Состояние зрительного и слухового восприятия на этапе

Состояние зрительного и слухового восприятия на этапе контрольного
эксперимента
После
проведенных
занятий
нами
проведено
контрольное
исследование. Исследование мы проводили по методике Немова Р.С.[11],
Лалаевой Р.И.[8], Ткаченко Т.А.[19].
Данные занесены в протокол, а также таблицу 3.
Таблица 3
Состояние сформированности слухового и зрительного восприятия у
младших школьников с дисграфией на этапе контрольного
эксперимента
№
п/п
Параметры исследуемых
методик
Испытуемые
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
2
3
4
5
Степень
сформированности
6
Саша М.
3
2
3
2
2
2
Лена С.
3
3
3
2
2
2
Маша Р.
3
3
3
3
2
3
Дима Н.
3
2
3
2
2
2
Игорь Н.
3
3
3
3
3
2
Настя Л.
3
3
3
3
2
2
Вика С.
3
2
3
3
2
2
Алеша Б.
3
2
2
2
2
2
Яна Ф.
2
1
3
3
2
2
Даша Б.
3
2
3
3
3
3
Данил К.
3
3
3
3
2
2
Ваня С.
3
3
3
3
3
1
Ляйсан Т.
3
3
3
3
2
2
Тимур К.
3
2
3
2
2
2
Данил И.
3
3
3
2
3
2
Алена А.
3
2
3
2
2
2
Никита Ш.
3
3
3
3
2
2
Витя П.
2
3
1
2
2
2
Уровни
2,9 2,5 2,8 2,6 2,2 1,8
сформированности
функции
Уровень
Слуховое
Зрительное
сформированности восприятие
восприятие
функции
2,7
2,2
2,3
2,5
2,8
2,3
2,8
2,7
2,5
2,2
2,2
2,8
2,7
2,5
2,7
2,3
2,7
2,3
2,5
2,0
2,5
Примечание: 1 – методика «Что звучит?», 2 – методика «Что в коробочке?», 3
– методика «Отстучи ритм», 4 – методика «Спрячь предмет», 5 – методика
«Фигуры Попельрейтера», 6 – методика «Большой - маленький»
Детей с высокой степенью сформированности слухового и зрительного
восприятия (3 балла) не выявлено.
Со средней степенью сформированности слухового и зрительного
восприятия (2,9 – 2,4 балла) – 11 человек. У детей данной подгруппы
единичные ошибки при выполнении методик «Фигуры Попельрейтера» и
«Большой - маленький». У них снижена способность к выделению предметов
наложенных друг на друга (7 человек), 8 человек допустили единичные
ошибки при распределении фигур в порядке возрастания
С низкой степенью сформированности слухового и зрительного
восприятия (2,3 – 1,7 балла) – 7 человек. Детьми были допущены ошибки при
выполнении задания «Что в коробочке?», «Большой - маленький», из-за того,
что дети не могут дифференцированно воспринимать, анализировать
сложные объекты. Дети испытывали трудности в восприятии
неречевых
звуков.
Детей с очень низкой степенью сформированности слухового и
зрительного восприятия (1,6 и менее балла) не выявлено.
При выполнении задания 1 «Что звучит?», целью которого было
определить степень восприятия неречевых звуков, уровень
слухового
восприятия у детей составил 2,9 балла.
При выполнении задания 2 « Что в коробочке?», уровень слухового
восприятия у детей составил 2,5 баллов.
При выполнении задания 3 « Отстучи ритм»,
уровень
слухового
восприятия у детей составил 2,8 балла.
При выполнении задания 4 « Спрячь предмет», целью которого было
выяснить
насколько ребенок соотносит данный цветовой предмет с
предъявленным цветовым полем, уровень зрительного восприятия у детей
составил 2,6 балла.
При выполнении задания 5 « Фигуры Попельрейтера», где требовалось
узнать контуры предметов наложенных друг на друга, уровень зрительного
восприятия у детей составил 2,2 балла.
При выполнении задания 6 « Большой - маленький», целью которого было
выяснить, как дети воспринимают форму предложенных предметов, уровень
зрительного восприятия составил 1,8 балла.
По результатам диагностики были получены следующие результаты:
уровень сформированности слухового восприятия находится на среднем
уровне и составляет 2,7 балла; уровень сформированности зрительного
восприятия находится на низком уровне и составляет 2,2 балла.