Автор проекта Фамилия, имя отчество Вяткина Ирина Анатольевнана Курганская область

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Вяткина Ирина Анатольевнана
Регион
Курганская область
Населенный пункт, в котором с. Мокроусово
находится школа/ОУ
Номер
и/или
школы/ОУ
название МОУ Мокроусовская
школа №1
средняя
общеобразовательная
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Мелкие беспозвоночные реки Малый Кизак
Краткое содержание проекта
В летний сезон все мы купаемся в речках, озёрах и других водоёмах. Не раз случалось,
что, увидев безвредную и безопасную личинку стрекозы или многочисленных мелких
ветвистоусых ракообразных дафний, все начинают разбегаться, ссылаясь на то, что в воде
плавают различные паразиты. Конечно, если человек увидит карася, он не скажет, что это
паразиты, потому что о рыбах известно многое, а мелкие беспозвоночные мало
примечаемы и плохо распознаваемы для не знающего человека. К тому же, как, оказалось,
наблюдать за беспозвоночными очень интересно. В реке жизнь бурлит от берега до берега,
от поверхности до дна. Снуют головастики, мальки, насекомые, ползают личинки, улитки.
И ещё немало живых существ можно увидать в реке. В каждой её капле множество
животных и растений. Но их так просто не увидишь. А вот если посмотреть через
увеличительное стекло или ещё лучше в микроскоп, в капле реки откроется удивительный,
просто волшебный мир. Когда мы говорим о животных, то представляем себе зверей или
птиц, рыб или лягушек, червей или бабочек. А в капле реки водятся совсем непохожие на
них существа. Их очень много, мельчайших живых существ, бес которых невозможна
была бы жизнь всех остальных обитателей речки. Каждую минуту в каждой капле речной
воды появляется, живёт и умирает множество очень маленьких, невидимых глазу
животных, растений, бактерий. Таким образом, исходя из этих критериев, я выбрал
именно эту тему научно-исследовательской работы.
Для научно-исследовательской работы я выбрал водоём реки Малый Кизак,
протекающий по Мокроусовскому району. Река Малый Кизак протекает с северо-востока
на юго-запад и делит село на две части. В последние годы река слишком обмелела,
антропогенная нагрузка возросла, экологическая ситуация ухудшилась. В нескольких
местах реку прудят, устанавливают дамбы, за счёт этого река, особенно в пределах села,
сохраняет хороший вид и достаточную глубину для летнего купания.
Казалось бы, в этой речке уже давно ничего не водится. Я тоже так думал, пока не
проверил. Оказалось, что беспозвоночных в ней немало. Мне было интересно узнать,
какие беспозвоночные обитают в нашей речке, какой их видовой и количественный
состав.
Целью проекта является определение видового и количественного состава
беспозвоночных реки Малый Кизак. А также учащиеся должны научиться определять
мелких беспозвоночных, выявлять доминирующие и редко встречающиеся виды.
Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать
практические
задачи,
в
том
числе
с
использованием
микроскопа;
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений
проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к
предмету, развиваться биологическое мышление.
Результатом проекта будет выявление мелких беспозвоночных реки Малый Кизак и на
основании выявленных видов определена чистота водоема.
Предмет(ы)
Биология
Класс(-ы)
9 класс
Приблизительная продолжительность проекта
С мая по октябрь
Основа проекта
Образовательные стандарты
Многообразие животных. Простейшие.
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Колониальные организмы.
Тип Моллюски Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Цели:
Обучающие:
• Познакомить учащихся с видами водных беспозвоночных на территории
Мокроусовского района.
• Показать роль беспозвоночных в биоиндикации водоемов.
• Научить определять по определителям беспозвоночных животных.
• Закрепить умение пользования микроскопом.
Развивающие:
• Продолжить развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с
использованием микроскопа.
• Развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений
проблемных ситуаций.
• Продолжить развитие познавательного интереса к предмету, развитие биологического
мышления.
Воспитательные:
• Создавать у учащихся целостное представление о разнообразии животного мира
Мокроусовского района.
• Воспитывать гордость за русскую науку и ученых на примере достижений российских
учёных.
• Активизировать знания учащихся по изучению фауны Мокроусовского района, России и
мира.
Прогнозируемый результат (должны знать и уметь):
• Уметь распознавать мелких беспозвоночных.
• Делать выводы о чистоте водоемов.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
вопрос
Проблемные
вопросы учебной
темы
Учебные вопросы
Можно ли напиться воды из реки Малый Кизак?








