2-êëàññ-Äåìîíñòðàöèîííûé-âàðèàíò

Демонстрационный вариант
2 класс.
Математика.
Разделы программы.
Числа от 1 до 100. Нумерация.
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.
Умножение и деление чисел от 1 до 100.
Табличное умножение и деление.
Критерии оценивания
Комбинированная
работа
«5» - без ошибок.
Математический
диктант
«5» - без ошибок.
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом
грубых ошибок не должно быть в задаче.
«4» -1-2 ошибки.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при
этом ход решения задачи должен быть верным.
«3» - 3-4 ошибки.
«2» - 4 грубые ошибки.
Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок
действий, неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный
выбор действий, лишние действия); не доведение до конца решения задачи,
примера; невыполненное задание.
Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная
постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный
ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца
преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не
снижается.
За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил орфографии и
каллиграфии оценка снижается на один балл, но не ниже «3».
Математический диктант
1. 30 увеличить на 8.
2. 68 уменьшить на 8.
3. Сколько не хватает 13 до 27?
4. От какого числа надо отнять 36, чтобы получить 12?
5. Найди разность 53 и 6.
6. Найди сумму 50 и 24.
7. Сколько будет 100 без 46?
8. Первое слагаемое 45, второе 32. Найди сумму.
9. К 73 прибавить 2 десятка.
10. На первой полке 23 книги, на второй 19 книг. На третьей столько, сколько на
первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке?
Контрольная работа.
1. Задача:
К празднику Победы ребята вырастили 47 красных и 23 белых гвоздики.
После того, как ребята поздравили с праздником ветеранов, у них осталось 30
гвоздик для возложения к памятнику . Сколько гвоздик ребята подарили
ветеранам?
2. Вычисли:
54 + 28
83 – 47
36 + 24 – 33
87 + (49 – 40)
3. Заполни пропуски:
58 + … = 64
… - 40 = 50
80 – … = 73
… + 7 = 70
4. Запиши столбиком и вычисли:
43 + 37
26 + 58
84 – 17
70 – 26
5. Сравни (>, <, =)
66cм … 6дм
9дм 8 см … 98см
43см … 5дм 3см
6. Начерти прямоугольник со сторонами 3см и 4см. Вычисли периметр
прямоугольника.
7. Задача*.
В вазе лежат абрикосы. Если каждый из трёх мальчиков возьмёт из вазы по 4
абрикоса, в вазе останется ещё один абрикос. Сколько абрикосов лежит в вазе?
Демонстрационный вариант
Русский язык
Наименование разделов и тем
1. Звуки и буквы.
2. Буквы и,у,а после шипящих. Сочетания чк, чн.
3. Слово и слог. Перенос слов.
4. Предложение и текст.
5. Мягкие и твёрдые согласные звуки.
6. Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах.
7. Разделительный Ь и Ъ.
8. Двойные согласные.
9. Родственные (однокоренные) слова.
10. Безударные гласные в корне.
11. Парные звонкие и глухие согласные.
12. Глагол.
13. Имя прилагательное.
14. Предлог.
Нормы оценок диктанта и грамматического задания.
Диктант
«5» - ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 4 классе возможно одно исправление
графического характера).
«4» - ставится, если допущено не более двух орфографических и двух
пунктуационных ошибок или одной орфографической и трёх пунктуационных ошибок;
работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
«3» - ставится, если допущено 3-5 орфографических ошибок или 3 -4 орфографических и 3 пунктуационных ошибки, работа написана небрежно.
«2» - ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана
неряшливо.
Грамматическое задание
«5» - ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик
обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно
применять знания при выполнении работы.
«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее
3/4 заданий.
«3» - ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из
изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий.
«2» - ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не
справляется с большинством грамматических заданий.
Словарный диктант
«5» - без ошибок.
«4» - 1 ошибка и 1 исправление.
«3» - 2 ошибки и 1 исправление.
«2» - 3 - 5 ошибок
При оценивании письменных работ учитель принимает во внимание
сформированность каллиграфических и графических навыков.
