Филиал «Назарбаев интеллектуальная школа физико-математического направления г.Семей» АОО «Назарбаев интеллектуальные школы»

Филиал «Назарбаев интеллектуальная школа
физико-математического направления г.Семей»
АОО «Назарбаев интеллектуальные школы»
Тема урока
Использование энергии атомных ядер
в мирных и военных целях.
Управляемые и неуправляемые ядерные
реакции.
(наследие Семипалатинского ядерного
полигона).
Предмет преподавания: физика
Класс 9д,11С
Бойко Наталья Викторовна.
г. Семей 2011
Пояснительная записка к уроку.
Данный урок в 9-м или 11 классе – завершающий в разделе “Квантовая
физика».Учащиеся уже знают строение атомного ядра, знакомы с основными открытиями
Беккереля, супругов Марии и Пьера Кюри, опытами Резерфорда, методами регистрации
заряженных частиц, умеют записывать ядерные реакции, знают механизм осуществления
цепной ядерной реакции, устройство ядерного реактора и атомной бомбы. Урок проводится в
виде конференции, на котором происходит повторение изученного материала, а так же
обсуждение насущных вопросов о пользе и вреде использования ядерной энергии.
Разбираются вопросы действия ионизирующего излучения на организм человека,
возникающего при атомных взрывах на примерах трагедии в Хиросиме и Нагасаки, аварии
на Чернобыльской АЭС, трагедии Семипалатинского ядерного полигона.
Материал урока имеет большое значение в формировании мировоззрении учащихся,
расширения и уточнения представлений о строении атомного ядра и той колоссальной
энергии, которая скрыта в нем. Это интегрированный урок, позволяющий обобщить знания,
полученные при изучении основ естественных наук, а также исторических знаний. В уроке
реализована связь физики, биологии и истории. А применение компьютерных
информационных технологий делает урок современным, интересным, запоминающимся.
Данный урок построен на основе мультимедийного проекта, разработанного в программе
презентаций MS PowerPoint.
Тема урока представлена на слайдах, в которых кратко изложены ключевые моменты
разбираемого вопроса. Обсуждение сопровождается видеорядом, который представлен
анимацией, рисунками, фотографиями, видеоматериалами. Для улучшения восприятия в
презентации используется музыкальное оформление. Это повышает заинтересованность
учащихся и повышает мотивацию к обучению. Урок, построенный в такой форме, дает
возможность повторить и обобщить большой объем изученного материала по данной теме,
углубить и закрепить знания и проконтролировать его усвоение.
.При подготовке урока была обработана информация из различных источников: учебников по
физике и справочников, энциклопедий, Интернет, для создания слайдов использовались
различные программы и приложения интегрированного пакета MsOffice (текстовый редактор
MsWord, редактор формул MsEquation, графический редактор Adobe Photoshop). Для
улучшения восприятия было подобрано музыкальное сопровождение.
ВСЕМ ЖЕРТВАМ ЯДЕРНЫХ ВЗРЫВОВ ПОСВЕЩАЕТСЯ:
«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ АТОМНЫХ ЯДЕР В МИРНЫХ И ВОЕННЫХ ЦЕЛЯХ.
УПРАВЛЯЕМЫЕ И НЕУПРАВЛЯЕМЫЕ ЯДЕРНЫЕ РЕАКЦИИ»
Задачи урока: научить выяснять положительные и отрицательные стороны научных
открытий и технологических достижений; продолжить формирование интереса к научным
знаниям;
закрепить,
повторить
и
расширить
знания
учащихся
по
темам
“Радиоактивность”. “Атомная энергия и ее использование”; выработать навыки работы с
дополнительной литературой; показать возможные области применения атомной энергии;
воспитывать гражданскую активность; учить грамотно и кратко излагать свои мысли.
Тема урока: Использование энергии атомных ядер в мирных и военных целях.
Управляемая и неуправляемая ядерная реакция.
Тип урока: интегрированный в биологию и историю.Обобщающий урок.
Место урока в учебной программе: урок проводится после изучения раздела «Атомная
физика». Продолжительность урока 40 мин.
Оборудование: компьютер Pentium IV, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
презентация “ Ядерная энергия» «Семипалатинский ядерный полигон»,самодельные
плакаты;(видеоклип «Взрыв атомной бомбы в Хиросиме и Нагасаки», «Авария на
Чернобыльской АЭС», фильм о атомных испытаниях на Семипалатинском атомном полигоне
Общий план урока
Организационный момент.Сообщение плана урока.
