Пр 3 Программам1

Образовательная программа кружка «Краеведение: природа, человек,
школьный музей» 1-4 кл.

Пояснительная записка
Образовательная программа курса «Краеведение: природа, человек,
школьный музей» разработана в соответствии с «Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего
образования», информационно-методическими материалами к нему;
региональными программами «История Вологодского края», «Истоки»,
школьной целевой программой «Патриотическое воспитание и развитие
исследовательских умений обучающихся через музейную деятельность» 2007
– 2012 гг.
Курс ориентирован на:
осознание обучающимися ценности, целостности, многообразия
окружающего мира, своего места в нём, а также на формирование
уважительного отношения к семье, истории, культуре, природе населённому
пункту, региону, России;
Курс направлен на формирование личностных характеристик выпускника
начальной школы:
 любящий свой народ, свой край и свою Родину;
 любознательный, активно и заинтересованно познающий мир
 Общая характеристика курса
Объектом изучения курса является прошлое и настоящее Покровского
поселения, Чагодощенского района, Вологодского края. Преобладание объёма
местного материала (субрегионального) является особенностью данного
курса. Название курса отражает три его составные части: природа, человек,
школьный музей, взаимосвязанные между собой. Люди, живущие на данной
территории, вели образ жизни, занятий тесно связанный с природой.
Музейными стали предметы, ранее бытовавшие в крестьянской среде,
изготовленные крестьянами, владевшими разными ремёслами.
Курс призван:
- формировать представление о богатстве северной природы для развития
присваивающего и производящего хозяйства, красоте природы, духовной
связи человека с природой;
- раскрыть сезонность сельскохозяйственных и ремесленных работ в
крестьянской среде;
- дать представление о сословном делении общества: крестьяне, дворяне,
духовенство, интеллигенция, мещане (ремесленники, купцы), чиновники;
- формировать у школьников знания основных фактов и событий местной,
региональной, российской истории через ознакомление с деятельностью
людей, исследование музейных предметов;
- формировать представление о значимости «малых дел и событий», из
которых складывается история всей страны
1
- познакомить с памятниками материальной и духовной культуры на
территории поселения, района, области;
- ознакомить со структурой учебно-исследовательской работы, упражнять в её
выполнении;
- развивать ключевые компетентности учебно-исследовательской и проектной
деятельности обучающихся
 Описание места курса в учебном плане
Курс «Краеведение: природа, человек, школьный музей» входит в вариативную
часть учебного плана, является составной частью внеурочной деятельности
 Описание ценностных ориентиров содержания курса
- понимание и принятие местной истории через практическую направленность
содержания, нацеленного на социализацию личности, её адаптацию к
конкретным условиям;
- осознание обучающимися своей принадлежности к малой родине,
стремления продолжать традиции предков, их добрые дела, беречь природу,
разумно пользоваться её богатствами, не причиняя вреда
- формирование учебно-исследовательских умений: наблюдение, сравнение,
описание, классификация, интервью, анализ.
 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
курса
Личностные: восприятие природных, историко-культурных ценностей и
традиций для успешной социализации
Метапредметные: окружающий мир, музееведение, информатика, истоки
Предметные: овладение научной терминологией, учебно-исследовательскими
умениями и навыками, коммуникативными
 Содержание учебного курса I класса
Введение (3 час)
Покровское поселение: прошлое и настоящее. Из истории возникновения
Чагодощенского района. Вологодская область - часть России.
Природа (9 час)
Природа в разные времена года. Лесные просторы.
Деревья – памятники природы. Дуб- великан. Берёза – символ России. Угодья
берёзы. Ель – строительный материал. Сосновый бор. Липа. Осина. Природа
как предмет исследования.
Человек (8 час)
Крестьянин. Крестьянский труд в прошлые времена. Крестьянин на военной
службе. Крестьянская семья. Верования, праздники в крестьянской среде.
Крестьяне – ремесленники. Посуда долблёная, плетёная, как ремесленное
изделие. Мои предки – крестьяне. Исследование крестьянской жизни.
Школьный музей (12 час)
2
Изделия из берёсты. Панно из бересты. Работа над групповым проектом.
Изготовление панно. Плетение закладки из берёсты. Берестяная фантазия.
Изделия, плетенные из ивы.
В мастерской ремесленника (Комиссарова Сергея Васильевича). Изделие из
прутьев. Защита индивидуального проекта. Изготовление плетёного изделия.
Моё первое плетёное изделие.
Итоговый урок (1 час)
Я - исследователь родного края.
 Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся
1 класс
№
п/п
1
Темы уроков
Основные понятия,
термины
Виды учебной деятельности
обучающихся
Введение (3 час)
Введение. Покровское поселение: Административный Работа со слайдовой
прошлое и настоящее.
центр поселения,
презентацией
учреждение,
Рисунок на рабочем листе
памятник
2.
Из истории возникновения
Чагодощенского района.
3.
Вологодская область - часть
России.
4.
Природа (9 час)
Деревья – памятники природы
5
Дуб- великан
6.
Берёза – символ России
7
Угодья берёзы
8
Ель – строительный материал
9.
Сосновый бор
10.
Липа – вся лыком обвита.
11.
Золотая осинка
2011 г.
1927 г, Белый
бычок, стекольный
завод
Родина, Вологда,
1147 г.
Работа с фотоальбомами
Заполнить рабочий лист
(рисунок)
Работа с картой,
фотоальбомом
Ответы на вопросы викторины
Памятник
природы, легенда,
охрана природы,
Маховская ель.
Крона, древесина,
столяр, дубрава
Экскурсия
Деревья в школьном саду.
Рефлексия: рассказ о
любимом дереве
Экскурсия в школьный сад
Заполнить рабочий лист или
рисунок
Роща, ствол, поэзия Экскурсия. Аллея берёз в с.
Покровское.
Берёста, изделия из Интерактивный музейный
неё. Дёготь,
урок
лучина, веник
Заполнить рабочий лист
Бревно, венец,
Экскурсия. Как построить
сруб, стропила
дом? Рефлексия: рисунок или
рассказ
Бор, корабельные
Сосновая аллея усадьба К. Н.
сосны.
Батюшкова. Работа со
слайдовой презентацией –
заполнить рабочий лист
Лыко, деревянная
Тайна музейных экспонатов
утварь, липовый
Интерактивный музейный
мёд
урок
Лодки-долблёнки
Рефлексия: рисунок или
рассказ
3
12.
13
Природа как предмет
исследования
Проект
«Моё любимое дерево»
Человек (8)
Крестьянин
14
Крестьянский труд в прошлые
времена
15
Крестьянин на военной службе
16.
Крестьянская семья
17
Верования, праздники в
крестьянской среде
18
Крестьяне - ремесленники
19
Посуда долблёная, плетёная, как
ремесленное изделие
Мои предки - крестьяне
20
21
Исследование крестьянской
жизни
Исследование.
Методы
исследования:
наблюдение,
описание,
сравнение
Мини-исследование
Земледелие, рожь,
ячмень, овёс, лён.
Орудия труда
Крепостное право,
барщина,
земельный надел
Рекрут
Интерактивный музейный
урок с использованием
слайдовой презентации
Интерактивный музейный
урок
Лапти, лопаточник,
хлебница, рожок,
сувенир
Интерактивный музейный
урок.
