Программа-Логика-Юристы

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего профессионального образования
«Финансовый университет при Правительстве
Российской Федерации»
КАФЕДРА «ФИЛОСОФИЯ»
А.Д. Иоселиани
А.Н.Чумаков
ЛОГИКА
Программа дисциплины
Для направления 030900.62 «Юриспруденция»
(программа подготовки бакалавра)
МОСКВА 2013
Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего профессионального образования
«Финансовый университет при Правительстве
Российской Федерации»
КАФЕДРА «ФИЛОСОФИЯ»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор
___________ М.А. Эскиндаров
“ ___” _____________ 2013 г.
А.Д. Иоселиани
А.Н.Чумаков
ЛОГИКА
Программа дисциплины
Для направления 030900.62 «Юриспруденция»
(программа подготовки бакалавра)
МОСКВА 2013
1
УДК 16(073)
ББК 87.4я73
И75
200…….
И75 Иоселиани А.Д., Чумаков А.Н. Логика: Рабочая программа дисциплины.
Для студентов Финуниверситета, обучающихся по направлению 030900.62
«Юриспруденция» (программа подготовки бакалавра) — М.: Финуниверситет,
кафедра «Философия», 2013. — 28 с.
В программе дисциплины «Логика» показаны значение и действие универсальных
законов логики в профессиональной деятельности будущего специалиста; выявлены
особенности приемов и методов логического мышления и аргументации в профессиональной
сфере.
Программа дисциплины включает: тематику лекций, планы семинарских занятий и
самостоятельной работы, а также перечень контрольных вопросов и заданий, указана основная
и дополнительная литература.
Учебное издание
Иоселиани Аза Давидовна
Логика
Рабочая программа дисциплины
Компьютерный набор А.Д. Иоселиани
Компьютерная верстка А.Д. Иоселиани
Формат 60х90/16. Гарнитура Times New Roman
Усл. п.л. 1,5. Изд. № _________
Тираж ______экз.
Заказ № ----------------------
© Иоселиани Аза Давидовна, 2013
© Чумаков Александр Николаевич, 2013
© Финансовый университет при Правительстве РФ, 2013
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цели и задачи дисциплины …………………………………………………. 4
2. Место дисциплины в структуре ООП………………………………………. 4
3. Требования к результатам освоения дисциплины …………………… …. 5
4. Объем дисциплины и виды учебной работы ……………………………… 7
5. Содержание дисциплины …………………………………….……………. 7
6. Семинарские занятия……………….……………………………………... 14
7. Самостоятельная работа ………………………………………………….. 21
8.
Контрольные вопросы и система оценивания ……………..…………… . 22
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.……………………….. 27
3
1. Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины:
- овладение умением логического, аргументированного и доказательного
мышления, анализа суждений, их логической состоятельности;
Задачи дисциплины:
- повышение культуры мышления, выработка навыков мыслить более
последовательно,
непротиворечиво,
доказательно,
развитие
критического
отношения к своим и чужим мыслям;
- помочь студентам овладеть логическими приемами и операциями,
которые необходимы для логически стройной, хорошей аргументированной
речи;
-
научить
вскрывать
противоречия
в
выступлениях
оппонентов,
опровергать доводы, выдвинутые в аргументативном процессе;
- выработать навыки правильного составления официальных документов:
постановлений, решений, версий, договоров, соглашений и т.д.;
- помочь студентам выработать навыки практического словесного
взаимодействия,
предоставляющего
возможность
профессионально
использовать слово как инструмент мысли и убеждения, повысить культуру
вербального общения, научиться выражать свои мысли четко и убедительно.
А также:
-
выработка у студентов умения замечать недостатки в своей речи и
мышлении и попытаться избавиться от них;
- выработка умения строить свои рассуждения на «железной» логике.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина
«Логика»
является
дисциплиной
вариативной
части
гуманитарного, социального и экономического цикла ООП подготовки
бакалавра по направлению 030900.62 «Юриспруденция».