1.Вступительное слово учителя.
2.Трагедия Хиросимы и Нагасаки (сообщения учащихся)
3.Видеоклип о трагедии Хиросимы и Нагасаки.
4.Презентация «Ядерная энергия»
5.Атомная бомба.
6.Атомная энергетика.
7.Использование радиоактивности
8.Экологические проблемы использования ядерной энергии
9. Атомный ледокол «Ленин».
10.Чернобыльская катострофа.
11.Наследие Семипалатинского ядерного полигона.
12.Презентация по полигону.
13.Возможности ядерного терроризма.
Заключение.Подведение итогов урока.
Учитель. Сегодня мы проведем конференцию на тему: «Использование ядерной энергии в
мирных
и
военных
целях»
Атом
покорен,
НО
цивилизация
под
угрозой.
Прав ли был Прометей, давший людям огонь?
Мир рванулся вперед, мир сорвался с пружин,
Из прекрасного лебедя вырос дракон
Из запретной бутылки был выпущен джин
- Человечество сделало главный вывод: в третьей мировой войне не будет победителей, не
будет побежденных.
Хиросима и Нагасаки навсегда запомнят те черные дни и тяжелые последствия неизвестной
болезни. Память о них будет передаваться из поколение в поколение.
Сообщение учащихся 1.
Трагедия Хиросимы и Нагасаки. В 8 часов утра 6 августа 1945 года радарные установки в
японском городе Хиросиме обнаружили три приближавшихся к японским берегам самолёта.
В 8 ч 14 мин Клод Изерли, лётчик супербомбардировщика Б-29, радировал следовавшему за
ним бомбардировщику, который вёл полковник Тиббетс: «Бросайте!», и атомная бомба
полетела на Хиросиму. Взрыв произошёл в воздухе на высоте 500м от поверхности земли.
Сначала появился светящийся шар, расширившийся до диаметра 800м. Через несколько
секунд он взорвался и превратился в море огня, из которого поднялся белый столб дыма.
Этот столб продолжал расти и, наконец, принял форму чудовищного гриба высотой 15-18
тыс. м. Через несколько секунд после взрыва в Хиросиме возник огненный шторм. Ветер дул
со скоростью 64 км/ч, деревянные строения горели в районе радиусом 3 км, телефонные
столбы оказались срезанными на уровне земли. В районе радиусом 800 м независимо от типа
построек, а в радиусе от 1,6 до 2,6 км разрушения были настолько значительными, что
ремонт оказывался невозможным. По оценке японских властей, из 75 тысяч домов,
имевшихся в Хиросиме, полностью было разрушено 50 тысяч, а частично - 18 тысяч.
Падающие здания и летящие обломки несли смерть и увечья тем, кто не погиб в море огня,
«мгновенные ожоги» (ожоги, вызванные световым излучением) сопровождались временной
слепотой, делали кожу лица неузнаваемой («маска Хиросимы») и сопровождались даже
обугливанием поверхности кожи.
К 1945 г. в Хиросиме насчитывалось около 300 тыс. жителей. По сведениям официальных
учреждений Японии и США, в день взрыва погибло свыше 60 тысяч человек, ранено около
100 тыс. и тысячи пропали без вести. Вследствие паники и хаоса, царивших после взрыва,
лишь немногие пострадавшие были отправлены в дальние больницы. Трамваи сжигали
целиком, не освобождая от трупов. Мусор и нечистоты не убирались в течение трёх месяцев.
У оставшихся в живых наблюдались глубокие изменения в организме.
Через три дня после Хиросимы была сброшена плутониевая бомба на Нагасаки с
аналогичными результатами.
Видеоклип трагедии Хиросимы и Нагасаки
Презентация.(«Ядерная энергия») Повторение темы.
Слайд – Беккерель.
 Давайте вспомним, какие научные открытия привели человечество к этой страшной
трагедии?
 Кто этот человек и какое открытие принадлежит ему? (Беккерель открыл явление
радиоактивности)
 Что такое радиоактивность? (самопроизвольное излучение)
 Как ему удалось обнаружить это явление?
 Какие исследования проводил с радиоактивными препаратами на себе?
 Слайд -Кюри.
 Чем прославили себя эти люди?
 Какой химический элемент открыла мари Склодовская-Кюри?
 Почему радий называют лучистым?
Слайд - Радиоактивность – как доказательство сложного строения атома
 Почему радиоактивность доказывает, что атом имеет сложное строение?
 Какую структуру имеет радиоактивное излучение?

