Дополнительная общеразвивающая программа «ФАНТАЗИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»
КОЧУБЕЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
___________________________________________________________________________________________________________
___
357000, Ставропольский край, Кочубеевский район, село Кочубеевское, ул. Советская, 98
Тел/факс 8 (865 50) 2-02-23, e-mail:[email protected].
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ ДОД ДДТ
_______________ Н.С.Котова
Приказ № ___ от «___» ____ 2014 года
Дополнительная общеразвивающая программа
«ФАНТАЗИЯ»
4-летнего обучения в объединении
художественной направленности
для обучающихся 6 - 16 лет.
Автор – составитель:
педагог дополнительного образования
Карташева Ольга Александровна
Программа утверждена на методическом совете от
09.09.2011 г.
Изменения и дополнения к программе утверждены на
педагогическом совете №2 от 21.12.2012 г., №1 от
06.09.2013г.
Протокол № 1 от 08.09.2014 г.
с. Кочубеевское
2014
1
Пояснительная записка
«От
красивых
образов мы
перейдем
к красивым мыслям, от
красивых
мыслей - к красивой жизни и
от
красивой жизни – к абсолютной
красоте»
Платон.
В эстетическом воспитании детей важная роль отводится искусству, в
частности хореографическому. Танцевальное искусство в нашей стране с
каждым годом приобретает все большую популярность, становится одним из
самых действенных факторов формирования духовно-богатой личности.
Программа переработана и дополнена в 2014 году и направлена на
формирование всесторонне развитой личности, раскрытие потенциальных
способностей, а также сохранение и укрепление здоровья детей; на
формирование целостной духовно – нравственной, гармонично развитой
личности.
Нормативная база для разработки программы:
-«Закон РФ об образовании»,
- Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного
образования детей,
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 29 августа 2013 г. № 1008 "Об утверждении порядка организации и
осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным программам
- Концепция модернизации российского образования на период до
2015года,
- Санитарно- эпидемиологические правила и нормативы Сан Пина
2.4.4.1251- 03 ( зарегистрированного в Минюсте 27.05.-3г. № 4594
- Конвенция по правам ребенка
- Примерные требования к программам дополнительного образования
детей. Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания
2
и социальной поддержки детей Минобразования и науки России от 11.12.2006
г. № 06-1844
Общеразвивающая
программа
«Фантазия»
художественной
направленности.
Новизна программы: в данную программу включены музыкальноритмические движения, элементы классического, народного и эстрадного
танцев, что является синтетическим видом деятельности. В связи с этим данная
программа, основанная на движениях под музыку, будет развивать
музыкальный слух, двигательные способности, а также те психические
процессы, которые лежат в их основе.
Актуальность:
благодаря
систематическому
хореографическому
образованию и воспитанию учащиеся приобретают общую эстетическую и
танцевальную культуру, а развитие танцевальных музыкальных способностей
помогает более тонкому восприятию профессионального искусства.
Хореографическое искусство учит детей красоте и выразительности движений,
формирует фигуру, развивает выносливость и смелость.
Содержание образовательной деятельности в объединении направлено на
приобщение детей к танцу, формирование эмоциональной отзывчивости,
привитие основных навыков и умений слушать музыку и передавать ее
характер в движении.
Логическое и последовательное изложение содержания учебного
материала позволяет осуществлять образовательный процесс от простого к
сложному.
Решение задач, выдвигаемых программой, требует учета психологии детей
младшего, среднего и старшего школьного возраста, а именно особенностей
внимания, восприятия, мышления, учета физиологических особенностей
организма, в результате чего у детей формируются такие качества как
внимание,
собранность,
целеустремленность,
работоспособность,
коллективизм.
Танец может стать действенным средством эстетического воспитания
только при высоком уровне качества преподавания хореографических
дисциплин с четкой организацией учебного процесса.
При организации учебного процесса большое внимание уделяется
последовательному использованию
дидактических принципов с учетом
специфики их использования при обучении хореографии.
Основой образовательной деятельности
в объединении является
образовательная программа, которая предусматривает систематическое и
последовательное обучение, развитие и эстетическое воспитание обучающихся.
Цель программы – создание условий для развития у детей музыкальнопластических способностей, соединение их внутреннего мира с внешним и
физическим действием.
Задачи программы:
Основная задача образовательной программы «Фантазия» - изучение основ
хореографических дисциплин и эстрадного танца.
Обучающие:
3

