1 ГАОУ ДПО “Институт развития РТ” МБДОУ Сабинский детский

ГАОУ ДПО “Институт развития РТ”
МБДОУ Сабинский детский сад общеразвивающего вида № 2 “Эллюки”
Проект индивидуальной программы развития
музыкально-ритмических движений ребенка.
Валиева Лилия Илдаровна
Музыкальный руководитель
2 категория
2010 год
2
Содержание
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Пояснительная записка ..........................................................................3
направленность образовательной программы;
новизна, актуальность;
отличительные особенности данной образовательной программы от ее
существующих образовательных программ;
цель и задачи;
возраст ребенка; диагностика;
этапы образовательного процесса
Тематический план ....................................................................................7
Содержание программы .............................................................................8
Подведение итогов.....................................................................................10
Список использованной литературы .......................................................11
Приложение.
3
1. Пояснительная записка
В настоящее время , как показывает опыт, приобщение детей к
музыкально-ритмическим движениям становится более проблематичным, изза того, что дети большее времени проводят у компьюторов и телевизоров.
В результате снижается их двигательная активность. Музыкальные занятия в
детском саду для многих детей- едва ли не единственная возможность
научиться двигаться под музыку, выразить свое отношение к музыке.
Музыкально-ритмические движения являются синтетическим видом
деятельности , следовательно, любая программа , основанная на движениях
под музыку будет развивать и музыкальный слух, и двигательные
способности, а также те психические процессы, которые лежат в их основе.
Оснавная направленность данной программы- психологическое
раскрепощение ребенка через освоение своего собственного тела как
выразительного “музыкального” инструмента.
Что же нового предлагается в данной программе? В связи с тем , что
педагоги постоянно нуждаются в новом материале в соответствии с
изменением запросов самих детей, явлений окружающей жизни и с
потребностью все время вносить в свою работу новое, свежее, программа
предлагает практический материал, советуя использовать его творчески,
адаптируя к условиям работы, понеобходимости изменяя отдельные
движения.
Главное отличие данной программы в том, что она ориетирована не
только на развитие детей, но и на совершенствование профессионализма
самого педагога в области ритмопластических движений.
Вторая особенность- это использование в качестве музыкального
сопровождения, как правило, целостных произведений.
Третия особенность данной программы- это акцентирование внимания
педагогов не столько на внешней стороне обучения детей музыкальноритмическим движениям (т.е. формировании двигательных умений), сколько
на анализе тех внутренних процессов, которые являются регулирующей
основой движения под музыку.
4
Цель программы- развитие ребенка, формирование средствами
музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей,
качеств личности.
Задачи программы:
1. Развитие музыкальности:
развитие специальных музыкальных способностей: музыкального
слуха (мелодического, гармонического, тембрового), чувства ритма;
развитие музыкальной памяти.
2. Развитие двигательных качеств и умений:
развитие ловкости, точности, координации движений;
развитие гибкости и пластичности;
воспитание выносливости, развитие силы;
формирование правильной осанки, красивой походки;
развитие умения ориентироваться в пространстве;
обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.
3. Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в
движении под музыку:
развитие творческого воображения и фантазии;
развитие способности к импровизации в движениях.
Приоритетные задачи:
4. развитие способности к выразительному, одухотворенному
исполнению движений,
5. умения импровизировать под незнакомую музыку,
6. формирование адекватной оценки и caмооценки.
5
Была проведена диагностика ребенка старшей группы
Ф.И.ребенка
Халиков Адель
Год рождения 28.о8.2005г.
Параметры
начало середина конец
года
____________________________________________________________
1.Музыкальность (способность к
1
отражению в движении характера
музыки и основных средств
выразительности)
2.Эмоциональная сфера
э-1
3. Проявление некоторых
скованность
характерологических
особенностей ребенка
(скованность-общительность,
экстраверсия-интроверсия)
_____________________________________________________________
4. Творческие проявления
1
5. Внимание
1
6. Память
1
7. Подвижность нервных процессов
з- 1
8. Пластичность, гибкость
1
_____________________________________________________________
9. Координация движений
1
7
Оценка ребенка:
5 баллов- движения выражают музыкальный образ и совпадают с
тонкой нюансировкой, фразами;
4-2 балла- передает только общий характер, темп и метроритм;
0-1 балл- движения не совпадают с темпом, метроритмом музыки,
ориентированы только на начало и конец звучания, а также а
счет и показ взрослого.
