Цель урока: Задачи урока:

Цель урока:
- выявить различие между фантазией и неправдой, между умыслом и
вымыслом.
Задачи урока:
- напомнить учащимся о том, что такое художественный вымысел в
литературе; показать, что человек, обладающий фантазией, может
создавать в своём воображении самые необычные, фантастические
образы, целый мир;
- анализируя данное произведение, обратить внимание учащихся на
название рассказа, на то, что автора волнует тема вымысла,
неправды;
- поработать со смысловыми нюансами близких по значению слов;
- показать причины и следствия фантазии и неправды на примере
данного литературного произведения;
- развивать навык выразительного, осознанного чтения целыми
словами; развивать умение логически и доказательно выстраивать
свой ответ;
- расширять и уточнять словарный запас учащихся; развивать умение
анализировать, обобщать и делать выводы;
- прививать интерес к чтению; умение оценивать свои поступки и
поступки других людей.
Оборудование:
- портрет Н.Н. Носова, книга «Фантазёры», иллюстрации к
произведению, карточки и таблички для словарной работы, таблицы
с цитатами автора о произведении, с пословицами, магнитная доска.
Тип урока: комбинированный, 2-й урок по теме.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Сообщение цели и темы урока:
Страна ВообразилияТакую мы все знаем.
И с Николаем Носовым
Там снова побываем.
Неправда и фантазия.
Как их нам распознать?
Для этого и будем
Сегодня мы читать.
- Ребята, сформулируйте цель нашего урока. Что сегодня будем
делать? Над чем будем работать? (Выявлять отличие фантазии от
неправды.)
- Сегодня нам так же предстоит оценить поступки и характер героев
произведения Николая Носова «Фантазёры».
3. Работа по теме урока:
1) – На прошлом уроке вы начали читать рассказ Н. Носова
«Фантазёры», а дома завершили чтение.
- Поделитесь впечатлениями от прочитанного
2) – С кем вы познакомились в этом рассказе?
- Сегодня они у нас в гостях (работа с иллюстрациями на доске: кто
где).
- Кто такие Мишутка и Стасик? (наши ровесники)
- Что они любили делать? (фантазировать)
(на магнитную доску помещается табличка «фантазия»)
- На что были похожи их фантазии? Как они их сами называли?
- Найдите ответ на этот вопрос, прочитав 1 абзац. (небылицы, соревнование во вранье)
- Что такое небылица?
- Подберите синонимы к слову «враньё».
(на магнитную доску помещаются слова «небылица»,
«враньё», «ложь», «обман», «неправда» и
таблички с трактовками этих понятий)
- Что же получается, что враньё и фантазия – это одно и то же?
- Как вы думаете? (фантазия – это выдумка, никому не приносящая
вреда. Это творческое воображение.
Враньё – плохой поступок, который может
принести вред. Эти таблички помещаются на
доску.)
- Но ведь мальчишки фантазировали?!
3) – Докажите, что истории, рассказанные мишуткой и Стасиком –
это фантазии. Прочитайте некоторые из них.
- Найдите в тексте слова Стасика, которые подтверждают ваши
выводы и предположения. (с.112 – А чего стыдно? Мы же никого не
обманываем… Просто выдумываем,
будто сказки рассказываем.)
4) – Какой ещё персонаж присутствует в этом рассказе? (Игорь)
- Кто он?
- Как он отнёсся к игре Мишутки и Стасика? Найдите это и
прочитайте. ( с.112 – Сказки! – презрительно фыркнул Игорь. – Нашли занятие!)
- Как вы понимаете значение слова «презрительно»?
- Тогда зачем же Игорь стал играть с мальчиками?
- Легко ли Игорю было что-то выдумать?
- Как нам это показал автор? Прочитайте это. (многоточия и
междометия: «А-а…»,
«Э- э-э», «Угу» и т.д.)
- Какие же истории он всё-таки рассказал? Прочитайте. (с.113)
- Что вы можете сказать об этих историях, особенно о последней?
Динамическая пауза:
А теперь, ребята, встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево
И беритесь вновь за дело.
5) – Давайте охарактеризуем поступки всех героев. Отгадайте
шифровку, это поможет вам понять замысел автора – Н. Носова (с
какой точки зрения будем характеризовать).
в
3
у
4
м
9
ы
6
с
5
е
16
л
11
3,6,9,6,5,16,11 - вымысел
4,9,6,5,16,11 - умысел
- Какие слова получились? Знаете ли вы значения этих слов?
Вымысел – то, что создано воображением, фантазией.
Умысел – заранее обдуманное тайное намерение, обычно
заслуживающее осуждения.
(таблички с этими словами помещаются на
магнитную доску)
- Чьи поступки можно назвать вымыслом, а чьи умыслом? Обоснуйте
свой ответ.
- Как вы думаете, почему Н.Носов назвал свой рассказ «Фантазёры»,
а не «Вруны» или «Обманщики»?
- Можно ли по именам, по тому, как называет мальчиков Н.Носов
понять, как автор к ним относится?
- Вот как сам автор говорил об этом рассказе, о его героях.
( чтение плаката на доске )
 Работа по составлению характеристики (словесного портрета с
чертами характера, поступками) Мишутки, Стасика, Игоря.
6) – Можно ли жить, совсем не обманывая и ничего никогда не
сочиняя?
- А бывает ли так, что ложь идёт во благо; что ложь несёт в себе чтото хорошее?
- Бывает ли «ложь во спасение»?
- А была ли такая ложь у Мишутки и Стасика? (Да. С.115 - о
мороженом для
Иры)
(беседа с учащимися)
- А каков же замысел Н.Носова? Что он думает на этот счёт? Поняли
ли вы это, прочитав данное произведение? (выдумка и фантазия не
должны приносить
людям зло)
7) Творческое задание (работа в паре).
- Перед вами на парте набор карточек со словами. С ними вы
работали на уроке. Поделите слова на 2 группы: врать, сочинять,
обманывать, выдумывать, лгать, изобретать, клеветать,
фантазировать.
- Объясните своё решение.
1
2
Врать
сочинять
Обманывать
выдумывать
Лгать
изобретать
Клеветать
фантазировать
- Дайте общее название каждой группе. Вспомните, о чём мы
говорили на уроке.
Умысел
Вымысел
- Как вы понимаете значение слова «клевета»? (порочащая коголибо ложь)
- Как гласит русская пословица, «Клевета –что уголь: не обожжёт,
так замарает».
- Кого из героев отнесём к 1 группе? (Игорь)
- Кого ко 2 группе? (Мишу и Стасика)
4.Итог урока:
- Прочитайте пословицы. Какие бы из них точно отразили суть
рассказа «Фантазёры»? Почему? (даны на доске)




Горькая правда лучше красивой лжи.
Ложь бывает и спроста, а клевета всегда с умыслом.
Выдумку можно простить, ложь – никогда.
Раз соврал – навек лгуном стал.
- Как вы думаете, что хотел сказать Николай Носов этим
произведением детям?
- Какая мысль, на ваш взгляд, здесь главная?
- Хочется ли вам прочитать это произведение ещё раз?
- А кому бы вы хотели прочитать это произведение?
 - Николай Николаевич Носов любил мальчишек-фантазёров,
написал о них много произведений, но он всегда надеялся, что
фантазия и выдумка никогда не перейдут в ложь, в клевету, во
что-то нехорошее, злое. Он мечтал, что мальчишки-фантазёры,
когда вырастут, создадут много хорошего и полезного в жизни.