Слайдовая презентация
«Экскурсия по краеведческим
музеям Вологодской области.
Берестяные изделия»
Музейный урок – практикум
«Мастера берестоплетения в
Чагодощенском районе»
Практикум
Музейный урок – практикум.
Интерактивный музейный
урок
Заполнить рабочий лист
Многодетная, глава Интерактивный музейный
семьи, большуха,
урок
традиции. Любовь
и уважение
Религиозные
Интерактивный музейный
верования,
урок
традиции
Рефлексия: рисунок или
рассказ
Ремесло,
Интерактивный музейный
пословицы
урок.
Ступа, чарка,
Интерактивный музейный
корзина, лукошко
урок
Личные
Практикум. Расскажи о своих
документы, архив. родственниках, используя
Семейная
документы из семейного
фотография
архива
Исследование.
Написание работы с
Методы
использованием указанных
исследования:
методов (можно двух, трёх
описание,
или четырёх)
сравнение
интервью, анализ
22
Школьный музей (12)
Изделия из берёсты
23
Панно из бересты
Групповой проект,
панно
24
25
Изготовление панно
Плетение закладки*
26
Берестяная фантазия
Декорирование
Прямое, косое
плетение, кочедык
Панно, плетение
Практикум по развитию
творческих способностей
4
27
Изделия, плетенные из ивы
Лоза
28
Ивовые прутья,
инструмент
29
В мастерской ремесленника
(Комиссарова Сергея
Васильевича)**
Изделие из берёсты
30
Защита индивидуального проекта
31
Изготовление изделия
32
Моё первое берестяное изделие
33
Я - исследователь родного края
Итоговый урок
Береста,
инструмент,
техника
безопасности
Название изделия,
эскиз, размеры,
расход материалов
Береста,
инструмент,
техника
безопасности
Название изделия,
его назначение,
анализ работы (что
интересно, трудно,
полезно)
По выбору
учащихся
Интерактивный музейный
урок. «Экскурсия по
краеведческим музеям
Вологодской области.
Плетёные изделия»
Интерактивный музейный
урок
Индивидуальный проект
Практикум
Практикум
Творческий отчёт
Защита исследовательской
работы
* Изделие из бересты может быть изменено по желанию учителя и
обучающихся.
**Встреча с мастером-ремесленником организуется исходя из местных
возможностей. Это может быть выездная экскурсия в районный
краеведческий музей
Содержание учебного курса 2 класс
«Краеведение: природа, человек, школьный музей»
Введение (4 час)
Мои открытия летом. Осенние перемены в природе. Календарь наблюдений за
погодой и изменениями в природе. Мы – наследники воинов - победителей.
Школьный музей создаём вместе!
Поле (9 час)
Поля вологодские. Хлебное поле. Картофельное поле. Пшеница и рожь. Ячмень
и овёс. Лён. Жатва. Хлебороб. Поле как объект исследования.
Человек (9 час)
Льноводы. Прядение и пряхи. Ткачихи. Полевод. Агроном. Механизатор.
Труженики полей. Традиции чествования полеводов колхоза «Дружба».
Передовики колхозного производства. Иллюстрирование «Календаря
наблюдений за погодой и изменениями в природе».
Школьный музей (11 час)
Создаём музей вместе! Половики и коврики в экспозиции школьного музея.
5
Музей в «Социальном доме для одиноких и престарелых». Групповой проект:
изготовление вязаного коврика совместно с ветеранами труда. Прядение.
Презентация экспозиции «Мир старых вещей».
Итоговый урок (1 час)
Я – исследователь родного края.
 Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся
2 класс
№
п/п
Темы уроков
Основные понятия,
термины
Виды учебной деятельности
обучающихся
Наблюдение,
описание, анализ,
открытие.
Деревья, кустарники,
цветы, погода
Беседа
Сюжетная игра
1.
Введение (4 час)
Мои открытия летом.
2
Осенние перемены в природе
3.
Мы – наследники воинов победителей.
Обелиск. Воин,
защитник, память.
4.
Школьный музей создаём
вместе!
Экспонат
Мини-исследование о
подкове
5.
Поле ( 9 час)
Поля вологодские
6
Хлебное поле
7.
Картофельное поле
8
Пшеница и рожь
9
Ячмень и овёс
10.
Лён
11.
Жатва
12.
Хлебороб
13.
Поле как объект исследования
14
Человек (9)
Льноводы
15
Прядение и пряхи
Описание,
наблюдение
Возделывание поля.
Зерновые культуры
Корнеплоды
Зерно, продукты
питания
Зерно, продукты
питания
Техническая культура
Описание по плану. Ведение
«Журнала наблюдений за
изменениями в природе».
Игра
Экскурсия к памятнику –
обелиску с. Покровское. «Я
открываю имена на
обелиске…»
Презентация выставки
«Подарки музею в 2011/2012
уч. году»
Гаврилов Денис
Экскурсия на Даньшинское
поле
Автобусная экскурсия
Экскурсия на школьный
участок
Практикум, игра «Магазин»
Практикум, игра «Магазин»
Индивидуальный
проект
Выставка – презентация
изделий изо льна
Беседа по плану. Страницы
истории колхоза «Дружба»
Страницы истории колхоза
«Дружба».
Игра
Составление рабочего
проекта
Лён и этапы его
обработки
Прялка, самопряха,
Игра «Уж я сеяла, сеяла
ленок…»
Практикум «В гостях у
Фазы зрелости зерна,
сроки уборки
Полевод, агроном,
механизатор, бригада
6
веретено
16
Ткачихи
17
Полевод. Агроном.
18.
Механизатор
19
Труженики полей.
20
Традиции чествования
полеводов колхоза «Дружба»
21
Передовики колхозного
производства
22
Иллюстрирование «Календаря
наблюдений за погодой и
изменениями в природе».
Школьный музей (11)
Создаём музей вместе!
Половики и коврики в
экспозиции школьного музея.
23
24
25
Посещение музея в
«Социальном доме для
одиноких и престарелых»**
26
Подготовка исходных
материалов для работы полосок ткани.
Подбор цветовой гаммы для
коврика. Вязание крючком.
27
пряхи».
(Петрова Л. А.)
Кросна. Половики.
Презентация экспозиции
Мастерство
«Половики мастериц
Покровского поселения»
Сельскохозяйственные Страницы истории колхоза
специальности
«Дружба»
Сельскохозяйственные Страницы истории колхоза
специальности
«Дружба»
Фотография Практикум
исторический
источник
Интервью
Встреча с Егоренковой С. В.,
Подготовительный
культработником
этап
Статьи из газеты
Практикум
«Искра» о
передовиках
производства
Исследование в
Анализ записей,
природе. Методы:
иллюстрирование календаря.
наблюдение, описание Практикум
Даритель музея
Культурная,
художественная,
историческая ценность
экспоната
Культурная,
художественная,
историческая ценность
экспоната. Ветеран
Инструменты, техника
безопасности
Встреча с Румянцевой Л. А.*
Музейный урок
Инструменты, техника
безопасности
Практикум. Занятие в
социальном доме для
одиноких и престарелых.
