- Республиканский центр экологии и краеведения

”Согласовано“
Министерство образования
Республики Беларусь
”___“__________2013г.
”Утверждаю“
Директор учреждения образования
”Республиканский экологии и
краеведения центр“
_______________Л.П.Калиновская
”___“___________________2013г.
Программа
объединения по интересам
”Школа по биологии“
заочной (дистанционной) формы обучения
дополнительного образования детей и молодежи
(базовый уровень)
Минск 2013
Пояснительная записка
Биология как наука существует еще со времен античности. Сотни научных
трудов были написаны древними учеными по таким биологическим
дисциплинам, как ботаника, зоология и анатомия человека. Но биология, как и
любая другая научная дисциплина, постоянно развивается. Недавние открытия
генетиков позволили установить механизмы изменчивости и наследования.
Определение генетической природы многих наследственных заболеваний
позволило разработать эффективные методы борьбы с этими недугами.
Открытия иммунологов избавили человечество от таких страшных болезней как
чума и оспа. А генная инженерия позволила человеку создать новые организмы,
которые ранее не существовали на Земле. Однако, несмотря на все успехи
биологии, нельзя забывать, что сам человек является частью природы, и только
благодаря Природе, человек появился и существует на этой планете.
Формирование экологической культуры, культуры уважительного
отношения к природе и сохранение биологического разнообразия выделено
одним из важнейших направлений государственной политики в области
воспитания в современных условиях.
Реализация программы объединения по интересам ”Очно-заочная
(дистанционная) школа по биологии“ ведет к освоению образовательных
областей по различным биологическим направлениям. Работа по формированию
у учащихся уважительного и бережного отношения к природе направлена на
выработку учащимися собственных убеждений, которые базируются на
наглядных примерах, личных выводах и закрепляются навыками, т.е. на
воспитание нравственно зрелой личности.
Цель:
дать возможность учащимся самостоятельно расширить и углубить свои знания
на базовом уровне в различных областях биологии путем дистанционного
обучения и приобрести основные навыки проведения практических работ при
обучении в очных турах.
Задачи:
1) расширить знания учащихся о строении, разнообразии, значении,
биологических связях между различными организмами;
2) показать биологическое разнообразие растительных и животных организмов
как результат приспособления к условиям существования;
3) углубить представление о структурной организации и особенностях
размножения представителей различных групп;
4) сформировать представление о важности охраны природы на региональном
уровне;
5) привить интерес к исследовательской работе в лабораторных и полевых
условиях;
6) отразить экологическую роль и практическое значение различных
биологических объектов;
7) продемонстрировать взаимосвязи между различными организмами;
8) составить представление об эволюционном становлении представителей
растительного и животного мира;
9) научить распознавать объекты в природной среде, работать с определителями.
Дополнительное образование детей и молодежи по биологии, как компонент
общего среднего образования, связано с изучением учащимися основных
биологических дисциплин (ботаника, зоология, анатомия и физиология человека,
экология).
Актуальность заочного (дистанционного) обучения состоит в том, что при
такой форме обучения охватывается большая группа школьников, главным
образом сельских и районных школ, отдаленных от научных центров, в которых
они не могут получать дополнительные знания по биологии.
Основной формой организации образовательного процесса при реализации
образовательной программы объединения по интересам ”Очно-заочная
(дистанционная) школа по биологии“ является самостоятельное выполнение
контрольных работ и тестов, практические занятия, лабораторные работы и
лекции, тематические экскурсии.
Методы организации обучения в объединении по интересам:
самостоятельная, практическая и исследовательская работа, работа с
литературой, дистанционное обучение.
Методы контроля и оценки знаний: тестирование, письменный контроль,
зачет, анализ результатов деятельности.
Критерий аттестации: выполнение текущих контрольных заданий более
чем на 50%. Критерий оценки зачета: свободное владение биологической
терминологией, знаниями об изучаемых биологических объектах, знаниями и
навыками работы с исследовательским оборудованием (биологическим
микроскопом, лупой и пр.).
Методы стимулирования: дифференцированное обучение, перспектива,
ситуация успеха, аттестация и др.
Образовательная программа реализуется в очной и заочной форме в
соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании ст. 229. Заочная
форма организации: выполнение заданий, используя электронную почту и
консультирование учащихся через Интернет, очная – сборы 1 раз в обучаемый
период. Занятия в очном туре проводятся, как со всем составом учащихся
(лекции), так и в подгруппах (лабораторные и практические работы), но не менее
8-10 учащихся в подгруппе.
Задания заочных туров составлены таким образом, чтобы расширить и
дополнить школьную программу по биологии на базовом уровне. Обучаясь
заочно, школьники не только получают базовые знания по различным
биологическим направлениям, у них также формируется целостное
представление о биологии как науке. Участие в очных турах способствуют
закреплению теоретических знаний путем проведения лабораторных и
практических занятий с живыми организмами. Это впоследствии станет
хорошим стимулом для дальнейшей научной и исследовательской деятельности.
При обучении учащихся на заочных турах основной уклон делается на
самостоятельную подготовку и решение тестовых контрольных заданий. Задания
очередного тура, темы очередной контрольной работы (по разделам учебнотематического плана), список литературы размещаются на сайте учреждения
дополнительного образования детей и молодежи.
