Муниципальное общеобразовательное учреждение

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №20 с углубленным изучением отдельных предметов»
Методический кабинет
Путешествие в мир театра
Классный час по методике Н. Е. Щурковой
Зайцева Е. Н.,
классный руководитель
Старый Оскол
2006
Цель: формирование отношения школьников к культуре через
осмысление ролей социальных норм жизни.
Оборудование кабинета: 1)магнитофон с музыкальными
записями; 2)карточки-задания для команд; 3)предложения для
рефлексии (напечатаны на листах бумаги и прикреплены к
доске); 4)словари (толковые).
Участвуют в работе обучающиеся пятых классов, которые
образуют четыре группы.
1 Этап. Приветствие.
Ученики входят в кабинет под негромкое звучание музыки,
рассаживаются за четыре стола. Учитель: «Здравствуйте,
дорогие друзья! Здравствуйте, ценители Мельпомены!
Здравствуйте, мои юные театралы! Я рада встрече с Вами.
Рада видеть ваши внимательные и добрые лица. Я даже слегка
волнуюсь: удастся ли сделать всё хорошо, чтобы душа
радовалась полученному результату. Вы сможете мне сегодня в
этом помочь? Я тоже в этом уверена, у нас всё должно
получиться. Мы собрались для того, чтобы порассуждать. Где
человек проводит свой досуг? Кто где. Множество людей на
земном шаре посещают театр. Почему? Что их туда влечёт?
Каким они видят театр? У каждого человека свой взгляд. Вот
я, например, очень люблю театр. Это какой-то другой мир,
какая-то другая жизнь, и в тоже время театр – это и
настоящая жизнь. А каким театр кажется Вам? Что такое театр
для Вас? Почему мы с вами так любим ходить в театр?» (Дети
говорят о том, что им интересно видеть игру актёров, следить за сюжетом, сопереживать).
Учитель выслушивает ответы учеников и благодарит их.
- Я взяла словарь и прочла о том, что слово театр
пришло к нам из французского языка. Произошло оно
от греческого слова «тэатрон» - место для зрелищ и
имеет два значения: 1) искусство представлять
драматические произведения на сцене; 2) помещения,
где происходят такие представления, а также само
представление, спектакль. «Почётный гражданин кулис
Онегин полетел к театру» (Пушкин А. С.)
- Итак, приступаем к работе. Вы будете работать в 4
микрогруппах: обсуждать задания – вместе, а
выступать с информацией кто-то один. Его мы назовем
экспертом. Сегодня у нас 4 серии заданий, поэтому
разделитесь на экспертов под номерами 1, 2, 3, 4.
Когда будет звучать музыка, вы начнёт обсуждение.
2
Как только музыка закончиться, я стану приглашать
экспертов в данной области из всех команд
поочерёдно. Условия работы понятны? Ничего
страшного, если что-то не получиться, мы все вместе
придём на помощь.
Первым этапом нашей встречи станет словарная
работа. Эксперты под номером 1 подойдут к столу
учителя, выберут себе термины. Предложены такие:
Этикет
Приличия
Вежливость
Манеры
- Великие люди собирали слова в словари, находили
их точное объяснение. Берите, уважаемые знатоки,
карточки с терминами и необходимые словари. Ваша
задача: найти объяснение слова и рассказать о том,
как это слово связано с театром. Пока звучит
музыка, вы работаете. С информацией выступит
эксперт под номером 1 от каждой команды. (Ответы детей,
зачитываемые из толковых словарей: «Вежливость - это учтивость, знание обычаев и
приличий; этикет – это порядок, чин, светский обычай внешних обрядов и приличий;
манеры – способ, образ, средство, приёмы обращения в обществе; приличия –
соответственны сообразному, пристойному поведению в обществе». Дети говорят о том,
что в театре должно вести себя прилично, соблюдать этикет, выказывать хорошие манеры
и быть вежливым. Причём уточняют, что это необходимо не только в театре, но и в
обычной жизни).
После выступлений учитель благодарит экспертов и
прикрепляет к доске написанные на листах бумаги
термины.
2 этап. Встреча с автором.
