истории;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического
развития;
- изученные виды исторических источников;
уметь
- соотносить даты событий всеобщей истории с веком, определять последовательность и длительность
важнейших событий ;
- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных
задач;
- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых
фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста
и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать
приобретённые знания при написании творческих работ ;
- объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий;
- объяснять свой отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории, достижениям
мировой культуры;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Изучение курса обеспечивается учебником А.А.Вигасина, Годер Г.И. « История древнего мира» 5кл.
М., «Просвещение», 2013.
Годер Г.И Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Контурные карты, атласы.
Система контроля . оценки, проверки знаний учащихся состоит из:
–текущего контроля( устный и письменный)
-сообщения
-работа с картой;
итоговое тестирование по темам.
Учебно-тематический план
Тема
Количество
часов
№
1
Жизнь первобытных людей
1ч
6
6
11
2
Древний Восток
20
3
Древняя Греция
21
4
Древний Рим
21
Всего
68
2ч
4ч
За
год
9
8
17
3ч
17
13
6
15
19
15
68
Учебная программа
Номе
р
урока
1
2.
Последовательность
уроков в теме
Тема1. Жизнь
первобытных людей
Что и как изучает история.
Первобытные собиратели и
охотники.
Древнейшие люди.
Формы контроля
Минимум
содержания
Индивидуальная.
Фронтальная.
Показывать на карте
места расселения
древнейших людей.
ОК№ 1
роль
археологических
раскопок и
значение
письменных
источников.
определение
понятий:
первобытные
люди, человек
разумный,
человеческое
стадо.
Дата
проведения
по
фак
план т.
у
1.09
6.09
3.
Родовые общины охотников
и собирателей.
Индивидуальная
работа с текстом
учебника .
ОК №2
4
Возникновение искусства и
исторические
термины.
первобытные
люди, человек
разумный,
человеческое
стадо.
8.09
религия,
искусство.
религиозных верований.
5.
Возникновение земледелия и
скотоводства.
ОК№3.
6.
Повторительно –
обобщающий урок:
« Жизнь первобытных
людей».
Тема2. Древний Восток
тестирование
7.
Древний Египет.
Государство на берегах
Нила.
Работа по картеместоположения
древнейших
государств.
причины
появления
религии.
Земледелие
скотоводство
15.0
9
20.0
9
исторические
термины.
22.0
9
природные
условия
Древнего
Египта.
.
27.0
9
8.
Как жили земледельцы и
ремесленники.
Устный опрососновные группы
населения Древнего
Египта, их занятия,
положение.
: вельможи,
писцы.
характерные
черты образа
жизни
земледельцев и
ремесленников.
9.
Жизнь египетского
вельможи.
.
10.
Военные походы фараона
11.
Религия древних египтян
Индивидуальные
характерные
4.10
задания на карточках. черты образа
мини сочинение
жизни
земледельцев и
ремесленников.
Индивидуальная
причины и
6.10
работа . в контурных последствия
картах.
походов
фараонов
Древнего
Египта.
.
Индивидуальная.
миф, религия.
11.1
Устный опрос
характерные
0
признаки и
особенности
верований
древних египтян.
29.0
9
12.
13.
14.
15.
Искусство Древнего Египта. Индивидуальная.
Сообщения.
Описание предметов
материальной
культуры и
произведений
древнеегипетского
искусства.
Письменность и знания
Устный опрос
древних египтян.
Повторительно –
обобщающий урок:
«Древний Египет».
Западная Азия в древности.
Древнее Двуречье.
16.
Вавилонский царь
Хаммурапи и его законы.
17.
Финикийские
Индивидуальная в
рабочих тетрадях
Фронтальная беседа
по вопросам темы.
показывать на карте
страны.
мини-сочинение
показывать на карте
иероглиф,
папирус.
описание
памятников
древнеегипетско
й культуры,
архитектуры.
скульптуры.
иероглиф,
папирус.
13.1
0
18.1
0
20.1
0
расположение
25.1
Древневосточны
0
х государств на
карте.
суждение о
27.1
схожих
0
природных
условиях и
причинах
образования
государств.
расположение
1.11
мореплаватели.
страны.
18.
Библейские сказания.
Индивидуальная.