Оценивая письменные работы по русскому языку и учитывая допущенные ошибки,
учитель должен иметь в виду следующее:
- повторные ошибки в одном и том же слове считаются как одна ошибка
(например, ваш ученик дважды написал в слове «песок» вместо «е» букву «и»);
- две негрубые ошибки считаются за одну ошибку;
- если в тексте несколько раз повторяется слово и в нём допущена одна и та же
ошибка считается как одна;
ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как
разные ошибки (например, написание буквы «т» вместо «д» в слове «лошадка» и
буквы «с» вместо «з» в слове «повозка»);
-
- при трёх поправках оценка снижается на 1 балл.
Негрубыми считаются следующие ошибки:
- повторение одной и той же буквы в слове (например, «каартофель»);
- перенос, при котором часть слова написана на одной строке, а на другой
опущена;
- дважды написанное одно и то же слово.
Ошибками в диктанте не считаются:
- ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в
предшествующих классах не изучались;
- отсутствие точки в конце предложения, если следующее предложение написано
с большой буквы;
- единичный случай замены слова другим без искажения смысла;
- отрыв корневой согласной при переносе, если при этом не нарушен слогораздел.
Ошибкой считается:
- нарушение орфографических правил при написании слов;
- неправильное написание слов с непроверяемыми написаниями, круг которых
очерчен программой каждого класса;
- отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с
программой.
- дисграфические ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних
букв в словах
Диктант
Кораблик
Наступил тёплый апрель. Выдался ясный день. С крыш падает частая капель. На клёне
надулись почки. На буграх зацвела мать-и-мачеха. Пушистые сугробы снега исчезли.
Весело бежит звонкий ручей. У Никиты в руках кораблик. Он спустил его на воду. Быстро
мчит кораблик.
Слова для справок: мать-и-мачеха, исчезли, мчит.
1.
2.
3.
4.
Грамматическое задание:
Подчеркнуть главные члены предложения.
Надписать над словами части речи.
Разделить для переноса слова.
Выписать слова с безударной гласной в корне слова, написать проверочные
слова.
Словарный диктант
Слова по словарю учебника, возможно изменение формы слова или
использование однокоренного слова
Демонстрационный вариант
Литературное чтение
Разделы программы.
1.Самое великое чудо на свете
2.Устное народное творчество
3.Люблю природу русскую. Осень
4.Русские писатели
5.О братьях наших меньших
6.Из детских журналов
7.Люблю природу русскую. Зима
8.Писатели - детям
9.Я и мои друзья
10 . Люблю природу русскую. Весна
11.И в шутку, и всерьез
12 . Литература зарубежных стран
Нормы скорости чтения 1-4 класс*
Класс
на 2 ->
на 3 ->
2 кл. на 4 ->
на 5 ->
на конец I полугодия
менее 25 (40) слов в минуту
25-29 (40-48) слов
30-34 (49-54) слова
от 35 (55) слов
на конец II полугодия
на 2 -> менее 40 (50) слов в минуту
на 3 -> 40-44 (50-58) слова
на 4 -> 45-49 (59-64) слов
на 5 -> от 50 (65) слов
*) Количество слов может немного меняться в зависимости от учебной программы.
В скобках даны повышенные нормы.
Примерный текст для проверки техники чтения
Муравьиная тропа.
Был у муравьев мостик через ручей - дерево упало, они по нему и бегали. Люди
ходили тут и каждый день давили муравьев. Однако насекомых не остановишь, если они
выбрали себе тропу. Что придумать?
Кто-то сделал очень просто; взял да и положил рядом другое бревно. Муравьи ползают
по своему мостику, а человек делает свои шаги по новому бревну. Муравьи, конечно, не
узнали, кто о них позаботился. Но точно можно сказать: сделал это хороший человек.
(72 слова.)
(Из журнала Юный натуралист.)
1. Какой мостик был у муравьёв?
2. Кто, кроме муравьев, пользовался им?
3. Как позаботились о муравьях?
4. Что можно сказать о человеке, который это сделал?
5. Объясните смысл заголовка.
