Признаки нарушений речевого развития ребенка младшего дошкольного возраста. Чтобы вовремя оказать помощь ребенку, необходимо иметь представление о признаках нарушений речевого развития. Обратите внимание, если в период младенчества ребенок: к концу 1-го месяца – никогда не кричит перед кормлением; к концу 4-го месяца – не улыбается, когда с ним разговаривают, не «гулит»; к концу 5-го месяца – не пытается, находясь на руках у матери, отыскать предметы и людей, которых она называет, не прислушивается к музыке; в 7 месяцев – не узнает голоса близких, не реагирует правильно на интонации, не от дает предпочтение мелодично звучащим погремушкам; к концу 9 – го месяца – не лепечет и не может повторять за взрослыми различные звукосочета ния и слоги, подражая интонации говорящего; к концу 10-го месяца не машет головой в знак отрицания либо в знак прощания; в 1 год – не может произнести ни слова, не может выполнить простейшие прось бы («покажи», «принеси»), не способен адекватно реагировать на похвалу и на замеча ния по поводу неправильногоповедения. В период раннего развития: в 1 год 4 месяца – не может адекватно ситуации употреблять слова «мама» и «папа»; в 1 год 9 месяцев – не может произнести шесть осмысленных слов; в 2 года – не может показать части тела, которые ему называет взрослый, не вып олняет сложныепросьбы («сходи на кухню и принеси чашку»), не узнае т близких на фото графиях; в 2 года 5 месяцев – не понимает разницу между словами «большой» и «маленький»; в 3 года – не понимает короткие стихи, рассказы, сказки, не пытается их пересказ ывать, не можетпоказать какая линия самая длинная, не может ответить на вопрос о том, какие у него имя и фамилия. К 4 годам – не знает названия цветов, не считает в пределах пяти, не слушает длин ные сказки, неможет рассказать ни одного стихотворения.в 1 год 4 месяца – не может адекватно ситуации употреблять слова «мама» и «папа»; в 1 год 9 месяцев – не может произнести шесть осмысленных слов; в 2 года – не может показать части тела, которые ему называет взрослый, не вып олняет сложныепросьбы («сходи на кухню и принеси чашку»), не узнае т близких на фотографиях; в 2 года 5 месяцев – не понимает разницу между словами «большой» и «маленький»; в 3 года – не понимает короткие стихи, рассказы, сказки, не пытается их пересказ ывать, не можетпоказать какая линия самая длинная, не может ответить на вопрос о том, какие у него имя и фамилия. К 4 годам – не знает названия цветов, не считает в пределах пяти, не слушает длин ные сказ ки, неможет рассказать ни одного стихотворения.в 1 год 4 месяца – не может адекватно ситуации употреблять слова «мама» и «папа»; в 1 год 9 месяцев – не может произнести шесть осмысленных слов; в 2 года – не может показать части тела, которые ему называет взрослый, не вып олняет сложныепросьбы («сходи на кухню и принеси чашку»), не узнае т близких на фото графиях; в 2 года 5 месяцев – не понимает разницу между словами «большой» и «маленький»; в 3 года – не понимает короткие стихи, рассказы, сказки, не пытается их пересказ ывать, не можетпоказать какая линия самая длинная, не может ответить на вопрос о том, какие у него имя и фамилия. К 4 годам – не знает названия цветов, не считает в пределах пяти, не слушает длин ные сказки, неможет рассказать ни одного стихотворения. Если родителям и специалистам удается рано обнаружить нарушения речевог о развития ребёнка исвоевременно оказать ему квалифицированную помощь, то эти нарушения можно исправить или даже устранить.