Сколько видов беспозвоночных имеет водоём?
Каков количественный состав беспозвоночных водоёма?
Как сильно влияет на видовой и количественный состав
беспозвоночных водоёма антропогенная нагрузка и ухудшенная
экологическая ситуация?
Каким образом можно улучшить состояние водоёма, а так же
увеличить видовой и количественный состав беспозвоночных?
Каковы морфологические признаки беспозвоночных животных?
В какой среде обитают беспозвоночные животные?
Какова среда обитания взрослого животного и его личинки?
Каково значение беспозвоночных в природе и жизни человека?
План оценивания
График оценивания
До работы над
проектом
• Составление плана
работы.
• Формулирование
вопросов для
исследований.
Ученики
работают После завершения работы над проектом
над
проектом
и
выполняют задания
• Самооценка
• Рефлексия
• Отчеты по
выполнению проекта
• Презентации
• Рефераты
Защита проектов
• Решение задач
Описание методов оценивания
Планы проекта являются соглашениями между учителями и учениками, в них
обговариваются такие компоненты проекта как цели, процесс достижения, график работы,
критерии оценивания обучения. Планы могут создаваться учениками, но чаще они
создаются при поддержке учителя. Когда у учеников есть план, он помогает им
отслеживать прогресс в обучении, поправлять недочеты, отражать процесс и просить
поддержки, в случае необходимости. Этот метод позволяет удерживать равновесие между
выбором учеников и их ответственностью за возложенные ожидания.
Используя самооценивание и рефлексию, ученики учатся оценивать собственную
работу и улучшать ее. Чтобы научиться оценивать собственное обучение, ученики
нуждаются в ясных целях обучения, возможности создать качественную работу, в
постоянной обратной связи и в возможности корректировать свою работу перед тем как ее
выполнить.
Отчеты по продвижению проекта помогают ученикам записывать свое продвижение и
пояснять новые моменты в понимании изучаемого материала. Отчет может быть в виде
черновика проекта или обзора данных.
Правильно решенные задачи и работа в контурных картах
служат прямыми
доказательствами приобретения знаний и понимания.
Оценивание продуктов и представлений обращает внимание на то, что ученики делают,
а не только на то, что они знают. Такой вид оценивания обеспечивает учителя
информацией о том, как ученики понимают и применяют знания, а также об их мышлении
и рассуждении. Использование результатов оценивания позволяет делать заключения о
деятельности учащихся в конкретные сроки. Контрольные листы, бланки оценок
создаются до начала наблюдения и могут быть переданы ученикам, так что им заранее
известны требования и необходимые навыки, которые им предстоит продемонстрировать,
и они могут подготовиться к этим требованиям. Это открывает перед учениками свободу
по работе с навыками и умениями, в которых они могут чувствовать себя неуверенно.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
знать/понимать
• признаки биологических объектов: организмов животных; популяций; экосистем;
животных своего региона;
• приспособленность животных к водной среде обитания;
• животных биоиндикаторов водной среды.
Уметь



определять по атласам - определителям водных беспозвоночных;
распознавать беспозвоночных визуально и световой микроскоп;
строить графики, отображающие состав биотопов.
Учебные мероприятия
1. этап. Организационно-подготовительный
• Формирование групп учащихся.
• Составление плана работы.
• Формулирование вопросов для исследований.
• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов
исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов).
2. этап. Обучающий
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа
контроля.
• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований.
Определение групп по интересам.
• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.
• Определение этапов работы над проектом.
• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).
• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.
• Знакомство с критериями оценки работ.
3. этап. Исследовательский
• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:
- Решение задач.
- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по
эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов,
помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы
групп.
- Сохранение результатов в формате Word.
- Работа с печатными материалами.
- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.
- Составление плана презентации.
- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента
презентаций.
• Самооценивание презентаций участниками проекта.
• Взаимооценка работ друг у друга.
4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и
получение памятки в виде буклета).
- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории
России?»
- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»
- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о
сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»
- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".
• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих
задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы
учеников над проектом).
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с
проблемами
усвоения учебного
материала
(Проблемный
ученик)
Работа в группах, каждая из которой работает над одним
методом, позволяет учащимся выбрать то направление
исследований и последовательность практических действий,
которое вызывает больший интерес:
 поиск информации для проекта;
 поиск и анализ информации в Интернете;
компьютерная обработка результатов и представление
средствами компьютерных и Интернет-технологий.
их
Ученик, для
которого язык
преподавания не
родной
Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного обучения.
Открытые темы исследований в рамках проекта.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Одаренный ученик
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Аппаратное оборудование:
- гидробиологический сачок;
- пластиковые бутылки объемом 1,5 литра;
- лупа;
- микроскоп;
- атлас – определитель беспозвоночных;
- фотоаппарат;
- лазерный диск;
- компьютеры;
- видеокамера;
- цифровая камера;
- проектор;
- сканер;
- принтер.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Программное обеспечение:
- программы обработки изображений,
- текстовые редакторы,
- программы электронной почты,
- мультимедийные системы.
Интернет – ресурсы.
Учебник, рекомендованный и допущенный
Материалы
на образования и науки РФ;
печатной основе
Справочные пособия по теме исследования.
Министерством
Другие
принадлежности
Приложения (атласы – определители беспозвоночных,задачи,
стихи)
Интернет-ресурсы
http://www.schoolbase.ru/ - Всероссийский школьный портал
http://www.rusedu.ru,
Учителя, другие ученики/классы, выпускники, родители.
Другие ресурсы