Практикум
Занятие в социальном доме
для одиноких и престарелых
Практикум
Занятие в социальном доме
для одиноких и престарелых
Практикум
Занятие в социальном доме
для одиноких и престарелых
Презентация
28
Вязание крючком
Инструменты, техника
безопасности
29
Вязание крючком
Инструменты, техника
безопасности
30
Вязание крючком
Инструменты, техника
безопасности
31
Презентация «коврика восьмицветика»
Прядение
Коммуникативные
умения
Прялка, куделя
Презентация экспозиции «Мир
старых вещей»
Чески, трепало, щеть
для чесания льна,
32
33
Встреча с ветеранами труда
Составление группового
проекта «Изготовление
вязаного коврика»
Практикум
Встреча с ветеранами труда
в школьном музее
Участники интерактивной
части программы
7
34
Я - исследователь родного края
Итоговый урок
валёк, каток, прялки
презентации
Исследование в
природе. Методы:
наблюдение, описание
Иллюстрирование
«Календаря
наблюдений за погодой и
изменениями в природе».
*Дарителями музея являются обучающиеся, учителя, односельчане
** При посещени музея в «Социальном доме для одиноких и престарелых»
выбирается изделие для совместного изготовления. Выбор обусловлен
составом класса, интересами и возможностями обучающихся и ветеранов.
Содержание учебного курса 3 класс
«Краеведение: природа, человек, школьный музей»
Введение (4 час)
Заметки из дневника краеведа. Ведение «Календаря наблюдения за погодой и
изменениями в природе». Выявление объектов природы на школьной территории
для охраны. Природа в творчестве местного художника Царёва И. Я. Природа и
фантазия.
Природа (9 час)
Основные виды полезных ископаемых на территории Покровского поселения.
Глина. Песок. Карьер в деревне Махово и Окулово. Минералы. Коллекция
минералов в школьном музее. Описание коллекции минералов. Индивидуальный
проект «Панно из природного материала».
Человек (10 час)
Ветеран труда. Труженик тыла. Групповой проект «Фольклор поколения 30-40- х
лет XX века». Интервью. Народные песни, загадки, пословицы, поговорки в
памяти ветеранов труда. Тексты заговоров, преданий, легенд. Отражение в
фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле.
Написание текста мини – исследования на тему: «Фольклор поколения 30-40- х
лет XX века». Защита группового проекта «Фольклор поколения 30-40- х лет XX
века».
Школьный музей (10 час)
Презентация выставки керамических изделий. Описание коллекции изделий из
глины школьного музея. Поделки из глины. Индивидуальный проект: «Глиняная
игрушка». Защита проекта «Глиняная игрушка». Школьный музей создаём
вместе! Праздник в русской избе.
Итоговый урок (1 час)
Я – исследователь родного края. «Календарь наблюдений за погодой и
изменениями в природе».
 Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся
3 класс
№
п/п
Темы уроков
Основные
понятия, термины
Виды учебной деятельности
обучающихся
Наблюдение,
«Лето-2013» Составление
Введение (4 час)
1.
Заметки из дневника краеведа.
8
2.
3.
4
описание, рассказ,
дневник
рабочего проекта по ведению
дневника в 3-4 кл.
Подведение итогов в 4 кл.
«Календарь наблюдений за
погодой и изменениями в
природе».
Выявление объектов природы на
школьной территории для
охраны
Природа и фантазия
Охраняемый
объект природы
Экскурсия
Отчёт по экскурсии
Фантазия,
творчество
Природа в творчестве местного
художника Царёва И. Я.
Изобразительное
искусство
Выставка причудливых
фигурок, изделий из
природного материала.
Сбор природного материала
для панно.
Музейный урок «Учитель,
фронтовик, художник»
Природа (9 час.)
5.
6.
7.
8.
Основные виды полезных
ископаемых на территории
Покровского поселения.
Глина. Песок
Карьер в деревне Махово и
Окулово.
Минералы
9.
Коллекция минералов в
школьном музее
10.
Индивидуальный проект «Панно
из природного материала»
Изготовление панно
Защита проекта «Панно из
природного материала»
Покровское зимней порой
11.
12.
13
Полезные
ископаемые
Работа с коллекцией
Виды
глины:
белая,
синяя,
красная
Песок – сырьё для
стекольной
промышленности
и строительства
Карьер
гравий
Кварц, гранит,
Кремень и другие
Минералы
с
окаменелостями
органического
происхождения
Кварц,
гранит,
кремень, агат и др.
Замысел,
планирование
Проект
Панно
Работа с глиной и интернет
источниками
Проведение
исследовательских опытов
Изменения
природе
Слайдовая презентация или
автобусная экскурсия
Слайдовая презентация
Практикум: Описание
коллекции минералов
Составление проекта
Описание
Практикум
Защита
в Экскурсия
Творческий отчёт по
экскурсии
Человек (10 час)
14.
Ветеран труда.
Ветеран труда
15.
16.
Труженик тыла.
Групповой проект «Фольклор
поколения 30-40- х лет XX века».
Интервью с ветеранами.
Тыл
Замысел
Планирование
Тематическое
17.
Подготовительная беседа к
встрече с ветеранами труда
Беседа с тружениками тыла
Составление рабочего
проекта
Практикум
9
18.
19.
20.
Народные песни, загадки,
пословицы, поговорки в памяти
ветеранов труда.
Тексты заговоров, преданий,
легенд.
Отражение в фольклоре
народных традиций,
представлений о добре и зле.
Написание текста мини –
исследования «Фольклор
поколения 30-40 х лет XX века»
Подготовка наглядности к
защите проекта
Фольклор поколения 30-40- х лет
XX века
интервью
Фольклор
интервью
Запись текстов в блокнот, на
диктофон, на телефон
Заговор, предания, Анализ текстов заговоров,
легенды
преданий, легенд
Традиции
Анализ собранных
материалов
Исследование
Структура работы
Практикум
Иллюстративный
материал
Поколение
Фольклор
Практикум
Презентация выставки
керамических изделий.
Описание коллекции изделий из
глины школьного музея
Керамика
Музейный урок
Коллекция
26
Поделки из глины
27
Индивидуальный проект
«Глиняная игрушка»
28
Рисунок игрушки
29
30
31
Изготовление игрушки
Нанесение рисунка
Защита проекта «Глиняная
игрушка»
Школьный музей создаём
вместе!
Праздник в русской избе
Глина. Роспись.
Творчество
Замысел,
описание
игрушки,
планирование
работы
Эскиз
или
рисунок
Свойства глины
Техника рисунка
Защита проекта
Обсуждение
исследовательской работы
«Описание коллекции
изделий из глины школьного
музея» Баранова Жанна
Слайдовая презентация
21
22
23
Защита группового проекта
Школьный музей (10 час)
24
25
32
33
Даритель
Праздничные
традиции
Практикум
Практикум
Практикум
Практикум
Творческий отчёт кружка
перед общественостью
Встреча с дарителями
2013/2014 уч. года
Урок-приглашение
Игры
Чаепитие
Итоговый урок (1 час)
34
Я – исследователь родного края
Рабочий лист
портфолио.
Летнее задание
«Календарь наблюдений за
погодой и изменениями в
природе»
Подведение итогов
Вручение листов портфолио
Содержание учебного курса 4 класс
«Краеведение: природа, человек, школьный музей»
Введение (3 час)
10
Заметки из дневника краеведа, лето 2014 г. Мы – наследники Великой Победы.
