Рабочая программа - Средняя общеобразовательная школа № 11

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №11»
УТВЕРЖДЕНА
Приказом от____________№______
Рабочая программа
учебного предмета «Изобразительное искусство»
для 1 класса
Составитель
Передельская Надежда Александровна
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
г. Воскресенск
2014 г
Изобразительное искусство.
Пояснительная записка.
В основу рабочей программы по изобразительному искусству для 1-4 классов
положена авторская программа, разработанная Б.М. Неменским и утверждённая
Минобрнауки в 2014г. Программа отвечает требованиям ФГОС начального образования и
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Авторская программа опубликована в «Сборнике рабочих программ. 1-4 классы. Пособие
для учителей общеобразовательных учреждений. (Школа России). М.: Просвещение,
2014».
Для
реализации
программного
содержания
используются
учебники
Изобразительного искусства:
1 класс – Л.А. Неменская. Ты изображаешь, украшаешь, строишь.
Все учебники выпущены в свет издательством «Просвещение», 2011г.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют
требованиям ФГОС, поэтому в данную рабочую программу не внесено изменений.
Цель курса:
формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры
духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.
Ведущая задача:
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России через
формирование художественного мышления, развитие наблюдательности и фантазии,
способности к самостоятельной художественно-творческой деятельности.
Для решения поставленной задачи важны СЛЕДУЮЩИЕ УСЛОВИЯ:
МОТИВАЦИЯ и ПОНИМАНИЕ сути культуры человека, общества (внутренняя потребность в
приобщении себя к миру культуры России, родины и художественном самовыражении).
Художественно-эстетическое развитие учащихся действительно рассматривается
как важнейшее условие социализации личности, как способ его вхождения в мир
человеческой культуры и в то же время как способ самопознания и самореализации.
Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме и
в процессе художественного творчества каждого ребёнка.
Художественное образование направлено на развитие эмоционально-нравственного
потенциала ребёнка, его души средствами приобщения к художественной культуре как
форме духовно-нравственного поиска человечества.
Содержание программы учитывает возрастание роли визуального образа как
средства познания и коммуникации в современных условиях.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:
- духовно-наравственное развитие ребёнка;
- воспитание гражданственности и патриотизма;
- «от родного порога в мир общечеловеческой культуры» это основной принцип
программы. Ребёнок узнаёт, что Россия – это часть многообразного и целостного мира, он
шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи,
объединяющие всех людей планеты.
-связь искусства с жизнью человека – главный смысловой стержень программы.
В системе обучения изобразительному искусству выделяются три основных вида
художественной деятельности и три способа освоения этих видов деятельности:
- изобразительная художественная деятельность - изображение;
- декоративная художественная деятельность - украшение;
- конструктивная художественная деятельность – постройка.
В своей программе мы сохранили игровой подход к представлению всех видов
деятельности с помощью героев-братьев:
Мастера-Изображения, Мастера-Украшения и Мастера-Постройки.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика;
диалогичность, чёткость поставленных задач и вариативность их решения; освоение
традиций художественной культуры.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков,
развитие чувств, овладение образным языком искусства, где в единстве восприятия
произведений и созидательной деятельности происходит формирование творческого,
образно-художественного мышления детей.
Особый вид деятельности учеников – выполнение творческих проектов,
компьютерных презентаций, что требует работы со словарями, использования
собственных фотографий, поиска художественной информации в Интернете.
Программа построена так, что дети сами почувствуют необходимость применения
собственного опыта, наблюдений и переживаний, связанных с окружающей реальностью.
Развитие наблюдательности и творческой фантазии (умение вглядываться в явления
жизни, способность на основе развитой наблюдательности строить художественный
образ) помогут развитию художественно-образного мышления учащихся.
Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают ребёнку
подниматься год за годом по ступенькам познания личных связей со всем миром
художественно-эмоциональной культуры. Принцип опоры на личный опыт ребёнка
выражен в структуре программы.
Тема 1 класса – «Ты изображаешь, украшаешь и строишь».
Здесь ученики знакомятся с присутствием разных видов художественной
деятельности в повседневной жизни, с работой художника, учатся с разных позиций
наблюдать реальность жизни. Они учатся понимать художественный язык – рисование,
украшение, конструирование посредством выразительных средств: краски, карандаш,
восковые мелки…
Программа построена так, что в ней чередуются индивидуальная практическая
деятельность и коллективная творческая деятельность.
Коллективные формы работы:
- работа по группам;
- индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть работы для общего
панно или постройки).
Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать
общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе
товарища, а общий положительный результат даёт стимул для дальнейшего творчества и
уверенность в своих силах.
Такая работа проводится в итоге изучения большой темы, чтобы дать
возможность детям проявить себя в работе, показать, насколько полно они поняли тему.
Формы выражения художественной деятельности школьника:
- изображение на плоскости и в объёме (с натуры, по памяти, по представлению);
- декоративная и конструктивная работа;
- восприятие явлений действительности и произведений искусства;
- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной
работы на уроках;
- изучение художественного наследия;
- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
- прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических,
современных).
Средства приобщения к художественной культуре – это художественные ЗУН.
Средства художественной выразительности (осваиваются учащимися на всём протяжении
обучения):
- форма;
- пропорции;
- пространство;
- светотональность;
- цвет;
- линия;
- объём;
- фактура материала;
- ритм;
- композиция.
Игровая драматургия:
-прослеживается связь с музыкой, литературой, историей, трудом.
На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся, изучают, познают:
- выдающиеся произведения архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративноприкладного искусства;
- классическое и народное искусство разных стран и эпох;
- художественную культуру своего народа.