4
Дисциплина «Логика» занимает значимое место в профессиональной
подготовке молодого специалиста. Успех в профессиональной деятельности во
многом зависит от умения логически мыслить, аргументировано сделать
выводы, грамотно выстраивать собственное рассуждение, говорить убедительно,
лаконично, ярко и содержательно.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения содержания дисциплины «Логика» студент должен
обладать следующими компетенциями:
а) общекультурными (ОК):
- владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК3);
- обладать способностью логически верно, аргументированно и ясно строить
устную и письменную речь, вести профессиональную дискуссию и полемику
(ОК-4);
- стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства
(ОК-7);
- быть способным использовать основные положения и методы социальных,
гуманитарных
и
экономических
наук
при
решении
социальных
и
профессиональных задач (ОК-8);
- быть способным анализировать социально значимые проблемы и процессы
(ОК-9);
- быть способным понимать сущность и значение информации в развитии
современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы,
возникающие
в
этом
процессе,
соблюдать
основные
требования
информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны
(ОК-10);
5
- быть способным к логическому анализу информации, владеть методами,
способами и средствами переработки информации, иметь навыки работы с
информацией (ОК-11);
б) профессиональными (ПК):
- быть способным осуществлять профессиональную деятельность на основе
правового мышления, правовой культуры и развитого правосознания, (ПК-2);
- быть способным принимать решения и совершать юридические действия в
точном соответствии с законом (ПК-4);
- уметь применять логические
нормы, нормативные правовые акты,
реализовывать нормы права в профессиональной деятельности (ПК-5);
-
обладать
способностью
логически
и
юридически
правильно
квалифицировать факты и обстоятельства (ПК-6);
- владеть навыками подготовки юридических документов (ПК-7);
- быть способным выявлять, раскрывать и расследовать правонарушения
(ПК-10);
- уметь правильно и полно отражать результаты деятельности
в
документации, характерной и необходимой для избранной профессиональной
области (ПК-12);
-
быть
способным
правильно
и
полно
отражать
результаты
профессиональной деятельности в юридической и иной документации (ПК-13);
- быть готовым принимать участие в проведении юридической экспертизы
проектов нормативных правовых актов, в том числе в целях выявления в них
положений,
способствующих
созданию
условий
для
правонарушений (ПК-14);
- быть способным толковать различные правовые акты (ПК-15);
6
проявления
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.
Вид промежуточной аттестации – зачет.
Вид учебной работы
Часы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции (Л)
Семинары (С)
Самостоятельная работа
В семестре
В сессию
72
34
16
18
38
38
Семестры
1
72
34
16
18
38
38
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание тем дисциплины
ТЕМА 1. Предмет и значение логики. Основные логические законы.
Значение логического мышления в процессе познания.
Мышление как объект изучения логики. Роль логического мышления в
познании. Чувственное познание и абстрактное мышление. Особенности
абстрактного мышления. Предмет логики. Основные этапы развития логики.
Роль логики в формировании культуры мыслительной деятельности человека.
Значение логики в профессиональной деятельности человека.
Универсальный характер формальной логики. Формальная логика
как
метод развития мышления.
Практические цели и интеллектуальные способности, вырабатываемые
изучением формальной логики.
Сущность законов логического
мышления. Закон как логически
необходимая связь между мыслями. Важность и особая значимость соблюдения
требований логических законов и нормативных правил логического мышления.
Основные логические законы. Основные черты правильного мышления:
определенность, последовательность, непротиворечивость и обоснованность.
7
Универсальность законов логического мышления. Краткий экскурс в историю
формулирования законов логики (Аристотель, Лейбниц).
Закон тождества, его объективная основа. Требования закона тождества к
мышлению. Логические ошибки, связанные с нарушением нормативных правил
мышления.
Закон непротиворечия, его сущность и содержание. Императивы закона.
Логические ошибки, вызванные нарушением закона непротиворечия. Научная
несостоятельность хода и результата противоречивого рассуждения.
Закон исключенного третьего, его определение и сфера применения.
Логические ошибки в рассудочной деятельности, вызванные нарушением
императивов закона исключенного третьего.
Закон достаточного основания. Обстоятельства, выполняющие функции
достаточного
основания. Логические ошибки, связанные с
«поспешным
выводом».
ТЕМА 2. Понятие и суждение как формы мышления.
Сущность формы мышления. Конкретное содержание и логическая
структура мысли. Истинность мысли и логическая правильность рассуждений.
Основные формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.
Понятие как единица мышления. Термины, понятия, слово (омонимы,
синонимы, антонимы). Выражение понятий в языке. Классификация понятий.
Логические операции над понятиями. Логические приемы и методы образования
понятий: сравнение, анализ, синтез, абстрагирование, обобщение. Понятие и
слово. Термин и терминология. Роль понятий в познании.
Содержание
и
объем
понятия.
Класс
(множество),
подкласс
(подмножество), элемент класса. Универсальный, единичный, нулевой (пустой)
класс.
Закон обратного отношения между объемом и содержанием понятия. Виды
понятий: единичные и общие, конкретные и абстрактные, положительные и
отрицательные, безотносительные и соотносительные. Собирательные понятия.
8
Отношения между понятиями. Сравнимые и несравнимые понятия.
Совместимые
и
несовместимые
равнообъемность,
перекрещивание,
понятия.
подчинение.
Типы
совместимости:
Типы
несовместимости:
соподчинение, противоположность, противоречие.
Круговые схемы Эйлера для выражения отношений между понятиями.
Логические операции с понятиями. Обобщение и ограничение понятий.