Обучать детей двигаться под музыку, передавая её темповые,
динамические, ритмические особенности, точной выразительной передаче
характера создаваемого сценического образа с помощью танцевальных и
пластических средств.

Обучать детей лексике танца, изучать танцевальные элементы.
Развивающие:

Развивать общую физическую подготовку (силу, выносливость,
ловкость);

Развивать танцевальные данные (выворотность, гибкость, прыжок,
шаг, устойчивость и координацию);

Развивать
ритмичность,
музыкальность,
артистичность
и
эмоциональную выразительность;

Развивать танцевальные и музыкальные способности.
Воспитательные:

Воспитывать трудолюбие, терпение, навыки общения в коллективе.

Воспитывать общую, эстетическую и танцевальную культуру.

Формировать устойчивую позицию через средства эстетического
воспитания к асоциальному поведению.
Этапы реализации образовательной программы:
Первый этап – обучающий;
Второй этап – развивающий;
Третий этап - закрепляющий;
Четвертый этап – творческий.
Программа рассчитана на 4 года обучение и адресована детям 6 - 16 лет.
Объем программы 792 часа ( первый год (подготовительный) – 144 ч., 2-й, 3-й,
4-й год обучения – по 216 ч.)
Темы и разделы каждого года обучения взаимосвязаны между собой,
и каждый последующий год обучения разработан с учетом уже имеющихся
знаний.
Группа подготовительного года обучения комплектуется без
предъявления требований к базовым знаниям, занятия доступны для всех
желающих. Содержание и объем стартовых знаний направлены на раскрытие
возможностей ребенка выразить себя в танце, добиться адекватного выражения
его эмоций через пластику.
Воспитанники 1-го
года обучения знакомятся с дисциплинами по
предмету, постановке ног, корпуса, рук и головы у станка и на середине зала,
изучают простейшие элементы классического, народного сценического и
эстрадного танцев, упражнений на координацию, участвуют в мероприятиях
учреждения, района. Программа 2-го года обучения предусматривает
изменения и усложнения характера заданий, большее внимание уделяется
постановочной и репетиционной работе, эмоциональной выразительности.
Вводятся элементы эстрадного танца. Осуществляется постановочная работа.
Программа 3-го года обучения предусматривает четкую тематику занятий,
обязательное подчинение единой теме всех видов деятельности на занятиях по
разделам программы. Усложняются элементы классического, народно4
сценического
танцев.
Усложняются
элементы
эстрадного
танца.
Совершенствуется работа над хореографическим образом. Программа 4-го года
обучения предусматривает постановку сценических танцев народов мира,
концертную деятельность, самостоятельную деятельность детей в проведении
разминки, работе над этюдом.
Задача программы не подготовить профессионального танцора, а дать
возможность ребенку, проживающему в сельской местности, выразить себя в
танце, суметь добиться адекватного выражения его эмоций через пластику.
Обучение танцевальным движениям происходит путем практического
показа и словесных объяснений.
Занятия проводятся в специально оборудованном зале; репетиционные
занятия проводятся на сцене.
Периодичность занятий:
- первый год обучения: 2 раза в неделю по 2 часа;
- второй, третий, четвертый год обучения: 3 раза в неделю по 2 часа.
В процессе реализации поставленных задач необходимы следующие
условия при подборе методов и форм развития ребенка:
1.Использование интенсивных методов обучения – выполнение большого
объема двигательных упражнений на занятиях, а также подбор материала,
позволяющего решать большой круг разнообразных задач развития ребенка.
2. Обеспечение психологического комфорта детей и педагога в процессе
выполнения движений под музыку.
3. Выбор оптимальной системы занятий.