- излучение? Дать характеристику

– излучение? Дать характеристику

– излучение?
 Из какой части атома берутся эти частицы?
 Что такое радиоактивность?
Слайд - Строение атома
 Кто впервые заговорил об атомарном строении вещества?
 Первая модель атома имеет историческое название? Почему?
 Вскоре появилась еще одна модель? Ее название? Как устроен атом?
 Ядро – это уже неделимая часть или нет?
Слайд – Резерфорд
 Кем была предложена планетарная модель атома?
 Принципиальная схема опыта Резерфорда?
 Объяснение результатов опыта.
Слайд - Строение атомного ядра
 Какие частицы входят в состав ядра?
 Как звали человека, открывшего нейтрон? Кто еще стоял на пороге открытия этой
частицы?
 На доске запишите условное обозначение протона, нейтрона и электрона.
 Что можно сказать о массе протона и электрона
 Почему масса электрона не учитывается и приравнивается к нулю?
Слайд - Радиоактивные превращения
Итак, радиоактивность – это самопроизвольное излучение атомов
 Что еще происходит с атомным ядром?
 Кто впервые заговорил об атомарном строении вещества?
 Первая модель атома имеет историческое название? Почему?
 Вскоре появилась еще одна модель? Ее название? Как устроен атом?
 Ядро – это уже неделимая часть или нет?
Слайд - Деление атомного ядра
 Внутри атомного ядра находятся разные частицы-протоны и нейтроны. Почему ядро
остается стабильным, т. е. не распадается, хотя для этого есть весомые причины
(протоны, одноименно заряженные)?
 Какие еще силы присутствуют внутри ядра?
 Масса осколков и масса ядра, по закону сохранения массового числа должны быть
равные. На самом деле как все обстоит?
 Расскажите о механизме деления ядер, желательно изобразить на доске с
пояснениями.
Цепная ядерная реакции
 Что называется цепной ядерной реакцией?
 Механизм цепной реакции на рисунке. Проанализируйте.
 В каких двух направлениях она может идти?
Слайд - Неуправляемая ядерная реакция
На фотографии изображен страшный гриб из радиоактивных веществ. Это следствие
неуправляемой ядерной реакции.
Следующие фотографии представляют нашему взору предметы, в которых и происходит эта
реакция – атомная и водородная бомбы.
Сообщение учащихся 2.Атомная бомба
При управляемых цепных реакциях коэффициент размножения нейтронов к=1. Если число
вторичных нейтронов превосходит первичных, то к >1. При этом возникает неуправляемая
цепная реакция деления ядер с огромным выделением энергии – ядерный взрыв.
Необходимым условием для осуществления такой реакции является наличие критической
массы урана
235
U
или плутония
239
Pu. Превышение критической массы ведёт к
неуправляемой реакции взрывного типа.
Одна из возможных конструкций атомной бомбы приведена на рисунке.
В её состав входят два куска урана
235
U ( или плутония239 Pu) 1, а
также источник первичных нейтронов 2. Масса каждого из этих кусков
меньше критической. Поэтому в отдельности они взорваться не могут.
Однако их суммарная масса превышает критическую массу. После столкновения одного
куска урана с другим с помощью запала 3 бомба взрывается.
Первая атомная бомба была испытана США в штате Нью – Мексико в 1943г. При взрыве
атомной бомбы температура в её эпицентре достигает 100 млн. К. При такой температуре
резко повышается давление (до 1012 атмосфер) и возникает мощная разрушительная ударная
волна. Раскалённый газообразный шар, содержащий уран и любые другие вещества,
находящиеся по близости, быстро расширяются, сжигая и разрушая всё на своём пути.
Продукты цепной реакции при взрыве радиоактивны и опасны для живых организмов. Взрыв
сопровождается интенсивным излучением, а также мощной электромагнитной волной,
выводящей из строя радиоаппаратуру и средства связи.
Слайд - Атомная энергетика. Перспектива атомной энергетики
Атом приручили и спрятали под толстым слоем бетона и свинца. Сегодня он используется
только в мирных целях. Итак, 2-е направление развитии цепной ядерной реакции –
управляемая цепная ядерная реакция.
 Что вы видите на слайде?
 Дайте определение ядерного реактора
Люди всегда относились к природе прагматически. Именно этот подход привёл к тому, что во
второй половине, а особенно к концу XX в. произошли глобальные изменения, которые
сделали реальной угрозу самоуничтожения человечества. Одно на них - овладение атомной
анергией. Сегодня мы постараемся обсудить положительные и отрицательные стороны её
применения.