Роль операции обобщения в формировании научных понятий. Операция
ограничения и конкретизация научных знаний. Номинальные и реальные
определения (дефиниции) понятий. Возможные ошибки в определении понятий.
Роль определений в профессиональной практике.
Приемы, заменяющие определение: описание, характеристика, сравнение,
различение. Значение деления и классификации в науке и практике. Операции с
классами.
Суждение
как
форма
мышления.
Суждение
и
предложение.
Повествовательные, побудительные и вопросительные предложения и их
логический смысл. Суждение и норма. Простые и сложные суждения.
Простые суждения. Виды и состав простых суждений: атрибутивные
суждения;
суждения
с
отношениями;
суждения
существования
(экзистенциальные).
Категорические суждения, их деление по качеству (на утвердительные и
отрицательные)
и
по
количеству
(на
единичные,
частные
и
общие).
Объединенная классификация. Распределённость терминов в суждениях.
Круговые схемы отношений между терминами в категорических суждениях.
Сложное суждение и его виды. Образование сложных суждений из
простых с помощью логических связок: конъюнкции, дизъюнкции, импликации,
эквивалентности и отрицания. Условия истинности сложных суждений.
Соединительные (конъюнктивные), разделительные (дизъюнктивные),
условные (импликативные), эквивалентные суждения. Нестрогая и строгая
дизъюнкция.
9
Сложные суждения в толковании профессиональных норм.
Логические отношения между суждениями. Отношения между простыми
суждениями. Отношения между сложными суждениями. Совместимость,
эквивалентность,
несовместимости:
частичная
совместимость,
противоположность
подчинение.
(контрарность),
Отношения
противоречие
(контрадикторность). Правила образования противоречащих (отрицающих)
суждений. Сопоставление суждений в дискуссиях.
ТЕМА 3. Умозаключение как форма мышления. Дедукция. Индукция.
Аналогия.
Умозаключение как форма мышления. Структура умозаключения:
посылки, заключение, логическая связь между посылками и заключением.
Понятие
логического
следования.
Демонстративные
(необходимые)
и
недемонстративные (правдоподобные) умозаключения. Виды умозаключений.
Дедуктивные, индуктивные умозаключения, умозаключения по аналогии.
Особенности
и значимость дедуктивных и индуктивных умозаключений
в
профессиональной практике.
Дедуктивные умозаключения
Понятие
дедуктивного
умозаключения.
Необходимый
характер
логического следования в дедуктивных умозаключениях. Различные формы
дедуктивных умозаключений и понятие правил вывода.
Непосредственные
умозаключения.
Превращение.
Обращение.
Противопоставление предикату.
Простой категорический силлогизм. Состав силлогизма. Общие правила
силлогизма. Особые правила фигур. Отбор правильных модусов с помощью
круговых
схем
(Эйлера).
Категорический
силлогизм
с
выделяющими
суждениями.
Выводы из суждений с отношениями. Основные свойства двухместных
отношений: рефлексивность, симметричность, транзитивность. Умозаключения,
10
основанные на свойствах отношений.
Чисто условное умозаключение. Правило вывода.
Условно-категорическое
умозаключение:
утверждающий
модус,
отрицающий модус. Неправильные модусы.
Разделительно-категорические умозаключения. Условия их истинности.
Условно-разделительные (лемматические) умозаключения.
Сокращенный силлогизм (энтимема). Восстановление силлогизма из
энтимемы. Сложные и сложносокращенные силлогизмы: полисиллогизм, сорит.
Индуктивные умозаключения
Понятие
индуктивного
умозаключения.
Виды
индуктивных
умозаключений: полная и неполная индукция.
Полная
индукция.
Демонстративный
характер
вывода.
Неполная
индукция. Виды неполной индукции: популярная и научная. Популярная
индукция. Перечислительный (энумеративный) характер популярной индукции.
Понятие
вероятности.
Вероятностная
оценка
степени
обоснованности
индуктивных обобщений. Условия, повышающие степень вероятности вывода
популярной индукции.
Научная индукция. Индукция методом отбора (селекции) и методом
исключения
(элиминации).
Свойства
причинной
связи:
всеобщность,
последовательность, необходимость, однозначность.
Методы научной индукции. Свойства причинной зависимости — основа
индуктивных методов обобщения. Роль дедукции в методах установления
причинных связей. Метод сходства. Метод различия. Объединенный метод
сходства и различия. Метод сопутствующих изменений. Метод остатков.
Статистические
обобщения.
Индуктивная
природа
статистических
обобщений.
Роль индуктивных умозаключений в познании и практике. Взаимосвязь
индукции и дедукции в процессе познания.
Умозаключения по аналогии
11
Аналогия как умозаключение и ее структура. Виды умозаключений по
аналогии: аналогия предметов и аналогия отношений. Роль аналогии в науке.