чтение учебника,
прослушивание
сообщений.
19.
Древнееврейское царство.
Фронтальная беседа
по вопросам темы.
Устный опрос
20.
Ассирийская держава.
21.
Персидская держава « царя
царей».
Финикии и пути
следования
финикийских
мореплавателей.
миф, предание,
единобожие.
3.11
8.11
Древнееврейское
царство
Индивидуальная в р/т причины
10.11
Работа с контурной
возникновения и
картой.
гибели Ассирии.
особенности
военного
искусства
ассирийцев.
расположение 15.11
Индивидуальная в
Персидской
р/т
державы.
особенности
Работа с контурной
государственно
картой.
–
2ч.
административн
ого устройства
Персидской
державы.
.
22.
Индия и Китай в древности.
Природа и люди древней
Индии.
Фронтальная беседа
по вопросам темы.
23.
Индийские касты.
Индивидуальная.
природногеографические
условия,
занятия,
религиозные
верования
жителей.
роль идеи
:мини-сочинение.
индуизма и
буддизма.
17.11
22.11
24.
Чему учил Китайский
мудрец Конфуций.
Фронтальная беседа
по вопросам темы.
учения Будды и 24.11
Конфуция.
25.
Первый властелин единого
Китая.
Фронтальная беседа
по вопросам темы .
29.11
Повторительно –
Индивидуальные
26.
значимость
конфуцианства в
жизни людей
Древнего Китая.
Повторение
1.12
обобщающий урок:
«Древний Восток»
заданиятестирование.
основных
понятий и
фактов по теме
природногеогра
фические
условия,
основные
занятия древних
греков и критян.
основные
события и
участники
Троянской
войны на основе
анализа
документа «
Миф о начале
Троянской
войны».
основное
содержание
поэмы Гомера
Тема3. Древняя Греция
27.
Древняя Греция. Греки и
критяне.
Работа с контурной
картой.
28.
Микены и Троя.
Индивидуальная,
практическая работа
по документу
29.
Поэма Гомера
« Илиада».
30.
чтение статьи и
прослушивание.
чтение статьи и
« Илиада»
основные герои
6.12
8.12
13.12
15.12
Поэма Гомера
« Одиссея».
31.
32.
33.
34.
35.
поэмы,
сравнивать их
действия и
поступки.
Религия Древних Греков.
Групповые формы
зависимость
20.12
работырелигиозных
ответы на вопросы. верований людей
от природы.
Полисы Греции.
Групповая,
греческие
22.12
Земледельцы Аттики теряют
самостоятельный
полисы.
землю и свободу.
поиск ответа.
причины
деления полисов
по роду занятий
на торговоремесленные и
сельскохозяйств
енные.
Зарождение демократии в
Индивидуальная
27.12
Афинах.
самостоятельное
народное
составление таблицы. собрание,
демократия.
Древняя Спарта.
Индивидуальная,
Спарта, её
29.12
практическая работа. государственное
мини-сочинение,
устройство.
Греческие колонии на
берегах Средиземного и
прослушивание.
Индивидуальная в р/т
Устный опрос
Греческие
12.01
3ч.
черного морей.
36.
Олимпийские игры в
древности.
колонии
сообщения
37.
Победа греков над персами в рисунки. контурная
Марафонской битве.
карта.
рисунки. контурная карта.
38.
Нашествие персидских
войск на Элладу.
практическая
работа.
объяснение схемы
39.
Возвышение Афин в 5 веке
до н.э. в гаванях афинского
порта Пирей.
:мини-сочинение.
Устный опрос
40.
В городе богини Афины.
:мини-сочинение.
атлет, Милон,
пятиборье.
причины
возникновения
Олимпийских
игр.
Работа с
географической
и исторической
картой.
причины и
итоги войн,
которые вели
древнегреческие
государства.
роль Афин в
истории Древней
Греции.
Описание
условий
существования и
образа жизни
жителей Афин.
город Афины..
17.01
19.01
24.01
26.01
31.01
положение
женщин в
Афинах.
Сравнит. таблица
41.
В афинских школах и
гимнасиях.
42.
В театре Диониса.
Устный опрос
43.
Афинская демократия при
Перикле.
Индивидуальная
работа в р/т .