Обязательно:
- проводится обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности,
оригинальности (это активизирует внимание детей, формирует опыт творческого
общения);
- периодически организуются выставки творческих работ (это даёт возможность детям
заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха); выполненные работы
могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в
оформлении школы, класса.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета.
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе
должны быть достигнуты определённые результаты.
Личностные результаты.
Такие результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по
программе «Изобразительное искусство»:
- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в
целом;
- понимание особой роли культуры в жизни общества и каждого отдельного человека;
- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,
наблюдательности и фантазии;
- сформированность эстетических потребностей (в общении с искусством, природой…),
ценностей, чувств;
- развитие эстетических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой
работы в команде одноклассников под руководством учителя;
- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и
средств его выражения.
Метапредметные результаты.
Такие результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой
деятельности:
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- овладение умением творческого видения с позиций художника (сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать);
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовым признакам;
- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;
- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих
задач;
- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать место занятий;
- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более
высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты.
Такие результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного
предмета:
-сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в
жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
- сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале
художественной культуры родного края, эстетического отношения к мир; понимание
красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством;
- овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства;
- овладение элементарными умениями и навыками в различных видах художественной
деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, худ.конструировании), а также в
специфических формах худ.деятельности, связанных с применением ИКТ (цифровая
фотография, видеозапись, мультипликация…);
- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,
скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и
прикладные виды искусства);
- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
- понимание образной природы искусства;
- эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
- применение художественных знаний, умений, представлений в процессе выполнения
художественно-творческих работ;
- способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько
великих произведений русского и мирового искусства;
- умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о
содержании, сюжетах и выразительных средствах;
- усвоение названий ведущих художественных музеев России и худ.музеев своего
региона;
- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни:
дома, на улице, в театре, на празднике;
- способность использовать в художественно-творческой деятельности различные
художественные материалы и техники;
- способность передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и своё отношение к природе, человеку, обществу;
- умение компоновать на плоскости листа и в объёме задуманный художественный образ;
- освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы
цветовидения, графической грамоты;
- овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками
изображения средствами аппликации и коллажа;
- умение характеризовать и эстетически оценивать красоту и разнообразие природы
различных регионов нашей страны;
- умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира,
способности человека в самых разных условиях создавать свою самобытную
художественную культуру;
- изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных
(знакомых на уроках) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы,
человека, народных традиций;
- способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших
исторический облик, - свидетелей нашей истории;
- умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и
богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
К концу 1 класса обучающиеся должны знать:











Разнообразные материалы, которые можно использовать в художественной
деятельности.
Разнообразные выразительные средства – цвет, линия, объём, композиция,
ритм.
Отличия рисунка с натуры от рисунка по памяти и от декоративного рисунка.
Правила расположения рисунка на листе бумаги.
Имена художников, чьё творчество связано с природой и сказками – И.
Айвазовский, И. Левитан, В. Васнецов, М. Врубель.
К концу 1 класса обучающиеся должны уметь:
Пользоваться доступными средствами и материалами.
В доступной форме использовать художественные средства выразительности.
Владеть навыками смешения красок, выразительно использовать тёплые и
холодные тона, свободно работать кистью, проводить широкие и тонкие мазки,
согласовывать цвет декоративных элементов и цвета фона.
Использовать первые представления о передаче пространства на плоскости.
Выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать
размером, цветом главное в рисунке.
Создавая аппликации, вырезать бумагу по контуру, сгибать, получать объёмные
формы.
Место учебного предмета в учебном плане.
Программа «Изобразительное искусство разработана для 1 классов начальной школы.
На изучение предмета отводится 1 час в неделю.
Всего на курс отводится 33 часов.
1 класс – 33 часа в год;
Учебно-тематическое планирование
по Изобразительному искусству
Вид деятельности.
Зачётов
Проектов
Тестов
Практическая часть
1 четверть
(9 часов)
2
2 четверть
(7 часов)
-
3 четверть
(9 часов)
1
4 четверть
(8 часов)
1
За год
(33 часа)
4
(экскурсии)
Планирование составлено на основе программы «Школа России» и авторской
программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского.
Учебник: Л.А. Неменская. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений /Л.А. Неменская; под редакцией Б.М. Неменского. М.:
Просвещение, 2014.
Учебно-методическое обеспечение.
Учебное обеспечение.
1. Неменская Л.А. Изобразительное
искусство. Ты изображаешь, украшаешь
и строишь. 1 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений / Л.А.
Неменская; под редакцией Б.М.
Неменского. – М.: Просвещение, 2014. –
111с.: ил.
Методическое обеспечение.
1. Свиридова О.В. Изобразительное искусство.
1-4 классы: упражнения, задания, тесты. –
Волгоград: Учитель, 2014.
2. И.В. Федотова. Изобразительное искусство.
1 класс. Поурочные плпны по учебнику
Л.А. Неменской «Искусство и ты»
Литература.
1. Неменский Б.М., Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. Изобразительное
искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.
Неменского. 1-4 классы: пособие для учителей образоват. учреждений. – М.:
Просвещение, 2014. 129с.
2. Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и
строишь. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л.А.
Неменская; под редакцией Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2014. – 111с.: ил.
3. Сборник
рабочих
программ.
1-4
классы.
Пособие
для
учителей
общеобразовательных учреждений. «Школа России». М.: Посвещение, 2011.
4. Свиридова О.В. Изобразительное искусство. 1-4 классы: упражнения, задания,
тесты. – Волгоград: Учитель, 2013.
5. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.
Начальная школа. М.: Просвещение, 2014.
.