Итоговая контрольная работа
Задание 1
К концу каникул я уже пас гусей, коз и бабушкину корову Марту. У Марты были
большие грустные глаза с длинными ресницами и медный колокольчик на шее. Я очень
привязался к Марте. И потому, что она была молчаливой и послушной, и потому, что у
нее было вкусное густое молоко. Одно время я даже просил у бабушки разрешения
увезти Марту из деревни в город.
– Пожалуйста, вези, – говорила бабушка. – Только где ты ее будешь держать?!
Долго я не мог придумать, куда бы в городе пристроить Марту. Гаражи все были заняты,
подвалы забиты углем. И вдруг придумал. На балконе. «Замечательно! – подумал я. –
У нас на балконе будет жить корова. Все начнут ходить и удивляться. Иногда, –
рассуждал я дальше, – я буду выводить Марту во двор и гулять с ней. А на лето будем
выезжать к бабушке».
Так я фантазировал несколько дней. Потом замерил Марту бечевкой, вложил мерку в
конверт и написал маме письмо:
«Мама, измерь балкон. Уместится ли Марта?!»
Через три дня от мамы пришел ответ:
«Марта войдет. Хвост не умещается».
Вопросы и задания
1. Дочитай текст.
2. В какой книжке можно прочитать это произведение?
а) Сказки;
б) рассказы для детей;
в) энциклопедия «Домашние животные».
3. Каков этот текст по настроению?
а) Смешной, юмористический;
б) лирический, трогательный;
в) героический.
4. Где и когда происходит действие произведения?
а) Летом в городе;
б) весной в деревне;
в) в деревне во время летних каникул.
5. Подчеркни смешные моменты в тексте.
Задание 2
Внимательно прочитай текст
.
ТЕКСТ 1
Неоценимую помощь в предсказании погоды могут оказать животные. В 1972 году на
северные районы Германии обрушился смерч со скоростью ветра 170 километров в час.
Вихрь уничтожил 50 миллионов деревьев. Оказалось, что на огромной территории, где
прошла гигантская воронка, погибло всего 37 животных. Лесничие видели, что накануне
вечером лисы, олени, кабаны, дикие козы и другие животные в испуге разбегались в
разные стороны. Ученые сделали вывод, что животные обладают способностью
улавливать изменения воздушного давления.
Вопросы и задания
1. В этом тексте утверждается такая главная мысль:
а) И дикие, и домашние животные способны предчувствовать погоду.
б) Смерчи приносят большой вред.
в) Животные чутко улавливают состояние природы и могут предсказать погоду.
2. Какие названия используются в этом тексте для обозначения такого явления, как
смерч? Выпиши.
Прочитай второй текст.
ТЕКСТ 2
Матрос закричал:
– Это шквал! Сеньор, это шквал*!
Свисток – и матросы бросились на реи*.
Солнце в багровом тумане грузно, устало катилось за горизонт. Как нахмуренная бровь,
висела над солнцем острая туча.
Корабль затаил дух и ждал шквала. Загудел ветер. Он ударил по мачтам, завыл.
Огромная волна ударила в грудь корабля, хлестнула пеной и понеслась дальше.
(Б. Житков)
•
Шквал – сильный, резкий ветер.
* Реи – сооружения для крепления парусов.
Вопросы и задания
1. Главное для автора этого текста:
а) рассказать читателю о шквале как природном явлении;
б) рассказать о морском путешествии и о том, как было страшно в море во время
шквала;
в) научить человека правильно вести себя во время стихийного бедствия.
2. Найди в тексте описание солнца и тучи. Какое настроение создается в этих строчках?
а) Ожидание веселого приключения;
б) тревожное, томительное;
в) настроение легкой грусти.
3. Какой из двух текстов научный, а какой – художественный?
а) 1 – научный, 2 – художественный;
б) 1 – художественный, 2 – научный.
4. В тексте, который ты считаешь научным, подчеркни научные слова и выражения.
Задание 3
Текст 3
ПОРВАННАЯ ТРОПИНКА
Моет туча синюю тайгу,
Сбросив с плеч цветное коромысло.
От дождя промокла и раскисла,
Порвалась тропинка на лугу.
