Иванова И.Е. - «Чтение художественной литературы

«Мониторинг
сформированности уровня по образовательной деятельности «Чтение
художественной литературы» у детей 6-7 лет»
Что изучается, исследуется?
Изучить
особенности литературного
опыта детей
Содержание
диагностического задания
«Дом книжки»
Критерии оценки
Высокий уровень
Любишь ли ты книги? Какие 3 балла - литературный
книги ты любишь больше
опыт ребенка достаточно
всего? Какие литературные
богат и разнообразен,
произведения ты знаешь?
интерес к книгам
Как называются
устойчивый, осознанный и
выдуманные
мотивированный;
фантастические истории и
предпочитает произведения
те, которые могут произойти определенного вида, жанра
и тематики; стремится
в жизни?
Что тебе нравится больше:
сказки или рассказы?
Почему? Какие сказки ты
знаешь? Какие рассказы
слышал?
Что тебе нравится больше:
проза или поэзия? Чем они
объяснить свой выбор,
показывает знания
некоторых жанровых
особенностей литературных
текстов, особенно любимых.
Средний уровень
2 балла - для ребенка
отличаются? Какие стихи ты характерно
общеположительное,
знаешь?
О чем ты любишь слушать
книги?
недостаточно осознанное
отношение к литературе;
читательские интересы
более разнообразны, но
неглубоки и слабо
мотивированы; ребенок и
называет по 1-2 примера
литературных текстов,
знания о видах и жанрах
фрагментарные и не всегда
адекватные; в ходе
выполнения заданий
ребенок начинает
интересоваться темой,
стремиться к совместному
обсуждению.
Низкий уровень
1 балл - у ребенка
отсутствует выраженный
интерес к литературе, он с
трудом называет знакомые
книги, не знает жанров
литературы; различает
сказку, рассказ, стихи на
интуитивном уровне,
объяснить их отличий не
может; предпочтение отдает
сказкам.
Выявить интерес детей к
сказкам, оценить богатство
«сказочного» опыта.
«Дворец сказок»
Высокий уровень
А ты любишь сказки?
3 балла – у ребёнка
Почему они тебе нравятся?
эмоционально осознанный
Зачем придумывают сказки?
интерес к сказкам. Он
Назови вою любимую
самостоятельно называет
сказку? Кто тебе в ней
более 5 любимых сказок,
особенно нравится?
некоторые жанровые
Нравится ли тебе слушать
особенности; проявляет
сказки? Любишь ли ты сам
активный интерес к
рассказывать сказки? Какие
слушанию, рассказыванию,
герои сказок тебе нравятся?
разыгрыванию текстов и
Почему? Вспомни названия
придумыванию сказок;
известных тебе сказок.
охотно пересказывает
Какие сказочные герои
сказку, передавая образы
могут жить в Чудесной
героев, используя средства
гостиной? (назови
интонационной
волшебников, фей, колдунов выразительности; знает и
понимает особенности
из разных сказок)
Какие сказочные герои
могут жить в Зале доброты?
(кого из сказочных героев
ты считаешь самыми
добрыми?)
сказочного языка,
стремиться объяснить их,
отмечая его красоту и
образность.
Средний уровень
Какие сказочные герои
2 балла - интерес к сказкам
могут жить в Рыцарском
выражен довольно ярко,
зале?
мотивируется
А что может находиться в
увлекательностью сюжета,
кладовой волшебных
наличием чудес и
предметов.
волшебства. ребенок
Расскажи отрывок из
любимой сказки так
выразительно, чтобы все
ярко представлялось
(пересказ ребенком
фрагмента сказки)
называет 3-4 любимые
сказки, выделяет любимую
и, проявляя интерес к ее
содержанию и героям
высказывает интерес к
слушанию и разыгрыванию,
реже – к рассказыванию
сказочных текстов,
сомневается в возможности
придумать сказку
самостоятельно; знает
многих героев, но не всегда
может объяснить их
функции в сказках,
выбирает для рассказа более
интересные сказки, но
ограничивается
рассказыванием короткого
фрагмента, с помощью
взрослого объясняет
характерные особенности
сказочного стиля.
Низкий уровень1 балл - для
ребенка характерно
общеположительное,
немотивированное
отношение к сказкам. Он
называет 1-2 знакомые
сказки, выражает
положительное отношение к
слушанию сказок, но
сомневается в
достаточности личного
опыта для их рассказывания
и разыгрывания, признается,
что не умеет придумывать
сказки; выбирает для
пересказа простые короткие
сказки для малышей; для
него характерно
маловыразительное
исполнение, не может
объяснить значение средств
лексической
выразительности сказки.
