1 к Методы и методология

1. Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям
и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных
ассистентов и студентов направления 39.03.01 Социология подготовки бакалавра, изучающих
дисциплину «Методология и методы социологического исследования»
Программа разработана в соответствии с:
1. Образовательным стандартом федерального государственного автономного
образовательного учреждения высшего профессионального образования «Национальный
исследовательский университет “Высшая школа экономики» для направления 39.03.01
«Социология» подготовки бакалавра, утвержденным в 2014 году.
2. Образовательной программой для направления 39.03.01 «Социология» подготовки
бакалавра
3. Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки бакалавра 39.03.01
"Социология", утвержденным 01.09.2014.
2. Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Методология и методы социологического исследования (1 год
обучения)» является осознание учащимися роли методов получения и анализа эмпирических
данных в структуре академического и прикладного социологического исследования, их
взаимообусловленности с теоретическими подходами, а так же приобретение опыта участия в
основных эмпирических стадиях социологических проектов, и, тем самым, освоение знаний и
навыков, базовых для изучения последующих теоретических и методных дисциплин,
формирования компетенций применения методов и технологий современной социологии
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
В результате освоения данной дисциплины учащиеся должны:
 Знать:
- основные этапы становления эмпирической социологии во взаимосвязи с этапами развития
социологической теории
- эмпирические формы проявления базовых понятий и парадигм социологии
- основные формы существования информации, которую можно использовать в целях
социологического изучения общества
- базовые понятия методик сбора и обработки информации в социологических исследованиях
 Уметь:
- оценивать соответствие базовых методов сбора информации различным теоретическим
подходам к социологическому описанию, объяснению изучаемых явлений, событий, процессов
- определять задачи сбора и обработки информации на основе формулировки объекта и
предмета исследования
- оценивать соответствие базовых показателей, получаемых при социологической обработке
собранных данных, содержательным задачам исследования
- находить в Интернете информацию о методах работы в типичных исследовательских
ситуациях
 Приобрести навыки:
- преобразования количественной информации, собранной вне социологического
исследования (государственная ведомственная статистика, иные регистры данных и т.п.), в
форматы, соответствующие задачам социологического исследования
- расчёта и осуществления представительной выборки
"Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"
Программа дисциплины «Методология и методы социологических исследований»
для направления 39.03.01 «Социология» подготовки бакалавра
- разработки критериев и осуществления целевых выборок
- составления методики и проведения сбора информации методами наблюдения
- составления документов и проведения стандартизированных интервью
- составления методики и проведения качественного интервью
- проведения первичной обработки данных наблюдения и опроса
- использования описательных статистик в качестве базы для составления методики
последующей обработки данных
- составления гистограмм и диаграмм визуализации одно- и двумерных распределений как
способа предварительной оценки гипотез о связи признаков
В результате изучения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция
Способность к восприятию,
обобщению, анализу
информации, постановке цели
и выбору путей её
достижения;
Стремление к саморазвитию,
повышению своей
квалификации;
Способность использовать
основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при
решении профессиональных
задач;
Владение основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации,
навыки работы с компьютером как средством
управления информацией;
Способность применять в
профессиональной деятельности базовые и профессиональные знания и навыки по
основам социологической
теории и методам социологического исследования
Способность и готовность
участвовать в составлении и
оформлении научно-технической документации, научных отчетов, представлять
результаты исследовательской работы с учётом особенностей целевой аудитории
Код по
Дескрипторы – основные
НИУ
признаки освоения
ОК-1 Распознает соответствие
информации задаче описания
социальных задач и дефицит
информации для обоснования
путей достижения цели
ОК-6 Оценивает соответствие
имеющихся знаний поставленной задаче, умеет провести
поиск недостающих знаний, в
т.ч. в Интернет
ОК-9 Использует данные и методы
социальной статистики и
других наук об обществе для
постановки и решения задач
исследования
Формы и методы обучения,
формирующие компетенции
Лекционные и семинарские
занятия, самостоятельная
работа с литературой,
написание домашних работ.