- А сейчас произойдёт очень важное событие. Нам
повезло: перед нами выступит автор и предоставит на
наш суд своё произведение – небольшую зарисовку из
жизни ваших сверстников. Ваша задача – послушать
рассказ внимательно, зафиксировать оплошности,
допущенные молодыми людьми. С выводами выступят
эксперты под номерами 2. С авторским текстом
выступает учитель русского языка и литературы
Севрюкова Наталья Анатольевна.
3
Путешествие в мир театра
Рассказ
Серёже не спалось в эту ночь, что, впрочем, и не
удивительно: он, наконец, набрался смелости и
пригласил соседку по парте Катюшу, у которой
изредка списывал дискриминанты и интерпретации
стихов эпохи Возрождения, в театр.
А накануне вечером всё смешалось в доме,
зашевелилось, заволновалось, словно это вовсе не
Серёжа первый раз самостоятельно отправлялся в
театр, а и мама, и папа, и бабушка, и дед, и
соседка тётя Клава, и даже неугомонный попугай
Кеша, который в сотый раз кричал: «Караул!».
Бабушка повторяла основные правила поведения юного
джентльмена; дед, галантно сложив руку калачиком,
годно шествовал по комнате, мама утюжила воротничок
рубашки и крахмалила пиджак (а может наоборот); а
папа преподнёс сыну элегантную бабочку, ловко
перешитую соседкой тётей Клавой по модному журналу
«Comme il faut».
И вот долгожданный вечер наступил! Серёжа пришёл к
театру за 20 минут до начала, но волновался так,
что, казалось, всё забыл напрочь…
Прошло некоторое время, и мальчик подумал, что
встречать спутницу с пустыми руками вроде бы
неудобно и, секунду поколебавшись, купил в
ближайшем киоске две больших пачки чипсов «Лейз».
Вот так во всеоружии он вернулся к третьей колонне
слева, где была назначена встреча.
Катя пришла ближе к третьему звонку, когда народ в
зале уже совсем расселся. Ряд ребята отыскали
быстро, но места оказались в самом центре, и
Серёжа, схватив спутницу за руку, устремился
вперёд. К тому же он решил продвигаться лицом к
сцене, чтобы не пропустить начало, что замедлило
ход. Наконец ребята заняли свои места, и грянул
третий звонок. Вышел дирижёр, спустился в
оркестровую яму – пора бы начинать, но зал снова
зааплодировал. Серёжа тоже радостно захлопал в
4
ладоши, но не заметил, что хлопал так громко и
долго, что всех перебил: кругом замолчали, а
Серёжины ладошки всё ещё восторгались…
Наконец начался спектакль! Всё было совсем
замечательно: весёлая музыка, яркие огни, нарядный
том Сойер, прилежно сидящий за партой с Бекки.
- Серёжа, Серёжа, смотри, правда Том Сойер похож
на Ваську Пиявкина из 6-го «В»? Такой же кучерявый
и конопатый.
- Ага, - отозвался Серёжа, - и, по-моему, очень
плохо разбирается в таблице умножения.
Но соседям почему-то совсем не понравилось их
шуршание, а может они просто не знакомы с Васькой
Пиявкиным из 6-го «В». Спектакль был изумительный.
Серёжа, затаив дыхание, смотрел на сцену,
мимолётно поглядывая на восторженную Катину
физиономию.
И вот момент, когда герои заблудились в пещере, и
нежная Бекки Тэтчер сказала: «Я голодна!», Серёжа
вспомнил о чипсах и подумал, что и Катя, должно
быть, чувствует себя не лучшим образом; мальчик
разорвал пакет и протянул спутнице:
- Угощайся, пожалуйста!
Хотя они старались не шуметь, но два соседних ряда
были отвлечены шуршанием и хрустом. Вместе с
чипсами закончился I акт.
В антракте Катя пошла к самому-самому большому
зеркалу в фойе и поправила свою самую-самую модную
причёску. Затем она купила программку (ведь до
начала не успела), выпила стакан яблочного сока и
отправилась искать Серёжу, который должен был взять
напрокат бинокль и купить цветы, которые Кате
хотелось подарить лично сэру Тому.