Изучить особенности
«Бульвар историй»
понимания идеи
литературного произведения Чем рассказ отличается от
Высокий уровень
3 балла - ребенок узнает
сказки? (Обязательно имеет
жанр рассказа по
автора, передает реальные
определению и
события, нет волшебства,
аргументировано соотносит
герои из жизни...)
текст с жанром.
О чем бывают рассказы?
(аргументировано отвечает
Какие рассказы тебе читали?
Кто их автор?»
Чтение рассказа К.
Ушинского „Сила — не
право", М. Пришвин „Еж",
„Лисичкин хлеб", В.Осеевой
„Просто старушка" и т.п.
Беседа после чтения:
1.
Понравилась тебе
история?
2.
Что же сказал Мите
на вопрос 9); называет 3—4
основных отличия рассказа
от сказки; вспоминает и
безошибочно называет 4—5
рассказов или авторов рас
сказов; понимает основную
идею рассказа
(аргументировано и
правильно отвечает на
вопросы 2, 3, 4, 6, 8);
эмоционально относится к
описываемому событию
(отвечает на вопросы 1, 4, 7;
отец?
занимает активную позицию
в событии); понимает
Почему он так мог сказать?
3.
Почему Таня
заплакала?
4.
5.
6.
7.
8.
Как автор показал,
эмоциональную роль слова в
произведении (отвечает на
вопрос 5).
Средний уровень
что Митя именно
2 балла - ребенок ошибается
отнял куклу у Тани, а
в названии жанра по
не попросил ее? Какие
определению, но правильно
слова использовал
соотносит текст с жанром
автор?
рассказа (отвечает на вопрос
Почему Сережа смог
9). Называет 1—2 отличия
отнять все игрушки у
рассказа от сказки;
Мити?
вспоминает 1—2 рассказа
Представь себе, что
или автора. Не до конца
ты оказался в этом
понимает идею рассказа
дворе и все видел. Что
(фрагментарно отвечает на
бы ты сделал?
вопросы 2, 3, 4, 6, 8);
Почему
нейтрально относится к
произведение
событию (занимает
называется «Сила —
пассивную позицию в
не право»?
событии — вопрос 7);
Как ты думаешь,
сказка это или рассказ?
Почему ты так дума ешь?
эмоциональную роль слова
чувствует, но объяснить не
может (затрудняется в
ответе на вопрос 5).
Низкий уровень
1 балл - не может
определить жанр по
определению, не соотносит
текст с жанром рассказа
(неправильно отвечает на
вопрос 9; затрудняется в
ответах на вопросы 2, 3, 4, 6,
8). К описываемому
событию равнодушен,
отвечает на вопросы 1, 4.
Затрудняется в ответе на
вопрос 7. Не осознает
эмоциональной роли слова в
произведении (не отвечает
на вопрос 5).
Выявить отношение детей к
поэтическим произведениям
«Поэтическая роща»
Высокий уровень
Что такое поэзия? Нравятся
3 балла – ребенок
ли тебе стихи? Какие стихи
вспоминает более 3-х
ты знаешь?
стихотворений,
Есть ли у тебя любимое
соответствующих возрасту,
стихотворение? Прочти его
выразительно читает
(или другое, которое
любимое стихотворение,
помнишь)».
выбирает стихотворную
Чем отличается
стихотворение от рассказа?
Как ты понимаешь
выражения «принакрылась
снегом», точно се ребром",
«горят снежинки в золотом
огне», «на пушистых ветках
снежною каймой
распустились кисти белой
форму описания,
эмоционально аргументируя
свой выбор; объясняет все
образные выражения,
проявляя творчество и
используя средства
выразительности; весело и
правильно договаривает
отгадки.
бахромой»?
Средний уровень
А теперь, чтобы пройти
2 балла - вспоминает 2—3
сквозь Поэтическую рощу
стихотворения,
ты тоже должен досочинить
соответствующих возрасту,
стихи-загадки А. Шибаева
но не может прочесть
Слон шагает по дороге.
Вот так хобот! Вот так ноги!
наизусть, ни одного
стихотворения; выбирает
стихотворную форму
Под слоном прогнулся мост.
описания; объясняет 1—2
У слона огромный... (рост).
образных выражения;
— Почему корова эта
маленького роста?
Отвечает Вове Света:
— Очень даже просто:
Это же — ребенок,
Это же — ... (теленок).
допускает 1 ошибку в
рифмующихся отгадках.
