МОУ СОШ № 21

Урок литературного чтения
Учитель Сидорина О.В.
УМК
Н.Ф. Виноградовой
ТЕМА: БАСНИ
Эзоп «Ворон и Лисица»
И.А. Крылов «Ворона и лисица»
Цель: Рассмотреть басни Эзопа, И.А.Крылова.
Задачи:
1.Умение сравнивать басни Эзопа и И.А.Крылова
2. Формирование умения работать с басней:
-правильно называть;
-выделять вступление, рассказ, мораль;
-читать выразительно каждую часть басни.
3. Воспитывание в детях нравственно-этических качеств (понятия: добро,
честь, долг, совесть и др.).
Оборудование:
Аудиозапись с баснями И.А.Крылова, иллюстрации к басням, портрет писателя,
книги И.А.Крылова, игрушки, презентация.
Ход урока:
1.Организационный момент (1-2 мин.)
-Вы готовы узнавать новое?
2.Сообщение темы и цели урока (2 мин.)
-С произведениями какого жанра мы с вами начали работать? (Басни)
-Каких авторов басен вы знаете? (Эзопа, И.А.Крылова)
-С какими баснями мы с вами познакомились на прошлом уроке? (И.А.Крылов
«Лиса и виноград», Эзоп «Лисица и виноград»)
3.Проверка домашнего задания (5мин.)
-Взаимная проверка знаний наизусть басни И.А.Крылова «Лисица и виноград»
(работа в парах);
-выразительное чтение басни Эзопа «Лисица и виноград» (по желанию);
-коллективная проверка заданий 4и5 в тетради, комментирование детьми
иллюстраций к выбранной басне и подбор строк из басни к рисунку.
4.Подготовка к восприятию текста (5 мин.)
-Сегодня мы познакомимся с произведениями И.А.Крылова и Эзопа еще.
(1 слайд на экране)
В Санкт-Петербурге в Летнем саду одна из аллей ведет к памятнику И.А.Крылова.
Баснописец изображен сидящим, в руке у него книга, он глубоко задумался.
(И.А.Крылов (1769-1844)-портрет)
Мы видим открытое лицо, добрые и пронзительные глаза мудрого человека. Таким
же мудрым и добрым запечатлен он в бронзе.
А по сторонам высокого постамента- лисы, обезьяны, слоны и др. животные
наиболее известных басен. Всего им написано более 200 басен. Памятник был
сооружен на деньги, которые собрали по всей России. В народе Крылова называют
ласково - дедушка Крылов. У памятника всегда цветы, играющие дети.
-Почему народ так высоко чтит память о великом баснописце? (его произведения
учат…)
-Сколько лет прошло со дня его смерти? (164г.)
И хотя более 100 лет назад написаны его басни, и теперь читаются они с большим
интересом. Крылов учит узнавать самих себя, помогает обнаружить недостатки и
подсказывает, как можно от них избавиться.
Чтение его басен обогащает нас знанием жизни, родного языка. Познакомиться с
новой басней значит стать умнее, узнать что-то новое и важное о себе и о людях.
-Что такое басня?
Басня- это короткий рассказ (сценка, в котором действуют животные, растения,
вещи, а подразумеваются люди, их поступки, поведение). Поэтому басняиносказательное произведение. Оно содержит иной, скрытый смысл. Читателю
нужно догадаться, что хотел сказать автор.
В баснях высмеиваются недостатки людей злобы, зависть, невежество, жадность,
лень. Басня поучает всегда, т.е. содержит нравоучение-мораль.
5.Викторина по басням (2 мин.)(2 слайд)
- «Впредь чужой беде не смейся, Голубок»
«Чиж и Голубь»
- «Сильнее кошки зверя нет»
«Мышь и Крыса»
- «Ты все пела? Это дело. Так
«Стрекоза и Муравей»
поди же попляши!»
-«А вы, друзья, как ни садитесь,
«Квартет»
Все ж в музыканты не годитесь»
-«Когда в товарищах согласья нет»
«Лебедь, Рак и Щука»
-Вспомните изученные басни.
6.Слушание аудиозаписи (2 мин.)
Басни И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей»
-Приведите случаи из жизни, когда уместно вспомнить слова из этой басни?
-Что осуждается?
7. Слушание басен Эзопа «Ворон и Лисица» и И.А.Крылова «Ворона и Лисица»
(8 мин.)
