Технологическая карта урока. Составитель: Ваганова Ольга

Предм
ет,
тема,
класс,
УМК
1 класс
ЛУО
Чтение
Звук и
буква
«Д»,
«д»
Технологическая карта урока.
Составитель: Ваганова Ольга Лютеровна, учитель начальных классов, ГБОУСО ЦПМСС «Дар», г.Реж
Тип
Планируемые результаты освоения обучающимися содержания урока
Планируе
Виды
урока личност
мые
учебной
Планируемые результаты сформированности
предметные
результат деятельнос
ные
базовых учебных действий
ы
ти
познаватель
регулятивные
коммуника
коррекци
ные
тивные
онной
работы
(только
для ЛУО)
Изуч Реализа Обучающие Осознавание
Обучающи Обучающиеся У
Работа с
ение
ция
ся
необходимости
еся
познакомятся учащихся
дидакт.
новог элемент научаться выполнения ритуалов научаться
с новым
повыситс
мат;
о
а баз.
формулиро- школьного поведения сотруднич
звуком и
я
Работа в
ценност вать тему и (подн. руку, вставать и ать с
буквой;
зрительн
парах;
и:
задачи;
выходить из-за парты); учителем и
Научаться
ое
Работа с
человеч
Делать
Осуществлять
сверстника
проводить
восприят учебником
ество
простейшие контроль своих
ми;
звукоие,
Беседа
(доброт обобщения действий в
слушать и
буквенный
научаться
Самост.
а,
Научаться соответствии с
понимать
анализ слов; удержива
работа
дружба, работать с показом учителя
инструкци Сформируютс ть
внимани несложной Оценивать
ю;
я
внимание
е)
информац. деятельность по
вступать в первоначальн ,выполня
в учебнике наводящим вопросам; диалог
ые навыки
ть
Строить
Проявлять волевую
чтения
инструкц
речевое
саморегуляцию
ии
высказыван
педагога
ие в устной
форме
Система
средств
обучени
я
Предмет
ные
картинк
и;
Кубики;
Карточк
и, лента
букв,
шкатулк
а,
гномики
(красны
йи
синий)
Этапы урока
Деятельность учителя
1.
Организационный
момент.
Проверяет готовность
обучающихся к уроку
2. Речевая
разминка
Организует речевую разминку:
(упражнения на дыхание, для
органов речи, для правильного
произношения звуков)
3. Определение
темы и задач урока
Организует беседу с
использованием наглядного
материала: картинки Дыня,
помидор, огурец.
Предлагает назвать
изображённые предметы,
выбрать лишнюю картинку и
обосновать.
Предлагает произнести первый
звук в названии лишней
картинки.
Побуждает к озвучиванию темы
урока
Предлагает определить задачи,
используя план
Сегодня я познакомлюсь с ….
Деятельность
учащихся
Сообщают о
готовности к уроку
Приветствуют
учителя и друг друга
Формируемые БУД
Выполнение
упражнений по
показу учителя
Р - Умение выполнять
действия по образцу
Р – Проявление волевой
саморегуляции
Л - Положительное
отношение к учению
Р- Выполнения ритуалов
школьного поведения
Коррекционные
приёмы
Психологический
настрой с
использованием
коллективного
проговаривания
стихотворения
Р - Умение включаться в Использование
деятельность и работать в картинок
общем темпе
Называют,
выбирают лишнюю
картинку и
обосновывают свой
выбор
Произносят первый
звук
Упражнение на
тренировку
внимания
Упражнение
«Исключи лишнее»
(классификация
понятий)
Озвучивают тему
урока
Ответы учеников
П, К - Озвучивание темы
и задач урока в
сотрудничестве с
Я буду учиться читать ….
Обобщает ответы. Озвучивает
тему и задачи.
4. Изучение нового А)Организует деятельность
материала
учащихся по наблюдению за
органами речи при
произношении звука «д»
Предлагает работу в парах
Б) Знакомит с буквой Д, местом
нахождения на ленте букв.
