Конспект урока Основы религиозных культур и светской этики. Модуль: Светская этика.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 92
Конспект урока
Основы религиозных культур и светской этики.
Модуль: Светская этика.
Учебник: М. Т. Студеникин
« Основы светской этики »
4 класс
Тема урока: Гордость и гордыня.
Учитель высшей категории
МАОУ СОШ №92
Серкина Ирина Юрьевна
Тюмень, 2015
Пояснительная записка.
Во все времена актуальна проблема передачи духовно-нравственных
ценностей от одного поколения к другому.
Модуль «Основы светской этики» предполагает изучение духовнонравственной культуры и призван ознакомить учеников с основными нормами
нравственности, дать первичные представления о морали.
Основной задачей реализации содержания модуля является воспитание
способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию,
формирование представлений о светской этике.
Мною представлен урок№7 по теме «Гордость и гордыня»
Содержание урока:
Понятия гордость и гордыня. Чувство собственного достоинства человека,
самоуважения. Порядочность и скромность. Зазнайство и гордыня, зависть.
Воспитание положительных качеств личности. Гордость за хорошие дела и
поступки героев России.
Дидактические единицы стандарта.
Нормы морали. Любовь и уважение к Отечеству. Государство и мораль
гражданина. Этикет.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Иметь представление о понятиях: гордость, гордыня, самоуважение,
человечность, скромность, тщеславие.
Уметь: проявлять порядочность и скромность, гордость за поступки героев
России, раскрывать авторский замысел художественного произведения,
выявлять в нём этические понятия гордость и гордыня.
Описание технологии применения на уроке.
РКМЧП
Развитие критического мышления через чтение и письмо.
Дети от природы любознательны, они хотят познавать мир, способны
рассматривать серьёзные вопросы и выдвигать оригинальные идеи.
Роль учителя – быть вдумчивым помощником, стимулируя учащихся к
неустанному познанию и помогая им сформировать навыки продуктивного
мышления.
Критическое мышление формируется, прежде всего в дискуссии,
письменных работах и активной работе с текстами. С этими формами работы
учащиеся хорошо знакомы .
Урок строится по привычной схеме - введение, основная часть, заключение.
Только в технологии РКМЧП данные этапы получили другие названия:
Первый этап: Вызов, - задачи которого:
-актуализировать и проанализировать имеющиеся знания и представления по
изучаемой теме.
-пробудить к ней интерес.
-активизировать обучаемого.
-структурировать последующий процесс.
Второй этап: Осмысление - функции этапа:
-получение новой информации.
-её осмысление.
-соотнесение новой информации с собственными знаниями.
Третий этап: Размышление (Рефлексия)-выражение новых идей и информации собственными словами.
-целостное осмысление и обобщение полученной информации на основе
обмена мнениями между обучаемыми.
-анализ всего процесса изучения нового.
-выработка собственного отношения к изучаемому материалу и его повторная
проблематизация.
Методические приёмы и техники, применяемые мной на уроке:
Стадия «Вызов»
-Мозговая атака. (Дети на листочках пишут всё, что они знают.)
Стадия «Осмысления»
-« Инсерт». ( На полях дети расставляют знаки: V- уже знал, + - новое для меня,
- - думал по другому,? – не понял, есть вопросы.)
Стадия «Рефлексия»
- Синквейн.(Творческое задание)
1 строка - название стихотворения, тема - обычно существительное.
2 строка - описание темы, 2 прилагательных.
3 строка - действие. Обычно 3 глагола, относящихся к теме.
4 строка - чувство, фраза из 4 слов, выражающих отношение автора к теме.
5 строка - повторение сути «синоним» 1 строки, обычно существительное.
Основы религиозных культур и светской этики.
Модуль: Светская этика.
Тема урока: Гордость и гордыня.
Задача: Воспитание способности к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию, формирование первоначальных представлений о
светской этике.
Цели: Познакомить с понятиями гордость и гордыня. Развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей. Воспитывать чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Глаза смотрят и видят.
Уши слушают и слышат,
Сначала думаю, а потом говорю.
Помню, что в классе я не один,
Умею слушать мнение других.
2. Актуализация знаний.
-Посмотрите, я на урок принесла шарики. А в них какие-то таблички. Давайте прочитаем. ( Дети читают: добро, зло, порядочность,
человечность, вежливость, дружба, честность, искренность, гордость,
гордыня.)
-Помогите объяснить, что обозначают эти слова? (Дети высказывают свои
мнения)
Задание № 1 на листочках. Найди значения слов, соедини слово со
значением.
-Работать будете в парах, обдумываем свой ответ.
- Со значением каких слов вы уже знакомы?