ТЕМА 4. Гипотеза и ее роль в развитии научной теории. Версия: виды
и особенности.
Гипотеза как форма развития знаний. Проблема, гипотеза, версия, теория.
Логико-методологические условия состоятельности научных гипотез.
Виды гипотез: описательные и объяснительные, общие и частные. Понятие
рабочей гипотезы.
Построение гипотезы. Анализ фактов. Синтез фактов. Гипотеза и версия.
Проблема непротиворечивости версий. Выдвижение предположения, версии.
Проверка гипотезы: дедуктивное выведение следствий и их сопоставление
с фактами. Роль эксперимента в проверке гипотезы. Понятие решающего
эксперимента. Вероятностная оценка степени подтверждения гипотез.
Способы доказательства гипотез: прямое и косвенное доказательство.
ТЕМА 5. Логические основы аргументации. Тезис. Аргументы.
Доказательство
Аргументация и процесс формирования убеждений. Спор — искусство.
Моральный кодекс спора (заведомо ложные доводы, уклонение от темы,
подмена предмета спора обсуждением личных качеств спорящих, диверсия в
споре, аргументы к личности и аудитории и др.)
Понятие аргументации. Аргументация и убеждение. Доказательное
рассуждение — логическая основа формирования научных убеждений.
Состав аргументации. Субъекты аргументации: пропонент, оппонент,
аудитория. Структура аргументации: тезис, аргументы, демонстрация.
Способы аргументации: обоснование и критика. Обоснование тезиса —
прямое обоснование (дедуктивное, индуктивное, в форме аналогии). Косвенное
обоснование (апагогическое и разделительное). Критика и ее виды: неявная и
12
явная — деструктивная, конструктивная и смешанная.
Ошибки в аргументации: паралогизмы и софизмы. Правила тезиса.
Логические ошибки в тезисе: потеря тезиса, подмена тезиса.
Ошибки в аргументах: «основное заблуждение»; «предвосхищение
основания»; «круг в демонстрации» и др.
Правила процедуры демонстрации. Использование дедукции, индукции и
аналогии в процессе аргументации. Ошибки в демонстрации — нарушение
правил умозаключений. «Мнимое следование».
Дискуссия как метод обсуждения и разрешения спорных вопросов.
Правила ведения дискуссии. Искусство полемики.
Опровержение. Правила и методы опровержения. Этические императивы в
аргументативном процессе.
Аргументы и доказательства в научном познании. Научная практика как
строгий логико-аргументативный процесс, основанный на законах.
5.2. Разделы (темы) дисциплины и междисциплинарные связи с
обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
Исходя из общей, исторически сложившейся методологической специфики
логики, ее целей, задач и фактического функционирования в научном познании в
целом, она является неотъемлемой составляющей науки и имеет связь с любой
дисциплиной. Более того, логика и логическая обоснованность являются одним
из необходимых критериев научности теории.
Студент, изучая любую дисциплину, для начала, должен понять ее
сущность и логико-философские основания, затем, используя весь логикометодологический арсенал, вникнуть в глубины изучаемой дисциплины и понять
ее собственную внутреннюю логику.
Таким образом, логика является междисциплинарным связующим звеном
и методологическим инструментом для всех наук.
13
5.3.Разделы дисциплины и виды занятий
Количество часов
Наименование тем
Всег
Аудиторная
Самостоятель
№
п/
п
о
1
2
ЛОГИКА
1.
2.
3.
4.
5.
(2 кредита)
работа
Л
С
ная
работа
3
4
5
6
72
16
18
38
2
4
6
4
4
10
4
4
10
2
2
4
4
4
8
16
18
38
Предмет и значение логики. Основные
логические законы. Значение
логического мышления в процессе
познания.
Понятие и суждение как формы
мышления.
Умозаключение как форма мышления.
Дедукция. Индукция. Аналогия.
Гипотеза и ее роль в развитии научной
теории. Версия: виды и особенности.
Логические
основы
и
теория
аргументации.
Тезис.
Аргумент.
Доказательство.
72
ИТОГО:
6. Семинарские занятия
Основной
литературой по логике, в том числе для самостоятельной
работы по предмету являются:
1. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. — М., Юрист, 2009.
2. Кириллов В.И., Орлов Г.А., Фокина Н.И.
Упражнения по логике. — М.,
Проспект, 2009.
В подготовке к семинарским занятиям важно, прежде всего, знание того
теоретического материала, который дается студентам на лекциях. Исходя из
специфики дисциплины логики, необходимо закрепить теоретический материал
на
практике
решением
логических
задач
и
выполнением
логических
упражнений. К семинарским занятиям студент готовится на базе выше
14
указанного учебного пособия «Упражнения по логике».