Каждый месяц для проверки знаний учащимся предлагается контрольная
работа, которая состоит не менее чем из 20 тестовых заданий. На выполнение
заданий отводится две недели. Оставшиеся две недели учащиеся готовятся к
следующему туру на основании списка тем, рекомендуемых заданий,
предложенного лекционного материала. В конце каждого месяца результаты
контрольных работ, правильное их решение размещаются на сайте. В течение
года проводится семь заочных туров. После каждого тура проходит текущая
аттестация по освоению содержания образовательных областей программы.
Помимо самостоятельной подготовки, учащиеся имеют возможность
получать консультации педагога по наиболее сложным вопросам, лекционный
материал по темам программы, а так же помощь в выборе дополнительной
литературы. Консультации организуются через Интернет (Skуpe, через
социальную сеть Vkontakte и др.), телекоммуникации. Сверх объема программы
предусмотрены 14 дополнительные лекции (практических занятия) по всем
разделам программы на внебюджетной основе. Общий объем лекций и занятий
составляет 42 часа.
По результатам заочных туров и текущей аттестации учащиеся с
наилучшими результатами приглашаются для участия в очном туре.
Максимальное количество учащихся каждого очного тура 30 - 50 человек.
Очный тур включает лекции по наиболее сложным темам различных
биологических дисциплин, проведение лабораторных и практических работ, а
также тематические экскурсии. Индивидуальная работа с каждым учащимся
позволит выявить наиболее талантливых и заинтересованных учащихся.
Педагогическая нагрузка педагога при выполнении образовательной
программы заочного тура для учащихся 7-9 классов составляет 4 часа в неделю
на 1 группу. При выполнении образовательной программы очного тура
педагогическая нагрузка педагогов составляет 8 часов в день.
Продолжительность очного тура составляет не менее 4 дней. На выполнение
образовательной программы очного тура для учащихся 7-9 отводится 28 часов, в
том числе на практические занятия – 18 часов, теоретические – 10 часов.
Школа начинает свою работу с 1 сентября. Организзационный период
длится до 1 ноября. До 20 октября идет прием заявлений и других документов
для зачисления в Школу и их обработка. Образовательный процесс длится с 1
октября по 15 июня. До 30 июня проводится итоговая аттестация учащихся по
результатам учебы.
Оборудование и технические средства обучения, требуемые для реализации
программы: аудитория с доской, компьютер с выходом в Интернет, научная
лаборатория или лабораторное оборудование (микроскопы, готовые препараты
объектов, пинцеты, препаровальные иглы, предметные и покровные стекла,
пипетки, стаканчики, изучаемые объекты), наглядные средства (видеофильмы,
компьютерные программы, гербарии, муляжи, влажные препараты, атласы,
таблицы, схемы клеток, тканей, органов, систем органов и т.д.), коллекции
лекарственных растений и редких и охраняемых растений, дендропарк,
зоологический музей или зоопарк, оранжерея.
Учебно-тематический план занятий
№
п/п
Наименование разделов
и тем
1
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
Ботаника
Общее
В том числе
количество
учебных Теорет. Самост. Контр. Практ.
часов
3
4
5
6
7
29
6
10
7
6
Водоросли
Лишайники
Органы растений
Мхи
Плауны
Хвощи
Папоротники
Голосеменные
Покрытосеменные
Лекарственные растения
Зоология
33
6
14
7
6
35
6
15
8
6
Простейшие.
Губки.
Кишечнополостные
Плоские черви
Круглые черви
Кольчатые черви
Моллюски
Членистоногие
Хордовые
Анатомия и
физиология человека
Организм человека как
единая целостная живая
система.
Ткани и органы
Скелет
Мышцы
Пищеварительная
система
Система
органов
дыхания
Кровеносная система.
Мочеполовая система
Кожа.
Железы
внутренней
секреции
Нервная система
3.12
4
4.1
4.2
4.3
4.4
Половая система
Экология
17
4
6
3
4
114
20
47
25
22
Экология как наука
Биосфера
Популяция
Экология человека
Итого часов:
Содержание программы
Раздел 1. Ботаника
1.1. Водоросли
Водоросли как экологическая группа живых организмов. Уровни
организации. Одноклеточные, колониальные, многоклеточные.
Строение таллома. Размножение водорослей. Чередование поколений.
Гаметофит и спорофит. Распространение водорослей. Роль водорослей в
природе и хозяйственной деятельности человека, биотехнологии.
Классификации водорослей. Зеленые водоросли, харовые, бурые,
диатомовые, и красные водоросли.
1.2. Лишайники
Лишайники – симбиотические организмы гриба и водоросли.
Особенности строения, размножения, питания лишайников. Экологическая
роль лишайников.
Строение растительной клетки. Функция клеточных органелл.
Характеристика
тканей
растений.
Образовательные,
покровные,
механические,
основные,
проводящие
ткани,
выделительные,
ассимиляционные.
1.3. Органы растений
Вегетативные органы растений: общий план строения, основные и
дополнительные функции. Корень. Механизмы образования корней. Типы
корней: главный, боковые, придаточные. Метаморфозы корня. Стебель.
Функция стебля. Типы ветвления побегов. Метаморфозы побегов. Лист –
основной фотосинтезирующий орган растений. Строение листа. Типы
листьев: простые, сложные. Метаморфозы листа.
Генеративные органы. Строение цветка. Характерные черты цветков
энтомофильных и анемофильных растений. Соцветия. Типы соцветий. Плод.
Типы плодов.
