Роль семь в воспитании к родному краю. Консультация для

Ляля Харисовна Вожжова
Воспитатель МДОУ «Д/с №51»
РОЛЬ СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ ЛЮБВИ К РОДНОМУ КРАЮ
Работа по вормированию патриотических чувств тесно связана с семьей.
Необходимость включения семьи в процесс ознокомления дошкольников с
социальным окружением объесняется наличием особых педагогических
возможностей, которые создают благоприятные условия для воспитания
высших нравственных чувств: любовь и привязанность к детям, эмоционально
нравственную насыщенность отношений, их общественную, а не
эгоистическую направленность и др.
Детский сад в своей работе с семьей должен учитывать эти особенности и
правильно определить место семейной педагогики в общем воспитательном
процессе. Родители - не только помощники детского учредждения, а
равноправно участники формирование детской личности. Приступая к работе с
семьей по вопросам ознакомление дошкольников явлениями общественной
жизни и воспитания основ патриотических чувств, воспитатели планируют
ознакомить родителей с работой д/сада по данному вопросу; раскрыть их
значение семьи в развитии высших нравственных чувств дошкольников;
установить приемственную связь между семьей и д/ садом; провести поэтапное,
совместное обсуждение хода и результатом работы.
Общение ребенка с родителями происходит в самых разнообразных
жизненных ситуациях. В семье ребенок с малых лет включается во
взаимоотношения взрослых, на него оказывают влияние люди разного пола,
возраста, занимающиеся профессиональным различным трудом, - все это
формируют его чувства и представления. Воздействие родителей на детей
постоянно. Подрожая родителям как самым близким и авторитетным для него
образцам, ребенок овладевает нормами поведения, отношением к окружающим
людям.
Таким образом, в семье имеются объективные естественно
складывающиеся условия для формирования у детей нравственных чувств,
представиний, навыков поведения.
На уровнь семейного воспитания в большей мере влияет уровнь
педагогической культуры родителей, важнейшей составной частью которой
являются конкретные педагогические знания об особенностях ребенка того или
иного возраста, о содержании и методах его воспитания.
Поэтому одна из важных задач детского сада – педагогическое
просвещение родителей.
Работа по формированию патриотических чувств тесно связано с
семьей. Необходимость включения семьи в процесс ознокомления
дошкольников с социальным окружением объесняется наличием особых
педагогических возможностей, которые создают благоприятные условия для
воспитания нравственных высших чувств: любовь и привязанность к детям,
эмоционально нравственнаую насыщенность отношений, их общественная, а не
эгоистическая направленность и др.
Детский сад в своей работе с семьей должен учитывать эти особенности и
правильно определить место семейной педагогики в общем воспитательном
процессе. Родители - не только помощники детского учредждения, а
равноправно участники формирования детской личности. Приступая к работе с
семьей по вопросам ознакомления дошкольников с явлениями общественной
жизни и воспитания основ патриотических чувств, воспитатели планируют
ознакомить родителей с работой детского сада по данному вопросу; раскрыть
их значение семьи в развитии нравственных высших чувств дошкольников;
установить приемственную связь между семьей и детским садом; провести
поэтапное, совместное обсуждение хода и результа работы.
Позиция родителей, их пример как граждан нашего общества, является
основой семейного воспитания ребенка. В жизни дошкольника приобладает
все: рассказы родителей о своем труде, обсуждения с детьми произошедших в
стране событий (космический полет, олимпиада, чемпионат мира по хоккею)
участие в народных праздниках (сабантуй, день города, день победы,
субботники и др.) и демонствациях.
Всем хорошо известно, Родина начинается с родного дома, улицы,
поселка. Изучать с детьми места, где живешь, либить, бродить, по незнакомым
улицам, знать, чем они славятся, - задача, которая вполне по плечу любой
семье. Условия детского сада не всегда позволяют обеспечить
непосредственное восприятие социальной жизни и здесь на помощь могут
прийти родители.
При внимательном отношении родителей к вопросам патриотического
воспитания каждая прогулка может стать средством формирования
возвышенных чувств: «Вот здесь жил когда-то...», «Здесь строиться...», «Это
музей знаменитого писателя...» и т.д. Очень важны совместные прогулки
родителей и детей к памятникам, они могут быть приурочены к праздничным
датам, родители заранее говорят об этом дне ребенку, покупают цветы, чтобы
возложить их, такая подготовка создаст определенный эмоциональный настрой.
На одной из консультаций педагог опредлагает родителям тематику прогулок
по родному городу. Среди них: посещения парка культуры, мест связанных с
жизнью великих людей – земляков, музеев, стадионов и т.д.
После таких прогулок ребенок с удовольствием рисует то, что увидел, и в
семье появляется альбом рисунков «Наш город».
Особого внимания в работе с родителями требует тема «Родная природа».
Многие семьи проводят свой досуг на природе и ребенок естественно
включается в природную среду: в семье чувственное воспритие природных
явлений осуществляется в основном индивидуально, что обеспечивает
большую эмоциональность познания. Во многих семьях есть реальные
возможности для организации природоохранительной работы с детьми
(наличие приусадебного хозяйства, дачи, где можно заниматься посадкой и
уходом зарастениями, охраной окружающей среды, животных и растений во
время прогулок по лесу, отдыха, на озере и т.д). У взрослых не должно быть
безразличия, они должны обращать и направлять внимание детей на всю эту
красоту.
В работе с семьей по теме природа родного края целесообразно
использовать домашнее задание родителям.Вместе с детьми совершить
прогулку, понаблюдать, рассказать, сделать поделку, нарисовать и т.п. Педагог
заинтересовывает родителей этой работой, показывает необходимость и
важность ее для ребенка.
Вопрос о начале патриотического воспитания может быть поставлен на
собрании, где речь идет об общих задачах нравственного воспитания детей.
Важно подчеркнуть, что воспитывая у детей внимание к окружающим людям,
семье, интерес к окружающей жизни, мы способствуем формированию основ
таких сложных чувств, как любовь к родному краю, к своей стране.
Педагогм намечается тематический план работы с родителями. Этот план
предусматривает родительские собрания, конференции, по обмену опытом
семейного воспитания, консультации индивидуальные беседы, рекомендации.
Организация стендов, папок - передвижек, устраивается выстовку поделок
детей и родителей. Предлагаются совместные мероприятия в детском саду с
родителями и детьми и мн.др.
Список использованной литературы:
1. Козлова С. А. , Т. А. Куликова. Дошкольная педагогика /С.А.
Козлова//Учебное пособие.-1998.- С. 136-138.
2.Нечаева В.Г.,Маркова Г.А. Нравственное воспитание в детском
саду./В.Г.Нечаева, Г.А.- Маркова.- М.- 75.
3.Козлова С.А. Родной край/ С.А.Козлова. – М.-85.
4.КарповаС.Н.,Л.Г.Лысюк Игра и нравственное развитие
дошкольников/С.Н.Карпова, Л.Г.Лысюк.- М.-86.