Населённые пункты Покровского поселения на 1 сентября 2014 года
Природа (10 час)
Изучение водных объектов Покровского поселения. Картосхема водных
объектов. Мельницы на реке Чёрной. Барские пруды в деревне Залужье и
Черенское. Ключик в деревне Черенское. Река Кобожа как объект туризма.
Озёра: Островское, Олисовское. Исследование водного объекта по выбору
обучающегося. Защита индивидуального проекта «Водный объект Покровского
поселения»
Человек (10 час)
135-летний юбилей Покровской школы. Страницы истории школы 40-60- х лет
XX века. Учителя – ветераны педагогического труда. Выпускники школы –
руководители учреждений с. Покровское. Выпускники-краеведы. Встреча с
выпускниками школы разных лет. Групповой проект «Судьбы выпускников
школы»
Школьный музей (10 час)
Лён – богатство крестьян. Льняные изделия в экспозиции школьного музея.
Прядение льна. Льняные куклы-обереги. Групповой проект «Льняная кукла».
Защита проекта «Льняная кукла». Школьный музей создаём вместе!
Итоговый урок (1 час)
Я – краевед!
 Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся
4 класс
№
п/п
1.
2.
3.
Темы уроков
Введение (3 час)
Заметки из дневника краеведа,
лето 2014 г.
Мы – наследники Великой
Победы.
Населённые пункты Покровского
поселения на 1 сентября 2014
года
Основные
понятия, термины
Виды учебной деятельности
обучающихся
Полевой дневник
Творческий отчёт о
выполнении летнего задания
Великая Победа
Экскурсия к обелиску в с.
Солдат, рядовой Покровское
войны
Картография
Встреча с Шумковой Т. М.,
Демография
главой Покровского
поселения.
Природа (10 час.)
4
5.
6.
7.
8.
Изучение водных объектов
Покровского поселения
Картосхема водных объектов
Покровского поселения
Река, озеро, пруд, Встреча с Кукушкиным
заводь
Александром, охотником
Картография
Практикум. Составляем
картосхему. Консультант
Кукушкин Александр
Мельницы на реке Чёрной
Гидротехническое Экскурсия на Даньшинскую
сооружение
мельницу
Исторический
экскурс
Барские пруды в
деревне Усадьба
Музейный урок или
Залужье и Черенское.
помещика
автобусная экскурсия
Ключик в деревне Черенское
Целебный
Слайдовая презентация
источник
11
9.
Река Кобожа как объект туризма
10.
Озёра: Островское, Олисовское
11.
Исследование водного объекта
по выбору обучающегося
Мини-исследование
12.
13.
Туристический
маршрут
Дневник
путешественника
Озеро
Слайдовая презентация
Анализ фрагментов текста из
дневника путешественника
Встреча с Петровым В. М.,
уроженцем д. Остров
Практикум
Индивидуальный
проект
Планирование
Самостоятельная работа
работы,
методы
исследования.
Памятка
Защита индивидуального проекта Какие
Защита проекта
«Водный объект Покровского
использовались
поселения»
материалы? Чему
научились
самостоятельно?
По каким этапам
выполнялся
проект?
Человек (10 час)
14.
15.
16.
135-летний юбилей Покровской История школы в
школы.
фотографиях
и
документах
Страницы истории школы 40-60- Сеть начальных
х лет XX века
школ, помещение
ПокровскоЧеренской школы
Педагогический
коллектив
Учащиеся
Учителя – ветераны
Педагог-ветеран
педагогического труда
Выпускники школы 40-60-х лет
Экскурсия в школьном музее
Музейный урок. Показ
слайдовой презентации
Встреча с Маклаковой В. А.
Петровой Л. А., Ерошиным
М. А. – учителями
Румянцева Л. А., Платонова
Т. В., Васильев В. С.,
Егоренкова Л. Ф выпускниками
Шумкова Т. М., Маклакова Г
Н, Богомолова Л. Н., Петрова
Ю. В.
Встреча с выпускниками:
Садова О. Г., Соколова И. В.,
Александрова Ю.С., Ежов В.
А., Кукушкина И. О.
Слайдовая презентация
Практикум
Выпускники школы –
руководители учреждений с.
Покровское
Выпускники-краеведы
Должностное
лицо, Устав
19.
Групповой проект «Судьбы
выпускников школы»
20.
Изучение документов школьного
музея по теме, составление
опросных листов
Интервью с выпускником
Замысел,
планирование,
распределение
обязанностей
Методы
Практикум
исследования,
источники
Коммуникативные Встреча
17.
18.
21
Краевед,
исследователь
12
22
Написание текста работы
23
Защита группового проекта
«Судьбы выпускников школы»
умения,
познавательный
интерес, диктофон
Структура
исследования
Памятка
Какие
использовались
материалы? Чему
научились
самостоятельно?
По каким этапам
выполнялся
проект?
Самостоятельная работа
Творческий отчёт перед
обучающимися,
приглашёнными,
общественностью
Школьный музей (10 час)
24
Лён – богатство крестьян.
25
Льняные изделия в экспозиции
школьного музея.
26
Прядение льна
27
28
Льняные куклы-обереги
Групповой проект «Льняная
кукла»
29
Изучение литературы, описание
проекта, составление эскиза
30
Изготовление изделия
31
Изготовление изделия
32
Защита проекта «Льняная кукла»
33
Школьный музей создаём
вместе!
Техническая
культура.
Культурная,
художественная,
историческая
ценность
Пряха,
прялка,
кудель, коковка
Оберег, верования
Замысел,
планирование,
распределение
обязанностей
Эскиз
Коммуникативные
умения
Техника
безопасности при
работе
с
ножницами, иглой
Техника
безопасности
План
защиты
проекта
Распределение
ролей
Подарок
школьному музею
Музейный урок
Музейный урок
Выставка «Льняные изделия:
красота и разнообразие»
Встреча с прядильщицами –
мастерицами; ветеранами
Музейный урок
Практикум
Практикум
Практикум
Практикум
Творческий отчёт. Подарок
школьному музею
Приглашение ветеранов из
социального дома.
Презентация предмета:
- именная карточка
- легенда
Итоговый урок (1 час)
34
Я – краевед!
Традиции
Анализ листов портфолио
Чаепитие в русской избе
13
Оценка сформированности ключевых
оценивания
учебно-исследовательской
обучающихся
компетентностей в рамках
и
проектной
деятельности
1 класс
I.
Экскурсии в природу
1. Наблюдение в природе: признаки предмета или явления (осадки, ветер,
перелёт птиц, опадание листвы и т.д.)
3 балла
Обучающийся даёт односложные ответы, затрудняется в формулировании
признаков предмета или явления
4 балла
Обучающийся правильно называет признаки предмета, явления
5 баллов
Обучающийся тонко подмечает отличительные признаки предмета или явления,
используя метод сравнения, или предположения
2. Описание объекта
3 балла
Обучающийся даёт описание объекта в общих чертах
4 балла
Обучающийся даёт описание объекта подробно, отмечая характерные
особенности
5 баллов
Обучающийся раскрывает отличительные признаки объекта, используя метод
сравнения или предположения
3. Коммуникация
3 балла
У обучающегося в ходе коммуникации возникают конфликтные ситуации, но он
способен пойти на компромисс и принять согласованное решение
4 балла
У обучающегося не возникает конфликтов в период экскурсии, он умеет вести
диалог и готов к принятию согласованного решения
5 баллов
Обучающийся умеет принимать согласованное решение, проявляет
инициативное сотрудничество в наблюдениях и описании природных объектов
II.