Самостоятельная работа с
литературой, подготовка
устных докладов на семинарских занятиях и домашних
работ
Подготовка к семинарским
занятиям, изучение литературы,
упражнения на практических
занятиях и при выполнении
домашних работ
ОК-13 Использует внешние базы данных, вкл. микроданные переписей населения, для описания
объектов исследования, их
сравнения с данными исследований
Лекционные и практические
занятия, самостоятельный
поиск данных при выполнении
домашних работ
ПК-1 Демонстрирует способность
применения профессиональной
терминологии и теоретических
конструкций при разработке
методик исследования и
интерпретации данных
Подготовка к семинарским
занятиям, изучение литературы,
упражнения на практических
занятиях и при выполнении
домашних работ
ПК-3
Осуществляет подготовку
частей методик сбора и
обработки данных
исследований, выбор
показателей и графических
форм представления
результатов исследования при
подготовке в минигруппе
текстов сообщений и
презентаций
Работа в семинаре, групповые
задания по подготовке частей
методик, отчетов по итогам
обработки данных,
презентаций на семинаре
3
"Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"
Программа дисциплины «Методология и методы социологических исследований»
для направления 39.03.01 «Социология» подготовки бакалавра
Умение использовать социологические методы исследования для изучения
актуальных социальных
проблем, для идентификации
потребностей и интересов
социальных групп;
Способность использовать
базовые теоретические знания, практические навыки и
умения для участия в научных и научно-прикладных
исследованиях, аналитической и консалтинговой
деятельности;
ПК-5
Демонстрирует описание и
социологическое объяснение
результатов исследования
социальной дифференциации,
сравнения социальных
сообществ и объектов
Работа в семинаре, групповые
задания по подготовке частей
методик, отчетов по итогам
обработки данных,
презентаций на семинаре
ПК-10
Демонстрирует способность
применять полученные знания
и умения при составлении
методик сбора информации и
и интерпретации полученных
результатов
Работа в семинаре, групповые
задания по подготовке частей
методик, отчетов по итогам
обработки данных,
презентаций на семинаре
4. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина является одной из двух начальных дисциплин программы, относится к базовой
части профессионального цикла и требует для освоения знания основных положений и
понятий, изучаемых в дисциплине Алгебра и анализ, Прикладное программное обеспечение,
Социологическая теория, Экономика, Теория вероятностей и математическая статистика, и
подготавливает учащихся к изучению дисциплин Экономическая и социальная статистика,
Социальная структура и социальная стратификация, Социальная и экономическая
антропология, Анализ данных в социологии, Экономическая социология, Социальные
исследования, Сравнительные социальные исследования, Социология общественного мнения,
Летняя полевая практика.
5.Тематический план учебной дисциплины
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Тема занятий
Как начинаются эмпирические
социологические исследования?
Как социология использует "не свои"
данные об обществе?
Как собираются данные без анкет и
интервью? Методы наблюдения
Как отбирают и описывают то, что хотят
познать, объяснить? Количественные
методы сбора данных
Как измеряют кого сколько, что на что
влияет и насколько сильно? Методы
количественной обработки данных
Как изучают неизмеримые различия и связи
людей и их обусловленность? Качественные методы сбора и обработки данных
Всего:
Лекции Семинары
Практические Самостоятель
Всего
занятия*
ная работа
2
4**
2
8
14
2
6
4
12
22
2
4
6
12
22
6
6
6
12
16
4
6
6
14
26
4
4
6
14
24
20
30
30
72
152
*Практические занятия по темам изучения методов сбора социологической информации, могут
проводиться вне аудитории на объектах обследований.
** Первый семинар включает диагностическую проверку остаточных знаний по результатам
изучения предшествующих дисциплины.
4
"Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"
Программа дисциплины «Методология и методы социологических исследований»
для направления 39.03.01 «Социология» подготовки бакалавра
6. Формы контроля знаний студентов
Модуль
Тип контроля Форма контроля
3
4
Контрольная
Текущий
х
работа
Текущий Домашняя работа х
Итоговый
контроль
Для доп. сессии
Экзамен
х
Параметры
Тест + задание на расчёт
длительностью 40 минут
Написание сравнительного обзора
Тест, задание на редактирование
анкеты и анализ таблицы
длительностью 80 минут
6.1. Критерии оценки знаний, навыков
Тесты применяются как форма текущего контроля, содержат не менее 20 заданий в одном
контрольном комплекте. До 5 из них являются приоритетными – имеют повышенный вес в
расчете суммарного балла, и неверный ответ по одному из них исключает оценку «отлично /89-10/». Другие задания (на расчеты, редактирование анкеты, анализ таблицы) в составе форм
контроля, содержащих тест, имеют свою шкалу баллов «0 – 5 – 10», которые входят в общую
оценку по этой форме контроля. Итоговая сумма пересчитывается в 10-балльную шкалу.
Домашняя работа оценивается по критериям: «четкость и полнота описания различий
сравниваемых объектов / предметов/ методов», «полноценность использования понятий
социологии в тексте», «логичность выводов сравнительного анализа», каждый из которых
имеет равный вес в расчете общей оценки за домашнее задание. Примерная тема домашней
работы «Сравнение двух методов наблюдения, примененных при выполнении
самостоятельного задания по теме 3 данной дисциплины и в ходе совместных практических
занятий со вторым курсом».
Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале. Все
оценки, кроме оценки по аудиторной работе, входящие в накопительную оценку, отражаются в
системе LMS.
