ГБОУ Средняя Общеобразовательная школа № 1996 г

ГБОУ Средняя Общеобразовательная школа № 1996 г.Москвы
Конспект
психологического занятия в 1 классе
«Моё настроение»
Подготовила
учитель начальных классов
Алымова Наталья Юрьевна
Москва
2014 г.
Психологическое занятие в 1 классе
Тема: «Моё настроение»
Цель:
1.Дать детям понятие о настроении и умении управлять им.
2. Научить распознавать эмоции других людей по их мимике.
3. Выяснить, с какими цветами у ребёнка ассоциируются различные эмоции.
Этапы урока
Деятельность учителя
1.Организационный Приветствует детей.
момент.
- Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги, наша лень!
Не мешай трудиться!
Не мешай учиться!
2.Вводная беседа.
Сообщает тему и цель занятия.
Сообщение темы и -Сегодня мы с вами узнаем, какое
целей урока.
бывает настроение и что делать, если у
тебя плохое настроение. Прочитайте,
пожалуйста, тему урока на доске.
Учитель читает отрывок из книги
А.Милна.
-Ребята, послушайте отрывок из книги
Алана Милна «Винни Пух и все-всевсе…»
-Кто читал эту книгу? Какие герои нам
встретились в ней? Какой сначала был
ослик Иа? Почему? Каким он стал
потом? Почему он изменился?
-Каким словом можно назвать слова
«весёлый», «грустный», «печальный»,
«радостный»?
-Верно, ребята, словом НАСТРОЕНИЕ.
3.Основная часть
урока.
Беседа по вопросам.
-Как вы понимаете слово «настроение»?
-Какое настроение бывает у вас и ваших
друзей?
-Верно, настроение – это то, что
чувствует человек. Настроение бывает и
грустное, и весёлое, и печальное, и
радостное.
-Прочитайте (показывает слова на
карточках):
весёлый
грустный
Деятельность
учащихся
Объединяются в
группы.
Читают тему
урока.
Дети слушают
чтение учителя.
Отвечают на
вопросы учителя
(ослик был
сначала
печальным и
грустным, но
потом пришли
гости, принесли
подарки, и он
очень
обрадовался).
Отвечают на
вопросы учителя.
Хорошо читающие
дети читают слова
на карточках.
радостный
печальный
злой
расстроенный
-Какие слова можно отнести к
хорошему настроению? Какие – к
плохому?
(Карточки соответственно крепятся на
доске к двум рисункам – изображениям
лица человека с плохим и хорошим
настроением).
Помогают
учителю
распределить
карточки в две
группы (работают
по два человека от
каждой группы).
-А теперь посмотрите на картинки с
изображением человечков. Разделите их
на группы – плохое настроение и
хорошее настроение. (раздаёт картинки
с изображением человечков с разным
настроением).
-Расскажите, пожалуйста, что у вас
получилось. Как вы догадались, у кого
хорошее настроение, а у кого – плохое?
Работа в группах.
-Посмотрите на мальчика на рисунке
(показывает картинку с изображением
расстроенного, печального мальчика).
Послушайте стихотворение:
Ты надутый весь такой,
Словно шарик надувной.
У тебя сердитый вид –
Он о многом говорит.
Тебя кто-то обижал?
Тебе кто-то угрожал?
Ты не получил конфет?
Или настроенья нет?
Что с тобой? Что с тобой?
Ты как шарик надувной!
-Ребята, давайте ему поможем
исправить настроение. Какими
способами это можно сделать?
Учитель в соответствии с ответами
детей записывает способы улучшения
настроения на доске или прикрепляет
картинки, приготовленные заранее.
Способы:
1. Потанцевать.
2. Принять тёплый душ.
3. Побоксировать с подушкой.
По одному
человеку от
каждой группы
рассказывают, как
были карточки
распределены.
Слушают чтение
учителя.
Предлагают
способы
улучшения
настроения.
4. Закрепление.
5. Подведение
итогов.
4. Высказать спокойно свои
чувства, никого не обидев.
5. Попросить о помощи взрослого.
6. Слепит что-нибудь из
пластилина.
7. Выпить мелкими глотками
стакан воды.
8. Разорвать старую газету на
множество кусочков.
-Хотите ли вы повышать настроение
себе и другим? Какие способы вы
примените?
-А сейчас мы с вами поиграем. У меня
есть красивый воздушный шарик. Мы
будем подбрасывать его вверх. Та
группа, к которой он подлетит, может
улыбнуться или захохотать, потому что
этот шарик не обычный, он дарит всем
хорошее настроение. Давайте вспомним
вначале, какое лицо бывает у человека
грустного и весёлого. Итак, начинаем!
-Чему наш урок был посвящён?
-Что такое настроение?
-Какой способ улучшение настроения
вам понравился больше всего?
Отвечают на
вопросы учителя.
Показывают с
помощью мимики,
какое лицо у
грустного и
весёлого человека.
Играют.
Отвечают на
вопросы учителя.
Литература:
1.Ветрова В.В Уроки психологического здоровья. М., 2000
2. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. М., 2003.
3. Данилова Е.Е., Петрова П.В. Психология в каждом из нас. М., 1992.
4. Строганова Л.В. Уроки практической психологии в начальной школе. М., 2005.
5. Лебеденко Е.Н. Развитие самосознания и индивидуальности. Выпуск 1. Какой я?
Методическое руководство. М., Прометей. Книголюб, 2003.