Индивидуальный учебно-исследовательский проект
1. Постановка цели и планирование работы
3 балла
Обучающийся ставит цель и задачи исследовательской работы с помощью
учителя, в самостоятельном планировании тоже испытывает затруднения
4 балла
Обучающийся самостоятельно ставит цель и задачи исследовательской работы.
Планирование осуществляется с помощью учителя, работа выполняется
некачественно
14
5 баллов
Обучающийся самостоятельно ставит цель, задачи исследовательской работы.
Определяет соответствие задач поставленной цели, соответствие результата
работы (выводов) цели и задачам.
2. Количество новой информации, использованной для выполнения проекта
3 балла
Обучающийся использует минимальное количество новой информации,
полученной на занятии, которая свидетельствует лишь о наличии работы
4 балла
Обучающийся применяет достаточное количество информации из одного
источника
5 баллов
Обучающийся делает выбор из двух источников информации, осуществляя
творческий подход
3. Уровень организации и проведения презентации: устного сообщения с
представлением своей работы
3 балла
Обучающийся затрудняется в объяснении цели, задач исследования. Называет
использованные материалы, но не может назвать этапы работы, объяснить, в чём
они заключаются. Выводы не соответствуют теме исследования. На уточняющие
вопросы не отвечает.
4 балла
Обучающийся определяет соответствие цели заявленной теме работы,
соответствие задач поставленной цели. Называет использованные материалы,
этапы работы, но затрудняется объяснить, в чём они заключаются. Выводы есть,
но с недостатками. На вопросы отвечает правильно.
5 балла
Обучающийся определяет соответствие цели заявленной теме работы,
соответствие задач поставленной цели, соответствие темы и содержания работы.
Называет использованные материалы. Чётко различает этапы работы, объясняет,
в чём они заключались. Выводы делает правильно, чётко. На заданные вопросы
отвечает без затруднений.
4. Социальное и прикладное значение полученных результатов;
нравственно-этическая ориентация
3 балла
Обучающийся справляется с заданием, но не проявляет усердия,
заинтересованности
4 балла
Обучающийся выполняет работу в соответствии с замыслом. Он проявляет
заинтересованное и ответственное отношение к выполнению учебного
исследования.
5 баллов
15
Обучающийся выполняет работу качественно. Он проявляет творческий подход к
выполнению индивидуального учебно-исследовательского проекта.
III. Групповой учебно- исследовательский проект
1. Понимание цели проекта, своей роли, степень включённости.
3 балла
Обучающийся понимает цель проекта, отведённую роль в нём, но степень
включённости в групповой проект низкая.
4 балла
У обучающегося высокая степень самостоятельности в выполнении различных
этапов работы над проектом, есть заинтересованность
5 баллов
Обучающийся проявляет творческий подход, тем самым повышает качество
работы
2.
Количество новой информации, использованной для выполнения
проекта
3 балла
Обучающийся использует минимальное количество новой информации, которая
свидетельствует лишь о наличии работы
4 балла
Обучающийся с интересом излагает достаточное количество информации.
5 баллов
Обучающийся использует достаточное количество информации, частично её
анализирует
3.
Уровень организации и проведения презентации: устного сообщения,
письменного отчета, обеспечения объектами наглядности
3 балла
Обучающийся затрудняется в объяснении идеи проекта. Не может назвать все
этапы работы, объяснить, в чём они заключаются. Называет использованные
материалы для выполнения отведённого ему задания. Выводы отсутствуют. На
уточняющие вопросы не отвечает.
4 балла
Обучающийся объясняет идею проекта. Называет все этапы работы, но
затрудняется объяснить, в чём они заключаются. С заданием справился, называет
использованные материалы. Выводы есть, но с недостатками. На дополнительные
вопросы отвечает правильно.
5 балла
Обучающийся объясняет идею проекта. Чётко различает этапы работы,
объясняет, в чём они заключаются. Называет материалы, использованные при
выполнении задания. Выводы делает правильно, чётко. На заданные вопросы
отвечает без затруднений.
16
4. Социальное и прикладное значение полученных результатов;
нравственно-этическая ориентация
3 балла
Обучающийся справляется с заданием частично, не проявляет усердия,
заинтересованности.
4 балла
Работа обучающимся выполнена с элементами мини-исследования. Он
проявляет заинтересованное и ответственное отношение к работе.
5 баллов
Работа обучающегося выполнена в соответствии с требованиями к миниисследованию. Он проявляет творческий подход к работе.
5. Коммуникация
3 балла
У обучающегося в ходе коммуникации возникают конфликтные ситуации в
период работы над проектом, но он способен пойти на компромисс и принять
согласованное решение
4 балла
У обучающегося не возникает конфликтов в период работы над проектом, он
умеет вести диалог и готов к принятию согласованного решения
5 баллов
Обучающийся умеет вести диалог, аргументировать своё мнение, принимать
совместное решение
IV. Индивидуальный проект прикладного направления
1. Замысел и планирование работы
3 балла
Обучающийся выстраивает замысел с помощью учителя, в самостоятельном
планировании тоже испытывает затруднения
4 балла
Обучающийся справляется самостоятельно с замыслом и планированием, но
работу выполняет некачественно
5 баллов
Обучающийся самостоятельно справляется с замыслом и планированием, работу
выполняет качественно
2. Количество новой информации, использованной для выполнения проекта
3 балла
Обучающийся ограничивается новой информацией, полученной на занятии
4 балла
Обучающийся применяет достаточное количество информации из разных
источников: книг, интернет, экспозиции школьного музея
5 баллов
Обучающийся делает выбор из большого количества информации, осуществляя
творческий подход
17
3. Уровень организации и проведения презентации: устного сообщения с
представлением изделия.
3 балла
Обучающийся получил продукт, но низкого качества. Затрудняется в объяснении
идеи проекта. Не может назвать все этапы работы, объяснить, в чём они
заключаются.
4 балла
Обучающийся получил конечный продукт. Объясняет идею проекта без
затруднений. Называет все этапы работы, но затрудняется объяснить, в чём они
заключаются.
5 балла
Обучающийся получил конечный продукт высокого качества. Отчётливо
понимает идею проекта. Чётко различает этапы работы, объясняет, в чём они
заключаются.
4. Социальное и прикладное значение полученных результатов;
нравственно-этическая ориентация
3 балла
Обучающийся справляется с заданием, но не проявил усердия,
заинтересованности
4 балла
Работа обучающимся выполнена в соответствии с замыслом. Он проявил
заинтересованное и ответственное отношение к выполнению проекта.
5 баллов
Работа обучающимся выполнена качественно. Он проявил творческий подход при
выполнении индивидуального проекта.
V. Групповой проект прикладного направления
1. Понимание цели проекта, своей роли, степень включённости.