Признаки высших растений. Отличительные особенности высших
растений. Особенности жизненного цикла высших растений.
1.4. Мхи
Отдел Мохообразные. Общая характеристика отдела. Особенности
строения, размножения. Сфагновые мхи. Экологическая роль моховидных, их
практическое значение.
1.5. Плауны
Отдел Плаунообразные. Размножение Плауновидных. Появление
морфологической разноспоровости. Экологическая роль и практическое
значение.
1.6. Хвощи
Отдел
Хвощеобразные.
Особенности
морфологического
и
анатомического строения. Размножение.
1.7. Папоротники
Отдел Папоротникообразные. Общая характеристика отдела. Строение
и
расположение
спорангиев.
Систематика
папоротникообразных.
Особенности жизненных циклов разноспоровых и равноспоровых
папоротников.
1.8. Голосеменные
Отдел Голосеменные. Распространение, происхождение, строение
вегетативных и генеративных органов. Систематика голосеменных. Класс
Хвойные: общая характеристика, особенности строения мужских и женских
шишек, жизненный цикл.
1.9. Покрытосеменные
Общая характеристика отдела Покрытосеменные. Цветок как особый
репродуктивный орган. Общий план строения цветка. Процесс
микроспорогенеза и образование мужского гаметофита (пыльцы). Процесс
мегаспорогенеза и образование женского гаметофита (зародышевого мешка).
Процесс опыления. Двойное оплодотворение, его биологическое значение.
Образование семени и плода.
Систематика покрытосеменных: принципы разделения на классы.
Класс Двудольные: семейства Розоцветные, Бобовые, Крестоцветные,
Пасленовые, Сложноцветные. Класс Однодольные: семейства Лилейные,
Злаки, Орхидные. Особенности строения вегетативных и генеративных
органов, распространение, основные представители.
1.10. Лекарственные растения
Лекарственные растения. Таксономическая принадлежность. Методы
определения, сбора, обработки и хранения лекарственных растений.
Раздел 2. Зоология
2.1. Простейшие.
Основные черты строения и особенности жизнедеятельности.
Одноклеточные как самостоятельные организмы. Органеллы и органоиды.
Жизненные циклы и способы размножения. Инцистирование и циста. Среды
обитания простейших и их распространение.
Тип Саркомастигофоры. Подтип Саркодовые. Псевдоподии. Питание и
размножение. Скелет. Пресноводные и морские раковинные корненожки.
Паразитические амёбы.
Подтип
Жгутиконосцы.
Типы
питания.
Колониальные
жгутиконосцы. Размножение, жизненные циклы. Патогенные жгутиконосцы.
Тип Ресничные, или Инфузории. Общая характаристика инфузорий
как наиболее сложно организованных простейших : ресничный
аппарат, комплекс пищеварительных органелл, сократительные вакуоли,
пелликула, ядерный дуализм. Размножение, конъюгация и ее биологическое
значение. Свободноживущие и паразитические инфузории.
Многоклеточные. Происхождение многоклеточных. Эмбриональное
развитие, его этапы. Зародышевые листки. Производные зародышевых
листков.
2.2. Губки
Тип Губки. Организация губок как наиболее примитивных
многоклеточных. Сидячий образ жизни. Отсутствие раздражимости и
нервной системы. Скелет. Размножение и особенности развития.
2.3. Кишечнополостные
Тип Стрекающие. Радиальносимметричные, двуслойные животные:
эктодерма, энтодерма. Разнообразие клеток, примитивные формы мышечной
ткани у коралловых полипов. Диффузная нервная система, стрекательные
клетки. Полостное и внутриклеточное пищеварение. Полип и медуза - формы
существования. Метагенез. Основные классы: Гидрозои, Сцифоидные
медузы и Коралловые полипы. Распространение и значение.
2.4. Плоские черви
Тип Плоские черви. Форма тела. Строение кожно-мускульного мешка.
Паренхима. Системы органов. Деление типа на классы: Ресничные черви,
Сосальщики, Ленточные черви и др.
Класс Ресничные черви. Свободноживущие плоские черви. Покровы и
мускулатура. Основные системы органов. Замкнутый кишечник.
Размножение и развитие. Сходство с кишечнополостными, происхождение.
Класс Трематоды, или Дигенетические сосальщики. Паразиты.
Особенности строения: органы фиксации, характер покровов. Внутреннее
строение. Размножение. Гермафродитизм, партеногенез и гетерогония.
Развитие, смена хозяев. Патогенное значение.
Класс Ленточные черви. Упрощение и специализация организации в связи
с эндопаразитизмом. Органы фиксации, членистость тела, редукция
пищеварительной системы и изменение покровов (тегумент),
множественность половых комплексов. Размножение и жизненные циклы.
Важнейшие представители и их значение.
2.5. Круглые черви
Тип Круглые черви, или Первичнополостные. Первичная полость
(функции и происхождение). Сквозной кишечник, стволовая нервная система,
другие системы органов.
Класс Нематоды. Форма тела. Своеобразие кожно-мускульного мешка.
Внутреннее строение. Распространение: морские, пресноводные, почвенные
нематоды. Паразитические нематоды. Паразиты человека и животных,
вредители растений. Жизненные циклы.
Класс Коловратки. Особенности строения: отделы тела, покровы,
мускулатура, пищеварительная, выделительная, нервная и половая системы.
2.6. Кольчатые черви
Тип Кольчатые черви. Сегментизация, ее типы. Строение сегмента.