Это очень широкая тема, поэтому мы выбрали три направления:
“Атомная энергетика”, “Использование радиоактивности” и “Ядерный терроризм”.
Слово предоставляется первому докладчику, который является сторонником продолжения
использования атомной энергии.
Сообщение учащихся 3. С развитием человеческого общества непрерывно увеличивалось
потребление энергии. Так. Если миллион лет назад оно составляло на душу населения
примерно 0,1 кВт в год, а 100 тыс. лет назад - 0,3 кВт, то в XV в. - 1,4 кВт, в начале XX в. -3,9
кВт, а к концу XX в. - уже 10 кВт. Хотя сейчас почти наполовину используется органическое
топливо ясно, что его запасы вскоре будут исчерпаны. Необходимы другие источники, и
один из наиболее реальных - ядерное топливо.
Процесс получения энергии всегда связан с вредными для человека последствиями
независимо от вида топлива, но степень вредности разная... Ядерное топливо наиболее
безопасно, да и запасы его велики. В настоящее время ядерная энергия вырабатывается в
основном в реакторах на тепловых нейтронах, уже получили развитие (реакторы на быстрых
нейтронах). Ядерные реакторы постоянно совершенствуются, уровень безопасности
повышается. Предельной дозой считается такая, когда равномерное облучение в течение 70
лет не вызывает ухудшения здоровья, обнаруживаемого современными методами . Ежегодная
доза излучений, которые приходят к нам из космоса и от других природных источников,
составляет 2 мЗв. Персонал АЭС получает в год дозу облучения 1.1 мЗв. Излучение,
выделяемое всеми АЭС, будет значительным.
Радиационную защиту реактора обеспечивают многие факторы: толстые стены и корпус из
железобетона, замкнутый цикл и др. Стабильно работающий реактор не выбрасывает
никаких радиоактивных изотопов в окружающую среду, тогда как из труб тепловых
электростанций выбрасывается достаточно большое количество радиоактивных изотопов (и
других загрязняющих элементов), а очистка от них не предусматривается
Схема ядерного производственного цикла на рисунке. Наибольшую проблему представляет
переработка и хранение отработанного топлива. Со временем эта проблема будет решена.
Сейчас в твёрдые радиоактивные отходы складируют в стальных бочках или в соляные
пласты.
Производственный ядерный
топливный цикл .
АЭС
Изготовление твелов
Хранилище отработанного
топлива
Разделение изотопов
Подвоз топлива
Производство UF6
Аффинаж и производство
UF4
Пр-во урановых
концентратов
Рудник
Радиохим .завод
Хранилище отходов
Захоронение отходов
ВЫВОД: БЕЗ ЯДЕРНОЙ ЭНЕРГИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО НЕ СМОЖЕТ ВЫЖИТЬ. ЕЁ
МОЖНО И НУЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ.
Сообщение
учащихся
4:
Использование
атомной
энергии
сейчас
решает
часть
энергетических проблем. Но вреда от использования атомной энергия больше, чем пользы.
Весь технологический процесс добычи изготовления атомного горючего на каждом этапе
связан с вероятностью радиоактивного заражения окружающей среды и облучения людей.
Ежегодно АЭС заменяют около трети “ядерного горючего” новым. Из АЭС мощностью 1300
МВт каждый год извлекают 30т отработанного урана. Причём уровень его радиоактивности в
сотни и тысячи раз выше естественного фона. Также в отработанном топливе содержится
чрезвычайно токсичный плутоний (количество 0,0001 г смертельно для человека). "Что
делать с очень Опасными отходами? Вопрос не решён. До СИХ пор эти отходы имеют
большой период полураспада и поэтому опасны па протяжении жизни многих поколений.
Остаётся много и жидких радиоактивных отходов, которые подлежат переработке.
Экологические проблемы ядерной энергетики
Ядерная энергетика имеет много преимуществ по сравнению с тепловой энергетикой. Однако
её
использование
связано
с
серьёзными
проблемами,
например
с
захоронением
радиоактивных отходов. К отходам относятся отработавшие топливные элементы,
заменяемые детали реактора, жидкости и газы, используемые в работе и загрязнённые
радиоактивными изотопами. На большинстве АЭС все отходы хранятся на территории в
специальных контейнерах, погружённых в воду. В некоторых странах захоронение
осуществляется в шахтах на глубине более500 м, где исключено проникновение грунтовых
вод. Недавно разработан проект захоронения на дне океанов в осадочных породах, где
сохранность отходов гарантируется в течение тысячи лет.