Структура каждого семинарского занятия, распределение отведенного для
него времени выглядит следующим образом:
№
1
2
3
Проводимое на семинаре
мероприятие
Ответы на вопросы по изучаемой
теме
Решение логических задач и
выполнение
упражнений по
изучаемой теме
Решение коротких тестов по
изучаемой теме с повторением
предыдущих тем.
ИТОГО
Форма
Время
Устные
20 минут
ответы
Выполнение у 55 минут
доски и в
тетрадях
Устные
15 минут
ответы
90 минут
(2 часа)
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1.
ТЕМА: Предмет и значение логики. Основные логические законы.
Значение логического мышления в процессе познания.
(Подтема: Предмет и значение
мышления в процессе познания. (2 часа))
логики.
Значение
логического
1. Зарождение логики как науки о правильном, доказательном мышлении.
2.
Основные
черты
правильного
мышления:
определенность,
последовательность, непротиворечивость и обоснованность.
3. Значение логического мышления в юридической практике и в процессе
познания.
Задания к семинарскому занятию № 1:
1. Прочитайте в Учебнике гл. 1, ответьте на контрольные вопросы,
поставленные в конце главы.
2. Подготовьте краткое сообщение на тему: «Аристотель и его роль в
создании науки логики»
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2.
15
ТЕМА: Предмет и значение логики. Основные логические законы.
Значение логического мышления в процессе познания.
(Подтема: Основные логические законы: тождества, непротиворечия,
исключенного третьего, достаточного основания. (2 часа)).
1. Сущность законов логического
мышления. Закон как логически
необходимая связь между мыслями.
2. Основные логические законы: закон тождества, закон непротиворечия,
закон исключенного третьего и закон достаточного основания.
Задания к семинарскому занятию № 2:
1. Прочитайте в Учебнике гл. 2, ответьте на контрольные вопросы,
поставленные в конце главы.
2. Из седьмой главы
Пособия «Упражнения по логике» выполните
следующие упражнения:
а) 7.1., упр. №№ 1, 2, 3,4,5, 6,7 (по 8 примеров из каждого)
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3.
ТЕМА: Понятие как форма мышления.
(Подтема: Понятие. (2 часа))
1. Определение понятия. Правила определения и деления понятий.
2. Содержание и объем понятия. Виды понятий.
3. Логические операции над понятиями.
4. Отношения между понятиями. Круговые схемы Эйлера для выражения
отношений между понятиями.
Задания к семинарскому занятию № 3:
1. Прочитайте в Учебнике гл. 3,4 ответьте на контрольные вопросы,
поставленные в конце глав.
16
2. Из первой главы Пособия «Упражнения по логике» выполните следующие
упражнения:
а) 1.1., упр. №№ 1, 2, 3,4,5 (по 6 примеров из каждого) и упр. № 6
полностью.
б) 1.2., упр. №№ 7,,10,12, 14,15 (по 4 примера из каждого)
в) 1.3., упр. №№ 19, 20, 23- 25, 28 (по 4 примера из каждого)
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4.
ТЕМА: Суждение как форма мышления.
(Подтема: Суждение. (2 часа))
1. Определение суждения. Простые и сложные суждения.
2. Виды и состав простых суждений. Атрибутивные суждения, суждения с
отношениями, суждения существования (экзистенциальные).
3. Сложное суждение и его виды. Условия истинности сложных суждений.
Задания к семинарскому занятию № 4:
1. Прочитайте в Учебнике гл. 5 (§§ 1,2,3,4), ответьте на контрольные вопросы,
поставленные в конце главы.
2. Из второй главы Пособия «Упражнения по логике» выполните следующие
упражнения:
а) 2.1., упр. №№ 1 (все примеры).
б) 2.2. упр. №№ 2,3,4,5,6, 7(по 4 примера из каждого).
в) 2.3. упр. №№ 11, 12, 13, 14, 15 (по 4 примера).
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5.
ТЕМА 3. Умозаключение как форма мышления. Дедуктивные и
индуктивные умозаключения.
(Подтема: Дедуктивные умозаключения (2 часа))
1. Умозаключение как форма мышления. Виды умозаключений.
17
2. Понятие дедуктивного умозаключения. Формы дедуктивных
умозаключений и понятие правил вывода.
3. Непосредственные умозаключения. Превращение. Обращение.
Противопоставление предикату.
4. Простой категорический силлогизм. Состав силлогизма. Общие правила
силлогизма. Сокращенный силлогизм (энтимема).
5. Выводы из суждений с отношениями.
6. Чисто условные, условно-категорические, разделительно категорические и условно-разделительные (лемматические) умозаключения.
Задания к семинарскому занятию № 5:
1. Прочитайте в Учебнике гл. 7-8, ответьте на контрольные вопросы,
поставленные в конце глав.