Низкий уровень
1 балл - ребенок не может
вспомнить ни одного
стихотворения или
вспоминает 1—2
стихотворения младшего и
раннего возраста;
затрудняется в прочтении
стихотворения наизусть; не
демонстрирует
предпочтений стихотворной
формы; не может объяснить
образных выражений;
ошибается в договаривании
рифмующихся строк.
Выявить источник
литературного опыта детей
«Литературная гостиная»
Высокий уровень
Индивидуальная беседа с
3 балла - литературный
ребенком. Где тебе чаще
опыт ребенка достаточно
читают книги: дома или в
богат и разнообразен. У
детском саду?
ребёнка серьезное
Читаешь ли ты сам книги?
отношение к литературе и
Любишь ли ты, когда тебе
дома читают книги?
Часто ли это бывает?
литературному развитию в
семье. Разные члены семьи
проявляют к книгам
устойчивый интерес,
Кто именно тебе дома чаще
развивая его и у
читает книги?
дошкольника, постоянно
Любят ли твои родители
читая ему книги. По словам
сами читать?
ребенка, дома богатая
Есть ли место в вашем доме,
где читают книги?
Что там находится, чтобы
читать книги было удобно и
приятно?
библиотека, для нее
выделено специальное
место, рядом расположены
полки с детскими книгами,
которых тоже достаточное
количество. Книги для
Есть ли в вашей семье
взрослых и детей постоянно
библиотека? Как она
пополняются. Дома есть
выглядит?
специальное место для
Каких книг там больше: для
чтения и обсуждения книг.
детей или для взрослых?
Ребенок любит слушать
Достаточно ли тебе тех
чтение взрослых, сам
детских книг, которые есть
немного читает (или любит
дома?
часто «смотреть» книги
Где они хранятся?
сам). В семье есть подборка
аудио и видеосредств для
Что ты любишь больше —
когда тебе читают книги
взрослые, читать книги сам
или смотреть по телевизору
фильмы и мультфильмы по
литературным текстам?
Почему?»
ознакомления с
литературными
произведениями.
Средний уровень
2 балла - для ребенка
характерно
общеположительное
отношение к слушанию книг
и совместному «чтению» с
родителями. В семье
ребенку читают книги
довольно часто, но
непродолжительно. Местом
для чтения является диван,
кровать ребенка или любое
другое «случайное» место.
Библиотека с книгами для
взрослых намного богаче
детской библиотеки, для
которой выделено место
рядом с играми и
игрушками ребенка.
Ребенку нравится слушать
чтение взрослых, но, по его
признанию, гораздо чаще он
смотрит телевизор.
Низкий уровень
1 балл - недостаточность
литературного опыта
ребенка, отсутствие у него
выраженного интереса к
литературе определяется
недочетами семейного
воспитания. По
утверждению ребенка: ему
мало и редко читают книги
дома, домашняя библиотека
не богата, место для детской
библиотеки отсутствует, в
ней немного книг. Дома
родители и сами читают
редко, они и ребенок
предпочитают просмотр
телепередач
Выяснить представления
детей о театре
Задание 6 «Театр
Высокий уровень
Был ли ты в театре? Как
3 балла – у ребенка более
часто ты ходишь в театр? С
богатые представления о
кем?
театре, он (на доступном
Нравится ли тебе бывать в
уровне). Знает назначение
театре?
театра, знаком с
Какие виды театра ты
знаешь? (Драматический,
музыкальный, кукольный,
театр зверей, клоунада и пр.)
Какие виды театра тебе
нравятся больше? Почему?
Есть ли маленький «театр» в
устройством здания театра,
с деятельностью людей,
работающих в театре, с
жанрами театрального
искусства (драматический,
музыкальный, кукольный,
театр зверей и пр.);
проявляет избирательный
вашей группе детского сада? интерес к определенному
Нравится ли тебе там
виду театрализованной
играть?
игры, образу героя, сюжету;
Как ты играешь? Какие роли
тебе нравится исполнять?
Умеешь ли ты выразительно
исполнять роли?
Какие виды игрушечных
театров тебе больше
нравятся?
Умеешь ли ты показывать
кукольные спектакли?
активен и самостоятелен в
выборе содержания игр, в
поиске способов выражения
образа героя. Проявляет
творчество и стремится к
импровизации.
Средний уровень
2 балла - ребенок имеет
общее представление о
театре, его устройстве и
О чем надо подумать, чтобы
людях, работающих в нем,
выразительно исполнить
акцент делает на роли
роль (каков внешний вид
артиста в театральном
героя, какой у него
спектакле. Опыт посещения
характер, каким голосом он
театра небогат, но такой вид
говорит, как двигается...)?