Другая проблема – это предотвращение выхода радиации за пределы реактора и АЭС.
Конструкция современных АЭС практически исключает выход радиации. Для этого реакторы
опускают в «колодец» и закрывают защитным колпаком (сталь и железобетон), способным
выдержать даже взрыв ядерной бомбы.
Третья важная проблема – безопасное управление реактором. Тяжёлый опыт
аварий
прошлых лет показал, что при недостаточно ответственном управлении реактором
возможность его разрушения огромна. Были разработаны новые типы реакторов,
исключающие случайное вмешательство человека. Любое вмешательство извне, выводящее
реактор за пределы режима, ведёт к его автоматической остановке.
ВЫВОД: БЕЗОПАСНАЯ АТОМНАЯ ЭНЕРГЕТИКА – НЕ БОЛЬШЕ ЧЕМ МИФ. И
НАДО ПОЛНОСТЬЮ ОТКАЗАТЬСЯ ОТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЯДЕРНОЙ ЭНЕРГИИ.
Сообщение учащихся 5: Чернобыльская катастрофа
В 1986 г. в реакторе четвёртого энергоблока Чернобыльской АЭС избыточное (по сравнению
с необходимым) число регулирующих стержней было удалено из активной зоны реактора.
Мощность реактора при этом за 4 секунды выросла на 1 % от нормы в 100 раз по сравнению
с нормальной. Взрыв пара разгерметизировал трубы системы охлаждения и повредил
бетонную
плиту радиационной защиты. Графитовый замедлитель
от
избыточного
тепловыделения сгорел за несколько дней. Выброс радиоактивных веществ в атмосферу
составил около 1018 Бк. Радиоактивное заражение обширных территорий Украины,
Белоруссии и России будет сказываться ещё в течении многих лет (достаточно сказать, что
период полураспада плутония
94Pu
239
- 2400 лет)
Видеоклип «Чернобыльская катастрофа»
Сообщение учащихся 6: Атомный ледокол «Ленин»
Первое в мире судно гражданского назначения с ядерной силовой установкой, созданное в
СССР. Ледокол «Ленин» спущен на воду 5 декабря 1957; вступил в эксплуатацию в конце
1959. Предназначен для проводки транспортных судов по Северному морскому пути и
экспедиционного плавания в Арктике. Основные характеристики: водоизмещение (без
балласта) 16 тыс. т, мощность главных турбин 32,4 МВт (44 тыс. л. с.), наибольшая длина
134,0 м, ширина 27,6 м, высота борта 16,1 м, скорость. Ледокол «Ленин» — гладкопалубное
судно с удлинённой средней надстройкой и двумя мачтами, в кормовой части размещена
взлётно-посадочная
площадка
для
вертолётов
ледовой
разведки.
Ядерная
паропроизводительная установка водо-водяного типа, расположенная в центральной части
судна, вырабатывает пар для 4 главных турбогенераторов, питающих постоянным током 3
гребных электродвигателя, последние приводят в действие 3 гребных винта (2 бортовых и 1
средний) особо
прочной
конструкции. Имеются 2 автономные вспомогательные
электростанции. Управление механизмами, устройствами и системами — дистанционное.
Экипажу созданы хорошие бытовые условия для длительного арктического плавания.
Полностью обеспечивается радиационная безопасность личного состава ледокола и
окружающей среды.
Сообщение учащихся 7: Ядерное наследство Семипалатинского полигона
Семипалатинский ядерный полигон – единственный полигон в
мире, на территории которого всегда жили и продолжают жить
люди. За 40 лет ядерных испытаний ни один населенный пункт
не был закрыт. И сегодня, спустя 16 лет после закрытия
полигона, никто не был выселен из опасной зоны.
18 тысяч квадратных километров урановой земли
Называть его бывшим язык не поворачивается. 20 лет назад здесь
прекратили проводить испытания ядерного оружия. Прекратились
взрывы, и ушли военные. А все остальное осталось по-прежнему –
стеклянная оплавленная земля, излучающая 10–20 тысяч микрорентген
в час, мертвые атомные озера, урановые штольни и люди... Все эти
годы Семипалатинский ядерный полигон остается единственным
полигоном в мире, территория которого не охраняется и на территории
которого по-прежнему живут люди. Полигон оказался открытым для населения и был
брошен,
напичканный
военным
и
радиоактивным
мусором.