6.2 Порядок формирования оценок по дисциплине
Результирующая оценка по дисциплине равна накопленной оценке:
Qрезульт. = Qнакопл.
Накопленная оценка рассчитывается как взвешенная по коэффициентам значимости
сумма балов за все виды работ по дисциплине:
Qнакопл. = 0,35·Qтекущие контроли. + 0,2·Qаудиторная + 0,45·Qсамост.работы , где
Qтекущие контроли - оценка за выполнение заданий текущего контроля;
Qаудиторная –оценка за выступления и участия в дискуссии на семинаре;
Qсамост.работы - оценка за выполнение заданий на практических занятиях (в том числе,
завершаемые вне аудитории) и материалы, подготовленные к семинару.
Qтекущие контроли
рассчитывается как взвешенная сумма форм текущего контроля,
предусмотренных в РУП:
Qтекущие контроли = 0,65·Qконтрольная работа + 0,35·Qдомашняя работа
Округление накопленной оценки производится по арифметическому правилу округления
– к ближайшему целому. При расчетной оценке, у которой единственный знак после запятой 5,
округление проводится к большей целой цифре.
5
"Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"
Программа дисциплины «Методология и методы социологических исследований»
для направления 39.03.01 «Социология» подготовки бакалавра
В том случае, если студент по накопительной системе получил неудовлетворительную
оценку, ему предоставляется возможность сдачи экзамена в сроки, установленные для
дополнительной сессии, в форме теста из 22 вопросов, соответствующих темам обсуждения на
семинаре, и заданий на редактирование анкеты и анализ таблицы
7. Содержание дисциплины
(Курсивом выделены понятия и термины, обязательные для усвоения)
Тема 1. Как начинаются эмпирические социологические исследования?
1. Кто и почему ставит вопросы перед социологами и ожидает ответов?
Проблемы жизни людей и их сообществ (социальные проблемы) как повод для
социологического исследования. Изучения бедности и городских проблем: начальный опыт
Англии, Франции, Германии, США. Недостатки и противоречия в знаниях об обществе –
внутринаучный стимул новых исследований (исследовательские проблемы). Прикладные и
фундаментальные (теоретические) и методические результаты социологических
исследований. Организационные формы проведения социологических исследований.
Заказчики, исполнители-исследователи, профессиональное сообщество, заинтересованная
общественность – действующие лица сферы (рынка) социологических исследований.
1.2 Как социологи создают Программу Исследовательского Проекта?
Запрос на новое знание о проблемной ситуации – перевод «внешней» проблемы в проблему
социологического исследования. Выбор социологической теории – выбор понятий и логики их
связей для социологического описания проблемы. Выделение Объекта изучения – людей или
явлений, которым свойственно то, что изучается. Определение Предмета изучения – свойств
Объекта, выражающих состояние проблемы социологического исследования. Установление
Цели проекта – ожидаемого результата, перечня проверяемых гипотез. Выявление способов
описания Предмета у выбранного Объекта – выбор методов сбора и осмысления информации.
Взаимообусловленность частей методологии исследования. Составление перечня и порядка
действий с применением выбранных методов – совокупности Задач, образующих План (Дизайн)
исследования.
Литература:
И.Ф. Девятко. Методы социологического исследования.- М., Книжный дом «Университет»,
2010
Н.И.Лапин. Эмпирическая социология в Западной Европе. М., 2004.
История буржуазной социологии XIX — начала XX века. Под ред. И.С.Кона. М., «Наука», 1979.
Гл. 6. «Эмпирические социальные исследования в XIX веке»
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание
социальной реальности. М., «Омега-Л», 2009.
Survey Management Handbook, US EPA, May 2003/ (электронная версия предоставляется)
Тема 2 Как социология использует "не свои" данные об обществе?
2.1 Чьи данные чаще всего используют социологи?
Особенности описания людей, их сообществ и условий жизни разными науками об Обществе в
примерах истории, этнографии, медицины, экономики, криминалистики, литературы,
географии, экологии, градостроения, политологии. Социально-экономическая статистика наука о сборе и обобщении информации по большинству сторон жизни общества.
6
"Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"
Программа дисциплины «Методология и методы социологических исследований»
для направления 39.03.01 «Социология» подготовки бакалавра
Государственная Статистика как орган сбора, накапливания и обобщения информации, особо
значимой для управления государством. Негосударственные структуры систематического
сбора, обработки и накопления данных, технологические банки и базы данных
информационных отраслей, которые может использовать социология.
2.2 Как социология приспосабливает «чужие» данные для себя – качественная сторона?
Принципы превращения в предмет социологии различных характеристик, свойств людей и их
сообществ. Социологизация причин (факторов), состояний (качеств), результатов
(последствий) путем их соотнесения с социальными различиями, нормами, их тенденциями.