досуга привлекает ребенка,
Расскажи о том герое, роль
у него наблюдается более
которого хочешь сыграть.
яркий, устойчивый интерес
Далее надо выбрать самый
к театрализованным играм,
интересный (веселый,
проявляется его первичная
страшный) случай, который
дифференциация, которая
произошел с твоим героем,
заключается в предпочтении
и хорошо его вспомнить!
определенного вида игры
Достаточно выбрать
(драматизации или
маленький фрагмент,
режиссерской). Умения
вспомнить несколько фраз
театрализованной
этого героя. Но надо
деятельности развиты на
представить это как будто
разных уровнях, зависят от
реально происходящее!
внешних условий. Ребенок
Выбери отрывочек, скажи
сразу включается в
слова героя.
театрализованную игру, без
Теперь закрой глаза и
расскажи, что бы ты увидел,
услышал, почувствовал,
если бы был на месте своего
героя в этот момент.
(Словесное рисование
ребенком „видений".)
предварительного
обдумывания. Проявляет
умения использовать
средства невербальной и
интонационной
выразительности для
передачи образа героя, его
эмоций, реже — для
Можешь использовать
передачи физических
костюмы, декорации. Если
особенностей персонажа, не
надо — принеси их (надень,
которых черт его характера.
расставь...).
С помощью взрослого
Ты готов к исполнению
роли, как настоящий артист!
Начинай! (Ребенок
исполняет роль выбранного
героя.)»
обнаруживает интерес к
творчеству в процессе
воображения и воплощения
задуманного образа с
помощью средств
выразительности.
Низкий уровень
1 балл - у ребенка имеются
недостаточные,
фрагментарные знания о
театре. Он проявляет
положительное отношение к
театрализованным играм, но
признается в том, что редко
в них играет. Интерес к
театрализованной
деятельности неустойчив,
недифференцирован,
немотивирован. Умения
театрализованной
деятельности находятся в
стадии становления.
Воображение развито
недостаточно, что не дает
возможности целостно
воспринять содержание,
сюжет и образы героев. В
игре-драматизации создает
простой «типичный» образ,
выбирая героев-животных
из хорошо знакомых
простых сказок. Характерно
маловыразительное
исполнение роли.
Выяснить представления
детей о значении
иллюстраций в книгах и об
иллюстраторах детских
книг;
Задание 7. «Дом
Высокий уровень
художника»
3 балла - называет 2—3
1.
Каких
иллюстраторов
детских книг ты
знаешь? (Кто рисовал
картинки в детских
книжках?)
2.
Почему в книжке
нужны картинки?
3.
Рисовал ли ты когданибудь сам картинку к
сказке?
4.
Как часто тебе
хочется рисовать
после того, как
послушаешь сказку?
Тебе хочется рисовать
каждый раз после
иллюстраторов детских
книг; пони мает и
аргументировано объясняет
значение иллюстраций в
книге. Имеет значительный
опыт рисования по
литературным
произведениям - на вопрос 3
— вспоминает более 3-х
рисунков; выражает
активное желание рисовать
по литературным
произведениям, на вопрос 4
отвечает: «Всегда»;
словесно представляет 3—4
варианта замысла
иллюстраций к сказке
(вопрос 6); уверенно
5.
6.
того, как тебе прочтут
объясняет, объективно
книжку? Или это
оценивает свое изображение
бывает только иногда?
и прогнозирует возможное
Какую сказку ты сам
продолжение работы
иллюстрировал
(вопросы 8, 9, 10).
картинкой?
Средний уровень2 балла -
Что можно
называет 1 иллюстратора
изобразить
детских книг; дает общие
иллюстрации к сказке? суждения о необходимости
(Событие, героя, место иллюстраций «нужны, чтоб
7.
событий, волшебные
красиво было». Имеет
предметы, элементы
ограниченный опыт
одежды героя.)
рисования по литературным
Нарисуй
иллюстрацию, а мы
— вспоминает 1 рисунок;
попробуем догадаться,
выражает, фрагментарное
к какой она сказке.
желание рисовать по
(Ребенку
литературным
предлагаются
произведениям. На вопрос 4
необходимые
отвечает, «Иногда»;
материалы для
словесно представляет 1—2
изобразительной
варианта замысла
деятельности, и дается
иллюстраций к сказке
время для рисования.)
(вопрос 6); не может
Беседа после окончания
рисунка и узнавания сказки:
8.
9.
произведениям. На вопрос 3
Почему ты решил
объяснить свое изображение
(вопрос 8), дает общую
оценку рисунку (вопрос 9 —
«да» или «нет»),
изобразить именно это
затрудняется
(событие, героя...)?