В лужицах-разрывах – облака,
Светит солнце, и летают птицы,
Золотые усики пшеницы
Тенькают о чашечку цветка...
Теплый ветер дует подувает,
Не спеша тропинку
Зашивает.
(Т. Белозеров)
Вопросы и задания
1. Какое это стихотворение по настроению?
а) Веселое, юмористическое;
б) грустное;
в) лирическое, душевное.
2. Внимательно перечитай стихотворение и найди в тексте ответ на вопрос: что значит
порвалась тропинка на лугу? Подчеркни ответ в тексте.
3. Что такое цветное коромысло? Напиши.
Попробуй придумать свое, красивое название этому явлению.
4. Найди рифмы в первом четверостишии. Соедини рифмующиеся строчки.
Уровни и критерии оценивания выполнения работы
Задание 1
Проверка техники чтения. Анализ рассказа
1. б)
2. а)
3. в)
4. Могут быть подчеркнуты следующие фразы:
«Пожалуйста, вези, – говорила бабушка. – Только где ты ее будешь держать?!»
«На балконе. «Замечательно! – подумал я. – У нас на балконе будет жить корова. Все
начнут ходить и удивляться. Иногда, – рассуждал я дальше, – я буду выводить Марту во
двор и гулять с ней. А на лето будем выезжать к бабушке».
«Мама, измерь балкон. Уместится ли Марта?!»
«Марта войдет. Хвост не умещается».




4-й уровень – всё задание выполнено верно.
3-й уровень – в целом все выполнено верно, но есть отдельные недочеты,
например, в выполнении задания 5.
2-й уровень – выполнено менее половины заданий.
1-й уровень – задания не выполнены или выполнены неверно.
Задание 2
Сравнение научного и художественного текстов
Текст 1. 1. в). 2. Вихрь, гигантская воронка.
Текст 2. 1. б). 2. б). 3. а).
4. Могут быть отмечены фразы: В 1972 году на северные районы Германии обрушился
смерч со скоростью ветра 170 километров в час; 50 миллионов деревьев; 37
животных; животные обладают способностью улавливать изменения воздушного
давления.




4-й уровень – всё задание выполнено верно.
3-й уровень – в целом все выполнено верно, но есть отдельные недочеты.
Например, подчеркнуты не все фразы в научном тексте.
2-й уровень – выполнено менее половины пунктов задания.
1-й уровень – задание не выполнено или выполнено неверно.
Задание 3
1. в)
2. От дождя промокла и раскисла.
3. Радуга. Например, семицветная дуга или семицветье.
4. Тайгу – лугу,
коромысло – раскисла.


4-й уровень – всё задание выполнено верно.
3-й уровень – в целом все выполнено верно, но есть отдельные недочеты.


2-й уровень – выполнено менее половины пунктов задания.
1-й уровень – все задание не выполнено или выполнено неверно.
Критерии оценивания, уровни выполнения работы, отметка
•
4-й уровень – всё задание выполнено верно. «5»
•
3-й уровень – в целом все выполнено верно, но есть отдельные недочеты. «4»
•
2-й уровень – выполнено менее половины пунктов задания. «3»
•
1-й уровень – все задание не выполнено или выполнено неверно. «2»
Итоговая отметка - средняя по итогам выполнения всех заданий
Демонстрационный вариант
Окружающий мир
Наименование разделов и тем.
1 . Где мы живем?
2 . Природа.
3. Жизнь города и села.
4. Здоровье и безопасность.
5.Общение.
6. Путешествия.
Критерии оценивания теста
Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности: уровень А — базовый,
В — средней сложности, С — повышенной сложности. К каждому заданию даются четыре
варианта ответа. Задания уровней А и В предполагают один верный ответ, в заданиях
уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.
Каждое верно выполненное задание уровня А оценивается в 1 балл, уровня В — в 2
балла, уровня С — в 3 балла.
80—100% от максимальной суммы баллов — оценка «5»;
60—80% — оценка «4»
40—60% — оценка «3»;
0—40% — оценка «2».
Итоговый тест за первое полугодие
Итоговый тест за второе полугодие