Переименования в социологических терминах – придание новых смыслов, разделение и
объединение в группы по социологическим критериям.
2.3 Как социология приспосабливает «чужие» данные для себя – количественная сторона?
Зависимость способов счёта, измерения, оценки от решаемой задачи. Измерение возраста для
разных целей. Статистика населения – исходная база эмпирической социологии. Полицейская
статистика – эмпирическая база исследования самоубийств Дюркгейма. Измерение душевого
дохода – разница формальных способов сравнения «бедных» и «богатых» и социальных оценок
«уровня бедности» и «уровня роскоши». Простейшие описательные статистики сообществ –
построение распределений (гистограмма), и расчет обобщающих характеристик: медиана, мода
и средняя величина (численно и графически на гистограмме). Визуальная оценка степени
удачности отображения обобщающими характеристиками распределения признака. Неявный
теоретический и идеологический смыслы применения различных показателей описания
сообществ.
2.4 Чем отличается использование данных других отраслей начинающей и современной
социологией?
Первые социологи – выходцы из других наук, принесшие их данные и методы обработки.
Астроном и статистик А. Кетле – автор социологической теории среднего человека как
выражения основной тенденции, имеющей универсальность законов физики в природе.
Социологический смысл способов расчета средней величины. Современная социология в её
взаимообмене информацией и методами с другими отраслями обществознания. Проблема
преобразования социологической информации в форматы, пригодные для использования в
других областях. Обмен информацией между специалистами разных областей – рост
потребности в «переводчиках» и людях с двойной профессионализацией.
Литература:
Социальная статистика. Учебник. / Под ред. чл.-корр. РАН И.И.Елисеевой. М., 2002.
Н.И.Лапин. Эмпирическая социология в Западной Европе. М., 2004.
История буржуазной социологии XIX — начала XX века. Под ред. И.С.Кона. М., «Наука», 1979.
Гл. 6. «Эмпирические социальные исследования в XIX веке»
Тема 3.Как собираются данные без анкет и интервью? Методы наблюдения
3.1 Почему социологи видят жизнь вокруг себя по другому?
От социологического переосмысления повседневного опыта к научному социологическому
наблюдению. Простое социологическое наблюдение: качественный и количественный
варианты. Объект и предмет наблюдения – зависимость от исходной теории. Протокол
наблюдения: основная тема и фиксация обстоятельств / ситуации. Простейшая обработка,
представление результатов и интерпретация. Этика методов наблюдения.
3.2 Как находят социологическое в документах – объектах первичного сбора данных?
Тексты, созданные независимо от вопросов социологов, как особый объект исследования.
7
"Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"
Программа дисциплины «Методология и методы социологических исследований»
для направления 39.03.01 «Социология» подготовки бакалавра
Предметы исследования документов: кто, о чем, зачем и как пишет? Язык документов как
особая социальная реальность. Исторический пример контент-анализа. Актуальная ситуация с
изучением массовых текстов: СМИ, архивы, Интернет. Этика использования документов.
Литература:
И.Ф. Девятко. Методы социологического исследования.- М., Книжный дом «Университет»,
2010
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание
социальной реальности. М., «Омега-Л», 2009.
Тема 4. Как отбирают и описывают то, что хотят познать, объяснить? Количественные
методы сбора данных
4.1 Зачем нужны особые правила отбора единиц исследования?
Недоступность в большинстве исследований всех объектов изучаемого типа. Пионер
вероятностной выборки А.Баули. Общенаучный прием – судим о целом по части. Общая /
Генеральная совокупность - все те и всё то, что имеет интересующее нас Общее качество.
Выборочная совокупность – часть Общей / Генеральной совокупности, по которой о ней судят.
Выборка как цель, задача, действие, результат. Примеры способов выборки для разных
объектов (людей, сообществ, документов, ситуаций). Особенности применения выборочной
методологии в качественных и количественных исследованиях. Критерии качества выборки, её
адекватности Общей / Генеральной совокупности: отказы от участия в опросе, другие
отклонения от норм вероятностной выборки и внешняя валидность по отдельным признакам.
4.2 Как социологи профессионально формулируют вопросы и варианты ответов?4Принципы
«Каков вопрос – таков ответ» и «Это распределение ответов верно с точностью до
формулировки вопроса» при построении системы вопросов и вариантов ответов в
количественных социологических исследованиях. Типы вопросов по предмету: оценка
«нравится – не нравится?», описание фактов, событий «нет или есть?», «сколько?». Типы
вопросов по возможным ответам: «открытый», «полуоткрытый», «закрытый». Требования к
формулировкам: «не подскажи ответа», «не спроси о больном», «оптимизируй точность» и т.д.