2. Из третьей главы Пособия «Упражнения по логике» выполните
следующие упражнения:
а) 3.1., упр. №№ 2, 6, 8, 10, 11 (по 4 примера из каждого)
б) 3.2., упр. №№ 13,14, 15 (по 4 примера)
в) 3.3., упр. №№ 16, 17, 18 (по 3 примера)
3. Из четвертой главы Пособия «Упражнения по логике» выполните
следующие упражнения:
а) 4.1., упр. № 1 (12 примеров)
б) 4.2., упр. №№ 2, 3, 5 (по 5 примеров их каждого).
в) 4.3., упр. №№ 6,7 (по 4 примера)
г) 4.4., упр. № 9 (3 примера)
д) 4.5., упр. № 10, 11, 12 (по 4 примера)
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6.
ТЕМА 3. Умозаключение как форма мышления. Дедуктивные и
индуктивные умозаключения.
18
(Подтема: Индуктивные умозаключения. Умозаключения по аналогии
(2часа))
1. Общая характеристика индуктивных умозаключений.
2. Виды индуктивных умозаключений.
3. Научная индукция. Методы научной индукции.
4. Умозаключения по аналогии. Роль аналогии в науке.
Задания к семинарскому занятию № 6:
1. Прочитайте в Учебнике гл. 9,10, ответьте на контрольные вопросы,
поставленные в конце глав.
2. Из пятой главы Пособия «Упражнения по логике» выполните
следующие упражнения:
а) 5.1., упр. №№ 1,2,3,4 (по 10 примеров из каждого)
б) 5.2., упр. № 5 (полностью)
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 7
ТЕМА 4. Гипотеза, ее роль в развитии научной теории. Гипотеза и
версия, виды и особенности
1. Понятие и виды гипотез. Версия.
2. Построение гипотезы и версии
3. Проверка гипотезы. Способы доказательства гипотезы.
Задания к семинарскому занятию № 7:
1. Прочитайте в Учебнике гл. 12, ответьте на контрольные вопросы,
поставленные в конце главы.
2. Из седьмой главы Пособия «Упражнения по логике» выполните
упражнение 7.3. (полностью).
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8
19
ТЕМА 5. Логические основы и теория аргументации. Убеждение.
Аргумент. Доказательство.
(Подтема: теория аргументации. Аргумент. Доказательство (2 часа)).
1. Понятие аргументации. Аргументация и убеждение. Спор, дискуссия,
полемика, софистика.
2. Состав аргументации. Субъекты аргументации: пропонент, оппонент,
аудитория. Структура аргументации: тезис, аргументы, демонстрация.
3. Способы аргументации: обоснование и критика. Обоснование тезиса —
прямое обоснование, косвенное обоснование. Критика и ее виды: неявная и
явная — деструктивная, конструктивная и смешанная.
4. Ошибки в аргументации: паралогизмы и софизмы. Правила тезиса.
Логические ошибки в тезисе: потеря тезиса, подмена тезиса. Ошибки в
аргументах.
5. Правила процедуры демонстрации. Использование дедукции, индукции
и аналогии в процессе аргументации. Ошибки в демонстрации. «Мнимое
следование».
Задания к семинарскому занятию № 7:
1. Прочитайте в Учебнике гл. 11, ответьте на контрольные вопросы,
поставленные в конце главы.
2. Из шестой главы Пособия «Упражнения по логике» выполните
следующие упражнения:
а) 6.1., упр. №№ 2, 3,4,5 (по 8 примеров из каждого)
б) 6.2., упр. №№ 8, 9.
в) 6.3., упр. № 12.
СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 9
20
ТЕМА 5. Логические основы и теория аргументации. Убеждение.
Аргумент. Доказательство.
(Подтема: Опровержение. Правила опровержения (2 часа).
1. Опровержение. Прямое, косвенное опровержение.
2. Правила и методы опровержения.
3. Этические императивы в аргументативном процессе.
Задания к семинарскому занятию № 9:
1. Прочитайте в Учебнике гл. 11, ответьте на контрольные вопросы,
поставленные в конце главы.
2. Из шестой главы Пособия «Упражнения по логике» выполните
следующие упражнения:
а) 6.3., упр. № 12.
б) 6.4., упр. №№ 14, 15.
3. Повторите пройденный материал.
7. Самостоятельная работа
№№
п/п
№
темы
1.
1.
2.
3.
2.
3.
Форма самостоятельной работы
Трудоёмкость
в часах
Работа с учебной литературой.
Подготовка к семинару, ответам на
вопросы.
Решение логических задач и выполнение
упражнений по законам логики.
2
Работа с учебной литературой.
Решение логических задач и выполнение
упражнений из Сборника задач по темам:
- понятие
- суждение
Работа с учебной литературой и
подготовка к контрольной работе
2
21
4
3
3
2
4.