Вторичная полость тела, ее происхождение и функции. Появление
кровеносной системы. Выделительная система. Нервная система и органы
чувств.
Класс Многощетинкоеые кольчецы. Параподии. Размножение.
Эмбриогенез. Трохофора и метатрохофора.
Класс Малощетинковые кольчецы. Приспособления к обитанию в
почве и грунте водоемов. Гермафродитизм. Развитие. Распространение.
Класс пиявки. Эктопаразиты. Сегментация тела. Особенности строения
полости тела и кровеносной системы. Выделительная и нервная системы.
Гермафродитизм. Развитие. Распространение и значение.
2.7. Моллюски
Тип Моллюски. Отделы тела. Раковина. Преобразование целома.
Кровеносная система и дыхание (жабры типа ктенидий, легкое), мантия и
мантийный комплекс органов. Радула.
Класс Брюхоногие. Симметрия. Органы дыхания (жабры и легкое).
Раковина, строение, редукция раковины. Размножение и развитие. Значение.
Класс Двустворчатые, или Пластинчатожаберные. Разнообразие строения
раковины. Редукция головного отдела тела и изменения, связанные с ней.
Фильтрационный тип питания. Размножение и развитие.
Класс Головоногие. Общая характеристика головоногих как наиболее
высокоорганизованных моллюсков. Подвижность, редукция раковины.
Преобразование ноги. Развитие нервной системы и органов чувств. Типы
движения. Распространение, значение.
2.8. Членистоногие
Тип Членистоногие. Сегментация, образование отделов тела (тагмы).
Членистые конечности, их разнообразие. Покровы (хитинизированная
кутикула),
образующие
наружный
скелет.
Функции
скелета.
Поперечнополосатая мускулатура и способы движения. Полость тела, системы
органов. Нервная система, органы чувств и поведение. Распространение.
Класс Ракообразные. Водные обитатели. Сегментация и типы
конечностей. Покровы. Дыхательная, нервная и выделительная системы.
Развитие. Распространение. Роль в природе.
Класс Паукообразные. Расчленение тела. Конечности. Адаптации к
хищничеству. Ядовитый и паутинный аппараты. Характер питания. Органы
дыхания, выделения, размножения как приспособление к жизни в наземных
местообитаниях. Практическое значение паукообразных.
Класс Насекомые. Расчленение тела, конечности, крылья, другие
приспособления к жизни в наземно-воздушной среде (покровы, органы дыхания,
выделения, кровеносная система, нервная система и органы чувств). Водный
баланс, жировое тело. Размножение и развитие. Метаморфоз, его
биологическое значение. Полиморфизм. Общественные насекомые. Значение
насекомых. Опылители. Вредители сельского и лесного хозяйства. Паразиты и
переносчики возбудителей заболеваний человека и животных и т.д.
2.9. Хордовые
Тип Хордовые. Ланцетник - современный представитель подтипа
головохордовых. Ключевые черты организации хордовых. Формирование
зародышевых листков у хордовых; образование связанных с ними основных
систем органов.
Класс хрящевых рыб. Особенности строения и биологии хрящевый рыб.
Передвижение в плотной среде, захват пищевых объектов, дыхание,
кровообращение, водно-солевой обмен, функционирование органов чувств.
Особенности размножения.
Класс костные рыбы. Строение пищеварительной, выделительной,
кровеносной, половой систем. Особенности размножения. Значение костных рыб
в природе и для человека. Особенности строения кистеперых и двоякодышащих
рыб. Адаптации, создавшие предпосылки к освоению суши.
Класс Амфибии как первый класс наземных позвоночных. Преобразования
опорно-двигательной системы, дыхательной системы, захвата пищевых объектов,
кровообращения, водно-солевого обмена, органов чувств, обусловленные
воздушной средой и силами гравитации. Размножение амфибий. Метаморфоз,
неотения.
Класс Рептилии. Ароморфозы, обусловившие становление амниот.
Амниотическое яйцо, внутреннее оплодотворение, утрата личиночной стадии.
Строение пищеварительной, выделительной, кровеносной, половой систем.
Особенности размножения.
Класс Птицы. Появления теплокровности. Механизмы терморегуляции,
специфика дыхательной системы, особенности кровеносной системы. Специфика
организации птиц в связи с адаптацией к полету. Строение пера. Особенности
размножения. Забота о потомстве. Сезонные миграции птиц.
Класс Млекопитающие. Механизмы терморегуляции, особенности
дыхательной, кровеносной, пищеварительной и выделительной систем.
Особенности размножения млекопитающих. Живорождение и забота о потомстве.
Социальная структура сообществ млекопитающих. Центральная нервная система
позвоночных, основные этапы ее эволюции в ряду позвоночных. Значение
млекопитающих в природе и для человека.
Раздел 3. Анатомия и физиология человека
3.1. Организм человека как единая целостная живая система.
Понятие о тканях, органах, системах органов. Организм и среда. Предмет
анатомии и физиологии, методы и основные направления. Значение анатомии и
физиологии для медицины и биологии.
3.2 . Ткани и органы
Ткани организма человека. Понятие о тканях. Классификация тканей.
Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткань, их строение,
многообразие, функции, местоположение в организме, происхождение в
онтогенезе.
3.3 . Скелет
Пассивная часть двигательного аппарата - скелет. Строение костной ткани.