Проверка опросника на понятность для респондентов («пилотаж»). Внутренняя валидность –
качество инструментов исследования. Отказы от ответов, их причины, способ фиксации и
последующая интерпретация. Проблема устойчивости или изменчивости формулировок при
повторяющихся исследованиях, стандартизация части вопросов. Этика массового опроса как
социальной коммуникации
Литература:
И.Ф. Девятко. Методы социологического исследования.- М., Книжный дом «Университет»,
2010
Н.И.Лапин. Эмпирическая социология в Западной Европе. М., 2004.
Э. Ноэль-Нойман. Массовые опросы. Введение в методику демоскопии. М., 1978.
Социальная статистика. Учебник. / Под ред. чл.-корр. РАН И.И.Елисеевой. М., 2002.
Тема 5. Как измеряют кого сколько, что на что влияет и насколько сильно? Методы
количественной обработки данных
5.1 Какими способами социологи описывают объекты / единицы исследования?
Признаки – качества, свойства, характеристики элементов / единиц обследуемой совокупности,
которые социологи измеряют / наблюдают. Шкалы – способы фиксации состояния / значения
признаков. Формализованные признаки – переменные величины. Типы шкал: номинальная (Н),
8
"Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"
Программа дисциплины «Методология и методы социологических исследований»
для направления 39.03.01 «Социология» подготовки бакалавра
порядковая (П), метрическая (М). Расхождение «естественного» и социологического смысла
различных шкал. Точность описания шкалами – социологический подход в зависимости от
задачи исследования: Н – различия в понимании слов, П – восприятие социальной дистанции
между разными рангами, М – отношения чисел и отношения социальных различий.
5.2 Как социологи ищут количественные закономерности?
Описательные статистики как первый шаг выявления взаимосвязей (развитие п. 3.3). Понятия
«причина-фактор-аргумент» и «следствие-результат-функция». Не функциональные, а
стохастические обусловленности (связи) большинства переменных в социологических моделях.
Содержательно понятные направленности связи «причина-следствие» и неочевидные
взаимосвязи переменных. Таблица Двумерная (Сопряженности, кросс-табуляция) базовый
метод изучения связей социальных переменных. Логика двумерных таблиц – от описания
(«характеризуемое – подлежащее» и «характеризующее – сказуемое») к выявлению связей
переменных «объясняющая и объясняемая» и установлению направленности воздействия
«причина – следствие». Процентные распределения и правило «правого большого пальца»
направленности объяснения. Графические аналоги двумерной таблицы (гистограммы с
накоплением и нормированные) для визуальной оценки. Опасности ложных выводов.
Литература:
И.Ф. Девятко. Методы социологического исследования.- М., Книжный дом «Университет»,
2010
Н.И.Лапин. Эмпирическая социология в Западной Европе. М., 2004.
Э. Ноэль-Нойман. Массовые опросы. Введение в методику демоскопии. М., 1978.
Тема 6. Как изучают неизмеримые различия и связи людей и их обусловленность?
Качественные методы сбора и обработки данных
6.1 Почему социологи ищут качественные закономерности?
Недостаточное отражение растущего социального многообразия и активности социального
индивида в развитии социальных отношений – причина ускоренного развития во второй
половине ХХ века качественной парадигмы исследований и её эмпирики. Пример чикагской
школы как социологического развития методов этнографии. Различия поведения схожих людей
в схожих условиях – исходная проблемная ситуация для применения качественных методов.
6.2 Как социологи ищут качественные закономерности?
Полуформализованное / Углубленное интервью – «мягкая» манера сбора данных. Принципы:
расширение и ветвление тематики в ходе интервью, фиксация индивидуальности речи. Типы
записи, виды транскрибирования. Кодирование как «перевод» на язык социологической
Теории. Технология «плотный текст». Проблема надежности и гибкость интерпретации.
Образы и кластеры как формы обобщения собранных данных. Представление результатов
неколичественного исследования. Этика проведения углубленных интервью.
6.3 Как пересекаются / объединяются качественные и количественные методы в современной
социологии?
Причины противопоставления и последующего сближения качественных (QUAL) и
количественных (QUAN) методов эмпирической социологии. Построение номинальных шкал,
образов и кластеров – область пересечения методологий. Объединение в одном исследовании
разных теоретических подходов – становление mixed-methods.
Литература:
И.Ф. Девятко. Методы социологического исследования.- М., Книжный дом «Университет»,
2010
9
"Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"
Программа дисциплины «Методология и методы социологических исследований»
для направления 39.03.01 «Социология» подготовки бакалавра
Н.И.Лапин. Эмпирическая социология в Западной Европе. М., 2004.
В.В.Семенова. Качественные методы в социологии (в книге: Ядов В.А. Стратегия
социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.,
«Омега-Л», 2009, глава 6.)
Г.С.Батыгин, И.Ф.Девятко. Миф о «качественной социологии». Социологический журнал. 1994.
№ 2. С. 28-42.