3 балла
Обучающийся понимает цель проекта, отведённую роль в нём, но степень
включённости в групповой проект низкая.
4 балла
У обучающегося высокая степень самостоятельности в выполнении различных
этапов работы над проектом, есть заинтересованность
5 баллов
Обучающийся проявляет творческий подход, тем самым повышает качество
работы
2. Количество новой информации, использованной для выполнения проекта
3 балла
Обучающийся ограничивается новой информацией, полученной на занятии
4 балла
Обучающийся применяет достаточное количество информации из разных
источников: книг, интернет, экспозиции школьного музея
18
5 баллов
Обучающийся делает выбор из большого количества информации, осуществляя
творческий подход
3. Уровень организации и проведения презентации: устного сообщения с
представлением своего вклада в получение конечного продукта.
3 балла
Обучающийся выполнил задание, но затрудняется в объяснении идеи проекта.
Не может назвать этапы работы, объяснить, в чём они заключаются. На
уточняющие вопросы не отвечает.
4 балла
Обучающийся объясняет идею проекта, свою роль в получении конечного
продукта. Называет все этапы работы, но затрудняется объяснить, в чём они
заключались. На дополнительные вопросы отвечает правильно.
5 балла
Обучающийся объясняет идею проекта, свой вклад в получение конечного
продукта. Чётко различает этапы работы, объясняет, в чём они заключались. На
заданные вопросы отвечает без затруднений.
4.
Социальное и прикладное значение полученных результатов;
нравственно-этическая ориентация
3 балла
Обучающийся справляется с отведённым ему заданием, но не проявляет усердия,
заинтересованности
4 балла
Обучающийся добросовестно выполняет порученное ему задание. Он проявляет
заинтересованное и ответственное отношение к работе.
5 баллов
Работа обучающимся выполнена качественно. Он проявил творческий подход к
работе.
5. Коммуникация
3 балла
У обучающегося в ходе коммуникации возникают конфликтные ситуации в
период работы над проектом, но он способен пойти на компромисс и принять
согласованное решение
4 балла
У обучающегося не возникает конфликтов в период работы над проектом, он
умеет вести диалог и готов к принятию согласованного решения
5 баллов
Обучающийся умеет вести диалог, аргументировать своё мнение, принимать
совместное решение
Оценка сформированности ключевых компетентностей в рамках
оценивания учебно - исследовательской и проектной деятельности
обучающихся
2 класс
I. Экскурсии в природу
19
1. Наблюдение в природе: признаки предмета или явления (осадки, ветер,
перелёт птиц, опадание листвы и т.д.)
3 балла
Обучающийся даёт односложные ответы, затрудняется в формулировании
признаков предмета или явления, внимание рассеянное.
4 балла
Обучающийся правильно называет признаки предмета, явления. Внимание
устойчивое, замечает оттенки понравившегося предмета или явления
5 баллов
Обучающийся тонко подмечает отличительные признаки предмета или явления,
используя метод сравнения, или предположения. Внимателен.
2. Описание объекта
3 балла
Обучающийся даёт описание объекта в общих чертах, кратко.
4 балла
Обучающийся даёт описание объекта подробно, отмечая характерные
особенности
5 баллов
Обучающийся раскрывает отличительные признаки объекта, используя метод
сравнения или предположения
3. Коммуникация
3 балла
У обучающегося в ходе коммуникации возникают конфликтные ситуации, но он
способен пойти на компромисс и принять согласованное решение
4 балла
У обучающегося не возникает конфликтов в период экскурсии, он умеет вести
диалог и готов к принятию согласованного решения
5 баллов
Обучающийся умеет принимать согласованное решение, проявляет
инициативное сотрудничество в наблюдениях и описании природных объектов
III.
Индивидуальный учебно-исследовательский проект
1. Постановка цели и планирование работы
3 балла
Обучающийся ставит цель и задачи исследовательской работы с помощью
учителя, в самостоятельном планировании тоже испытывает затруднения
4 балла
Обучающийся самостоятельно ставит цель и задачи исследовательской работы.
Планирование осуществляется с помощью учителя, работа выполняется
некачественно
5 баллов
Обучающийся самостоятельно ставит цель, задачи исследовательской работы.
Определяет соответствие задач поставленной цели, соответствие результата
работы (выводов) цели и задачам.
20
2. Количество новой информации, использованной для выполнения проекта
3 балла
Обучающийся использует минимальное количество новой информации,
полученной на занятии, которая свидетельствует лишь о наличии работы
4 балла
Обучающийся применяет достаточное количество информации из одного
источника
5 баллов
Обучающийся делает выбор из двух источников информации, осуществляя
творческий подход
3. Уровень организации и проведения презентации: устного сообщения с
представлением своей работы
3 балла
Обучающийся затрудняется в объяснении идеи проекта. Называет
использованные материалы, но не может назвать этапы работы, объяснить, в чём
они заключаются. Выводы отсутствуют. На уточняющие вопросы не отвечает.
4 балла
Обучающийся объясняет идею проекта. Называет использованные материалы,
этапы работы, но затрудняется объяснить, в чём они заключались. Выводы есть,
но с недостатками. На вопросы отвечает правильно.
5 балла
Обучающийся объясняет идею проекта. Называет использованные материалы.
Чётко различает этапы работы, объясняет, в чём они заключались. Выводы делает
правильно, чётко. На заданные вопросы отвечает без затруднений.
4. Социальное и прикладное значение полученных результатов;
нравственно-этическая ориентация
3 балла
Обучающийся справляется с заданием, но не проявляет усердия,
заинтересованности
4 балла
Обучающийся выполняет работу в соответствии с замыслом. Он проявляет
заинтересованное и ответственное отношение к выполнению учебного
исследования.
5 баллов
Обучающийся выполняет работу качественно. Он проявляет творческий подход к
выполнению индивидуального учебно-исследовательского проекта.
III. Групповой проект прикладного направления
1. Понимание цели проекта, своей роли, степень включённости.
3 балла
21
Обучающийся понимает цель проекта, отведённую роль в нём, но степень
включённости в групповой проект низкая.
4 балла
У обучающегося высокая степень самостоятельности в выполнении различных
этапов работы над проектом, есть заинтересованность
5 баллов
Обучающийся проявляет творческий подход, тем самым повышает качество
работы
2. Количество новой информации, использованной для выполнения проекта
3 балла
Обучающийся ограничивается новой информацией, полученной на занятии
4 балла
Обучающийся применяет достаточное количество информации из разных
источников: книг, интернет, экспозиции школьного музея
5 баллов
Обучающийся делает выбор из большого количества информации, осуществляя
творческий подход
3. Уровень организации и проведения презентации: устного сообщения с
представлением своего вклада в получение конечного продукта.
3 балла
Обучающийся выполняет задание, но затрудняется в объяснении идеи проекта.
Называет этапы работы, но объяснить, в чём они заключаются, может частично.
Вызывает затруднение вопрос о применённых умениях. На уточняющие вопросы
отвечает односложно.
4 балла
Обучающийся объясняет идею проекта, свою роль в получении конечного
продукта. Называет все этапы работы, но затрудняется объяснить, в чём они
заключаются. Правильно называет умения, использованные в ходе работы. На
дополнительные вопросы отвечает правильно.