Кость как орган: внешнее и внутреннее строение. Химический состав и
физические свойства костей. Рост костей. Классификация костей. Соединения
костей. Непрерывные, полупрерывные и прерывные соединения костей. Строение
и классификация суставов. Значение соединения костей. Обзор скелета человека:
отделы, характеристика костей отделов скелета. Особенности скелета человека в
связи с прямохождением, выполнением трудовых операций, половые отличия.
Осанка. Болезни скелета и их профилактика.
3.4 . Мышцы
Активный двигательный аппарат, его значение. Поперечно-полосатая
скелетная мышечная ткань. Скелетная мышца как орган: строение и функции.
Классификация мышц. Основные закономерности работы мышц. Рефлекторный
принцип деятельности скелетных мышц. Сократительные белки, мышечное
сокращение, мышечный тонус, утомление мышц. Обзор скелетной мускулатуры
человека. Мышечная деятельность как условие здорового образа жизни. Значение
физических тренировок.
3.5 . Пищеварительная система
Система органов пищеварения человека, ее состав и функции. Отделы
пищеварительного тракта, их строение. Ротовая полость: язык, зубы, их участие в
пищеварении. Глотка, пищевод. Желудок: строение, желудочные железы,
желудочный сок. Тонкий кишечник, его отделы, особенности строения стенки.
Толстый кишечник: отделы, строение стенки. Пищеварение и его значение для
организма. Пища, пищевые и питательные вещества. Пищеварительные ферменты
и их действие. Процессы пищеварения в отделах пищеварительного тракта.
Большие пищеварительные железы: печень, поджелудочная железа их строение и
роль в процессах пищеварения. Симбиотическое пищеварение в толстом
кишечнике и его значение для здоровья человека. Регуляция пищеварения.
Понятие о полноценном, сбалансированном питании и гигиена пищеварения.
3.6 . Система органов дыхания
Система органов дыхания, значение дыхания. Верхние дыхательные пути:
носовая полость, носоглотка, ротоглотка, гортань: строение функции. Нижние
дыхательные пути: трахея, бронхи, их строение и функции. Голосовой аппарат
человека, звуко- и голосообразование. Легкие, их местоположение, внешнее
строение. Внутреннее строение легких. Плевра. Механизм вдоха - выдоха.
Механизмы и эффективность газообмена в легких. Легочные объемы и их
определение. Регуляция дыхания. Гигиена органов дыхания.
3.7 . Кровеносная система
Сердце: местоположение, внешнее строение. Внутреннее строение сердца:
полости, стенка, клапаны. Функции сердца. Околосердечная сумка, ее строение и
значение. Свойства сердечной мышцы: возбудимость, проводимость,
сократимость, автоматия. Проводящая система сердца. Ее значение. Работа
сердца: сердечный цикл, систолический и минутный объем кровотока, тоны
сердца, электрокардиограмма. Регуляция работы сердца.
Кровеносные сосуды, их классификация, особенности строения и функции.
Закономерности расположения сосудов. Механизмы движения крови по артериям,
венам и капиллярам. Основные закономерности и показатели движения крови по
сосудам: давление, пульсовая волна, линейная скорость и время полного
кругооборота.
Лимфатическая система: ее строение и функции. Лимфатические сосуды и
лимфатические узлы. Лимфа и лимфообращение.
Кровь. Понятие о внутренней среде организма и о гомеостазе. Функции
крови. Строение, состав свойства и объем крови. Форменные элементы крови:
эритроциты, лейкоциты, тромбоциты, их количество, строение и функции.
Кроветворные органы. Свертывание крови. Группы крови человека. Иммунитет,
его виды. Гигиена органов кровообращения, заболевания сердечно-сосудистой
системы и их профилактика.
3.8 . Мочеполовая система
Система органов мочевыделения. Роль выделительных процессов для
нормальной жизнедеятельности. Почки, их местоположение, внешнее строение.
Жировая капсула почек. Внутреннее макро- и микроскопическое строение почек.
Нефрон - структурная и функциональная структура почек. Процесс
мочеобразования: фильтрационная фаза и реабсорбционная фаза. Регуляция
мочеобразования. Мочевыводящие пути. Гигиена органов мочевыделения,
профилактика заболеваний.
3.9 . Кожа
Кожа. Значение и функции. Строение кожи. Кожные производные - роговые
образования и железы. Дерматоглифика, ее значение в постановке некоторых
диагнозов. Гигиена кожи и профилактика кожных заболеваний.
3.10 . Железы внутренней секреции
Система желез внутренней секреции. Общие понятия о регуляции функций.
Гуморальная регуляция. Понятие о гормонах, их значение в организме. Обзор
эндокринной системы. Функции отдельных желез внутренней секреции, их гипои гиперфункции.
Обмен веществ. Общее понятие об обмене веществ. Значение обмена.
Белковый обмен. Понятие о полноценном и неполноценном белке. Углеводный
обмен. Жировой обмен. Водно-солевой обмен. Понятие о сбалансированном
рациональном питании.
3.11 . Нервная система
Нервная система, ее состав и значение. Подразделение нервной системы на
отделы, нервная ткань. Строение и функции нейронов. Понятие о синапсе.
Рефлекторный принцип деятельности нервной системы. Рефлекторная дуга.
Классификация рефлексов. Безусловные и условные рефлексы. Правила
выработки условных рефлексов.