1.Выявление первичного восприятия.
-Что понравилось?
-О чем эти произведения?
-Чем отличаются басни? (форма записи басен, автор, проза и стих, содержанием,
имена героев, описание Лисы, мораль)
-Над чем смеялись? (над глупой вороной)
2.Самостоятельная работа с басней Эзопа «Ворон и Лисица» (чтение, выполнение
заданий к тексту) (3 слайд)
-Почему Ворон поверил Лисице?
-Что же Лисица думала на самом деле о Вороне?
-Как понимаете мораль басни? Не забудьте сделать паузу перед моралью басни.
8.Динамическая пауза (2 мин.)(музыка)
2 ученика проводят с классом под музыку танцевальные движения.
9. Коллективная работа с басней И.А.Крылова «Ворона и Лисица» (10 мин.)
Самостоятельное чтение басни учащимися.
1.Словарная работа. (4 слайд)
Пленил - здесь: захватил, заворожил.
Вещунья – приносящая вести; прозвище вороны. Вещуньина (голова)- вещуньяпредсказательница. (В народных сказках вороны - вещие птицы, предсказывающие
недоброе)
Взгромоздиться – взобраться, устроится, сесть с трудом на что-либо.
-Какая ворона? (неуклюжая, громадная, предвкушает удовольствие полакомиться)
Внешний вид: крупная, черное оперение головы, крыльев, хвоста, а сама грязносерая; клюв длинный, толстый.
И.А.Крылов - мастер слова.
Одно только слово дает простор воображению.
(5 слайд)
«Ворррона каРРРкнула во все воРРРонье гоРРРло»- это значит громко.
Так пела ворона.
- Можно ли ее назвать самой красивой птицей?
- А что говорила Лиса?
- Какой голос у Вороны? (хриплый, неприятный)
-А что говорила о нем Лиса? (ангельский, нежный)
Царь – птица – самая лучшая.
- Для чего хвалила ее Лиса?
( Вот такое лживое восхваление, преувеличение чьих – либо качеств или действий с
целью извлечь из этого какую-то пользу, выгоду называется – лестью)
Где лесть там и хитрость.(6слайд)
Смысл пословицы.
-Как повлияли льстивые слова Лисицы на Ворону?
Ворона – честолюбива, ей понравилась похвала.
На скромных похвала не действует.
-Как понимаете: Лисицу сыр пленил?
Пленил – понравился, покорил.
-Подберите родственные слова к слову пленил.
Выберите слова в тексте, характеризующие действия Лисицы.
Вертит хвостом – хитрит, лукавит, заискивает.
Глаз не сводит – пристально смотрит.
Была такова – глаголы убежала, исчезла, скрылась.
-Как художники – иллюстраторы помогают понять главную мысль?
-Какой момент встречи изображен?
-Почему встреча названа бедой?
Подберите родственные слова к слову плутовка (7 слайд)
Плут, плутовать (мошенничать, хитрить), плутать (блуждать).
-Назовите слова – синонимы.
Лиса (какая?) – хитрая, льстивая, лукавая, обманчивая, ловкая
(Из набора карточек учащиеся выбирают синонимы и показывают детям)
Ворона (какая?) – честолюбивая, недогадливая, глупая, легковерная, доверчивая,
(аналогично)
-Что осуждается в басне?
(лесть, честолюбие)
-В каких словах мораль, нравоучение басни?
Дети читают: «Пока будут любители лести, будут и льстецы»
10.Работа над выразительностью чтения.
а) о вороне - медленно,
о лисе – быстро, «сладко»
Соблюдая паузы.
б) Хоровое чтение
в) Конкурс чтецов
г) Чтение по ролям (использование кукол, масок)
11.Подведение итогов урока (3мин.) (8 слайд)
-Чем похожи Ворон и Ворона?
-Какую Лису вам легче было представить?
-Кто подразумевается под Лисой и Вороной?
-Чему учат басни?
Чтение хором морали басни.
Явилось ли для вас занятие над баснями уроком жизни?
Выставление отметок (оценивание ответов и чтение учащихся)
12.Домашнее задание (2 мин.) (9 слайд)
Выучить басню И.А.Крылова наизусть.
Работа в тетради «литературное чтение».
Подготовиться к инсценированию.