Manfred Max Bergman On Concepts and Paradigms in Mixed Methods Research // Journal of Mixed
Methods Research 2010 4: 171
8. Образовательные технологии
8. Образовательные технологии
8.1. Методические рекомендации преподавателю
Особенность занятий по теме 1 – опора на имеющиеся у студентов знания из дисциплины
«Социологическая теория», где ими рассмотрены ряд кейсов исследований в рамках различных
теорий и проделаны простейшие эмпирические опыта по сбору и осмыслении данных. По
знакомым им темам рекомендуется более обстоятельно рассмотреть процедуры постановки
исследовательской проблемы, в т.ч. иной, чем рассмотренная ими ранее, и закрепить их
выработкой путем коллективного обсуждения перечня принципов-рекомендаций по
формулированию исследовательской проблемы, программного вопроса, цели - ожидаемого
результата исследования, гипотез, задач проекта.
Особенность занятий по теме 2 – ориентация, прежде всего, на выявление контринтуитивных,
неожиданных феноменов при обработке данных переписей населения, как путем применения
метода группировок в опубликованных данных (работа в аудитории), так и путем работы с
микроданными переписей на сайте Федеральной службы государственной статистики –
www.gks.ru (для самостоятельных работ). Общей для всех групп темой является «пол и
возраст», особенности дифференциации по этим показателям в разных регионах России (в т.ч. в
том, откуда родом студент). Вторая тема выбирается студентами из набора, предлагаемого
преподавателем, со специальным обсуждением такого выбора – выбирается та, по которой
студенты смогут более основательно сформулировать гипотезы. Формируемые навыки –
построение 2х мерных таблиц с правильным оформлением наименований таблицы, строк и
столбцов (по образцам таблиц в опубликованных материалах переписей), построение
гистограмм для одномерных распределений. Закрепляемый результат изучения темы –
осознание студентами возможности найти социальное содержание в несоциологической по
способу сбора информации, необходимости при этом находить свои критерии качественных
переходов в рассматриваемых данных и на этой основе преобразовывать эти данные, чтобы
дать им социологическую интерпретацию.
При изучении тем 3-6 акцент делается на методической интересности кейсов «хорошей
исследовательской практики», которые могут быть из различных отраслей социологии (без
обязательной связи последовательных сюжетов по предмету исследования). Первой стадией
является прочтение публикаций с результатами исследований, в которых особенно подробно
описаны методики проделанной работы (по возможности с четким указанием новационных
элементов, возможно, технические отчеты известных образцовых исследований /вроде, WVS,
ESS/). Обсуждение этих публикаций является основой для подготовки к практическому
опробованию методики, аналогичной какому-либо из элементов рассмотренного кейса, т.е.
адаптации методики к возможностям выполнения в условиях нашего учебного процесса.
Закрепляемый результат изучения темы: понимание роли творческого подхода к методикам
10
"Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"
Программа дисциплины «Методология и методы социологических исследований»
для направления 39.03.01 «Социология» подготовки бакалавра
исследования как важному элементу современных проектов, могущему определить
новационный результат работы в социологии.
Практические занятия по темам 3, 4, 6, связанные со сбором первичного социологического
материала, если они проводятся вне аудитории – на объектах проведения обследований, осуществляются только микрогруппами учащихся.
8.2.Методические указания студентам
1. Обучение по данной дисциплине состоит из лекционных, семинарских, практических занятий
и большой самостоятельной работы без преподавателя. Большая часть того, что можно
прочитать в учебниках и Интернете, на лекциях пересказываться не будет. На первой лекции по
теме будет объясняться, что и зачем вы должны найти и прочитать сами, где это удобнее сейчас
найти (информационное поле меняется слишком быстро). Вы должны особое внимание
обращать на то, что одно и то же явление может описываться различно, один и тот же термин
может пониматься неодинаково. Из рассмотрения таких различий довольно часто нельзя делать
вывод, что одно главное и правильное, а другие неверны. Различия – нормальное явление, и
профессионал отличается именно пониманием причин таких различий, отражающих
разнообразие общественной жизни, невозможность написать её картину просто, только
«чистыми» красками. Дискуссии на семинарах, а также вопросы на лекциях, будут поощряться
преподавателями, т.к. это лучший способ входить в профессиональное понимание изучаемого.
Без систематического посещения занятий, участия в дискуссиях и коллективных формах
выполнения заданий эффективное обучение дисциплине невозможно.
2. Присутствие на занятии без подготовки, тщательного прочтения заданных текстов и
выполнения заданий с точки зрения результативности учебы практически равно пропуску! Для
создания равных условий всем студентам в получении заданий и учебной информации,
облегчения «обратной связи» от учащихся к преподавателям, все общие и большая часть
индивидуальных заданий будет доводиться через единую информационную образовательную
интранет-среду НИУ ВШЭ LMS. Систематическое посещение раздела данной дисциплины в
LMS – непременное условие успешного обучения.