Хотя
существовала
профессиональная программа поэтапного закрытия полигона с глухой консервацией всех
опасных зон, с вывозом радиоактивного мусора и так далее. Военные намеревались
тщательно убрать за собой, продолжая охранять полигон. Однако. политическое давление
было так велико, что разгоряченная общественность буквально вытолкала военных в шею и
удовлетворенная удалилась праздновать победу. Тогда никто не подумал о людях, которые
останутся здесь жить.
Сообщение учащихся 8.
Десятки радиоактивных штолен остаются открытыми
На территории полигона остаются открытыми десятки штолен.
Но и те, что были в спешке запечатаны военными, легко
открываются местными умельцами. В поисках металлолома
люди заходят на самые опасные площадки, выкапывают кабель,
собирают радиоактивный лом. Все это валяется под ногами.
Металлосборщики
протоптали
свои
тропы,
поделили
территории. Еще 10–15 лет назад вся степь была буквально усеяна останками ракет и
снарядов. Тысячи и тысячи тонн военного металла и железа. Сегодня степь чистая, будто
пылесосом по ней прошлись. И нет никакой возможности проследить, куда уходил и
продолжает уходить ядерный металл. Пока на полигоне остается хотя бы полкило металла,
остается и проблема. И проблема эта углубляется с каждым годом в прямом и переносном
смысле.
Если раньше люди брали то, что лежит на поверхности, то сегодня уходят вглубь подземных
штолен, выкапывают подземные кабели, доходят до самых опасных зараженных зон, где
непосредственно происходили наземные и подземные ядерные взрывы. В самых грязных
местах, где радиационный фон зашкаливает за 20 тысяч микрорентген, можно обнаружить
походные лагеря местных металлоискателей – матрацы, циновки, утварь. То есть сборщики
здесь живут и ночуют.
20 лет общественность и экологи бьют тревогу и пытаются
направить государственные органы на решение проблемы
доступа на ядерный полигон. Два года назад депутатская
группа мажилиса провела депутатские слушания вопроса и
категорически потребовала от правительства немедленного
принятия мер. Депутаты добились выделения значительных
средств для погашения задолженностей по выплате пособий гражданам, признанным
пострадавшими от ядерных испытаний. На самом полигоне тоже появились признаки
присутствия государства.
– Вокруг полигона появились столбы, по крайней мере, обозначены его границы. Кое-где на
столбах проволокой прикручены таблички “Опасно: радиация!”. Хорошее начинание, но
малоэффективное. С таким же успехом перед въездом в город можно повесить плакат
“Опасно: криминал!”. Ну, опасно – радиация. И что в связи с этим делать? Не дышать? Не
ходить? Не бегать? Подобные предупредительные знаки должны нести полную информацию
для населения. Иначе для чего они нужны?! В западной практике такие плакаты содержат
всю информацию типа “Внимание! Территория министерства обороны! Испытательный
военный полигон! Въезд запрещен! Фото- и киносъемка запрещена! Категорически
запрещены сбор отходов, ягод, грибов, вырубка леса… и так далее. И в обязательном порядке
сообщаются неизбежные последствия: нарушение данных требований влечет уголовную
ответственность или суровое наказание, или штраф.… А у нас просто предупреждают, что
радиация опасна!
Мы имеем опыт Чернобыля
Но все-таки экологи рады тому, что хоть что-то сдвинулось с
мертвой точки. И сегодня эти столбы хотя бы обозначили
территорию полигона. Второй положительный момент –
началось
патрулирование
территории.
Микроавтобус
радиационного контроля колесит по полигону и отгоняет людей
хотя бы от самых грязных зон. То есть меры предприняты, но
чтобы добиться действия, они должны быть в десять раз эффективней и действенней. Потому
что ни столбы, ни одиночный патруль пока не изменили коренным образом местный
менталитет. Жители по-прежнему собирают металлолом, ездят в гости по накатанной дороге,
которая пролегает по Стеклянной поляне – самое пекло полигона, где 40 лет взрывалось и
горело, где от температуры в миллион градусов земля навсегда оплавилась до состояния
черного стекла. А по берегам атомных озер – воронки от ядерных взрывов, заполненные
водой, все еще можно увидеть следы пикников.
Специалисты и эксперты так и не пришли к единому мнению: нужно ли переселять людей из
поселков, расположенных по периметру полигона? Международная практика на этот счет
ничем не может нам помочь, потому что нигде больше в мире испытательные полигоны не
строили на заселенной территории.