прогнозировать
Получился ли у тебя
продолжение работы
такой рисунок, как ты
(вопрос 10 — «не знаю»)
хотел?
Низкий уровень
Что бы ты еще хотел
нарисовать к этой сказке?
1 балл - не называет
иллюстраторов детских
книг. Определяет только
факт необходимости
иллюстраций, но обосновать
не может; отрицает опыт
рисования по литературным
произведениям; не выражает
желания рисовать по
литературным
произведениям; дает
единственный вариант
возможного изображения по
сказке (вопрос 6); не может
аргументировать, оценить
свое изображение и
прогнозировать
продолжение работы
(вопросы 8, 9, 10).
Образовательна
я
область
Познание
Ключевые
позиции(в
соответствии
с
содержанием
программы)
Чтение
художественно
й
литературы
( уровень
литературного
развития)
Методы,
инструментарий


Дидактическая
игра «УГАДАЙ
И НАЗОВИ».
Педагог читает
отрывки из
разных
литературных
произведений.
Ребенок,
прослушав,
должен назвать
жанр
произведения
( рассказ,
стихотворение,
басня, сказка).
ЛЮБИМЫЕ
СКАЗКИ».
Педагог
предлагает
ребенку назвать
его любимые
Критерии
оценки
Ребёнок:
- проявляет
эстетический
вкус,
- стремление к
постоянному
общению с
книгой,
- имеет желание
самому
научиться
читать,
- обнаруживает
избирательное
отношение к
произведениям
определённой
тематики или
жанра;
Оценка
/
уровен
ь






сказки.
«ЛЮБИМЫЕ
РАССКАЗЫ».
Педагог
предлагает
ребенку назвать
его любимые
рассказы.
«ЛЮБИМЫЕ
СТИХИ».
Педагог
предлагает
ребенку
прочитать
наизусть 2-3
любимых
стихотворения.
«НАЗОВИ
АВТОРОВ».
Педагог
предлагает
ребенку выбрать
2-3 книги в
книжном уголке
Ребёнок
знает и
называет:
- любимые
литературные
тексты,
объясняет, чем
они ему
нравятся;
- фамилии
четырёх-пяти
писателей,
отдельные
факты их
биографий, их
произведения, с
помощью
взрослых
рассуждает об
особенностях их
творчества;
- фамилии трёх
– четырёх
и назвать
авторов.
художников,
«НАЗОВИ
которые
АВТОРОВиллюстрировали
ИЛЛЮСТРАТОР книги или
ОВ».
писали картины
Педагог
на сказочные и
предлагает
былинные
ребенку
сюжеты,
рассмотреть
оформляли
книги со
литературные
знакомыми
иллюстрациями и постановки,
назвать 2-3
знает некоторые
авторовособенности их
иллюстраторов.
изобразительной
Индивидуальная манеры,
беседа:
- разные виды и
Ребенку
жанры
зачитываются
театрального
знакомые
искусства (
произведения драматический,
Назови, какой
музыкальный,
жанр
кукольный,
произведения?
театр зверей,
Чем он
отличается от
клоунада и
других
прочие);
произведений
Рассказ К.
Ушинского
«Спор
животных» или
русская народная
Ребёнок умеет:
- различать
основные жанры
литературных
произведений
( стихотворение,
сказка, рассказ,
басня), имеет
представление о
некоторых их
Воспитатель читает
особенностях;
- воспринимать
рассказ, задает вопросы
произведение в
по тексту:
единстве его
содержания и
- Кто стал спорить?
формы,
- О чем спорили
высказывать
своё отношение
животные?
к образам
- Что сказала лошадь?
героев, идее
произведения;
- А что сказал человек?
- выразительно
исполнять
Затем распределяются
литературные
роли между детьми. Дети произведения
разного
пересказывают текст по
характера
ролям.
(лирические,
комические,
драматические,
патриотические).
сказка «Лиса и
рак».
Оборудование:
маски коровы,
лошади, собаки
или лисы и рака.
Ребёнок во
время
организации
творческой
деятельности на
основе
литературного
текста:
-имеет
представление о
театре: его
назначении,
устройстве
здания, сцены,
специфике
деятельности
людей разных
профессий,
работающих в
театре,
- обнаруживает
избирательное
отношение к
разным видам
творческой
деятельности на
основе
художественног
о произведения,
- творческая
активность в
речевой,
изобразительной
и театральноигровой
деятельности на
основе
художественных
текстов,
- проявляет
творчество,
стремиться к
импровизации,
- выразительно
передаёт образы
литературных
героев в
театрализованно
й деятельности.