4.
5.
5.
Решение логических задач и выполнение
упражнений из Сборника задач по темам:
- дедуктивные умозаключения
- индуктивные умозаключения
Работа с учебной литературой.
Гипотеза, ее роль в развитии научной
теории. Гипотеза и версия, виды и
особенности.
Работа с учебной литературой и
подготовка к контрольной работе.
Логические основы аргументации
Тезис.
Аргумент.
Доказательство.
4
4
4
2
2
2
2
2
38
ИТОГО:
8. Контрольные вопросы и система оценивания
Перечень контрольных вопросов к зачету
Предмет и значение логики
1. Предмет логики.
2. Роль логики в формировании рассудочной деятельности человека.
3. Практические цели изучения формальной логики.
4. Основные этапы развития логики.
5. Конкретное содержание и логическая структура мысли
6. Истинность мысли и логическая правильность рассуждений.
7. Понятия формы и закона мышления.
8. Основные формы логического мышления.
Формы логического мышления.
Понятие.
9. Понятие как единица мышления.
10. Термины, понятия, слово.
11. Классификация понятий.
12. Логические операции над понятиями.
13. Логические приемы и методы образования понятий.
14. Содержание и объем понятия.
15. Класс, подкласс, элемент класса.
16. Универсальный, единичный, нулевой (пустой) класс.
17. Закон обратного отношения между объемом и содержанием понятия.
22
18. Виды понятий.
19. Сравнимые и несравнимые, совместимые и несовместимые понятия.
Суждение
20.Суждение как форма мышления.
21. Суждение и предложение.
22. Простые и сложные суждения.
23. Виды простых суждений: атрибутивные суждения; суждения с отношениями;
суждения существования (экзистенциальные).
24. Категорические суждения, их деление по качеству.
25. Распределенность терминов в суждениях.
26. Сложное суждение и его виды.
27. Образование сложных суждений из простых с помощью логических связок:
конъюнкции, дизъюнкции, импликации, эквивалентности и отрицания.
28. Условия истинности сложных суждений.
29. Соединительные (конъюнктивные), разделительные (дизъюнктивные),
условные (импликативные), эквивалентные суждения.
30. Логические отношения между суждениями.
31. Отношения
несовместимости:
противоположность
(контрарность),
противоречие (контрадикторность).
32. Правила образования противоречащих (отрицающих) суждений.
Умозаключение
33.Умозаключение как форма мышления.
34.Структура умозаключения: посылки, заключение, логическая связь.
35. Виды умозаключений; дедуктивные, индуктивные умозаключения,
умозаключения по аналогии.
36.Особенности и значимость дедуктивных и индуктивных умозаключений в
правовой практике.
37. Дедуктивные умозаключения.
38. Различные формы дедуктивных умозаключений и понятие правил вывода.
39. Непосредственные
умозаключения.
Превращение.Обращение.
Противопоставление предикату.
40. Простой категорический силлогизм. Состав силлогизма.
41. Общие правила силлогизма.
42. Выводы из суждений с отношениями.
43. Основные
свойства
двухместных
отношений:
рефлексивность,
симметричность, транзитивность.
44. Сложные
суждения:
чисто
условное
умозаключение,
условнокатегорическое умозаключение.
45. Разделительно-категорические умозаключения.
46. Лемматические (условно-разделительные)
умозаключения: дилемма,
трилемма и полилемма.
23
47. Сокращенный силлогизм (энтимема). Восстановление силлогизма из
энтимемы.
48. Индуктивные умозаключения.
49. Виды индуктивных умозаключений: полная и неполная индукция.
50. Виды неполной индукции: популярная и научная.
51. Понятие вероятности. Вероятностная оценка степени обоснованности
индуктивных обобщений.
52. Научная индукция. Индукция методом отбора (селекции) и методом
исключения
53. Метод различия.
54. Объединенный метод сходства и различия.
55. Метод сопутствующих изменений.
56. Метод остатков.
57. Роль индуктивных умозаключений в познании и практике.
58. Взаимосвязь индукции и дедукции в процессе познания.
59. Умозаключения по аналогии.
60. Роль аналогии в науке и правовом процессе.
Основные логические законы.
61. Понятие логического закона. Основные законы логического мышления.
62. Закон тождества, его объективная основа.
63. Закон непротиворечия, его сущность и содержание.
64. Научная несостоятельность хода и результата противоречивого рассуждения.
65. Закон исключенного третьего.
66. Закон достаточного основания.
67. Логические ошибки, связанные с поспешным выводом (без достаточных
оснований).
Гипотеза, ее роль в развитии научной теории.
68.Гипотеза и версия, виды и особенности
69.Версия в судопроизводстве.
70.Вероятностная оценка степени подтверждения гипотез.