– Мы имеем опыт Чернобыля. Эксперты пришли к выводу, что
социально-экономический
вред,
нанесенный
жителям
переселением, намного превысил потенциальную опасность от
облучения. Немало чернобыльцев, помыкавшись по чужим углам, вернулись в свои деревни.
И живут по сей день. Да и вокруг Семипалатинского ядерного полигона продолжают жить
люди. Где-то победнее, где-то побогаче. Отдельные зимовки и хозяйства даже радуют глаз
своей зажиточностью и благополучием. Хозяева на вид отнюдь не болезненные, лошади и
бараны упитанные. Здоровый образ жизни на свежем воздухе, здоровый физический труд,
натуральная пища без консервантов – все это компенсирует вред, который может нанести
организму радиационное облучение. И этот вред можно свести к минимуму. Если научить
людей соблюдать самые простые правила и снабдить население жизненно важной
информацией.
“Красные зоны”: заходи, кто хочет
18 тысяч квадратных километров полигона имеют неровный радиационный фон. Три тысячи
квадратов, как говорят эксперты, должны быть навсегда выключены из землепользования.
Это так называемые “красные зоны”, где уровень радиации превышает 20 и 30 тысяч
мкр./час. Это эпицентры взрывов, атомные озера, стеклянные поляны. Все, что требуется, –
оградить эти опасные места от доступа людей. А самые грязные зоны окопать глубокими
траншеями, чтобы не только люди, но и скот сюда не забредал. И главное, все жители всех
населенных пунктов полигона должны иметь карту. Простую удобную карту, где красным
цветом отмечены места, куда нельзя ходить, где сохраняется высокая опасность облучения.
Если люди будут знать эти зоны, они не будут туда ходить и скот будут держать подальше.
Никому не хочется умирать раньше времени.
Миллион лет до чистой эры последней экспедиции карагандинские экологи обнаружили на
полигоне неразорвавшуюся бомбу. Снаряд весом более 250 кг пролежал в земле не менее
полувека. Все эти годы его скрывала высокая густая трава. Но этим летом здесь прошел
большой степной пожар, который и обнажил старую ржавую бомбу. О находке экологи
сообщили в Институт радиационной безопасности и экологии в Курчатове. Снаряд был
обезврежен. Всем нам очень повезло, что снаряд не обнаружили металлосборщики, что на
него не набрел табун лошадей... Потому что неизвестно, с какой начинкой была бомба. На
полигоне ведь испытывалось не только ядерное оружие, но и радиологическое. И вполне
возможно, что этот снаряд был из тех самых, с урановой начинкой.
Ядерный полигон не умер. И будет жить еще как минимум миллион лет. Если учесть, что
активность радиационного излучения плутония равномерно снижается наполовину каждые
24 тысячи лет, то как раз через миллион лет радиационный фон ядерной земли
Семипалатинского полигона сравняется с природным.
Презентация по Семипалатинскому полигону
Сообщение учащихся 7: Человек очень широко использует явление радиоактивности, но
постепенно накапливаются данные о его вредном влиянии, а также о повышении
естественного фона в результате деятельности человека.
Слайд: Кроме того, мы используем самую различную технику, которая, на первый взгляд,
ничего не излучает, однако вокруг работающих холодильником, телевизоров. СВЧ-печи и
другой бытовой аппаратуры образуются сильные переменные электромагнитные поля, т.е.
электромагнитное излучение, которое также влияет на наш организм и вызывает изменения в
нём
В результате внутреннего и внешнего облучения в среднем человек получает дозу 0,1
бер, и следовательно за всю свою жизнь около 7 бер . Такое облучение не приносит
вреда .
Но если суммарная доза обоих излучений превысит предел, то это вызовет изменения в
организме, что может привести к заболеванию даже смерти . И каждый человек должен знать
допустимые нормы
Использование радиоактивных изотопов также небезопасно, они могут вызвать как внешнее,
так и внутреннее облучение Например, на часовых заводах стрелки и точки на циферблатах
когда-то покрывали светящейся краской, которая содержала радиоактивные соединения
фосфора. Работницы делали это с помощью беличьих кисточек, которые они буквально
облизывали, вещество попадало внутрь и вызывало внутреннее облучение, развивался рак
горла. Достаточно часто человек за год получает дозу, которая значительно превышает
допустимую. Особенно эта опасность возросла в нашей стране после аварии на
Чернобыльской АЭС, к нам попадают радиоактивно-заражённые продукты и материалы. Мы
знаем, что радиоактивность - убийца невидимый, не вызывающи и болезненных реакций во
время облучения, но проявляющийся потом, когда излечение уже невозможно.