6
На основе проведенной диагностики был составлен план работы с
ребенком по развитию музыкально-ритмических движений , который
условно был разделен на три этапа.
Первый этап- операется на способность ребенка к подражанию .
Второй этап- способствует развитию у ребенка умений самостоятельно
исполнять выученные раннее упражнения, композиции в целом и отдельные
движения.
Третий этап работы- подвидение ребенка к творческому
самовыражению в движении под музыку.
К каждому этапу следует подходить последовательно, но в то же время
они могут сочетаться.
7
2. Тематический план
тема
Жанр музыки
Природа и животные
Путешественники
Любимые персонажи из
мультфильмов
Юмор и шутка
В мире сказок
Композиции
физкультурной
направленности
Едим в гости
Игры
композиция
Чайковский “Болезнь
куклы”; “Новая кукла”
“Трусливый зайчик”;
“Хитрая лиса”;
“Бравые солдаты”
“Веселые
путешественники”
“Чебурашка”
занятия
4 занятия
“Разноцветная игра”
“Поросята”
“Мячик”
3 занятия
4 занятия
4 занятия
“Едим к бабушке в
деревню”
“Лисичка”
2 занятия
4 занятия
2 занятия
2 занятия
2 занятия
8
3. Содержание программы
Жанр музыки: Чайковский “Болезнь куклы”
1
2
3
4
Занятие-воспитать интерес и любовь к музыке, потребности в ее
слушании.
Занятие- Чайковский “Новая кукла”- развивать умение передавать в
пластике характер музыки (веселое)
Занятие- развитие способности различать жанр произведения
Занятие- развить умения передавать основные средства музыкальной
выразительности.
Природа и животные
1 Занятие- “Трусливый зайчик” –развитие двигательных качеств и умений,
выполнять имитационные движения, уметь передавать динамику настроений
2 Занятие- “Хитрая лиса”- упражнение на гибкость, плавность
3 Занятие- “Бравые солдаты”- учить ходить бодро
Путешественники:
“Веселые путешественники”
1 Занятие- развитие координации движений рук и ног в процессе ходьбы,
быстроты реакции, умения сочитать движения с музыкой и словом,
выполнять по показу
2 Занятие- выполнять упражнение самостоятельно
Любимые персонажи из мультфильмов: “Чебурашка”
1 Занятие- развитие выразительности пластики, точности и ловкости
движений, музыкального слуха
2 Занятие- выполнять упражнение самостоятельно, радостно
9
Юмор и шутка:
“Разноцветная игра”
1 Занятие-развитие музыкального слуха, быстроты реакции, памяти
2 Занятие-выполнять танец выразительно по показу
3 Занятие-формировать умения исполнять знакомые движения
самостоятельно
В мире сказок: “ Поросята”
1 Занятие- выучить отдельные упражнения к танцу
2 Занятие- повторить упражнения
3 Занятие- развивать умения самостоятельно начинать и заканчивать
движения вместе с музыкой
4Занятие-развивать воображение, фантазию, умения самостоятельно
нахродить свои, оригенальные движения
Композиции физкультурной направленности:
” Мячик”
1 Занятие-развитие выразительности движения, образного мышления,
чувства ритма
2 Занятие- форирование навыков кружения на месте на поскоках, развития
координации, точности и ловкости движений
3Занятие-способность к импровизации, развитие памяти и внимания
4Занятие- тренировка подвижности нервных процессов, умения сочитать
движения с музыкой в быстром темпе
Едим в гости: “Едим к бабушке в деревню”
1 Занятие-развивать точность и ловкость движений, формирование навыка
пружинящей ходьбы, умения координировать движения с музыкой
2 Занятие- воспитать творческое воображение
Игры: “Лисичка”
1 Занятие- познакомить с игрой
2 Занятие- развивать умения бегать легким, мягко пружинящим шагом (на
носках)
10
4.Подведение итогов
Дошкольный возраст-период, когда закладываются приобщения
ребенка к разным видам деятельности. Музыкальное воспитание детей- это
целенапрвленный процесс введения их в мир духовной культуры. Ритмика
является одним из предметов, входящих в систему музыкального воспитания.