Центральная нервная система: спинной и головной мозг. Строение внешнее
и внутреннее. Отделы головного мозга, их строение и функции. Большие
полушария, их строение и функции. Доли больших полушарий. Кора больших
полушарий, ее строение, локализация функций в коре больших полушарий.
Особенности головного мозга человека. Периферическая нервная система:
спинномозговые и черепно-мозговые нервы.
Соматическая и автономная нервная система. Строение и функции.
Сравнительная характеристика симпатической и парасимпатической нервной
системы.
Высшая нервная деятельность человека. Первая и вторая сигнальные
системы. Память, мышление, сознание.
Сенсорные системы. Роль сенсорных систем в связи организма с внешней
средой. Понятие об анализаторах.
Зрительный анализатор. Строение органа зрения. Зрительные рецепторы.
Механизмы фоторецепции. Гигиена зрения и нарушения зрения.
Слуховой анализатор. Строение органа слуха: наружное, среднее и
внутреннее ухо. Строение кортиева органа и роль волосковых клеток. Механизмы
звуковосприятия. Гигиена слуха.
Вестибулярный анализатор. Полукружные каналы и преддверие улитки.
Работа вестибулярного аппарата.
Вкусовой, обонятельный и кожный анализаторы, строение и механизмы
рецепции.
3.12 . Половая система
Половая система человека. Строение женской и мужской половой системы.
Функции. Гигиена и профилактика заболеваний. Синдром приобретенного
иммунодефицита человека, ВИЧ-инфекция, пути заражения человека и меры
профилактики СПИДа.
Индивидуальное
развитие
человека.
Внутриутробный
период:
эмбриональная и плодная стадия. Критические периоды внутриутробного
развития человека. Влияние неблагоприятных факторов на развитие плода.
Внеутробный период, его периодизация. Значение здорового образа жизни для
правильного развития человека.
Раздел 4. Экология
1.1. Экология как наука
Экология как наука, ее история и основные понятия. Экосистема, ее
строение и функционирование. Современные взгляды на определение экологии.
Экосистемный и популяционный подходы в экологии. Понятие экосистема,
окружающая среда, условия существования и ресурсы. Разнообразие
экологических факторов, абиотические и биотические факторы. Схема действия
экологического фактора. Строение биоты экосистемы: продуценты, консументы,
редуценты, детритофаги. Пищевые сети и цепи, их место и роль в экосистеме.
Метаболизм и размеры особей. Трофическая структура и экологические
пирамиды.
1.2. Биосфера
Биосфера как экосистема, ее строение, концепции биосферы. Понятие
живого вещества и его место в структуре геологических оболочек Земли.
Основные характеристики живого вещества. Биогеохимические циклы. Примеры
экосистем: пруд и луг, микроэкосистемы. Город как гетеротрофная экосистема.
Агроэкосистемы.
1.3. Популяция
Экология популяций. Популяция как элементарная единица существования
вида. Свойства популяционной группы: численность, плотность, рождаемость,
смертность. Кривая роста популяции. K- и r-стратеги. Изменения численности
популяций и «циклические» колебания. Волны жизни. Структура популяции:
характер
распределения
организмов
в
пространстве.
Изолиция
и
территориальность.
Популяции в сообществах. Типы взаимодействия между двумя видами и
внутри одного вида. Конкуренция и сосуществование видов. Хищничество,
растительноядность, паразитизм и аллелопатия. Положительные взаимодействия:
комменсализм, кооперация и мутуализм. Концепции местообитания,
экологической ниши и гильдии. Популяции и сообщества в географических
градиентах; экотоны и понятие краевого эффекта.
1.4. Экология человека
Экология
человека.
Проблемы
народонаселения.
Проблема
народонаселения, масштабы, аспекты, причины. Демографический взрыв, его
причины и возможное разрешение связанных с ним проблем. Ограниченность
природных ресурсов. Человек как экологический фактор деградации биосферы.
Ограниченность ресурсов биосферы – запасы энергии, ресурсов сырья, воды,
запасы продуктов питания и др. Проблема сохранения биологического
разнообразия планеты. Биологические ресурсы. Энергетические ресурсы и
энергетические проблемы. Загрязнение биосферы.
Перечень практических работ для очного тура
Раздел 1. Ботаника
1.1 Тема: Водоросли
Лабораторная работа.
1. Изучение одноклеточных водорослей.
1.2 Тема: Органы растений
Лабораторные работы.
1. Изготовление временных препаратов растительных тканей. Явления
плазмолиза и деплазмолиза.
2. Лист. Метаморфозы листа. Стебель. Метаморфозы стебля.
3. Пигменты
зеленого
листа.
Разделение
пигментов
методом
хроматографии на бумаге.
1.3 Тема: Голосеменные
Лабораторные работы:
1. Особенности строения проводящих тканей голосеменных.
1.4 Тема: Покрытосеменные
Лабораторные работы:
1. Анатомические особенности листьев свето- и тенелюбивых растений.
2. Изготовление срезов вегетативных органов сосудистых растений.
Раздел 2. Зоология
2.1 Тема: Простейшие
Лабораторная работа.
1. Изучение одноклеточных животных, обитающих в пресных водоемах.
2.2 Тема: Круглые черви
Лабораторная работа.
1. Изучение коловраток.
2.3 Тема: Кольчатые черви
Лабораторная работа.
1. Строение кольчатых червей.
2.4 Тема: Моллюски
Лабораторная работа.
1. Строение моллюсков. Разнообразие форм раковин.