4. Объединение усилий всего педагогического коллектива на решение
поставленных задач.
Для сознательного и прочного усвоения материала используются
определенные
методы, которые носят воспитывающий и развивающий
характер развития навыков творческой деятельности детей, формирующих
умение обобщать, исследовать, поддерживать традиции детского коллектива, а
именно - словесные, наглядные, проблемно-поисковые, тренинги, проектная
деятельность, цифровые образовательные ресурсы.
Теоретический курс предусматривает изучение истории сценического
народного танца; ознакомление с ведущими артистами балета и ансамблями,
поисковую деятельность. Самоуправление в объединении позволяет
поддерживать традиции в коллективе, его творческий потенциал и активную
творческую деятельность.
В основе работы с детьми лежат личностно-ориентированные
педагогические технологии развивающего обучения с формированием
общечеловеческих, культурных ценностей, направленных на развитие
способностей,
познавательной
активности,
любознательности,
коммуникативности, интереса к разным видам творческой деятельности, на
развитие физического, стрессоустойчивого психологического здоровья и
эмоционального благополучия.
Все занятия проводятся с широким использованием наглядных пособий,
которые активизируют познавательную деятельность; различных форм
самостоятельной работы: участие в обсуждении и решение проблемных
5
ситуаций, выполнение по схемам тренировочных упражнений, выполнение
заданий с элементами творческого поиска по определенным темам.
Формы работы с детьми в познавательно- образовательном процессе:
- учебные и интегрированные занятия ( теоретическая часть в форме бесед
с просмотром иллюстративного материала, используется ПК, мультимедийная
установка для ЦОР);
- защита проектов (« В мире танца», «Времена года», танцевальные этюды
на основе русского народного и эстрадного танцев;
- концертная деятельность « День матери», «Праздник села», « День
защитников отечества», « День рождения Дома детского творчества»,
Рождественские и Пасхальные праздники;
- социально-значимая деятельность (благотворительные выступления «
Ветеран живет рядом», Детский Дом «Надежда», « Новогодний карнавал»,
концерты для трудовых коллективов спонсоров и т.д.); для детей с
ограниченными возможностями здоровья, одаренных детей, для центра
социальной защиты пенсионеров с дневным пребыванием.
- конкурсы (« Конкурс хореографических коллективов», « Звездный час»,
«Мисс очарование» ; «Осенний бал».
- профильные лагеря («Гармония», «Нравственно красивый человек»,
«Зеленый светофор»;
- воспитательные мероприятия: «Новогодний фестиваль», «Я лидер»,
«Золотой самородок», «Умники и умницы», «Люба, казачка».
Такая система работы способствует достижению следующих
результатов:

дети легко и свободно используют в импровизации разнообразные
движения, тонко передавая музыкальный образ;

процесс разучивания нового репертуара занимает немного времени –
2-3 занятия;

дети овладевают определенным репертуаром, готовым для показа на
выступлениях, конкурсах.
Прогнозируемые
результаты
и
критерии
оценки
реализации
образовательной программы осуществляются в нескольких направлениях.
Мониторинг реализации образовательной программы.
Оценка результативности (полнота и качество) реализации
программы осуществляется на основе обобщенных оценочных показателей
мониторинга, включающие в себя:

развитие умений и навыков детей объединения;

количественные параметры проведенных мероприятий с целью
пропаганды искусства танца;

количественные параметры занятых призовых мест на конкурсах
(районных, краевых, российских);

результативность
участия
в
краевых
конкурсах
хореографических коллективов.