Теория аргументации.
71. Понятие аргументации. Аргументация и убеждение.
72.Субъекты аргументации: пропонент, оппонент, аудитория.
73.Структура аргументации: тезис, аргументы, демонстрация.
74. Ошибки в аргументации: паралогизмы и софизмы.
75. Логические ошибки в тезисе: потеря тезиса, подмена тезиса.
76. Ошибки в аргументах: "основное заблуждение"; "предвосхищение
основания"; "круг в демонстрации".
77. Использование дедукции, индукции и аналогии в процессе аргументации.
24
78. Ошибки в демонстрации - нарушение правил умозаключений. "Мнимое
следование".
79. Правила ведения дискуссии. Искусство полемики.
80. Опровержение. Правила и методы опровержения.
81. Этические императивы в аргументативном процессе.
82. Аргументы и доказательства в научном познании и судебной практике.
83. Правовая практика (судебное разбирательство) как строгий логикоаргументативный процесс, основанный на юридических законах.
Текущий контроль и промежуточная аттестация по логике,
уровень требований и критерии оценок.
В текущем контроле учитываются:
- активность работы студентов на лекционных, семинарских занятиях и на
тренингах,
- результаты устных опросов и проводимых письменных контрольных
работ,
- результаты выполнения различных видов самостоятельной работы.
Текущий контроль успеваемости осуществляется в течение семестра и
складывается из оценки за текущий контроль знаний (аттестация) и оценки за
работу в семестре.
Результаты текущего контроля успеваемости оцениваются по 100 –
балльной системе в соответствии с Положением о 100-балльной системе оценки
знаний студентов, утвержденным решением Ученого совета 02.11.2004 г.
Успехи студента оцениваются из расчета 100 баллов, при этом
аттестованным считается студент, набравший 51 балл и выше. Количество
набранных баллов студентом по этому компоненту затем переводится отделом
мониторинга качества образования в 10-бальную систему.
Суммарная оценка складывается из оценок за отдельные виды работ, при
этом учитывается их различный процентный вес.
Промежуточная аттестация по дисциплине.
Промежуточный контроль проводится в форме зачета.
25
В билетах для зачета предусматриваются:
1. тестовые задания (пять тестов по 4 балла каждый) для контроля знаний по
отдельным темам, изучаемым в данном семестре;
2. Практические задачи (три задачи по 15, 20 и 25 баллов соответственно).
В билетах указано количество начисляемых баллов за каждый вопрос и
задание с учетом их сложности.
При выработке критериев оценки знаний студентов придерживаются таких
ориентиров, как:
1) понимание и степень усвоения теории вопросов;
2) знание законов логики и правил мышления;
3) знание основной (обязательной) литературы, а также современной
периодической литературы;
4) умение применить теорию к практике, решать логические задачи и
упражнения;
5) логика, структура, стиль изложения ответа, а также композиция речи и
убедительность.
Таким образом, успехи экзаменов зависят от работы студента в течение
всего семестра на лекциях, семинарах, практических занятиях, выполнения
заданий и самостоятельной работы.
Ориентировочное распределение максимальных баллов по видам
отчетности:
N п/п
Баллы
Виды отчетности
1
Текущий контроль (аттестация)
10
2
Оценка за работу в семестре
10
3
Результаты зачета
80
Итого
100
Оценка знаний по 100-балльной шкале в соответствии с критериями
Финакадемии реализуется следующим образом:
26
 менее 51 балла
- "незачет"
 51 балл и выше
- "зачет".
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература
1. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. — М., Юрист, 2009.
2. Кириллов В.И., Орлов Г.А., Фокина Н.И. Упражнения по логике. — М.,
Проспект, 2009.
Дополнительная литература
1. Абачиев С.К., Делия В.П. Теория и практика аргументации: К учебному курсу
для специалистов по связям с общественностью — М.: УРСС, 2004
2. Брюшинкин В.Н. Практический курс логики для гуманитариев. —М., Б.И.,
2006.
3. Бузук Г.Л., Ивин А.А., Панов М.И. Наука убеждать: логика и риторика в
вопросах и ответах. — М.: ГАВС, 2002.
4. Гетманова А. Д. Учебник логики, — М., КноРус, 2010
5. Гетманова А. Д. Учебник логики: со сборником задач. — М., КноРус, 2008
6. Ивин Александр. Логика. — М.: Оникс, 2009
7. Курбатов В.И.Логика в вопросах и ответах. —Ростов-на-Дону., Феникс, 2007
8. Поварнин С. Спор. О теории и практике спора. —М., Б.И., 2007.
9. Рузавин Г.И., Основы логики и аргументации. Юнити, 2007
10.Соловьева Л., Говори свободно. Создавая совершенный голос. — М.: Добрая
книга, 2006.
27