2.5 Тема: Членистоногие
Лабораторные работы:
1. Строение насекомых на примере майского жука.
2. Определение насекомых, используя дихотомический ключ.
2.6 Тема: Хордовые
Лабораторные работы:
1. Строение опорно-двигательной системы рептилий.
2. Строение опорно-двигательной системы птиц.
3. Строение опорно-двигательной системы млекопитающих.
4. Строение пера.
Раздел 3. Анатомия и физиология человека
3.1 Тема: Скелет
Лабораторные работы:
1. Внешнее и внутреннее строение костей. Строение и свойства
декальцинированной и прокаленной и кости.
3.2 Тема: Мышцы
Лабораторная работа.
1. Изучение закономерностей работы мышц при динамических и статических
нагрузках.
3.3 Тема: Пищеварительная система
Лабораторная работа.
1. Обнаружение ферментов слюны и изучение их действия на вещества пищи.
3.4 Тема: Кровеносная система
Лабораторная работа.
1. Изучение закономерностей работы сердца при различных нагрузках.
3.5 Тема: Кожа
Лабораторная работа.
1. Изучение кожного пальцевого рисунка.
3.6 Тема: Нервная система
Лабораторная работа.
1. Закономерности реакции зрачка на степень освещенности глаза. Определение
остроты зрения.
Раздел 4. Экология
4.1 Тема: Экология как наука
Практические работы:
1. Изучение сообществ пресноводных водоемов.
2. Лесные сообщества.
Практические работы:
1. Изучение сообществ лугов. Установление трофических связей обителей луга.
2. Влияния химического загрязнения на рост и выживаемость растений.
Что должен знать и уметь учащийся
очно-заочной (дистанционной) школы по биологии
Знать:
- Значение биологического разнообразия организмов в природе и
жизнедеятельности человека. Проблемы сохранения биоразнообразия на Земле.
Охраняемые виды. Критерии отнесение видов животных и растений в группу
охраняемых видов;
- основные типы взаимодействия животных и растений. Роль растений в
природе. Симбиотические и конкурентные отношения в животном и
растительном мире;
- особенности размножения различных групп организмов. Типы полового и
бесполого размножения. Партеногенез, конъюгация, почкование, черенкование;
- отличительные особенности строения растений, грибов, животных.
Особенности строения растительной и животной клетки. Значение клеточной
стенки. Ткани растений и животных;
- правила поведения в природе;
- способы защиты от заражения болезнями, переносчиками которых являются
насекомые. Способы профилактики заражения паразитами;
- наиболее распространенные лекарственные растения и их свойства. Ядовитые
грибы, растения и животные;
- основные группы растений и животных, обитающих на территории Беларуси.
- особенности строения тела человека.
- экологическую характеристику популяций. Причины изменения численности
особей в популяциях;
Уметь:
- пользоваться определителями. Определять животных и растения, использую
определительные таблицы и дихотомический ключ;
- различать животных и растения в природе. По внешнему строению давать
характеристику места обитания и образу жизни наблюдаемого организма;
- придерживаться правил поведения в природе. Бережно относиться к живым
организмам;
- распознавать в природе симбиотические связи между организмами. Различать
различные типы симбиотических отношений: квартиранство, мутуализм,
комменсализм;
- оценивать экологическое состояние помещения, учебного заведения,
прилегающей территории;
- пропагандировать здоровый образ жизни, экологические и природоохранные
знания.
Литература для педагога
1. Шалапенок Е. С., Буга С. В. Практикум по зоологии беспозвоночных: Учебное
пособие. Минск: Новое знание, 2002. – 272 с.
2. Лисов Н. Д., Лемеза Н. А., Камлюк Л. В., Шалапенок Е. С., Мащенко М. В.,
Акулич Н. В. Биология. Полный школьный курс. – Минск: Аверсэв, 2006.– 496 с.
3. Левушкин С.И., Шилов И.А. Общая зоология. М., «Высшая школа», 1994.
4. Наумов Н.П., Карташев Н.Н. Зоология позвоночных. М., «Высшая школа»,
1978.
5. Курс зоологии. Т.11. Зоология позвоночных. Изд. 7. Под ред. Б.С.Матвеева.
М., «Высшая школа», 1966.
6. Горелов А.А. Экология. Учебное пособие. – М.: Центр, 1998. – 240 с.
7. Пианка Э. Эволюционная экология. – М.: Мир, 1981. – 400 с.
8. Андерсен Дж.М. Экология и науки об окружающей среде: биосфера,
экосистемы, человек. – Л.: Гидрометеоиздат, 1985.
9. Экология человека: основные проблемы. – М., 1988.
10. Рамад Ф. Основы прикладной экологии. Л.: Гидрометеоиздат, 1981. 543с.
11. Фелленберг Г. Загрязнение природной среды. Введение в экологическую
химию. – М.: Мир, 1997. – 232 с.
12. Одум Ю. Экология. В 2-х т. – М., 1986 и другие издания.
13.Радкевич В.А. Экология. – Минск: Высшая школа, 1997. – 159 с.
14.Стадницкий Г.В., Родионов А.И. Экология. – М.: Высшая школа, 1988.- 272с.
15. Билич Г.Л. Биология. Цитология. Гистология. Анатомия человека. С-Пб.,
издательство «Союз», 2001.
16. Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека.
М., Просвещение, 1978.
17. Фомин Н.А. Физиология человека. М., Просвещение, 1972.