( Добро, зло, порядочность, человечность)
-Прочитайте определения этих слов. (СЛАЙД №2)
- Какие слова оказались новыми? (Гордость и гордыня)
3. Сообщение темы и целей урока.
- Назовите тему урока. (Гордость и гордыня) (СЛАЙД №3)
-Какую цель вы поставите перед собой? (Познакомиться с понятиями
гордость и гордыня)
4. Работа по теме урока.
Стадия «Вызов»: Приём «Мозговая атака»
-Ребята, напишите на листочках всё, что вы знаете о гордости и гордыни.
(Дети пишут)
Стадия «Осмысления»: Приём «Инсерт»
Фронтальная работа.
-Ребята,вот что нам хочет сказать автор учебника Михаил Тимофеевич
Студеникин о гордости. Прочитаем.
(Дети читают текст стр. 70 )
-Сделайте пометки значками: «V»- уже знал, «+» - новое для меня, « «Думал по-другому, «?»- не понял, есть вопросы.
(Значки дети ставят по ходу чтения на полях простым карандашом)
- Расскажите друг другу, что вы узнали из этого текста.
-О чём вы думали по-другому.
-С какими сведениями вы не согласны.
-Какие у вас возникли вопросы по ходу чтения.
- Ребята, что же такое гордость?
-Чем можно гордиться? (Дети высказывают своё мнение.) (СЛАЙД №4,№5)
- Выполним задание в учебнике. (Стр.75-77)
-Читаем по абзацам.
-Ваши впечатления от прочитанного.
- О чём говорится в тексте?
-Что вы узнали о М. И. Кутузове? (СЛАЙД №6)
- Можно ли гордиться этим человеком?
- Чем мы ещё можем гордиться? ( Победой в 1812 году, русским народом)
Вывод : Что же такое ГОРДОСТЬ?
ГОРДОСТЬ - чувство удовлетворения от чего-либо, сознания успехов в
чём-либо. (СЛАЙД №7)
5. Физминутка. (СЛАЙД №8)
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай голова.
Хоть зарядка коротка
Отдохнули мы слегка.
6. Продолжение работы. – Какое чувство вас сейчас переполняет?
(Удовольствие, радость)
-Погладим себя по головке!
Задание №2 на листочках: Прочитайте отрывок из произведения Н. Носова.
- Из какого произведения эти строчки? ( Учитель зачитывает начало из
произведения Н. Носова «Огородники») (СЛАЙД №9)
- Как работали ребята?
-Чем всё закончилось?
- Какое чувство испытали ребята в конце рассказа? (удовольствие, радость,
гордость от собственных успехов)
Вывод. Что же такое ГОРДОСТЬ?
ГОРДОСТЬ - чувство собственного достоинства, самоуважение.
(СЛАЙД №10)
7. – Ребята, я очень люблю рассказы В. Осеевой. Послушайте
произведение В. Осеевой «Сыновья» (СЛАЙД №11)
Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький
старичок на камушек отдохнуть присел.
Вот говорит одна женщина другой:
- Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит.
- А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, - говорит другая. А
третья молчит.
- Что же ты про своего сына не скажешь? - спрашивают её соседки.
- Что ж сказать? - говорит женщина. - Ничего в нём особенного нет.
Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок - за ними. Идут
женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.
Вдруг навстречу три мальчика выбегают.
Один через голову кувыркается, колесом ходит - любуются им женщины.
Другой песню поёт, соловьём заливается - заслушались его женщины.
А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.
Спрашивают женщины старичка:
- Ну что? Каковы наши сыновья?
- А где же они? - отвечает старик. - Я только одного сына вижу!
- Какие чувства испытывали женщины, когда рассказывали о своих
сыновьях?
(СЛАЙД №12)
-Изменились ли они после слов старика?
- Что значит быть хорошим сыном?
- Кем по- вашему можно по- настоящему гордиться? (Кто доказал свою
способность делать добрые дела и совершать хорошие поступки)
Вывод: Гордость надо заслужить.
8 Продолжение работы.
- У нас в школе появился один ученик. Посмотрите. (СЛАЙД №13)
(Дети инсценируют Стихотворение А . Барто.)
Мальчик. Друзья, вот вам на всякий случай
Стихи о школьнике одном,
Его зовут… а впрочем,
Мы лучше здесь его не назовём.
( На сцене появляется мальчик, он ведёт себя очень надменно. Идёт не
замечая ни одного из своих одноклассников.)
-Ребята, как вы думаете, почему он себя так ведёт?
Девочка. «Спасибо», « здравствуйте», «простите»Произносить он не привык,
Простого слова «извините»
Не одолел его язык.