5 балла
Обучающийся объясняет идею проекта, свой вклад в получение конечного
продукта. Чётко различает этапы работы, объясняет, в чём они заключаются.
Может правильно назвать новые умения, приобретённые в работе над проектом.
На заданные вопросы отвечает без затруднений.
4.
Социальное и прикладное значение полученных результатов;
нравственно-этическая ориентация
3 балла
Обучающийся справляется с отведённым ему заданием, но не проявляет усердия,
заинтересованности, должной ответственности.
4 балла
Обучающийся добросовестно выполняет порученное ему задание. Он проявляет
заинтересованное и ответственное отношение к работе, результатам труда.
5 баллов
22
Работа обучающимся выполнена качественно. Он проявил творческий подход к
работе и получению конечного результата.
5. Коммуникация
3 балла
У обучающегося в ходе коммуникации возникают конфликтные ситуации в
период работы над проектом, но он способен пойти на компромисс, принять
согласованное решение, принести извинения.
4 балла
У обучающегося не возникает конфликтов в период работы над проектом, он
умеет вести диалог, готов к принятию согласованного решения.
5 баллов
Обучающийся умеет вести диалог, аргументировать своё мнение, внимательно
выслушать точку зрения собеседника, принять совместное решение
Оценка сформированности ключевых компетентностей в рамках
оценивания учебно-исследовательской и проектной деятельности
обучающихся
3 -4 класс
I. Экскурсии в природу
1. Наблюдение в природе: признаки предмета или явления (осадки, ветер,
перелёт птиц, опадание листвы, и т.д.)
3 балла
Обучающийся даёт односложные ответы, затрудняется в формулировании
признаков предмета или явления, внимание рассеянное.
4 балла
Обучающийся правильно называет признаки предмета, явления. Внимание
устойчивое, замечает оттенки понравившегося предмета или явления,
причудливые фигурки из веточек или кореньев деревьев
5 баллов
Обучающийся тонко подмечает отличительные признаки предмета или явления,
используя метод сравнения, или предположения. Внимателен. Замечает наросты
на стволах деревьев, видит причудливые объекты для выставки «Природа и
фантазия» или для фотографирования
2. Описание объекта (растения, дерева, гнезда птиц, пруда и т.д.)
3 балла
Обучающийся даёт описание объекта в общих чертах, кратко.
4 балла
Обучающийся даёт описание объекта подробно, отмечая характерные
особенности, связывая их с условиями произрастания растений или условиями
жизни животных
5 баллов
Обучающийся раскрывает отличительные признаки объекта, используя метод
сравнения, наблюдения, предположения, частичного анализа.
3. Коммуникативные умения
3 балла
23
У обучающегося в ходе коммуникации возникают конфликтные ситуации с
обучающимися, но он способен пойти на компромисс и принять согласованное
решение
4 балла
У обучающегося не возникает конфликтов в период экскурсии, он умеет вести
диалог и готов к принятию согласованного решения. Инициативы не проявляет.
5 баллов
Обучающийся умеет принимать согласованное решение, проявляет
инициативное сотрудничество в наблюдениях и описании природных объектов.
I.
Индивидуальный учебно-исследовательский проект
1. Постановка цели, задач и планирование работы
3 балла
Обучающийся выдвигает гипотезу, ставит цель и задачи с помощью учителя, в
самостоятельном планировании тоже испытывает затруднения
4 балла
Обучающийся справляется самостоятельно с выдвижением гипотезы,
постановкой цели и задач, планированием, но работу выполняет некачественно
5 баллов
Обучающийся полностью справляется с выдвижением гипотезы, постановкой
цели и задач, планированием, работу выполняет качественно
2. Количество новой информации, использованной для выполнения проекта
3 балла
Обучающийся использует минимальное количество новой информации,
полученной на занятии, которая свидетельствует лишь о наличии работы
4 балла
Обучающийся применяет достаточное количество информации из одного
источника
5 баллов
Обучающийся делает выбор из двух источников информации, осуществляя
творческий подход
3. Уровень организации и проведения презентации: устного сообщения с
представлением своей работы
3 балла
Обучающийся затрудняется в определении соответствия цели заявленной теме
работы, соответствие задач поставленной цели. Называет использованные
источники информации, методы исследования, но не может назвать этапы
работы, объяснить, в чём они заключаются,
Выводы не соответствуют
заявленной теме. На уточняющие вопросы не отвечает.
4 балла
Обучающийся объясняет соответствие выдвигаемой гипотезы теме работы,
соответствие задач поставленной цели. Называет использованные источники
информации, методы исследования, этапы работы, но затрудняется объяснить, в
чём они заключаются. Выводы соответствуют заявленной теме, но есть
недостатки. На вопросы отвечает правильно.
24
5 балла
Обучающийся определяет соответствие выдвигаемой гипотезы теме работы,
соответствие цели заявленной теме работы, соответствие задач поставленной
цели, соответствие темы и содержания работы. Называет использованные
источники информации, методы исследования. Чётко различает этапы работы,
объясняет, в чём они заключались. Выводы делает правильно, чётко. На
заданные вопросы отвечает без затруднений.
4. Социальное и прикладное значение полученных результатов;
нравственно-этическая ориентация
3 балла
Обучающийся справляется с заданием, но не проявляет усердия,
заинтересованности
4 балла
Обучающийся выполняет исследовательскую работу в соответствии с
поставленной целью. Он проявляет заинтересованное и ответственное
отношение к выполнению учебного исследования.
5 баллов
Обучающийся выполняет работу качественно. Он проявляет творческий подход к
выполнению индивидуального учебно-исследовательского проекта, предлагает
направление для дальнейшего исследования.
III. Групповой учебно-исследовательский проект
1. Понимание цели проекта, своей роли, степень включённости.
3 балла
Обучающийся понимает цель проекта, отведённую роль в нём, но степень
включённости в групповой проект низкая.
4 балла
У обучающегося высокая степень самостоятельности в выполнении различных
этапов работы над проектом, есть заинтересованность
5 баллов
Обучающийся проявляет творческий подход, тем самым повышает качество
работы
2. Количество новой информации, использованной для выполнения проекта
3 балла
Обучающийся использует минимальное количество новой информации,
полученной на занятии, которая свидетельствует лишь о наличии работы
4 балла
Обучающийся с интересом излагает достаточное количество информации,
полученной самостоятельно при чтении книг, из интернета
5 баллов
Обучающийся использует достаточное количество информации, полученной
самостоятельно из разных источников, частично её анализирует
25
3. Уровень организации и проведения презентации: устного сообщения,
письменного отчета, обеспечения объектами наглядности
3 балла
Обучающийся затрудняется в объяснении идеи проекта. Не может назвать все
этапы работы, объяснить, в чём они заключаются. Называет использованные
материалы для выполнения отведённого ему задания. Выводы отсутствуют. На
уточняющие вопросы не отвечает.
4 балла
Обучающийся объясняет идею проекта. Называет все этапы работы, но
затрудняется объяснить, в чём они заключались. С заданием справляется, называет
использованные материалы. Выводы есть, но с недостатками. На дополнительные
вопросы отвечает правильно.
5 балла
Обучающийся объясняет идею проекта. Чётко различает этапы работы,
объясняет, в чём они заключаются. Называет материалы, использованные при
выполнении задания. Выводы делает правильно, чётко. На заданные вопросы
отвечает без затруднений.