Работая над программой развития музыкально-ритмических
движений ребенка был изучен теоретический материал и новые программы
Основная литература на которую я опиралась была программа Бурениной
“Ритмическая мозаика”, применив ее на практике системно с отстающим
ребенком индивидуально в течение года я ожидаю повышения уровеня
развития музыкально-ритмических движений у ребенка.
11
Список литературы.
1. А.И. Буренина “Ритмическая мозаика”, Санкт-Петербург, 2000 г.
2. Е.Н. Арсенина “Музыкальные занятия”, изд. “Учитель”, Волгоград,
2010 г.
3. Н.Г.Барсукова, Н.Б. Вершинина, В.М.Суворова “Музыка в детском
саду”, изд. “Учитель”, Волгоград, 2010 г.
4. М.А. Давыдова “Музыкальное воспитание в детском саду”, изд.
“ВАКО”, Москва, 2006 г.
5. Лифиц И.В. “Ритмика: учебное пособие”. – М.: Академия, 1999 г.
6. Фарфель В.С., “Развитие движений у детей школьного возраста”.-М.,
1959 г.
12
Приложение.
“Разноцветная игра”. (муз. Б.Савельева)
Запев: и.п. – стоя, ноги в первой позиции (пятки вместе, носки врозь), руки
согнуты в локтях над головой, кисти соеденены “домиком” .
1-4 такты: наклоны туловища вправо-влево на пружинке .
5-8 такты: полуобороты тулдовища вправо-влево, руки перед лицом, кисти
сжаты, как “бинокль” у глаз.
Припев: на слова “никому про наш секрет не говори...” грозит пальцем
правой руки (на “пружинке”); на слова “ а стекляшек разноцветных набери...”
– руками перед собой выполнять движения “как лепят пирожки” (на
“пружинке”).
“ты зажмурься”- закрыть глаза обеими руками ;
“и три раза повернись...” – повернуться на месте на носках.
“а теперь...” – правая рука вниз,
“глаза открой...”- левая рука вниз,
“и удивись.” – приподнять плечи (“удивиться”).
В соответствии со словами эти движения повторить два раза.
И.п. – сидя на пятках, руки в упоре перед собой .
Запев:
1-4 такта: вращение тазом, стоя на коленях, носки оттянуты (как “хвостики”).
5-8 такта: сидя на пятках, имитация движений “кошка умывается.
Припев: повторить движения припева.
Запев: хотьба по залу.
Припев: повторить движения.
13
Ритмическое упражнение “Лисичка”.
Педагог предлагает ребенку себе, что он- лисенок, затеявший игру на поляне.
И просит его пробежаться мягкими, маленькими, осторожными шажками.
После окончания упражнения маленький “лисенок” бежит “в свою норку”.
“Чебурашка”. (муз. В.Шаинского).
И.п. – стоя, руки опущены.
Вступление – покачивание головой в ритме музыке.
1 фигура:
Запев: приподнимание плеч с полуоборотом направо и налево, слегка
приподнимаясь на носках.
Припев:
На слова “теперь я” – наклон направо-вперед, руки вперед, ладони вверх,
“чебурашка”- выпрямится, руки вниз,
“мне каждая “ – те же движения на лево,
“дворняжка” – выпрямится, руки опустить,
“при встрече” – правую руку вперед, ладони вверх
“сразу” – левую руку вперед,
“лапу” – наклон вперед с вытянутыми руками,
“подает” – выпрямится, руки опустить.
На повторение музыки движения повторяются.
2 фигура:
2 куплет.
И.п. – стоя, руки внизу.
Повороты туловища вправо-влево, руки, расслабленные, болтаются
(“тряпочные куклы”).
Припев: движения повторяются.
14
3 фигура.
З куплет.
И.п. – стоя, руки согнуты в локтях, ладони у головы (“уши как у
чебурашки”).
Наклоны туловища вправо-влево в соответствии с музыкой (два раза вправо
и два раза влево попеременно )
Припев: движения повторяются.
15