3. Жесткость графиков выполнения заданий по системе LMS требует особого внимания при
невыполнении заданий в срок (не позднее 36 часов до начала соответствующего занятия). Все,
кто не выполнил задание в срок сообщают об этом либо лично, либо письмом в LMS по данной
дисциплины, с указанием причины невыполнения и сроке, когда его выполнение реально (с
приложением черновика выполненной части работы). Преподаватель может:
3.1. признать причину уважительной и срок ожидаемого выполнения приемлемым для
сохранения включенности в график учебного процесса – на текущую оценку работы по теме не
повлияет.
3.2. признать невыполнение отрицательно влияющим на обучение по дисциплине и дать
дополнительное задание – при положительной оценке выполнения доп.задания сохранится
оценка за основное задание, выполненное после срока
3.3. признать невыполнение неисправимо снижающим освоение дисциплины и понизить на 1-2
балла оценку за выполненное после срока первоначальное задание.
О своем решении преподаватель сообщает учащемуся в том же форуме.
4. В ходе аудиторных занятий и самостоятельной работы по дисциплине рекомендуется вести
дневник записи возникающих вопросов и затруднений, с оперативным внесением его
материалов в раздел форума по дисциплине «Консультации». На основе обобщения
информации этого раздела форума преподаватель даст консультацию / ответит на вопрос прямо
на форуме, либо назначит консультацию-встречу по определенной теме.
11
"Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"
Программа дисциплины «Методология и методы социологических исследований»
для направления 39.03.01 «Социология» подготовки бакалавра
9.Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
9.1.Тематика заданий тестовой части контрольной работы
Кто и почему ставит вопросы перед социологами и ожидает ответов?
Как социологи создают Программу Исследовательского Проекта?
Чьи данные чаще всего используют социологи?
Как социология приспосабливает «чужие» данные для себя – качественная сторона?
Как социология приспосабливает «чужие» данные для себя – количественная сторона?
Чем отличается использование данных других отраслей начинающей и современной
социологией?
7. Почему социологи видят жизнь вокруг себя по другому?
8. Как находят социологическое в документах – объектах первичного сбора данных?
9. Зачем нужны особые правила отбора единиц исследования?
10. Как социологи профессионально формулируют вопросы и варианты ответов?
11. Какими способами социологи описывают объекты / единицы исследования?
12. Как социологи ищут количественные закономерности?
13. Почему социологи ищут качественные закономерности?
14. Как социологи ищут качественные закономерности?
15. Как пересекаются / объединяются качественные и количественные методы в
современной социологии?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
9.2 Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
1. Что дает социологам изучение обыденных знаний и представлений людей?
2. Какое значение для социолога может иметь личный жизненный опыт?
3. Какие недостатки для социологического понимания социальных явлений зачастую имеет
информация СМИ?
4. Что в социологии теория даёт эмпирике и что эмпирика даёт теории?
5. Что зачинатели эмпирической социологии брали от методологии физики и математики?
6. Что зачинатели эмпирической социологии брали от методологии биологии?
7. Что зачинатели эмпирической социологии брали от методологии географии?
8. Что зачинатели эмпирической социологии брали от методологии истории?
9. Какие приемы исследования других наук были использованы для создания качественной
стороны эмпирической социологии?
10. Какие приемы исследования других наук были использованы для создания
количественной стороны эмпирической социологии?
11. Как результаты проведенного исследования могут становиться исходным пунктом
выдвижения гипотез следующего исследования?
12. В чем отличие проблем общественной жизни (социальных проблем) и социологических
проблем как предметов исследования?
13. Что такое социальный заказ на социологическое знание (приведите примеры)?
14. Придумайте пример выявления социологической исследовательской проблемы на основе
данных какой-либо другой науки, изучающей общественные процессы.
15. Что позволяет некоторым социологам заявлять «Современное информационное
общество скоро позволит отказаться от обычных социологических опросов»?
12
"Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"
Программа дисциплины «Методология и методы социологических исследований»
для направления 39.03.01 «Социология» подготовки бакалавра
16. Как социологически объяснить исторические изменения в шкалах измерения возраста и
уровня образования в европейских странах?
17. Какие трудности в обследованиях социальных проблем привели к созданию
вероятностной выборки?
18. Что делает описание (фиксацию) окружающей действительности именно
социологическим наблюдением?
19. Какие документы надо разработать для проведения представительного электорального
опроса избирателей города?
20. Почему без раздела опросника, называемого на жаргоне социологов «паспортичкой»,
опрос не будет социологическим?