4. Социальное и прикладное значение полученных результатов;
нравственно-этическая ориентация
3 балла
Обучающийся справился с заданием частично, но не проявил усердия,
заинтересованности.
4 балла
Работа обучающимся выполнена с элементами мини-исследования. Он проявил
заинтересованное и ответственное отношение к работе.
5 баллов
Работа обучающегося выполнена в соответствии с требованиями к миниисследованию. Он проявил творческий подход к работе.
5. Коммуникативные умения
3 балла
У обучающегося в ходе коммуникации возникают конфликтные ситуации в
период работы над проектом, но он способен пойти на компромисс и принять
согласованное решение
4 балла
У обучающегося не возникает конфликтов в период работы над проектом, он
умеет вести диалог и готов к принятию согласованного решения
5 баллов
Обучающийся умеет вести диалог, аргументировать своё мнение, принимать
совместное решение
IV. Индивидуальный проект прикладного характера
1. Замысел и планирование работы
3 балла
Обучающийся выстраивает замысел с помощью учителя, в самостоятельном
планировании тоже испытывает затруднения
4 балла
26
Обучающийся справляется самостоятельно с замыслом и планированием, но
работу выполняет некачественно
5 баллов
Обучающийся самостоятельно справляется с замыслом и планированием, работу
выполняет качественно
2. Количество новой информации, использованной для выполнения проекта
3 балла
Обучающийся ограничивается новой информацией, полученной на занятии
4 балла
Обучающийся применяет достаточное количество информации из разных
источников: книг, интернет, экспозиции школьного музея
5 баллов
Обучающийся делает выбор из большого количества информации, осуществляя
творческий подход
3. Уровень организации и проведения презентации: устного сообщения с
представлением изделия.
3 балла
Обучающийся получил продукт, но низкого качества. Затрудняется в объяснении
идеи проекта. Не может назвать все этапы работы, объяснить, в чём они
заключаются.
4 балла
Обучающийся получил конечный продукт. Объясняет идею проекта без
затруднений. Называет все этапы работы, но затрудняется в объяснении
отдельных этапов, в чём они заключаются.
5 балла
Обучающийся получил конечный продукт высокого качества. Отчётливо
понимает идею проекта. Чётко различает этапы работы, объясняет, в чём они
заключаются. Даёт оценку полученного продукта, называет перспективы развития.
4. Социальное и прикладное значение полученных результатов;
нравственно-этическая ориентация
3 балла
Обучающийся справился с заданием, но не проявил усердия, заинтересованности
4 балла
Работа обучающимся выполнена в соответствии с замыслом. Он проявил
заинтересованное и ответственное отношение к выполнению проекта.
5 баллов
Работа обучающимся выполнена качественно. Он проявил творческий подход при
выполнении данного проекта.
V. Групповой проект прикладного направления
1. Понимание цели проекта, своей роли, степень включённости.
3 балла
Обучающийся понимает цель проекта, отведённую роль в нём, но степень
включённости в групповой проект низкая.
27
4 балла
У обучающегося высокая степень самостоятельности в выполнении различных
этапов работы над проектом, есть заинтересованность
5 баллов
Обучающийся проявляет творческий подход, тем самым повышает качество
работы
2. Количество новой информации, использованной для выполнения проекта
3 балла
Обучающийся ограничивается новой информацией, полученной на занятии
4 балла
Обучающийся применяет достаточное количество информации из разных
источников: книг, интернет, экспозиции школьного музея
5 баллов
Обучающийся делает выбор из большого количества информации, осуществляя
творческий подход
3. Уровень организации и проведения презентации: устного сообщения с
представлением своего вклада в получение конечного продукта.
3 балла
Обучающийся выполняет задание, но затрудняется в объяснении идеи проекта.
Называет этапы работы, но объяснить, в чём они заключаются, может частично.
Вызывает затруднение вопрос о применённых умениях. На уточняющие вопросы
отвечает односложно.
4 балла
Обучающийся объясняет идею проекта, свою роль в получении конечного
продукта. Называет все этапы работы, но затрудняется объяснить, в чём они
заключаются. Правильно называет умения, использованные в ходе работы. На
дополнительные вопросы отвечает правильно.
5 балла
Обучающийся объясняет идею проекта, свой вклад в получение конечного
продукта. Чётко различает этапы работы, объясняет, в чём они заключаются.
Может правильно назвать новые умения, приобретённые в работе над проектом.
На заданные вопросы отвечает без затруднений.
4.
Социальное и прикладное значение полученных результатов;
нравственно-этическая ориентация
3 балла
Обучающийся справляется с отведённым ему заданием, но не проявляет усердия,
заинтересованности, должной ответственности.
4 балла
Обучающийся добросовестно выполняет порученное ему задание. Он проявляет
заинтересованное и ответственное отношение к работе, результатам труда.
5 баллов
Работа обучающимся выполнена качественно. Он проявил творческий подход к
работе и получению конечного результата. Имеет представление, как улучшить
проект.
5. Коммуникация
28
3 балла
У обучающегося в ходе коммуникации возникают конфликтные ситуации в
период работы над проектом, но он способен пойти на компромисс, принять
согласованное решение, принести извинения.
4 балла
У обучающегося не возникает конфликтов в период работы над проектом, он
умеет вести диалог, готов к принятию согласованного решения.
5 баллов
Обучающийся умеет вести диалог, аргументировать своё мнение, внимательно
выслушать точку зрения собеседника, принять совместное решение
 Описание материально – технического обеспечения образовательного
процесса
Для выполнения программы курса имеется:
1. Кабинет истории, в котором размещены три экспозиции школьного музея:
«История школы», «Военные события XX века», «Мир старых вещей»
2. Школьный автобус для экскурсий
3. Компьютер
4. Видеоплеер
5. Телевизор
6. Диктофон
7. Цифровой фотоаппарат
 Литература
1. Федеральные государственные образовательные стандарты начального
общего образования
2. Программа и тематическое планирование 6-9 классы «История
Вологодского края», Вологда, 2007 г
3. Камкин А. В. Истоки, 5 класс. Общие комментарии к дидактическому
материалу и тетради. Электронный вариант
4. Школьная целевая программа «Патриотическое воспитание и развитие
исследовательских умений учающихся через музейную деятельность» 2007
– 2012 гг.
5. Семёнова М. Мы – славяне. Популярная энциклопедия С. -Пб., «Азбука»,
1997 г
6. Энциклопедия русских обычаев М., «ВЕЧЕ», 2000 г.
7. Карпова О. Б. Исследовательская работа школьников. Методическое
пособие для учителей – краеведов и педагогов дополнительного
образования В., 2010 г.
8. Романелли П. Плетение из прутьев М., 2002 г.
9. Плетение лозой, берестой, соломой, рогозом М.. Аделант, 2006 г.
10. Плетение Лоза. Береста. Соломка. Тростник М., ОНИКС Центр
общечеловеческих ценностей.
11. Альманах «Чагода»
29
12. Фотоальбом «Вологда»
13. Примерная программа учебно-исследовательской и проектной
деятельности на ступени основного общего образования
http://www.eurekanet.ru/ewww/info/library.html
30