Во II акте события развивались стремительно, и
наблюдать было очень удобно. Серёжа предложил Кате
смотреть первой, а когда она вернула бинокль,
принялся рассматривать героев, декорации, лысого
дядьку в шестом ряду. Последнее оказалось очень
интересно, но Катя попросила взглянуть на Бекки,
которая вышла в новой шляпке.
5
Спектакль кончился. Актеры вышли на сцену, зал
долго аплодировал, раздавались крики «Браво!». Катя
тоже крикнула «Браво! Бис!» А Серёже что делать с
цветами? Сцена далеко, да и оркестровая яма –
преграда нешуточная. И, размахнувшись посильнее, он
бросил букет на сцену и был рад, что попал…
Проводив Катю до остановки трамвая, Серёжа
вернулся домой. Усталый и довольный, он сказал
взрослым: «Спасибо за чудесный вечер! Я всё вам
обязательно расскажу».
Эту ночь Сережа спал спокойно.
Эксперты №2 сообщили о замеченных ошибках: 1)дети купили чипсы в театр; ели их во
время представления; 2) опоздали к первому звонку; 3)пробрались к местам спиной к
сидевшим людям; 4)разговаривали во время спектакля; 5)громко и долго аплодировали,
когда зал уже притих; 6)бросили, а не вручили цветы…
Учитель благодарит экспертов №2.
3 этап. Мини-экзамен.
Эксперты №3 подходят к столу учителя и вытаскивают
по два билетика на команду. Во время звучания
музыки обдумывают ответы все члены команды.
Отвечать эксперты №3 станут поочерёдно.
Вопросы: 1)спектакль задерживается. Надо ли
рукоплескать? (По правилам этикета – не надо); 2)надо ли
аплодировать после подъёма занавеса? (После подъёма занавеса
начинается спектакль, поэтому не следует); 3)надо ли аплодировать
после окончания каждого акта? (Надо); 4)если солист
вторично появляется нас цене, надо ли аплодировать?
(Не обязательно); 5)можно ли бросать цветы на сцену? (Нет);
6)обязательно ли женщинам менять обувь в театре,
например, вместо сапог, ботинок, надевать туфли?
(Желательно); 7)как мужчине лучше одеться для посещения
театра? (Строгий костюм, туфли); 8)где можно приводить себя в
порядок: пудриться, красить губы, переобуваться и
т. д.? (В фойе у зеркал). Остановив музыку, учитель
выслушивает экзаменующихся и благодарит всех.
4 этап. Режиссерский.
А теперь интереснейшее задание нашего классного
часа. Вы не устали? Эксперты №4 выступят в качестве
6
режиссёров. Возьмите карточки с заданиями и
подготовьте небольшую сценку. В качестве актёров
могут выступить все присутствующие, если он инее
будут против.
Задания.
1. Две пары молодых людей пришли в театр. Займите
свои места в зрительном зале.
2. Вам необыкновенно понравился спектакль.
Выразите ваше восхищение.
3. Вы пришли в театр с небольшим опозданием. Ваше
место в середине ряда. Другие зрители заняли
свои места. Вам необходимо пройти к своему
месту.
4. Вы пришли в театр. В фойе продают программки.
Вы хотите купить её.
- Прошу и актёров и режиссёров не огорчаться,
если что-либо не получится. Это ведь ваш первый
театральный опыт. Дети разыгрывают сценки.
Учитель благодарит участников.
5 этап. Рефлексия.
- Я признательна всем театралам за старание. Мне
с вами было интересно и легко. А как вы себя
чувствуете? Предлагая выразить своё отношение к
сегодняшнему занятию. Вы можете продолжить
предложенные вам фразы, а можете сказать чтонибудь своё. Фразы написаны на доске:
1. За это время я…
2. Главным для меня было…
3. Я хорошо работал и понял, что…
4. Мне было хорошо (плохо), потому что…
Дети отвечают, что они поняли важность приличного поведения и необходимость
соблюдения манер и этикета.
Учитель выражает благодарность всем присутствующим
и приглашает в ближайшее время посетить местный
театр, посмотреть спектакль.
7