9.3 Примеры тестов контрольной работ
1. Репрезентативная выборка из совокупности студентов Петербурга это такая выборка,
[_]1)
В которой равное количество студентов со всех курсов
[_]2)
В которой пропорция юношей и девушек та же, что и в студенческом сообществе города
[_]3)
В которой все ВУЗы представлены в равной мере
[_]4)
Среди перечисленных правильного ответа нет
2. Проверка гипотезы о связи между двумя переменными возможна
[_]1)
На любых релевантных (относящихся к этой проблеме) социологических данных
[_]2)
На любых релевантных количественных данных
[_]3)
На любых релевантных опросных данных
[_]4)
Среди представленных вариантов правильного ответа нет
3. Когда нужно понять, какова неформальная экономическая жизнь в конкретном селе, какой из
методов Вы НЕ будете использовать
[_]1)
Наблюдение
[_]2)
Интервью
[_]3)
Опрос
[_]4)
Анализ вторичных данных
4. Готовя социологический опрос, мы:
[_]1)
Разрабатываем опросник и на его основе формулируем гипотезы
[_]2)
Параллельно работаем с гипотезами и опросником
[_]3)
Формулируем гипотезы и потом переходим к разработке опросника
[_]4)
Среди представленных вариантов правильного ответа нет
9.4 Пример задания на расчёт в контрольной работе
Имеются данные описания представительной выборки 25% домохозяйств большого (840
квартир от 1-комнатных до 4-хкомнатных, подъезды по 9 и 14 этажей) дома по параметрам их
площади, числа комнат, окон, выходящих во двор и на улицу, а так же числа и состава по
возрасту проживающих в них людей. Надо оценить социальное неравенство проживающих по
жилищным условиям. Для выбора переменных оценивания рассчитайте «Описательные
статистики / Descriptives» по всем переменным. Выберите из них три наиболее
дифференцирующие. Проверьте наполненность пунктов шкал этих переменных. Если в какихто пунктах шкал наполенность малая, укрупните соответствующие пункты шкал. Постройте
«Сводную таблицу / Cross-Tabs» для каждой пары из выбранных переменных в относительных
величинах (%). Определите статистическую надежность / достоверность наличия связи между
переменными. Опишите по ним социальное неравенство населения дома по жилищным
условиям.
13
"Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"
Программа дисциплины «Методология и методы социологических исследований»
для направления 39.03.01 «Социология» подготовки бакалавра
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
10.1 Базовые учебники
И.Ф. Девятко. Методы социологического исследования.- М., Книжный дом «Университет»,
2010
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание
социальной реальности. М., «Омега-Л», 2009.
10.2 Дополнительная литература
Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: учебник для студентов
гуманитарных вузов и аспирантов. М., Аспект-Пресс, 1995
История буржуазной социологии XIX — начала XX века. Под ред. И.С.Кона. М., «Наука», 1979.
Гл. 4 и 6.
Лапин Н.И. Эмпирическая социология в Западной Европе. М., 2004.
Беляева Л.А Эмпирическая социология в России и Восточной Европе. М., 2004.
Ноэль-Нойман Э. Массовые опросы. Введение в методику демоскопии. М., 1978.
Социальная статистика. Учебник. / Под ред. чл.-корр. РАН И.И.Елисеевой. М., 2002.
Survey Management Handbook, US EPA, May 2003
Manfred Max Bergman. On Concepts and Paradigms in Mixed Methods Research // Journal of Mixed
Methods Research 2010, 4: 171
10.3 Справочники, словари, энциклопедии
Н.Аберкромби, С.Хилл, Б.С.Тернер. Социологический словарь. 2-е изд., перераб. и дополн.
енное. 2004. http://library-institute.ru/books/aberkrombi-hil-terner-sociologich-slovar.pdf
Различные, в т.ч. специализированные, словари и глоссарии в: Национальная социологическая
энциклопедия - http://voluntary.ru/
Наибольшее число терминов, начинающихся с «эмпирический…» http://www.soclexicon.ru/
Если надо найти разные толкования одного и того же термина http://mirslovarei.com/soc_a
10.4 Программные средства
Для реализации данной дисциплины необходимы доступные для работы в аудиториях и вне
аудитории программы Word и Excel 7.0, SPSS, электронные ресурсы библиотеки НИУ ВШЭ и
доступ в единую информационную образовательную интранет среду LMS.
10.5 Дистанционная поддержка дисциплины
Для систематической работы с большой численностью студентов (более 50) используется
единая информационная образовательная интранет среда LMS, обеспечивающая 100%-ную
доступность учащихся к учебным пособиям, текстам и заданиям, результаты выполнения
которых могут быть технологично обработаны.
11. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Практические занятия по темам 2-5 проводятся в компьютерном классе с обеспечением
каждого студента индивидуальным компьютером.
Все лекционные и семинарские занятия проходят в аудитории с проектором.
14