( Ребята подносят мальчику таблички с вежливыми словами, он всех их
отталкивает от себя)
Мальчик. Ему бывает часто лень
Сказать при встрече: «Добрый день».
Казалось бы простое слово.
А он стесняется, молчит,
И в лучшем случае: «Здорово»
Он вместо «Здравствуй» говорит.
( Мальчик грубо толкает ребят в плечо и говорит: «Здорово, ребята!». Дети
отходят от него подальше в стороны.)
Девочка. А вместо слова «до свиданья»
Не говорит он ничего.
И лишь заявит на прощанье:
«Ну я пошёл, пока, всего…»
(Мальчик машет ребятам ручкой)
Мальчик. Не скажет он друзьям по школе…
Одноклассники. (по очереди) Алёша! Петя! Ваня! Толя!
Мальчик. Своих друзей зовёт он только…
Грубиян. Алешка! Петька! Ванька! Толька!
Девочка. Ребята, мы не можем тут
Сказать вам, как его зовут.
Мы честно вас предупреждаем, Что имени его не знаем.
(Мальчик пожимает плечами и уходит насвистывая)
Мальчик Но, может быть он вам знаком,
И вы встречались с ним где-либо,
Тогда скажите нам о нём,
А мы… (Вместе с девочкой)
Мы скажем вам «спасибо»!
-Ребята, что вы можете сказать о мальчике? (Дети высказывают своё мнение)
-Можно сказать о нём, что он возгордился, что у него слишком высокое
мнение о себе? (Дети отвечают)
Стадия «Осмысления»: Приём «Инсерт»
-Как же считает автор учебника. Прочитайте. Стр. 71.
(Дети читают, ставят значки на полях простым карандашом)
- Что вам показалось знакомым?
-Какую новую информацию вы нашли в тексте?
-С какими сведениями вы не согласны?
- Это тоже гордость? (Зазнайство, гордыня)
- Что такое гордыня?
- Ребята ГОРДЫНЯ – это гордость вне всякой меры, ставшая слишком
преувеличенной. (СЛАЙД №14)
- У гордыни есть другие имена.
-Разгадайте ребусы на доске, объясните, как вы понимаете?
-Тщеславие - важничанье, считает себя лучше других, переоценивает себя и
не видит достоинства других. (СЛАЙД №15)
-Заносчивость-это высокомерие. (СЛАЙД №16)
-Высокомерие
-Самодовольство - полный довольства, любование самим собой.
9. Задание № 4 на листочках.
Рассмотри рисунки. С какими героями вы согласны. ( Мнения ребят)
8. –Ну вот мы с вами и выяснили , что такое гордость и гордыня.
Стадия «Рефлексия» (СЛАЙД №17)
- Вернёмся к 1 заданию.
- Все ли правильно соединили слово со значением.
-Что такое гордость?
-А гордыня?
- Послушайте стихотворение.
Не путай гордость и гордыню,
В них разный помысел и суть.
Сухую чувствами пустыню,
Нельзя во благо повернуть.
Гордыня чванством безобразна
Порочной глупостью сильна,
Своим суждением опасна,
Что всех учить она вольна.
В ней нету чувства, что другие,
Её не могут понимать
Что есть понятия святые
И их грешно не принимать.
А гордость-преданность народу,
Потомкам жившим и векам,
То дань всему людскому роду
Ушедшим дедам и отцам.
Гордость верность упрочняет,
Любовь и дружбу бережёт,
Себя на благо не меняет
И честь свою не продаёт.
Стадия «Рефлексия» Приём: «Синквейн»
на тему Гордость, гордыня. (СЛАЙД №18)
1 строка - название стихотворения, тема -обычно существительное.
2 строка - описание темы, 2 прилагательных.
3 строка - действие. Обычно 3 глагола, относящихся к теме.
4 строка - чувство, фраза из 4 слов, выражающих отношение автора к теме.
5 строка - повторение сути «синоним» 1 строки, обычно существительное.
Гордость.
Достойный, положительный.
Заслужить, проявить себя.
чувство удовлетворения от чего-либо, сознания успехов в чём-либо.
Самоуважение.
Гордыня.
Высокомерный, важный.
Переоценивает, чересчур возгордился.
Гордость вне всякой меры.
Тщеславие.
10. Итог урока. (СЛАЙД №19)
-О чём мы с вами говорили?
-Кого сейчас переполняет чувство радости, удовлетворения о проделанной
работе.
-Кто доволен собой?
- Кто ничего не понял? (нужно остановиться, перечитать литературу, найти
определения гордости и гордыни)
- Кто готов идти дальше?
СПАСИБО ЗА УРОК!!! (СЛАЙД №20)