О возможности ядерного терроризма:
Сообщение учащихся 8: Одним из наиболее опасных противоречий современного мира
является увеличивающийся разрыв между степенью развития технологий и уровнем
жизнеобеспечения, культуры, морали и основной части человечества. На этой основе возник
технологический терроризм.
Существуют национальные границы и национальные интересы, жёсткая экономическая и
торговая конкуренция на мировых сырьевых и технологических рынках. Одним из
опаснейших видов технологического терроризма является ядерный.
Привлечение к разработке и созданию ядерных взрывных устройств информации из
Интернета или полученных в результате промышленного и научного шпионажа, владение
огромными финансовыми возможностями делает вероятность ядерного терроризма
достаточно высокой. Более вероятным является радиационный терроризм. Это подтверждает
относительная простота нанесения с помощью радиоактивных материалов огромного
материального ущерба при минимальной непосредственной угрозе здоровью и жизни людей.
Вероятность поражения людей в помещении достаточно низка из-за чёткой организации
дезактивации. Более уязвимыми являются воздух и вода. В этом случае происходит
внутреннее облучение, а это обнаруживается не сразу, поэтому и является вероятным
событием.
Также вероятны “утечки” радиоактивных материалов из научных лабораторий и институтов.
Средства информации утверждают, что число неучтённых и безвозвратно утерянных
изотопных источников излучения (особенно устаревших) значительно. Значит, велика
вероятность того, что они могут попасть в плохие руки. А путь от получения радиоактивных
материалов до практической возможности проведения террористической радиационной
атаки, к сожалению, довольно короток.
Также вероятны “утечки” радиоактивных материалов из научных лабораторий и институтов.
Средства информации утверждают, что число неучтённых и безвозвратно утерянных
изотопных источников излучения (особенно устаревших) значительно. Значит,велика
вероятность того, что они могут попасть в плохие руки.
Сообщение учащихся 9: Изготовление ядерных взрывных устройств - это сложнейший
технологический процесс. Несмотря на то, что находятся желающие уничтожать других
именно этим способом, ядерный терроризм невозможен. Во-первых, создание ядерных
взрывных устройств - длительный процесс. Получить готовый плутоний-239, материал чисто
“бомбовый”, очень нелегко с учётом того, как организована охрана складов, арсеналов и
перевозок.
Принцип действия ядерных взрывных устройств в наши дни общеизвестен, но без знания
деталей и подробностей он невозможен. Даже если удастся раздобыть плутоний, первую
подножку подставит химия: создать давление с помощью химических взрывчатых веществ
невозможно из энергетических соображений.
Тут же ставит подножку нейтронная физика: для создания малогабаритного ядерною
взрывного устройства придётся захватить “на дело” как минимум грузовик с лазерной
аппаратурой плюс передвижную электростанцию.
Урановое взрывное устройство проще, намного компактнее, но для него требуется 4045 кг
урана-235 (в чистом виде). Кроме того, существует достаточное количество “подводных
камней”, которые не дадут террористам его создать. Специалисты вряд ли пойдут на
сотрудничество с террористами не только по моральным причинам, ведь они прекрасно
понимают, что их в живых не оставят. Да учёные такого профиля и не работают в одиночку,
обычно это сплочённый коллектив.
Обо всём этом следует помнить, когда в газетах или в эфире появляются жуткие рассказы о
сборке ядерных взрывных устройств “двумя гениальными студентами в старом сарае по
соседству с собачьей будкой под надзором террористов”. На лицо вполне реальная, часто
очень агрессивная радиофобия, охватывающая многие развитые страны. Именно такое
положение дел является питательной средой психологического терроризма в сочетании с
• ? ? ? ?? ? ? ? ?? ?? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ?? ? ? ? ? ?? ? ? ?? ? ? ?, ? ? ? ?? ? ??
?? ? ? , ? ?? ? ? ?? ? ? ?? ? ? ? ?? ? ?? ? ?? ? ? ?
?? ? ? ? ? ? ? ?? ? ?? ? ? .
• ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ?
угрозой радиационного терроризма.
Но главное, что мы должны иметь в виду при анализе проблем радиационного терроризма, существенная
замедленность
человеческий
организм.
негативных
Техническое
последствий
обеспечение
воздействия
условий
быстрого
радиации
уничтожения
человечества лежит за пределами возможностей террористов.
Учитель. Итак, мы выслушали мнения обеих сторон, кто из них прав - покажет время .
( Заключительное слово учителя. Подведение итогов урока)
на