18. Привес М.Г., Лысенков Н.К., Бушкович В.И. Анатомия человека. М.,
Медицина, 1974.
Литература для учащихся
1. Андерсен Дж.М. Экология и науки об окружающей среде: биосфера,
экосистемы, человек. – Л.: Гидрометеоиздат, 1985.
2. Билич Г.Л. Биология. Цитология. Гистология. Анатомия человека. С-Пб.,
издательство «Союз», 2001.
3. Биология. Полный курс. Минск: "Аверсэв", 2007. - 496с.
4. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология: справочник для старшеклассников и
поступающих в вузы. Москва: "АСТ-ПРЕСС - ШКОЛА", 2007 - 816 с.
5. Борщевская Е.В. Мир культурных растений: пособие для учащихся VII класса
общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения.
Минск: Адукацыя і выхаванне, 2010.
6. Гричик В.В., Немчинов М.Ю. Занимательный мир животных: пособие для
учащихся VIII класса общеобразовательных учреждений с русским (белорусским)
языком обучения. Минск: Адукацыя і выхаванне, 2010.
7. Гричик В.В. и др. Дикая природа Беларуси: Пособие для учащихся для VIIVIII классов общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком
обучения. Минск: Адукацыя і выхаванне, 2009.
8. Горелов А.А. Экология. Учебное пособие. – М.: Центр, 1998. – 240 с.
9. Заяц Р.Г., Рачковская И.В., Бутвиловский В.Э., Давыдов В.В.. Биология для
абитуриентов. Минск: "Юнипресс", 2007.- 816 с.
10. Заяц Р.Г., Рачковская И.В., Бутвиловский В.Э., Давыдов В.В.. Биология:
тесты для поступающих в вузы. Минск: "Вышэйшая школа", 2007. - 557 с.
11.Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека.
М., Просвещение, 1978.
12.Крисевич Т.О., Сильверстова А.В. Биология. Тематический тренажер: общая
биология для подготовки к ЦТ Минск: "Аверсэв", 2008. - 112 с.
13. Левэ О.И. Тренажер по биологии для подготовки к централизованному
тестированию и экзамену. Минск: "ТетраСистемс", 2009. - 272 с.
14. Лемеза Н.А., Камлюк Л.В., Лисов Н.Д. Биология для поступающих в ВУЗы.
Минск: "Юнипресс", 2008. - 624 с.
15. Лемеза Н.А., Камлюк Л.В., Лисов Н.Д.. Биология в экзаменационных
вопросах и ответах. Москва: "Айриспресс" 2007. - 512 с.
16. Лемеза Н.А. Биология. Тесты для школьников и абитуриентов. Минск:
"Юнипресс", 2009.- 400 с.
17. Лисов Н.Д. Биология. Термины и понятия: словарь - справочник для
учащихся и абитуриентов. Минск: "Народная асвета" , 2008. - 303 с.
18. Лисов Н.Д. Биология. Пособие для подготовки к централизованному
тестированию. Минск: "Аверсэв", 2008. - 639 с.
19. Лисов Н. Д., Лемеза Н. А., Камлюк Л. В., Шалапенок Е. С., Мащенко М. В.,
Акулич Н. В. Биология. Полный школьный курс. – Минск: Аверсэв, 2006.–496 с.
20. Левушкин С.И., Шилов И.А. Общая зоология. М., «Высшая школа», 1994.
21.Радкевич В.А. Экология. – Минск: Высшая школа, 1997. – 159 с.
22. Рамад Ф. Основы прикладной экологии. Л.: Гидрометеоиздат, 1981. 543с.
23.Рогожников О.Н. Физиологические и гигиенические аспекты здоровья
человека: Пособие для учащихся IX класса общеобразовательных учреждений с
русским (белорусским) языком обучения. Минск: Адукацыя і выхаванне, 2010.
24. Саневский Н.К., Хомич Г.Е. Биология. Человек и его здоровье: тестовые
задания для подготовки к ЦТ. Минск: "Новое знание", 2008. - 382 с.
25. Саневский Н.К., Хомич Г.Е. Биология. Животные: тестовые задания для
подготовки к ЦТ. Минск: "Новое знание", 2008. - 378 с.
26. Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. Биология. В 3-х т. – М.: Мир, 2002. – 1341 с.
27. Фелленберг Г. Загрязнение природной среды. Введение в экологическую
химию. – М.: Мир, 1997. – 232 с.
28.Чебышев Н.В., Гузикова Г.С., Лазарева Ю.Б., Ларина С.Н. Биология.
Новейший справочник. Москва: "МАХАОН", 2007. - 512 с.
29. Шепелевич Е.И., Максимова Т.В. Тесты по биологии для учащихся и
абитуриентов. Минск: "УниверсалПресс", 2006. - 288 с.
30. Централизованное тестирование. Биология: Сборник тестов / Респ. ин-т
контроля знаний М-ва образования Респ. Беларусь. - Минск: Аверсэв, 2011.
31. Экология человека: основные проблемы. – М., 1988.
1.
2.
3.
4.
Электронные средства обучения
Биология. Генетика. - БГУ, 2008.
Зоология. 8 класс - ИНИС-СОФТ, 2011.
ПМК «Подготовка к централизованному тестированию по биологии, русскому,
белорусскому и английскому языкам» - БГПУ, ИНИС-СОФТ, 2005.
Человек и его здоровье - МедиуМ, 2005.