Предлагает в модуле из кубиков
найти букву Д.
Ориентирует учащихся на опыт
деятельности для определения
«гномика», с которым будет
жить буква.
учителем
Работа в парах:
Поворачиваются друг
к другу, произносят
звук «д», наблюдают,
как располагаются
видимые органы речи
при произношении
звука. Делают вывод:
звук «д» - согласный.
К - Умение вступать в
учебное сотрудничество,
проявлять
доброжелательное
отношение
Р – Проявление волевой
саморегуляции
Находят кубики с
буквой Д.
Проговаривают с
каким «гномиком»
живёт буква.
Л – Знание норм
поведения
К – Умение
доброжелательно
относиться к
одноклассникам
В) Предлагает для чтения
Читают слоги хором,
(открытые и закрытые) слоги,
«по цепочке»
записанные на доске: хором, «по
цепочке».
П - Умение читать слоги
с новой буквой
К - Умение слушать
чтение одноклассника.
Г)Организует работу с
учебником
Формулирует задание: из
картинок выбрать те, в
названиях которых есть звук «д»
П - Умение выделять
изучаемый звук
П- Умение работать с
Называют слова по
картинкам, в которых
встречается звук «д».
Использование
кубиков для смены
вида деятельности
Напоминает обучающимся, что
звук «д» может быть в начале,
середине и конце слова.
Д)Предлагает придумать свои
слова со звуком «д»
Читающим детям предлагает
работу на карточке.
5. Электронная
физминутка
Включает ноутбук, проектор
Выполняет вместе с детьми
6.Продолжение
работы по теме
урока.
Читает стихотворение Р. Сефа
Кто любит собак
Или прочих животных,
Серьёзных котят
И щенков беззаботных.
То может любить и козла, и осла
–
Тот людям вовеки
Не делает зла.
Формулирует вопрос: Каким
называют такого человека?
Организует беседу на тему
«Добрые дела» с помощью
несложной информацией
в учебнике
Выполняют задания
Л – Самостоятельность в
выполнении заданий
Читают пословицы
«Жизнь дана на
добрые дела»
«Друг познаётся в
беде»
Выполняют за
учителем
Л – Самостоятельность в
выполнении заданий
П – умение читать
Слушают
Отвечают на вопрос
Участвуют в беседе
Р – Осуществление
Выполняют
контроля своих действий инструкции педагога
в соответствии с показом
учителя
Р- выполнения ритуалов
школьного поведения
Р – Проявление волевой
саморегуляции
Л - Готовность бережного Этическая беседа
отношения к животным
П – извлечение
необходимой
информации из
прослушанного текста
П - Умение делать
простейшие обобщения с
помощью учителя
вопросов.
Побуждает к высказыванию
учащихся, которые читали
пословицы.
Ставит на стол «волшебную
шкатулку» и предлагает
«поместить хорошие слова» с
первым звуком «д»
7. Закрепление
А). Организует звукобуквенный
анализ слов. Формулирует
задание по определению
местонахождения изучаемого
звука в словах: дом, сад, огород
после их составления из кубиков
Предлагает составить
предложения с этими словами.
8.Рефлексия,
Организует беседу по вопросам:
подведение итогов. С какой буквой познакомились?
Что было интересно выполнять?
Что было тяжело выполнять?
Подводит итоги урока
Высказываются о
понимании пословиц
К – умение вступать в
диалог
Называют слова
К – умение слушать и
понимать инструкцию
Выполняют звукобуквенный анализ
слов, составляют
слова из кубиков,
определяют
местонахождение
звука «д» в словах.
П – Умение читать и
проводить звукобуквенный анализ слов
Выполняют задание
Каждый ученик
высказывается по
предложенным
вопросам, передаёт
мяч
«Волшебная
шкатулка»
К - Умение работать в
сотрудничестве с
учителем
П – Умение строить
речевое высказывание в
устной форме
Р – Умение оценивать
деятельность по
наводящим вопросам
Использование мяча