проведение промежуточной аттестации 1 раз в год;
6

концерты- отчеты по итогам года.
1.
Мониторинг уровня воспитанности:

мониторинг воспитания обучающихся;

определение
уровня
воспитанности
по
нравственным
параметрам, убеждениям и поведению;

мониторинг личности воспитанника ДДТ.
2.
Мониторинг здоровья и здорового образа жизни:

показатели физического здоровья;

показатели физической подготовленности;

показатели травматизма;

показатели здорового образа жизни.
3.
Мониторинг социальной успешности:

Мониторинг результатов изучения интересов, склонностей,
мотивов готовности к продолжению образования и трудовой деятельности;

удовлетворенность обучающимися знаниями, полученными на
занятиях в объединении в области подготовки к жизни в обществе;

проявление правовых знаний и активной жизненной позиции.
Оценка эффективности реализации программы
Оценка эффективности осуществляется на основе обобщенных
оценочных показателей, включающих в себя: целенаправленность
воспитательного процесса, его системный, содержательный и организованный
характер; научную обоснованность методов и использование современных
технологий воспитательного воздействия, широту охвата образовательного
процесса.
Результативность реализации программы измеряется степенью
знаний, умений и навыков, приобретенных обучающимися, умение и желание
сочетать общественные и личные интересы, реальный вклад, вносимый ими в
процветание хореографического искусства
Знания, умения, навыки
К концу первого года обучения обучающиеся должны:

различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня);

ритмично двигаться в соответствии с различным характером и
динамикой музыки;

самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной
формой музыкального произведения и музыкальными фразами;

выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног
в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне
на месте, с продвижением вперед и в кружении;

самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов,
действовать не подражая друг другу;
7

выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным
характером музыки, музыкальными образами; передовая не сложный
музыкальный ритмический рисунок; самостоятельно начинать движение после
музыкального вступления;

освоить танцевальные движения: шаг с притопом, приставной и
пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг;

выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами
(шарами, обручами, мячами).
Второй год обучения:

уметь передавать в простых танцевальных движениях особенности
ритма и характера музыкального произведения;

уметь ориентироваться в пространстве класса и относительно друг
друга (осуществлять перестроения);

исполнять элементы народного танца, такие как притоп, припадание,
ковырялочка, хлопки;

уметь владеть осанкой, позициями рук и ног классического и
народного танцев
Третий год обучения;

уметь исполнять сложные комбинации из шагов, бега, прыжков в
различных ритмических рисунках и в разном направлении, сочетая их с
движениями рук и головы;

уметь импровизировать под музыку элементы народного танца;

уметь исполнять дроби, ключи, вращения;

уметь исполнять элементы народного экзерсиса;

уметь исполнять усложненные комбинации классического экзерсиса.
Четвертый год обучения;

уметь исполнять комбинации изученных ранее элементов
классического танца с переменой направления и чередованием длительностей;

уметь исполнять простые прыжки классического танца;

уметь исполнять элементы эстрадного танца; в народном танце
двойную «веревочку», двойной «ключ», вращение;

уметь исполнять пластические и импровизационные этюды
(классический, народный, эстрадный) на определенный музыкальный отрывок;

уметь самостоятельно провести разминку и самостоятельно
отработать танцевальную комбинацию.
Продолжение обучения по профилю объединения предоставляется детям в
педагогических институтах, имеющих отделение художественно-эстетического
направления, школе искусств, ансамблях и других учебных заведениях.
Качества личности развитые у детей в процессе занятий и механизм их
определения осуществляется в объединении путем анкетирования,
тестирования, наблюдения, беседы.
8
МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТИ ВЫПУСКНИКА
Выпускники объединения «Фантазия» обладают следующими качествами:
- любовь и уважение к национальному искусству, бережное сохранение
традиций своего народа;
- самостоятельное мышление, умение отстаивать свое мнение;
- ответственное отношение к учению и общественно-полезному труду;
- владение культурой общения со сверстниками и взрослыми, культурой
речи;
- самокритичность в оценке своих творческих и профессиональных
способностей;
- умение воспринимать прекрасное в жизни и искусстве.
9