44.
Македонские завоевания в 4
–м
веке до н.э. Города Эллады
подчиняются Македонии.
45.
Поход Александра
Македонского на Восток.
Работа с контурной
картой.
Индивидуальная в
р/т,
2.02
Афинские
школы и
гимнасии
о театре,
7..02
отличие комедии
и трагедии в
Древней Греции.
как
9.02
утверждались
демократические
порядки в
Афинах.
.
направление
14.02
походов и
территория
державы
Александра
Македонского.
16.02
46.
В Александрии Египетской.
47.
Повторительно –
обобщающий урок:
«Древняя Греция»
Тема4. Древний Рим
48.
Древний Рим.
Древнейший Рим.
49.
Завоевание Римом Италии.
Работа с контурной
картой.
Устный опрос
Терминологический
диктант
Групповые формы
работы
Работа с контурной
картой.
. индивидуальное
задание.
таблица
50.
Устройство Римской
республики.
практическая
работа.
чтение статьи
об Александрии
Египетской.
причины
распада
термины
21.02
местоположение
древнейших
государств на
территории
Италии.
2.03
причины и
итоги войн Рима
7.03
патриции,
плебеи,
республика.
кому
9.03
28.02
принадлежала
власть в Римской
республике
51.
52.
Вторая война Рима с
Карфагеном.
Установление господства
Рима во всём
Средиземноморье.
53.
Рабство в Древнем Риме.
54.
Земельный закон братьев
Гракхов.
14.03
Групповые формы
работы.
Работа с контурной
картой.
Индивидуальная в
р/т,
Работа с контурной
картой..
Фронтальная,
индивидуальная
работа.
Характеристика
причин и итогов
войн Рима.
географическая
и историческая
карта.
положение
рабов в Древнем
Риме.
Групповая работа.
16.03
21.03
30.03
причины и итоги
гражданских
войн. Суть
земельного
закона братьев
Гракхов.
4ч.
55.
56.
Восстание Спартака.
групповая работа.
мини-сочинение.
Единовластие Цезаря.
Индивидуальная
работа
в р/т
восстание рабов 4..04
в Риме.
суть диктатуры
Цезаря.
6.04
причины
возвышения
Цезаря.
.
причины
падения
диктатуры
Цезаря.
борьба Антония
и Октавиана.
57.
Установление империи.
Устный опрос
58.
Соседи Римской империи.
Индивидуальная
территория
работа по контурным Римской
11.04
13.04
картам
59.
В Риме при императоре
Нероне.
60.
Первые христиане и их
учение.
61
Расцвет империи во 2 –м
веке.
62.
Римская империя при
Константине
« Вечный город» и его
63.
Индивидуальная
работа в р/т
Устный опрос.
сообщения
Фронтальная,
индивидуальная
работа.
Работа с контурной
картой.
Устный опрос
Фронтальная
империи.
жизнь соседей
Римской
империи.
усиление
18.04
императорской
власти ,
террористические
методы
правления
Нерона
жизнь и
деятельность
христиан.
суть
христианского
учения .
20.04
деятельность
императора
Трояна.
25.04
Константин
27.04
Вечный город
4.05
жители.
работа.
64.
Взятие Рима варварами.
ответы на вопросы
Устный опрос,
контурная карта
65
Семь чудес света
сообщения
Повторительно –
обобщающий урок:
«Древний Рим»
67-68. Повторение и обобщение
« Наследие Древнего мира
– фундамент»
66.
тестирование
Итоговое
тестирование
борьба римлян с
варварами.
11.05
причины распада
Римской
империи.
16.05
Изученные
понятия и факты
по теме
Изученные
понятия и факты
по теме .
18.05
23.05
25.05
Литература
для учащихся
Вигасин А.А.История Древнего мира.М ,Просвещение,2013год
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира,контурные карты, атласы.
для учителя:
Вигасин А.А. История Древнего мира.М ,Просвещение,2013год
Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира, контурные карты, атласы.
Мартьянова О.Я . Повторение и контроль знаний по истории на уроках и внеклассных мероприятиях 5класс, изд. Панорама, методическое пособие с электронным приложением.2009год
Хрестоматия по истории Древнего мира.
Интернет ресурсы.